初中语文_山行教学设计学情分析教材分析课后反思

《山行》诗词复习教学设计

【课前预习】

回忆本单元所学诗词曲，搜集有关描写秋的诗词歌赋。

【相关课程标准】

语文学习要注重听说读写的相互联系，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”

【教学目标】

1.有感情地背诵古诗词，透过意象，感受诗情，体验意境，理解内容。

2.鉴赏古诗词，积累语言，培养热爱大自然的情怀。

【评价任务】

1.诵读诗词，重温展示秋天的独特视角和感受。

2.在复习回顾中发现学习过程中的疏漏之处。

3.再读课文，分析概括作者所要表达的思想感情。

4.用富有创意的方式准确表达自己的感受。

5.在阅读的基础上，梳理出作者的写作思路。

【教学过程】

一、激发情趣

（导入）“秋日撷英”之后，秋天特有的魅力依然回荡在我们的脑海，忘不掉那像蝴蝶般翩翩起舞、火红的枫叶；忘不掉那似离弦的箭英姿飒爽、忘情的野鹤；断肠人是否还徘徊在沧桑的古道；明月独倚的有情人是否已拭干了相思泪？今天就让我们再次走进第二单元的诗词曲去重温秋的成熟、淡雅、情深意长吧！

二、美好回忆

流利的背诵出第二单元几首描写秋天的诗词曲：《山行》、《天净沙.秋思》、《渔家傲》、《苏幕遮》、《秋词》、《采桑子.重阳》、《登高》。（可以组织学生朗诵比赛）读准字音：

石径斜

．．塞．下千嶂．燕．然未勒．羌．管不寐．独倚．

秋思．春朝．重．阳分．外胜似．碧霄．寂寥．

三、诗中有画

从下列诗句中任选一句，展开想像，用优美的语言描述诗句中呈现的画面：

a、远上寒山石径斜，白云深处有人家。

b、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

c、胜似春光，寥廓江天万里霜。

四、画中有诗

诗中有画，画中有诗，欣赏画面，联想相关古诗

（引导学生写出以下画面展现的古诗句，并点评纠正默写情况）

五、鉴赏妙法

要求：学生先流利的背诵、正确默写，再次明确鉴赏古诗词的方法:精读、深悟、鉴赏。

1.精读

“书读百遍，其义自现”，要反复诵读，读透、读精、读的全面、读出情感。

2.深悟

“意向”是融入了作者情感的事物。“一砖一瓦皆是史，一草一木总关情。”领悟作品时要找出能借以体现作者情感的砖瓦草木。悟出作者用心营造的情感世界。也许正如我们熟知的“一切景语皆情语”吧。比如：《天净沙.秋思》中作者接连用了九个意向“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”，成就了这首“游子思乡”、“秋思之祖”的永恒。

3.鉴赏

鉴赏什么呢？要有的放矢。

如：鉴赏修辞手法，表现手法，《山行》中，“霜叶红于二月花”一句，对比、比喻新异。不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳，诗人把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难。

如：鉴赏表达方式，《苏幕遮》通过绚丽高远的深秋图，用色彩和视觉的变化，营造寥廓清新的意境。情调悲凉。抒发了作者浓重的思乡和思念亲人之情。从“黯乡魂，追旅思”“酒入愁肠，化作相思泪”可以看出。

“方法总比问题多”，要想使语言生动形象，就要活用词语、巧用手法，相信只要运用恰当的方法就能鉴赏出作品蕴含的深意，起到事半功倍的效果。精读--深悟--鉴赏不容忽视！

六、学以致用

1.朗读诗歌。读作者、读背景、读字音、读节奏、读情感。做到抑扬顿挫、轻重缓急。

2.悟出情感。《山行》一诗借用寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等一系列意向，向我们展示了一幅动人的山林秋色图，表现了作者对大自然的热爱之情。一反历来悲秋之调，联想到旺盛的生命力，经得起风霜考验的枫叶以成了事理化身、精神的鼓舞。《渔家傲》通过描写边塞秋景图，抒发了守边将士建功立业之志和思乡之情。从“浊酒一杯家万里”“燕然未勒归无计”可以看出。

3.鉴赏手法。两首诗词情调不同：《山行》一改悲秋之作，热爱、赞美大自然。《渔家傲》悲壮。主题的表达也不一样：《山行》由远到近，景中有情，景中寓理。《渔家傲》情景相生、意境相融，刻画出边塞风景的“异”：异寒、异声、异势。

七、达标练习

1、原文填空：

（1）停车坐爱枫林晚，______________________。

（2）夕阳西下，__________________。

（3）______________，我言秋日胜春潮。

（4）______________，不尽长江滚滚来。

（5）不似春光。________,__________________。

（6）人不寐，_________________。

（7）明月楼高休独倚，酒入愁肠，______________。

2、理解默写：

（1）诗人把景物喻理、象征为经受挫折、磨难的诗句是______________________。

（2）《天净沙秋思》中点明作者思乡之情的句子是 ______________________。

（3）《秋词》一诗中表达诗人奋发进取、积极乐观精神的诗句是 ___________。

（4）《登高》一诗中传达出诗人韶光易逝、壮志难酬的感伤的句子是________。

3、展开想象

（1）我是小诗人：为“岁寒三友”松竹梅各赋一句诗。

松：_____________________________________

竹：_____________________________________

梅：_____________________________________

（2）对号入座：搜集含有“风、花、雪、月”的古诗句各一句：

七、布置作业

1、我手写我心：正值秋季，遍地黄金，大自然到处洋溢着秋收的味道，我想，你能写一首关于秋天的诗。

2、搜集关于秋天的诗词歌赋，积累运用、并学着鉴赏。

教学反思：

罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。诗人正是用善于发现美的眼睛创作了一首首优秀诗歌。第二单元通过诗歌我们领略了秋的魅力，复习时，要在诵读的基础上，对富有表现力的词句进行赏析，从整体把握，局部分析，感受作者描绘的图景和表达的感情。要用自己的语言，描述经典画面，看看能否写出作者那样的凄凉与思念。因此这节课我设计了激发情趣、美好回忆、诗中有画、画中有诗、鉴赏妙法、学以致用这些环节。“美好的事物人人追求”，诗歌是美好的，因此，我力求各个环节的小标题也要尽量诗意一些，既可以提高学生的兴趣，又能达到预期的效果。我深知并不完美，比如“鉴赏妙法”，我还