部编版七年级下册语文 太空一日 教案
2023-2024学年部编版语文七年级下册 23 太空一日 教学设计
活动意图说明：
抓住文本，让学生在语言文字中学习好的写作手法。
学习作为航天人的另一种勇气——实事求是、实话实说、严谨求实的科学态度。
环节三：合作探究
教师活动3
1、快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。
2、太空一日，充满紧张和意外。
阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？学生活动3
学生讨论后交流分享
活动意图说明：
浏览课文，整体感知，激发热爱科学、勇于追求理想的奋斗精神。
环节四：精讲点拨、拓展延伸
教师活动4 学生活动4
通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗？学生畅所欲言，发表自己的看法
活动意图说明：
培养学生语言组织和概括能力。
首度揭示了中国人飞天梦背后生死时速的秘密，建立探险中的安全意识
环节五：课堂小结
教师活动5 学生活动5
本文通过叙述航天员杨利伟首次太空飞行的经历，表现了杨利伟沉着果断、不怕牺牲、勇于克服困难的精神品质，说明了航天员工作的危险性、艰巨性，抒发了作者热爱航天事业，热爱祖国的感情以及胜利返航的自豪之情。
正是他们的无私奉献，对科学的热爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。
学生总结，教师补充，展望未来，祝愿祖国越来越强大
活动意图说明：揭示本文主旨杨利伟，具有敢于探索、不怕牺牲的
勇气；实事求是、实话实说、严谨求实的科学态度。
9.板书设计
10.作业与拓展学习设计
基础性作业：1、完成本课练习册夯实基础。
（8分钟）
拓展性作业：试用严谨简明的语言介绍一件物品或一个地方，说出它的特点，200字左右，并有条理地写出来。
（15分钟）。
【部编版】七年级语文下册《太空一日》优质课教案
【部编版】七年级语文下册《太空一日》优质课教案一. 教材分析《太空一日》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的一天，展示了太空的神奇和美丽，同时也让人们更加了解宇航员的生活和工作。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，同时也对科学知识有了一定的了解。
但是，对于太空生活和宇航员的工作，学生可能了解不多，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解太空生活和宇航员的工作，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和太空生活的描述。
2.难点：宇航员的工作和太空环境的解析。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法，引导学生主动探究和思考，提高学生的阅读和写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示太空图片和宇航员的生活。
2.视频：准备相关的太空视频，让学生更加直观地了解太空生活。
3.讨论题目：准备一些讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片和音乐，引起学生对太空的好奇心，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（15分钟）让学生阅读课文，理解课文内容，然后回答一些问题，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（15分钟）让学生分析课文中宇航员的工作和生活，引导学生关注课文的细节，提高学生的阅读能力。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，讨论课文中的太空环境和宇航员的生活，培养学生的团队合作能力。
5.拓展（10分钟）让学生思考太空对人类的意义，讨论太空探索的重要性，激发学生的创新精神。
部编版初中七年级下册语文《太空一日》教案2篇
部编版初中七年级下册语文《太空一日》教案部编版初中七年级下册语文《太空一日》教案精选2篇（一）教材：《太空一日》（部编版初中七年级下册）教学目标：1. 了解太空旅行的基本概念和过程。
2. 学习运用科学知识和逻辑推理来解读科普文章。
3. 培养学生的科普阅读和科学思维能力。
教学重点：1. 学习太空旅行的基本概念和过程。
2. 学习运用科学知识和逻辑推理来解读科普文章。
教学难点：1. 学生对太空旅行的基本概念和过程的理解。
2. 学生对科普文章的理解和分析能力。
教学准备：1. 教材《太空一日》课文。
2. 多媒体设备。
3. 提供关于太空旅行的图片、视频等资料。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过播放关于太空旅行的纪录片片段或展示太空旅行的图片，激发学生对太空旅行的兴趣，引出本课的主题。
Step 2 预习导入（10分钟）教师提问：“你现在能想象一下在太空中生活一天是什么样吗？你猜太空中是什么样子？能和地球上有什么不同吗？”引导学生进行预测和猜想。
Step 3 阅读理解（20分钟）1. 教师带领学生开始阅读课文，并提问学生根据课文内容回答问题。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作解答如下问题：- 通过什么方式可以看到地球？- 太空中的时间如何流逝？- 为什么在太空中感觉很轻松？- 为什么在太空站中晚上比较忙？3. 小组成果汇报：每个小组派出一名代表汇报他们的讨论结果。
Step 4 拓展延伸（15分钟）1. 通过多媒体设备展示和讲解太空站的建设和运行。
2. 引导学生思考，太空旅行对于科学研究和人类生活有什么意义？Step 5 总结归纳（5分钟）教师对本课以及太空旅行的基本概念和过程进行总结，并可要求学生写一篇小结，回答课前的预习问题。
Step 6 作业布置（5分钟）布置课后作业：课后练习和带回家阅读相关科普文章，培养学生对科普阅读的习惯和兴趣。
Step 7 课堂反馈（5分钟）教师对学生的课堂表现进行评价和反馈，并鼓励学生提出问题和建议。
语文七年级下册第6单元23《太空一日》教学设计设计(部编版)
语文七年级下册第6单元23《太空一日》教学设计设计（部编版）一. 教材分析《太空一日》是部编版七年级下册第6单元的一篇课文，本课以杨利伟的太空经历为线索，向我们展示了太空的神秘与美丽。
课文语言优美，生动，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以了解到太空生活的各个方面，同时也可以感受到作者对太空的热爱和探索精神。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些关于太空的基本知识，对于太空有一定的了解。
但是，对于太空生活的具体方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容，了解太空生活的各个方面。
同时，学生对于文学作品的欣赏能力也在不断提高，可以通过课文的学习，提高学生的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解太空生活的各个方面。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对太空的热爱和探索精神，激发学生对科学的热爱和探索欲望。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解太空生活的各个方面。
2.难点：感受作者对太空的热爱和探索精神，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解太空生活。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的韵律美。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生深入理解课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.课文朗读录音：准备课文朗读录音，以便在课堂上播放。
3.分组讨论题目：提前准备分组讨论的话题，引导学生深入理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太空图片，引导学生直观地了解太空的美丽和神秘。
然后，播放课文朗读录音，让学生在聆听的过程中，对课文内容有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）让学生默读课文，边读边思考，课文主要讲述了哪些方面的太空生活。
读完后，分组讨论，每组选出一个代表，汇报讨论成果。
太空一日-部编版七年级语文下册教案
太空一日-部编版七年级语文下册教案课程概述本节课程将通过阅读《太空一日》一文，让学生了解太空探索的基本知识以及人类不断探索太空的历程。
通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
教学目标知识目标•了解太空探索的基本知识，包括宇宙、空间站、航天器等概念。
•掌握课文中的重点词汇和短语。
•理解课文中的重点句子，掌握文章整体结构。
能力目标•提高学生的阅读理解能力和思考能力。
•培养学生的观察、思考和表达能力。
•培养学生的合作能力和分享精神。
教学重难点教学重点•太空探索的基本知识。
•课文中的重点词汇和短语。
教学难点•如何引导学生对课文进行深入思考和讨论。
•如何培养学生的表达能力和合作能力。
教学准备•教师：课件、多媒体设备，相关课件和教材。
•学生：教材、笔记本电脑、笔记本、笔等。
教学过程导入（10分钟）教师通过引入问题和小组讨论来激发学生的兴趣，例如：“你认为什么是太空？太空可以做什么？”阅读和理解（30分钟）1.学生带着问题读课文《太空一日》，寻找答案。
2.分小组讨论，针对学生提出的问题进行讨论。
3.整合每个小组的答案，并通过学生的讨论和总结得出正确答案。
词汇和短语（20分钟）1.教师让学生读课文并找出重点词汇和短语。
2.学生们分组合作，带着问题研究重点词汇和短语的含义。
3.整合每个小组的答案，并通过学生的讨论和总结得出正确答案。
4.教师让学生用自己的话讲述和解释每个词汇和短语的含义。
文章结构（20分钟）1.教师让学生回顾课文内容并找出文章的整体结构。
2.学生们分组合作，找出文章中的主题句、支撑句等。
3.整合每个小组的答案，并通过学生的讨论和总结得出正确答案。
4.教师让学生用自己的话整理出文章的整体结构，并分析每段的作用。
总结（10分钟）1.教师让学生回顾今天的学习内容。
2.学生发表自己的想法和观点，分享心得体会。
作业布置1.让学生自己写一篇关于太空探索的小文章，使用文中的重点词汇和短语，练习内容的表达和思考能力。
人教部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
人教部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案一. 教材分析《太空一日》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的这一天，向学生展示了太空的美丽和神秘，以及宇航员在太空中的生活和工作。
课文语言优美，富有想象力，能够激发学生对太空的好奇心和探索欲望。
同时，课文中也穿插了一些科学知识，有助于学生对科学的理解和兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对太空这一主题充满了好奇和兴趣，他们已经学习过一些关于太空和科学的知识，对课文中的内容有一定的了解。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对一些科学概念和原理的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容，进一步了解太空的奥秘和宇航员的生活。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，了解太空的美丽和神秘，以及宇航员在太空中的生活和工作。
2.能够把握课文中的科学知识，提高对科学的兴趣和理解能力。
3.能够通过课文学习，培养对太空探索的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.理解课文中的科学知识，如太空中的重力、氧气供应等。
2.理解课文中的描述和细节，如宇航员的日常生活、太空站的构造等。
五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索课文中的内容。
2.互动式教学：通过小组讨论和分享，让学生互相交流和合作，提高对课文的理解和表达能力。
3.情景模拟：通过模拟太空环境，让学生亲身体验宇航员的生活，增强对课文内容的理解和感受。
六. 教学准备1.准备相关的太空图片和视频，用于展示和引导学生想象。
2.准备一些关于太空的科学知识资料，用于辅助学生理解和拓展。
3.准备一些太空主题的游戏或活动，用于激发学生的兴趣和参与度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片或视频，引导学生进入太空的世界，激发他们对课文的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随课文内容，了解作者在太空中的经历和感受。
朗读过程中，教师可以适时停顿，引导学生思考和想象课文中的情景。
新部编人教版七年级语文下册《太空一日》教学设计
《太空一日》教学设计【第一课时】【学习目标】1．知识与能力：把握课文主要内容，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战。
2．过程与方法：运用快速浏览的方法了解课文内容，运用做结构图的方法理清课文3．情感态度与价值观：了解以杨利伟为代表的宇航员所具有的航天精神，学习我国宇航员具有的崇高精神。
【学习过程】一、图片导入——雏鹰待哺图片导入，介绍我国航天的历史起源二、整体感知——雏鹰清声1、阅读全文，你感受到杨利伟是一个怎样的人？从文中的第___段_____句，我感受到杨利伟是一个____________(用词语概括)的人。
2、介绍背景资料（1）2003年2月1日美国东部时间上午9时，美国“哥伦比亚”号航天飞机在得克萨斯州北部上空解体坠毁，7名宇航员全部遇难。
（2）2003年5月4日俄罗斯“联盟TMA-1”号飞船脱离国际空间站,受命返回地面时偏离地点400多公里。
（3）2003年8月22日巴西第三枚VLS型运载火箭在阿尔坎塔拉航天基地接受最后检测时突然发生爆炸，导致现场21人被炸死，另有20多人身受重伤。
3、总结三、小组探究——群鹰和鸣1、小组合作完成简单结构图结构图中必须要包含以下内容：（1）、杨利伟经历太空一日中，遇到了哪些困难？（2）、他是怎样克服的？（3）、杨利伟在太空中看到什么？2、总结请学生读“感动中国2003杨利伟颁奖词”四、课外拓展——鹰击长空1、除了文中这个故事，你还知道哪些关于人类征服自然的故事？2、全班朗诵《炎黄飞天梦》五、反馈提升——鹰翔九天作业布置：阅读《天地九重》感兴趣的篇章【板书设计】22 太空一日杨利伟热爱祖国科学严谨……【第二课时】【学习目标】1．知识与能力：品味文章朴实、生动的语言描写。
2．过程与方法：注意分析关键语句，体会作者语句运用之妙3．情感态度与价值观：体会文章字里行间蕴含的思想感情，激发爱国热情，探索宇宙奥秘的求知欲望。
【学习过程】一、视频导入——雏鹰待哺观看“失重33天”视频，体会奇妙的航天旅行二、回顾知识——雏鹰清声1、请生讲一讲这篇文章讲了哪些内容？2、文章哪个方面给你的印象最深刻三、探究质疑——群鹰和鸣1.结合课文，说一说文章中哪一句话最触动你的心灵，为什么？例：（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
2024年七年级语文下册教学设计第6单元太空一日
23太空一日设计说明《太空一日》以第一人称的方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。
文章语言亲切真实,能极大地满足学生的好奇心,激发学生探索未知世界的兴趣。
学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业,还可以启发学生在生活和学习中不懈探索,追求真知。
在教学中需要引导学生领会运用心理描写塑造人物形象、表现人物性格的方法;同时引导学生感受航天员尊重科学的求实精神及坚韧严谨的探索精神,激发学生对科学、对祖国的热爱,形成勇于追求理想的奋斗精神。
学习目标1.快速浏览课文,借助各部分的小标题,把握文章的主要内容。
2.体会作者严谨、科学的态度,把握作者的思想感情。
3.体会作者对祖国、航天事业的热爱,进而树立为祖国建功立业的远大志向。
教学重难点1.引导学生快速浏览课文,把握文章的主要内容。
2.引导学生体会作者严谨的科学态度,把握作者的思想感情。
教学方法问题引导法自主阅读法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:杨利伟《天地九重》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程从嫦娥奔月、夸父逐日的美丽传说,到屈原“遂古之初,谁传道之”的层层追问;从李白“欲上青天揽明月”的跃跃欲试,到苏轼“高处不胜寒”的惆怅彷徨,我们中国人一直都对太空有着美丽的憧憬。
这节课,让我们跟随杨利伟遨游太空,感受航天人勇于探索的精神和严谨的科学态度,进而把握文章字里行间蕴含的情感。
二、预习任务1.字音字形。
轮廓．(kuò)炽．(chì)热遨．(áo)游严谨．(jǐn)稠．(chóu)密无虞．(yú)舷．(xián)窗赫．(hè)兹烧灼．(zhuó)确凿．(záo)俯瞰．(kàn)屏．(bǐng)息凝神2.根据释义明确词语。
形容疑虑、嫌隙等消逝而心中平静:释然比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了:本末倒置意味深长,值得仔细体会琢磨:耐人寻味形容使人感受很深,震动很大:惊心动魄暂时抑止呼吸,聚集精神,形容高度集中注意力:屏息凝神3.文学常识。
第23课《太空一日》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
叩问苍穹一飞冲天领悟航天精神—《太空一日》教学设计教材分析：《太空一日》是部编版教材七年级（下）第六单元的第二课，选自《天地九重》的第六章，是一篇精彩的自传，真实再现了航天员杨利伟首次太空飞行的一些经历。
学习本文，应在浏览的基础上，借助小标题把握文章的主要内容，感受航天过程中的意外重重，从而体悟杨利伟身上的航天精神，理解载人航天工程不仅带有丰富的科学内容，也带有重要的人文意义。
学情分析：通过对本册书第一单元、第三单元以及《伟大的悲剧》的学习，学生已经掌握从抓住主要事件、分析人物描写方法来分析人物精神品质，在《伟大的悲剧》的学习中，学生已初步了解到传记文学的特点，但还不能灵活分析。
且缺少对小标题的进一步理解与运用。
教学目标：1.浏览课文，借助小标题概括文章主要内容。
2.精读关键语句，理解航天探险过程中的意外重重，探寻杨利伟的良好心理素质。
3.在课内外联读中，进一步体悟杨利伟的航天精神。
教学重点浏览课文，借助小标题概括文章主要内容。
教学难点精读关键语句，理解航天探险过程中的意外重重，探寻杨利伟的良好心理素质。
教学流程一、创设情境，导入新课ppt展示桂海潮、景海鹏和杨利伟的照片询问：大家知道这三位分别是谁吗？大家知道他们的关系吗？今天就让我们重走神五飞天路，看一看中国飞天圆梦第一人杨利伟的航天故事和航天精神。
二、品读课文，体悟精神任务一：看标题，入太空·活动一：速读课文，以小标题为中心，扩写或替换补全故事信息。
（学生任选一个自己感兴趣的标题，补全）ppt：，（条件），我以为自己要牺牲了，但最终。
，我看到了（内容），这景象可真是，，我也听到（替换法）的敲击声，这声音真是。
归途中，我经历了，这真是惊心动魄。
小结：升空——飞行——返回小标题概括内容层次分明设计意图：引导学生迅速浏览课文，借助小标题概括故事内容。
任务二：入太空，识英雄·活动一：识困境，见心理这是一趟困难重重的旅行，面对困境时杨利伟留下了许多令人敬佩的瞬间，展现了令人敬佩的心理素质。
七年级《太空一日》优秀教学设计(优秀3篇)
七年级《太空一日》优秀教学设计（优秀3篇）七年级《太空一日》优秀教学设计篇一1、快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
3、培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。
4、体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。
1、运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。
2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
任务驱动法、点拨法。
自主学习、合作交流相结合。
布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。
1课时。
一、激发兴趣，导入新课同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。
2023年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。
这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。
许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。
今天我们来学习22课《太空一日》。
二、出示学习目标三、展示自我，夯实基础1、读准下面重点词语的字音负荷（hè）载人（zài）屏息凝神（bǐng）无虞（yú）炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）模拟（mó）遨游（áo）稠密（chóu）烧灼（zhuó）千钧重负（jūn）（fù）舷窗（xián）赫兹（hèzī）2、理解下面词语的意思：无虞：不用忧虑。
屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
炽热：①温度极高，极热；②感情和情绪热烈。
2023_2024学年部编人教七下语文第六单元22太空一日教学设计
2023_2024学年部编人教七下语文第六单元22太空一日教学设计一. 教材分析《太空一日》是部编人教版七年级下册语文第六单元的一篇课文，本单元的主题是“科学精神与探索”。
《太空一日》是杨利伟将军的亲身经历和感受，为我们展示了一个真实的太空世界，让我们感受到人类探索未知的勇气和决心。
文章语言生动，描写细腻，既能让学生了解太空生活的真实情况，又能激发他们对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于太空的知识，对太空有一定的了解。
但是，他们对太空生活的真实情况还比较陌生，通过本文的学习，可以让学生对太空生活有更直观的认识。
此外，学生对杨利伟将军的事迹有一定的了解，对他充满敬意，这有助于激发他们学习本文的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解太空生活的真实情况，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，提高分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养他们的创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解太空生活的真实情况。
2.教学难点：从文中提取关键信息，理解作者表达的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造太空环境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.学具：准备相关的小说、文章等阅读材料，以便进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太空图片，引导学生回顾太空知识，激发学习兴趣。
2.呈现（15分钟）学生自读课文，了解杨利伟将军的太空经历。
教师辅导学生理解课文中的关键词语和句子。
3.操练（20分钟）学生分小组讨论，从课文中提取关键信息，回答教师提出的问题。
部编七下_《太空一日》教案
（3）情感体验：学生可能难以深入体会航天员的勇敢和付出，以及作者对航天事业的热爱。
举例：教师可以通过播放相关视频、组织讨论等方式，让学生更直观地感受到航天员的艰辛和伟大，从而深入理解文章中的情感。
四、教学流程
（2）分析文章写作特点：学习文章的记叙顺序、描写手法等，提高学生的写作能力。
举例：文章采用了时间顺序进行记叙，同时运用了生动的细节描写，这些写作特点是教学重点，需引导学生分析和学习。
（3）体会作者情感：感受作者对航天事业的热爱和赞美之情，培养学生的爱国情怀和科学精神。
举例：文章中作者表达了对航天员的敬佩和航天事业的热爱，这种情感态度是教学重点，需引导学生深入体会。
2.教学难点
（1）词汇理解：文章中出现的专业词汇和成语，如“失重”、“航天服”、“漂浮”等，学生可能对这些词汇的理解存在困难。
举例：针对这些词汇，教师需要通过图片、实物展示等方式帮助学生理解其含义，并引导学生学会运用。
（2）描写手法分析：学生可能难以理解文章中的细节描写、对比等手法，如“太空行走时，脚下是深邃的宇宙，眼前是蔚蓝的地球”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个模拟失重环境的简单实验操作。这个操作将演示失重对日常生活的影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“航天员太空生活对我们的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中航天员太空行走的案例。这个案例展示了航天员如何克服失重环境，进行日常工作，以及他们面对的挑战。
【新部编版】七年级下语文《22太空一日》教学设计
【新部编版】七年级下语文《22 太空一日》教学设计一. 教材分析《22 太空一日》是新部编版七年级下册的一篇课文，主要介绍了人类进入太空的历史、太空生活的真实情况以及太空探索的未来。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的趣味性和知识性。
通过学习这篇课文，学生可以了解太空知识，激发对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析七年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。
但同时，他们对于较为专业的太空知识可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人类进入太空的历史、太空生活的真实情况以及太空探索的未来。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对太空知识的理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解人类进入太空的历史、太空生活的真实情况以及太空探索的未来。
2.教学难点：对于一些专业太空术语的理解和运用。
五. 教学方法1.自主学习：让学生课前预习课文，了解基本内容，为课堂学习做好铺垫。
2.合作探究：分组讨论，共同解决问题，提高学生之间的合作与交流能力。
3.情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解太空生活。
4.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频资料：准备一些关于太空探索的短视频，用于课堂演示。
3.太空术语卡片：制作一些太空术语的卡片，方便学生学习和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些太空探索的短视频，引起学生的兴趣，然后简要介绍课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
过程中，教师可适时停顿，解释一些专业术语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解决问题。
统编版语文初中七年级下册第六单元《太空一日》教案设计
统编版语文初中七年级下册第六单元《太空一日》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握文章中出现的生词和重要语句。
- 理解并分析作者在太空中的经历和感受，提高阅读理解能力。
- 学习并运用描述和记叙的写作技巧。
2. 过程与方法：- 通过阅读，讨论和分享，理解太空探索的重要性和挑战。
- 通过角色扮演或情境模拟，体验和表达作者在太空中的感受。
- 通过比较作者的描述和其他关于太空的资料，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：- 培养对科学探索的尊重和敬畏之情，理解科学家的奉献精神。
- 增强国家荣誉感和民族自豪感，理解中国在太空探索领域的成就。
- 培养对未知世界的好奇心和探索精神。
【教学过程】1. 导入新课：展示一些关于太空的图片或视频，引发学生对太空的好奇心和兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，标记出不理解的词汇和句子，然后集体讨论解决。
3. 内容分析：分段讨论作者在太空中的经历和感受，引导学生理解太空环境的特殊性和挑战。
4. 写作技巧学习：分析作者如何运用描述和记叙的手法，使文章生动有趣。
5. 活动体验：学生分组，模拟太空环境，尝试描述自己的“ 太空一日”，然后分享给全班。
6. 拓展思考：比较“《太空一日》与其他关于太空的资料，讨论其异同，理解太空探索的多样性和复杂性。
7. 总结反思：学生回顾学习内容，分享自己对太空探索的新认识和感受。
【作业布置】1. 以“ 我的太空梦想”为题，写一篇小短文，描述自己如果有机会去太空，会有什么经历和感受。
2. 预习下一课，找出至少三个不理解的词汇或句子。
【教学评估】通过课堂讨论、活动参与和作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和写作技巧的掌握，以及他们对太空探索的兴趣和认识的深度。
人教部编本初中语文七年级下第6单元第22课《太空一日》教案
-在文章主题与写作技巧方面，教师可通过小组讨论，让学生探讨文章表达的主题思想，并尝试分析作者是如何通过具体的写作技巧来表达这些思想的。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《太空一日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，航天员在太空中的生活是什么样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索太空的奥秘。
2.教学难点
-难点一：专业词汇的理解。学生对航天领域的专业词汇较为陌生，如“轨道舱”、“推进器”等，需要通过图片、视频等辅助教学手段来帮助学生形象理解。
-难点二：修辞手法的识别与应用。学生可能难以识别或理解文章中的比喻、排比等修辞手法，需要教师通过例句分析、练习等方式引导学生掌握。
-难点三：文章深层意义的理解。学生可能难以体会到文章中所蕴含的航天员对职业的热爱和对国家的忠诚，教师需引导学生深入讨论，联系实际生活，帮助学生领悟。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与航天生活相关的实际问题，如“失重对航天员生活的影响”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，体验失重的感受，并讨论如何在失重环境下进行日常生活。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验体验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“航天探索的意义和挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，如“你认为人类探索太空的意义是什么？”
部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
-例如：通过组词、造句等方法，帮助学生掌握生字词的用法和意义。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容，设计生动有趣的教学活动，帮助学生透彻理解课文，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《太空一日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过自己在太空中的生活？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索太空的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构分析和语言表达技巧这两个重点。对于难点部分，如课文结构的把握和修辞手法的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与太空生活相关的实际问题，如太空食物、太空行走等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟太空失重的状态，体验太空生活的特殊性。
在情感态度价值观的培养方面，虽然我努力通过课文中的事例来引导学生尊重航天员的精神品质，但感觉学生们对此还不够深刻。可能我需要设计一些更贴近他们生活的活动，让他们在实际体验中感受到这种精神。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的积极性。但我也注意到，有些小组在讨论时容易出现偏题现象，需要我在旁边适时引导，帮助他们聚焦主题。此外，实验操作环节，虽然学生们兴趣浓厚，但在安全意识方面还需加强，今后我要在实验前强调注意事项，确保学生们在安全的环境下进行操作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解太空探索的基本概念。太空探索是指人类利用航天器对宇宙空间进行的科学考察活动。它是人类科技进步和探索精神的重要体现。
【精选】部编版七年级下册语文第23课《太空一日》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第23课《太空一日》优秀教案【学习目标】1．学习浏览的阅读方式，理清故事情节，提高自己的阅读速度。
2．阅读重要段落，把握作者的思想情感，体会作者严谨、科学的态度。
3．体会我国航天员的精神品质，学习人类探求未知的科学精神。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
炽．热( chì ) 轮kuò( 廓 ) 俯瞰．( kàn ) 严jǐn( 谨 )chóu( 稠 )密概lǜ( 率) áo( 遨 )游烧zhuó( 灼 )五脏六腑．( fǔ ) 千钧．( jūn )重负惊心动pò( 魄 )2．根据意思写出词语。
____一目了然____：一眼就能看清楚。
____耐人寻味____：意味深长，值得仔细体会琢磨。
____五脏六腑____：人体内脏器官的统称。
也比喻事物的内部情况。
____千钧重负____：比喻很沉重的负担。
也比喻非常重大的责任。
____惊心动魄____：形容使人感受很深，震动很大。
写作背景链接：2003年10月15日9时，“神舟五号”飞船搭载航天员杨利伟，从酒泉卫星发射中心起飞，开始了环绕地球14圈的太空之旅。
10月16日6时许，它按预定计划着陆。
之后，“航天英雄”杨利伟耗时两年撰写了个人传记《天地九重》。
本文真实地记录了杨利伟在太空的生活，讲述了他进入太空前后的所经、所历、所见、所感。
二、我的疑问【课文感知】1．根据课文的小标题，梳理杨利伟的飞行历程。
答案：①“我以为自己要牺牲了”——火箭发射；②“我看到了什么”——太空所见；③“神秘的敲击声”——太空所闻；④“归途如此惊心动魄”——飞船返回。
2．阅读课文，找出杨利伟在不同阶段所遇到的意外情况。
答案：①起飞阶段：火箭和飞船共振带来的痛苦；②飞行阶段：失重、神秘的敲击声；③返回阶段：归途险象环生。
3．杨利伟最终克服了身体和心理上的不适，出色地完成了太空飞行的任务，从中你看到了杨利伟怎样的精神品质？答案：看到了杨利伟坚韧不拔，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲的无畏精神和拼搏勇气。
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22 太空一日配套教案
教学目标：
知识与技能
整体感知课文，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。
过程与方法
了解小标题的作用，学习细节描写方法体会其作用。
情感态度与价值观
感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神.。
教学重点：体会并学习细节描写方法。
教学难点：体会航天员为国勇于牺牲的精神.。
教法学法：复述法，语言揣摩法，合作探究法，读写结合法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
猜猜他是谁
中国飞天第一人——杨利伟
播放视频感动中国2003-杨利伟
二、介绍杨利伟
杨利伟是中国进入太空的第一人。
男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。
杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
2004年十大感动中国人物
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。
他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。
而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
揭示课题《太空一日》
三、检查预习
读准字音
炽热（chì）负荷（hè）
赫兹（hè zī）五脏六腑（fǔ）
聂海胜（niè）拍摄（shè）
轮廓（kuò）俯瞰（kàn ）
舷窗（xián ）遨游（áo ）
褐色（hè）稠密（chóu )
砰( pēng ) 拽( zhuài ）
步骤（zhòu ）生命无虞（yú）
四、感知课文
1、速读课文，复述课文内容
2、说说小标题的作用
让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；层次清楚，结构鲜明。
设置悬念，吸引读者；
第二课时
五、研读课文
第一部分我以为自己要牺牲了
1在这一部分中出现了什么意外？
“在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。
这让我感到非常痛苦。
”
“共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
”
2、这种共振是正常现象吗？这种现象后来解决了吗？
并非正常现象。
“飞船的共振主要来自火箭的振动。
随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。
在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。
”
3、这一部分中表现了杨利伟什么精神？
为祖国航天事业勇于牺牲的精神。
第二部分我看到了什么
1、杨利伟在太空看到了什么？
1、地球只是一段弧
2、准确判断各大洲和各个国家的方位
3、中国上空仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过，祖国的各个省份我大
都看到了。
4、我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕
5、类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖
2、杨利伟在太空没看到的是什么？为什么看不到？
长城
因为“在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。
即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。
”
3、你认为“类似棉絮状的物体”会是什么？
4看了杨利伟的太空所见介绍，引起你什么样的遐想？
第三部分神秘的敲击声
1、当飞船刚刚进入轨道，会出现什么错觉？
飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”
的错觉。
2、这种错觉对杨利伟来说感受怎么样？他是靠什么来克服的？
这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。
如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受。
•没别的办法，只有完全靠意志力克服这种错觉。
想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。
几十分钟后，我终于调整过来了。
3、你猜想一下“神秘的敲击声”会是什么声音？
第四部分归途如此惊心动魄
1、归途中让我紧张以致惊慌的原因是什么？
“右边的舷窗开始出现裂纹。
窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多……说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。
”
“看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了……”
2、舷窗玻璃出现裂缝的原因是什么？为什么两边没有同时出现裂纹呢？
飞船的舷窗外做了一层防烧涂层，是这个涂层烧裂了，而不是玻璃窗本身出现问题。
为什么两边没有同时出现裂纹呢？因为两边用了不同的材料。
3“飞船停住了。
此时是2003年10月16日6时23分。
”杨利伟为什么要强调飞船停住的时间？
表明飞船安全着落，“神舟五号”出征成功归来，表现了我国航天事业取得了伟大的成就。
4、从这一部分可以看出杨利伟什么精神？
临危不惧，沉着镇定
六、归纳主题
本文通过杨利伟叙述自己在太空一日所见所感的过程，表现了我国宇航员为了祖国的航天事业临危不惧、沉着镇定、勇于牺牲的精神。
随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。
每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。
让人不知道是怎么回事。
七、探究写法
生动的细节描写
请你从文中找出细节描写的句子，读一读，体会细节描写的好处。
后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。
在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。
这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天还是黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。
既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。
很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……
但随后发生的情况让我非常紧张——右边的舷窗开始出现裂纹。
窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多……说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。
飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。
外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。
这是一个剧烈的动作。
能听到“砰”的一声，非常响，164分贝。
我在里边感觉被狠狠地一拽，瞬间过载很大，对身体的冲击也非常厉害。
接下来是一连串的快速动作。
引导伞出来后，紧跟着把减速伞页带出来，减速伞让飞船减速下落，16秒之后再把主伞带出来。
随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。
每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。
让人不知道是怎么回事。
这些细节描写一方面表现了太空的神秘，激发读者对太空的向往之情，另一方面表现了杨利伟为祖国航天事业勇于牺牲、临危不惧、沉着镇定的精神。
写法归纳
列小标题
生动的细节描写
八、拓展延伸
学了课文，你有什么感想？你准备为祖国航天事业做些什么？
如果你是一位小记者，采访杨利伟时会说些什么？
九、作业
1、想象作文《我的太空一日》。
2、观看我国神舟飞船发射升空视频或有关通讯。
板书设计
太空一日
勇于牺牲
杨利伟临危不惧
沉着镇定
小标题
细节描写
课后反思。