(2020年整理)花与生活综合实践实施方案.doc

综合实践主题《花卉与生活》
一、主题名称
《花卉与生活》
二、主要线索和涉及领域
我们这个《花卉与生活》综合实践课题主要涉及到人与自我、人与自然、人与社会三个领域；四大领域中的信息技术、研究性学习、社会实践等领域。

三、主题设定依据
花是美丽的象征。

人们之所以爱花、养花，是从花中得到了美的陶冶。

根据小学生的年龄与心理特点，以及他们对植物已具有的一定知识与认知积累，对探究植物充满好奇心为内化驱动力，设计了以了解身边常见的花，探究五彩斑斓的鲜花的一些奥秘，进而与花卉交朋友为主要内容，激发学生主动参与探究，通过亲历体验获取学生个性化科学素养的知识与技能。

与花主题相关的活动内容很多。

我与学生在活动中共同选择了四个活动课题，分别是从整体的角度激发学生对认识花卉的兴趣出发的子课题《了解花》，以研究描写花卉的诗词美文为子课题的《赞美花》，还有从进一步培养学生审美意识与动手能力出发的活动子课题《养、做花》，以及从进一步培养学生情感方面出发的子课题《赠予花》。

四、学生及学校情况分析
如今的小学生追求新生活、新时尚已渐渐走进他们的生活世界里。

你观察到了吗？教师节，他们会给老师送上一朵花以示感谢；母亲节，孩子们会送上一束花表示感恩；同学生日，他们会送上一束花前去祝贺；清明节敬上一束花以怀念亲人……他们的行为反映出他们已有一些生活经验与认知，他们隐隐约约意会“花”可以传递友情、亲情。

但是，怎样认识花，理解花，如何正确使用花进行文明的沟通，他们未必十分清楚。

为了帮助学生建立和完善有关“花”的知识结构，为了体现综合实践活动“要面向学生完整的生活领域，关注学生现实生活与未来生活的需要，尊重学生的兴趣与爱好”这一基本理念，我选择了以花为载体开展综合实践活动，便是一项培养学生热爱生活，热爱自然，认识自我，增强沟通，乐于探究并形成良好综合素质的有效活动。

五、主要能力培养目标设定
1、知识与能力：
通过图片展示的方式，引导学生认识更多美丽的花。

让学生喜欢花的文化，乐于探究花的文化，通过搜集描写各种花的诗词美文开展诵读活动。

2、过程与方法：
使学生更全面、更深入地了解花与生活的关系，增长学生的知识、拓宽学生的视野、提高学生的调查实践能力，养成观察、思考、动手的好习惯。

激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

3、情感态度与价值观：
通过活动，培养学生创新意识及实践能力。

六、设计思路：
花在日常生活中不仅美化了环境，在这其中还蕴含着许许多丰富的内容。

现在，以花寄情装点生活、以花为媒沟通友谊正在成为一种时尚。

然而，怎样认识花，理解花，怎样正确地使用花有效地进行沟通，不是世俗，也不仅仅是审美，更具丰富的文化内涵。

组织学生以花为载体开展综合实践活动，便是一项培养学生热爱生活，热爱自然，认识自我，增强沟通，乐于探究并形成良好综合素质的有效活动。

本次活动为学生了解和感受花与生活开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。

课前让学生选择话题，自由分组，通过各种途径如上网、查阅书籍、咨询家长、走入社会等方式了解很多有关花的知识，激发学生的学习兴趣。

强调学生亲历，注重多样化的实践性学习，学习活动的时间和空间是开放的。

七、具体实施计划。

第一阶段：开题阶段：
(一)主要过程
1、根据学生意愿，确立活动主题为《花与生活》，学校制定整体实施方案。

2、学生在年级方案的基础上确定小主题，指定各组的计划。

在制定方案的过程中，教师积极征求学生的意见，根据学生的意愿确定本年
级研究的内容等：
师生一起制定活动方案：理清同学们活动的思路，搞清楚每一阶段都要做什么事情。

指定四个小阶段《了解花》、《赞美花》、《养、做花》、《赠予花》。

在《了解花》讨论要调查内容。

让学生制定调查方案：
年月
（二）学生能力培养达到的效果：
在开题阶段培养学生通过提出问题，把同学们的相关问题进行汇总、分类、整理等过程，使学生学会提炼、确定主题的方法。

（三）学习成果的预设：
通过讨论确定综合实践活动的主题，明确活动的目标，制定出方案和计划。

让学生明确这学期我们要做什么。

（四）评价的方法：
设计评价表让学生进行自评。

第二阶段：活动与体验：
（一）主要过程：
1、《了解花》。

（1）从以下几个方面进行调查，师生共同讨论调查的方式方法。

①、调查生活中的花，赏花（种类、图片、作用）
②、花卉的意义与礼节的关系
③、世界各国的国花
④、有关花的成语、诗词佳句、传说
（2）材料收集：调查表、采访卡
（3）制作调查表。

2、《赞美花》。

①、诵读或自编描写花的小诗
②、做书签，上面是赞美花的诗句
③、画花。

3、《养、做花》。

①、制作手工花。

②、学习养花：无土栽培花，有土栽培花。

4、《赠予花》。

把自己养植或制作的花送给自己想送的亲人或朋友。

并写出自己的感受和接受人的感受。

5、平台展示：
（1）展示自己制作的花或照片。

（2）展示调查的内容，绘制的画。

（3）开展以《我心中最美丽的花》为主题的赞花诗歌活动。

（二）学生能力培养达到的效果：
使学生更全面、更深入地了解花与生活的关系，增长学生的知识、拓宽学生的视野、提高学生的调查实践能力，养成观察、思考、动手的好习惯。

激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

（三）学习成果地预设：
调查展示表、花图片展示、制作的花、培育的花、照片资料、采访卡。

（四）评价的方法：
这个环节采取自我评价、小组长评价和老师评价三种方式进行。

第三阶段：活动成果展示：
（一）主要过程：
辅导教师分组指导各个小组撰写活动的研究报告，先在班级内进行成果展示，然后参加校级活动成果展示活动。

（二）学生能力培养达到的效果：
使学生在总结撰写研究报告的过程中再一次的回想自己探究和体验过的这些事情，给自己留下深深的感受。

并学会研究报告的撰写，有展示自己的勇气和提高自信。

（三）学习成果预设：
学生认真撰写出精彩的研究报告。

第四阶段：总结成果预设：
根据学生了解身边常见的花，探究五彩斑斓的鲜花的一些奥秘，进而与花卉交朋友为主要内容，激发学生主动参与探究，通过亲历体验获取学生个性化科学素养的知识与技能。

在活动中共同选择了四个活动课题，分别是从整体的角度激发学生对认识花卉的兴趣出发的子课题《赏花》，以研究描写花卉的诗词美文为子课题的《赞花》，还有从进一步培养学生审美意识与动手能力出发的活动子课题《制花》，以及从进一步培养学生情感方面出发的子课题《赠花》。

通过活动，了解有关花的常识，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，养成观察、思考、动手的好习惯。

通过查找、咨询等多种活动形式，培养学生自主学习、主动探究的能力，学会获取知识的方法，培养学生交际能力。

通过活动，培养学生创新意识及实践能力，增强环保意识及审美情趣。

第五阶段：终结评价：
1、学生评价：对学生的评价注重过程评价。

一方面建设学生个人档案袋，使学生能随时对自己的活动过程进行评价。

另一方面，重视学生的阶段性评价。

2、教师评价。

对教师的评价由学校行政和学生评价两部分合成。

对教师的评价也要注重过程。

发放相关资料，每月一次的例会学习，课堂教学的力度，增强他们的课程意识，其次做到过程评价的及时。

对教师的评价包括两个方面有学生给老师评价：一方面是对活动课教学的评价，另一方面是对教师的综合评价。

《花卉与生活》调查表。