三年级小数的大小比较说课稿
三年级《小数的大小比较》的数学教案
三年级《小数的大小比较》的数学教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的写法和读法。
2. 学生能够运用小数的大小比较方法，判断两个小数的大小关系。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的概念和写法。
2. 小数的读法。
3. 小数的大小比较方法。
4. 练习题：判断两个小数的大小关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握小数的写法、读法和小数的大小比较方法。
2. 教学难点：小数的大小比较方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数的概念和大小比较方法。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用小数的大小比较方法。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论和交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出小数的概念，让学生了解小数在日常生活中的应用。
2. 讲解小数的写法和读法，让学生通过实际操作，掌握小数的写法和读法。
3. 讲解小数的大小比较方法，让学生通过实例，理解小数的大小比较方法。
4. 练习题：让学生独立完成练习题，判断两个小数的大小关系。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的大小比较方法。
6. 布置作业：让学生运用小数的大小比较方法，解决实际问题。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对小数的写法、读法和大小比较方法的掌握程度。
2. 关注学生在实际情境中运用小数大小比较的能力，以及学生的合作意识和解决问题的能力。
七、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
2. 针对学生的薄弱环节，加强练习和辅导，提高学生的掌握程度。
3. 深入研究教材，充分挖掘生活中的实例，提高教学的趣味性和实用性。
四、教学准备：1. 准备小数的大小比较练习题，包括填空题、判断题和应用题。
2. 准备教学课件，包括小数的写法、读法和大小比较方法的动画演示。
苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》优质说课稿
苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》优质说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》这一单元，主要让学生掌握小数大小比较的方法，培养学生的观察、思考、表达能力。
教材从生活实际出发，引入小数比较的概念，通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生掌握小数大小比较的方法，进一步体会数学与生活的联系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。
但是，小数的大小比较与整数比较存在较大差异，需要学生重新构建认知结构。
此外，学生对于小数的认识程度不同，有的学生可能还对小数的概念理解不清晰，这对教学过程提出了挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确比较两个小数的大小，并能运用小数大小比较的方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握小数大小比较的方法，培养观察能力、思考能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数大小比较的方法，并能运用到实际问题中。
2.教学难点：学生对小数大小比较的理解和运用，特别是对于小数点后位数不同的两个小数的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：从生活实际出发，引入小数比较的概念，如购物时比较价格等，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探讨小数大小比较的方法，教师引导学生发现规律。
3.讲解：教师讲解小数大小比较的原理，引导学生理解并掌握。
4.练习：学生进行小数大小比较的练习，巩固所学知识。
5.应用：学生运用小数大小比较的方法解决实际问题，如购物比较价格、填写统计表等。
6.总结：教师引导学生总结小数大小比较的方法，巩固所学知识。
三年级小数的大小比较说课稿
三年级《小数的大小比较》说课稿第三师图木舒克市四十二团学校刘富珍尊敬的各位领导、老师们，大家好：很高兴有机会和大家在一起共同交流学习，今天，我说课的内容是三年级下册第七单元《小数的初步认识》第二课时的教学内容：小数的大小比较。
我将从根据学情说教材、说学情、根据学情说教法学法、根据学情说教学过程四个方面来谈我对这节课的设计思路。
一、根据学情说教材1、说教材的地位和作用：这一课是在学生已经学习了万以内数大小的比较、小数的初步认识的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。
所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。
通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数的理解，还为后面学习简单的小数加、减法奠定了基础。
2、针对三年级学生的特点和对教材的理解，我将本节课的教学目标定为：（1）引导学生初步学会比较小数的大小。
（2）通过对小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
培养学生的观察能力、比较能力和概括能力，提高学生的知识迁移能力。
（3）引导学生体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，从而增强对数学学习的兴趣。
3、针对学生对已有知识的掌握，我将本节课的教学重难点定为：教学重点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学难点：探究并概括小数大小比较的一般方法，正确运用比较方法，会比较两个小数大小。
二、说学情：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内数大小的比较、小数及分数初步认识，会计算简单的同分母分数加减法，并学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
三、根据学情说教法学法新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习数学的主要方式。
因此这节课我放手让学生根据自己的学习体验，用自己的思维方式，通过师生、生生互动、自由地、开放的去探究归纳出小数大小比较的方法，体验解决问题策略的多样性，提高学生的知识迁移能力。
三年级下学期数学第七单元《比较小数大小》说课(课件)
我的说课完毕,谢谢各位老师！
三、营造和谐的学习氛围,使学生乐于学习。整节课老师都是以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习,使学生感到亲切、轻松,能主动地学习 。
四、不足之处：首先,教师在引导过程中,没有很好地指明讨论方向或者说没有引导学生往正确的结论方向迈进,导致难点突破用时较长；其次,学生点评内容 繁杂,重复点评现场比较多,教师应当及时制止。第三,需要及时评价打分,给学生以鼓励。
二、说学情
学生在前面的学习中对整数、分数有了初步的认识,为本单元的学习奠定了知 识基础,也为后面的学习奠定了基础。所以,本单元内容在整套教材中具有承上 启下的作用。本单元重点在认识小数的基础上掌握小数的读写方法,难点再理 解算理和探求计算规律。对于三年级学生来说,小数是比较抽象的数学概念,因
此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生活经验 出发,联系实际,注意通过直观帮助学生获得感性认识,根据学生实际和教材内 容,选用的主要教学方式方法是直观演示为主,引导学生亲自操作、观察思维、 自学讨论,多种方法有机配合使用。首先以商品的标价作为情境导入,先让学生 对这些商品标价中的数进行分类,分为整数和小数两大类,因此也就顺势揭题, 接着让学生说一说生活中见过的小数,一方面让学生感受数学源于生活,另一方 面初步体会小数使用的广泛性。由于学生有一定的购物经历和经验,所以对商 品标价的小数形式,大多能理解所表示的实际意义。
六、说教学过程
环节一、揭示课题 1、上节课我们结实了一个新朋友,小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题,并且以米为单位用小数说出来。 学生汇报 看来小数也有大小,这就是我们今天要学习的比较小数的大小。 环节二、比较小数大小,探索知识的内在联系 1、出示课本例题 到底谁的成绩最好？请同学们隔一他们排出名次。 2、小组讨论、比较 请把你们讨论的结果填写在书上。 3、汇报 根据学生的回答进行板书 4、小结方法 比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。 大家一起来记住比较小数的方法,记录在书上。 环节三、巩固联系,自我超越。 1、看图比较各组数的大小。做一做 2、P94 9比较生活中三种茶叶的价格。 3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录,按从长到矮的顺序排列。 4、P94 10结合首都人均绿地面积表,让学生提问题,感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。 环节四、小结Biblioteka 五、说教学法教法：
三年级下册数学说课稿-第八单元小数大小的比较-苏教版
三年级下册数学说课稿-第八单元小数大小的比较-苏教版一、教学内容本节课主要涉及小数的大小比较，通过比较小数的大小来培养学生的数学逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学目标•知道小数的大小比较方法。
•能够应用小数大小比较方法进行数学运算。
•培养学生逻辑思维能力和数学运算能力。
三、教学准备•电子白板、投影仪、笔记本电脑等教学设备。
•课程PPT。
•教学软件（例如MathType、Geogebra等）。
四、教学步骤1. 导入新课•通过一个问题或图片等方式导入新课，激发学生学习的兴趣。
•给学生介绍本节课的教学内容和学习目标。
2. 讲解小数大小比较的方法•简单介绍小数的基础知识，例如小数的定义、小数的读法等。
•探究小数大小比较的方法：观察小数的整数部分和小数点后几位，从高位到低位进行比较。
3. 案例演示•联系实际生活中的例子，给出一些正确的和错误的小数大小比较。
•让学生观察这些例子并找出正确和错误的地方。
4. 小组合作探究•将学生分成小组，进行小数大小比较的练习。
•老师布置练习题目，要求学生用上一节所学的方法进行解决。
5. 课堂练习•选取一些比较有代表性的小数大小比较题目，让学生在课堂上进行抢答。
•通过小组竞赛等形式，让学生更好地体验学习乐趣。
6. 总结归纳•通过课堂练习和小组合作探究等方式，让学生更深入地理解小数大小比较的方法。
•帮助学生总结归纳这一知识点，对于巩固所学，提高学习成果具有很好的作用。
五、板书设计•小数基础知识•小数大小比较方法•实际生活中的例子•知识点总结六、教学反思本节课是对于小学三年级下册数学教学的一次探索和尝试，在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的课堂教学，让学生更深入地了解小数的大小比较方法，提高学生的数学逻辑思维能力和数学运算能力。
同时，我们也要关注学生的学习效果，帮助学生总结归纳所学知识，以提高他们对于相关知识点的理解和掌握。
小数的大小比较说课稿
小数的大小比较说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学三年级下册《小数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件
五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
小数大小的比较 比较两个一位小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相
同,再比较小数部分,小数部分的大的那个数就大。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.这节课的教学内容比较简单,学生们完全可以把整数大小的比较 方法迁移到小数大小的比较方法上来,绝大多数的学生学起来都会 感到非常的轻松,对知识点也掌握得比较好,但我还是觉得在设计时 忽略了学生的整体参与。
学生汇报交流，并说说自己的想法。 小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整 数部分大的这个小数就大。
（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪 个最大，哪个最小。 学生独立标出位置，并比较大小。
（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。 学生在小组里交流，主要比较以下四种情况： 0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2 组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。 比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道 的？（指名回答）
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比 一比。（得出0.8>0.6） 小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十 分位大的这个小数就大。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》说课稿1
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》说课稿1一. 教材分析《小数大小的比较》是人教版数学三下第七册第一节的内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、小数的组成以及小数的数位的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生能够掌握小数大小比较的方法，进一步理解小数的性质，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和组成有一定的了解。
但学生在进行小数大小比较时，可能会受到整数大小比较的影响，对小数点后的位数大小比较还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确小数大小比较的规则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握小数大小比较的方法，能够熟练地进行小数大小比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数大小比较的方法。
2.教学难点：小数点后的位数大小比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引出小数大小比较的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、操作、交流等，发现小数大小比较的规则。
3.讲解：教师讲解小数大小比较的方法，并通过例题进行演示。
4.练习：学生进行小数大小比较的练习，教师及时进行指导和反馈。
5.总结：教师引导学生总结小数大小比较的方法，并进行巩固。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数大小比较的规则。
可以设计成以下形式：小数大小比较：1.先比较整数部分2.整数部分相同，再比较十分位3.十分位相同，再比较百分位4.百分位相同，依次类推八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况、学生的学习反馈等方式进行评价。
小数的大小比较说课稿
小数的大小比较说课稿各位老师，今天我将为大家讲解人教版小学数学第八册第四单元第二小节——小数的大小比较。
在此之前，我将对本节教材进行分析。
首先，本节课是在三年级下册“简单的小数大小比较”基础上深入探究小数大小比较方法的。
教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
但是，同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，因此如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课亟待解决的关键问题。
教育教学目标方面，我们希望通过本节课的研究，使学生掌握小数的大小比较方法，并能正确比较几个小数大小。
同时，我们也希望通过多样化的探究材料，进一步体会数学和生活的联系，提高学生研究数学的兴趣。
在教学过程中，我们采用情境教学和自主探索、合作交流的研究方法。
通过创设符合学生生活情境的教学内容，引导学生投入到研究当中。
在研究活动中，学生们将通过猜想、验证、观察、比较交流和概括等方式，自主探索小数大小的比较方法。
教学过程分为三个环节：创设情境，复旧知识引出整数大小的比较方法；在实例中研究小数大小比较方法；巩固练。
在引入环节中，我们将带领学生到运动场地看比赛，并通过比较整数的大小来引出小数大小比较。
最后，我们需要注意的是，本节课的难点在于如何有效地协调好同整数大小比较的关系。
因此，我们需要在教学中注重引导学生正确理解和掌握这一点。
学生猜测大小，预设三种情况：前面的大，后面的大，不能确定。
接下来，我们要探究的是“小数的大小比较”。
这个问题将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。
在研究例4中，我们看到四名同学的成绩都是两位小数。
老师让同学们给这四名同学排排名次，首先能确定的是___是第一名，因为他的整数部分是3.然后，我们从不同角度去思考比较，看谁的方法多。
小组交流后，我们得出了以下预设：A、一位一位地比，从整数部分比起。
三年级下册数学说课稿-8.2.一位小数的大小比较-苏教版
三年级下册数学说课稿-8.2.一位小数的大小比较-苏教版一、教学目标1.掌握小数的大小比较方法。
2.运用所学方法，能正确比较大小。
3.运用所学方法，能解决实际问题。
二、教学重点1.小数的大小比较方法。
2.运用所学方法进行大小比较。
三、教学难点1.解决实际问题。
2.确认对所比较的数的理解。
四、教学过程1. 导入在上一节课中，我们学习了小数的读法和写法。
今天我们来继续学习小数的大小比较方法。
2. 引入新知识小数的大小比较方法，可以说是数学学习的重中之重，也是实际生活中经常用到的一个技能。
让我们来看看下面这些数：0.12、0.45、0.78、0.98请问，这四个数中哪一个最大，哪一个最小呢？（学生回答）我们可以通过画图来表示这些数字：markdownmarkdown根据图中的表示方式，我们可以看出0.98最大，0.12最小。
那么，除了画图，你们还能想到其他的方法来比较这些数的大小吗？（学生回答）对于这些小数的比较，我们可以采用用大于（>）、小于（<）、等于（=）来表示。
3. 讲解方法让我们来以0.45和0.78为例，来讲解如何进行比较。
1.首先，我们从小数点的整数位向后比较，0.45中的4比0.78中的7要小，因此0.45小于0.78。
2.如果小数点整数位的数字相同，我们就要从小数点后的第一位数字开始比较，比较大小。
比如0.456和0.453，它们小数点前的整数都是0，因此需要将小数点后的数字进行比较，4大于3，因此0.456大于0.453。
3.如果两个数小数点后的数字都相同，我们就要把小数点移到后一位再去比较，如此类推，直到比较出大小关系为止。
4. 活动实践现在，让我们一起来做一个实践活动，来检验一下我们刚才讲解的小数的大小比较方法。
请你们拿出你们的数学练习册第10页，我们来做一下第四道题目。
（学生拿出习题册，进行练习）5. 总结与归纳今天我们学习了小数的大小比较方法，通过多次练习，相信大家已经学会了如何进行小数的大小比较。
人教版数学三年级下册《小数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知 1、小组探究学习：P90 例2。 2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小 数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？ 要求：从小数的含义上理解得出：0.4 < 0.7
紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考： 这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？ 学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情 况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同 比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位 比起，把相同数位上的数进行比较。 进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。
2.完成“做一做”。 请同学们看第93页的“做一做”。引导学生看图说一说,一个正方形表示 多少?(一个正方形代表“1”)然后让学生看图在教材上完成“做一做”。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
小数的大小比较大 先比较小数点前面的部分,小数点前面的部分大的那个数就大; 如果小数点前面的部分相同,就比较小数点后面的部分,小数点后面 的部分第一位上的数大的那个数就大……
1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
第一名 第二名 第三名
小刚
小强
小林
第四名 小明
理由从三点说明: ①1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.9米是9分米,0.8米是8分米。 ②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位,分别是120厘米,110 厘米,90厘米和80厘米。 ③利用手中的卷尺,根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同 学可能会说是直接比较出来的。 (实际上是把整数比大小的方法迁移到小数中来) 让学生在教材上,把四个同学的名次填写出来。
小数的大小比较(说课稿)-三年级下册数学青岛版
小数的大小比较（说课稿）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.掌握小数的大小比较方法；2.学会小数的大小比较的符号表示；3.培养学生严谨的思维能力。
二、教学重点和难点1.小数的大小比较方法；2.小数的大小比较的符号表示。
三、教学方法1.导入法：用生动形象的实例引入本节课的主题；2.演示法：通过演示比较不同大小的小数来帮助学生更好地理解大小比较方法；3.案例法：通过实际场景中小数大小比较的案例，让学生更好地掌握小数大小比较方法。
四、教学过程1. 导入（10分钟）小学生学习小数时，通常会先学习小数的读法和书写方法。
小学生在学习小数大小比较前，已经学习了阿拉伯数的大小比较，但小数的大小比较会涉及到小数的位数，使得学生的比较难度有所增加。
今天我们要学习的主题是“小数的大小比较”。
首先，我们来看一个小游戏，看看你们是否能够正确比较大小。
两个小数：0.45和0.59，谁大谁小呢？接着，老师将学生分成小组，并且让学生在小组内讨论和比较大小。
接下来，老师收集各组的回答，并进行总结。
2. 学习（15分钟）1.小数的位数相等情况下的比较当两个小数位数相等时，从左往右一位一位地比较大小，直到找到不同的地方，那么该位上的数大的小数就大，该位上的数小的小数就小。
例如：0.35和0.37，我们可以发现第一位都是0，第二位都是3，而第三位一个是5，一个是7，所以0.37比0.35大。
2.小数的位数不等情况下的比较当两个小数的位数不等时，我们可以在小数末尾补零，然后再进行大小比较。
例如：0.18和0.2，我们可以将0.18末尾补零成0.180，然后进行比较，得出0.2比0.18大。
3. 实践（15分钟）身边都有生动的数字和小数，学生需要通过实践联系巩固。
1.每个学生拿出一个数或者小数，和旁边的同学比较大小，询问答案后，进行总结；2.老师出示小数在不同情景下的比较，让学生进行思考和回答。
4. 活动（20分钟）1.游戏：请同学们排列在“大小比较”课桌小组内，查找并记录组内小数之间的大小关系。
数学说课稿《小数的大小比较》[5篇模版]
![数学说课稿《小数的大小比较》[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f37670eb6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374cc5.png)
数学说课稿《小数的大小比较》[5篇模版]第一篇：数学说课稿《小数的大小比较》数学说课稿《小数的大小比较》3篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的数学说课稿《小数的大小比较》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学说课稿《小数的大小比较》1“小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。
一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。
比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。
基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。
2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。
二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
苏教版数学三年级下册第八单元《小数的大小比较》说课稿
《小数的大小比较》说课稿各位老师：大家好!我今天说课的内容是苏教版小学数学三年级下册第七单元《小数的大小比较》。
一、说教材：比较小数的大小是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识小数的基础上进行学习的。
比较小数大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
二、说学情分析：学生对小数大小的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的“小数的认识和比较整数，分数的大小”为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境，让学生经历比较小数大小的学习过程，体会小数大小的比较方法，从而实现认识的提升。
三、说教学目标及重难点：1、结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
（2）过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感态度目标：通过运动会等数学情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
2、教学重点、难点：本课的重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。
难点：能够掌握比较小数大小的方法，并体验小数比较的大小的策略的多样性。
四、说教法、学法：说教法：本节课教学内容是小数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。
依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。
充分利用教学资源，引发学生兴趣，使他们自主的投入学习。
三年级小数的大小比较说课稿
三年级小数的大小比较说课稿
三年级小数的大小比较说课稿
教学目标：
1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。
2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
准备：米尺、直尺
一、揭示课题
1、上节课我们结实了一个新朋友，小数。
你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。
学生汇报
看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
二、比较小数大小，探索知识的内在联系
1、出示课本例题
到底谁的成绩最好?请同学们隔一他们排出名次。
2、小组讨论、比较
请把你们讨论的结果填写在书上。
3、汇报
根据学生的回答进行板书
4、小结方法
比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。
先从小数点左边开始一位一位的比较。
大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。
三、巩固联系，自我超越。
1、看图比较各组数的大小。
做一做
2、P949比较生活中三种茶叶的价格。
3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。
4、P9410结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。
四、小结。
《小数的大小比较》说课稿
《小数的大小比较》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学《小数的大小比较》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《小数的大小比较》是小学数学四年级下册的内容。
在此之前，学生已经学习了整数的大小比较、小数的意义和性质等知识，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
小数的大小比较是小数知识的重要组成部分，它在日常生活中有着广泛的应用。
通过本节课的学习，学生将进一步掌握小数大小比较的方法，提高解决实际问题的能力。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的数学运算和推理。
在学习小数的大小比较之前，学生已经掌握了整数的大小比较方法，并且对小数的意义和性质有了初步的认识。
但是，小数的大小比较与整数的大小比较有所不同，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探索小数大小比较的方法，提高学生的学习能力和思维水平。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
四、说教学重难点教学重点：掌握小数大小比较的方法。
教学难点：理解小数大小比较的原理。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。
2. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
3. 直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数大小比较的方法和原理。
学法：1. 自主探究法：让学生在自主探究中发现问题、解决问题，提高学生的学习能力和思维水平。
小数大小比较说课稿
小数大小比较说课稿《小数大小的比较练习课》说课稿各位领导、老师：大家好！★教材和学情分析：我说课的内容是人教版数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中的《小数大小的比较练习课》。
有关“小数大小的比较”这一内容，学生学习三年级下册《小数的初步认识》的时候，已初步学会在具体情境中比较小数一位或两位小数。
通过本单元进一步学习“小数的性质和大小比较”，学会抽象地比较小数位不同的小数的大小，从而进一步加深学生对小数意义的理解。
★教学目标和重难点：以建构主义理论以及有效教学的理念为指导，结合对教材的认识以及学生的情况分析我将本节课的教学目标定为下列几点：知识与技能方面：通过练习，掌握小数比较的方法；能分辨小数位数不同的小数大小；能有序地比较多个小数的大小。
过程与方法方面：在探索知识的过程中，进一步发展抽象概括能力；形成有顺序地思考问题的习惯。
情感态度价值观方面：从现实的生活经历与体验出发，提高学习数学的兴趣。
教学重点：通过练习使学生掌握比较小数大小的方法教学难点：熟练进行小数的大小比较，能在现实生活中灵活运用。
★设计理念和教法和学法《数学课程标准》指出“数学课程应突出体现基础性，普及性和差异性”。
在本课的练习里，既保证全体同学在数学学习上有收获，也要让学有余力的学生进一步感受数学知识的奥妙。
本节课，我主要分四个层次共6个环节组织教学：引入激趣引入，再现知识基本练习综合练习练习强化练习拓展深化理解，拓展应用反思总结概括、体验成功在教学活动中，我将采用：1、“游戏激趣法”——以学生喜闻乐见的游戏形式，吸引学生积极参加到学习活动中。
2、“分层练习法”——促进学生加深理解，巩固运用，升华认识。
3、“情境设置法”——结合具体生活情境，让学生感受数学在生活中的作用。
★教学过程和设计意图一、激趣引入，再现知识首先，我从学生感兴趣的游戏入手，以排整数和排小数比大小游戏引入本课的学习。
利用学生的好胜心，使学生全身心的投入到学习活动中来。
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三年级小数的大小比较说课稿
教学目标：
1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。
2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
准备：米尺、直尺
一、揭示课题
1、上节课我们结实了一个新朋友，小数。
你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。
学生汇报
看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
二、比较小数大小，探索知识的内在联系
1、出示课本例题
到底谁的成绩最好?请同学们隔一他们排出名次。
2、小组讨论、比较
请把你们讨论的结果填写在书上。
3、汇报
根据学生的回答进行板书
4、小结方法
比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。
先从小数点左边开始一位一位的比较。
大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。
三、巩固联系，自我超越。
1、看图比较各组数的大小。
做一做
2、P949比较生活中三种茶叶的价格。
3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。
4、P9410结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。
四、小结。