教学常规评价标准(精品)
教学常规检查评价细则(教师、学校)
广水市教学常规检查评价细则（教师）
指标
评价项目及标准
评价办法
等次
备课
备课节数达周课时70%以上为优，65%—70%为良好，60%—65%为中等，60%以下为差。
查备课笔记、电子档案
作业
教辅资料练习按进度全收、全改，课后练习量达周课时80%（理科及英语达90%）以上为优秀；资料收改面80%，课后练习量达周课时80%为良好；资料收改面70%—80%，课后练习量占周课时70%—80%为中等，资料收改面70%以下，且课后练习不到周课时70%为差。
查学校档案
教师
备课
根据全体教师情况确定学校等次：教师该项优秀率在80%以上（优秀人数÷受检人数×100%）为优秀；优秀率在70%—80%为良好；优秀率在60%—70%为中等，优秀率在60以下为差。
根据教师综合评定计算
学生作业
同上
根据教师综合评定计算
考试情况
同上
根据教师综合评定计算
综合评定
学校综合等次确定：四项中三项优一项为良好的，则综合等次为优秀；四项均为良好或只有一项为优，其余在良好等次以上，则综合等次为良好；四项均为中等或只有一项为良好，其余在中等以上则综合等次为中等；四项中有三项为差等的，且另一项在中等及以下，则综合等次为差等。
查学生作业
考试
初中部课堂教学常规检查标准（三篇）
初中部课堂教学常规检查标准1. 教师备课准备是否充分，包括课件准备、教学材料准备等。
2. 教室环境是否整洁，是否有噪音或其他干扰因素。
3. 学生是否按时到达教室，是否穿着整齐干净。
4. 教师是否准时到达教室，并迎接学生入座。
5. 教师是否能够清楚地介绍本节课的教学目标和重点。
6. 教师是否能够有效地引导学生参与课堂活动，让学生保持积极性。
7. 教师是否能够准确地解答学生提出的问题，并帮助学生理解相关知识。
8. 教师是否能够连贯、有逻辑地组织课堂内容，让学生能够理解和接受。
9. 学生在课堂上是否认真听讲，是否积极参与讨论和互动。
10. 学生是否能够按时完成课堂作业，并按要求进行批改。
11. 教师是否能够及时检查学生的作业，并给予合适的评价和指导。
12. 教师是否能够积极与家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况。
13. 教师是否能够做好课堂纪律管理工作，保证课堂的秩序和安全。
14. 课堂教学是否能够根据学生的实际情况进行调整和改进。
15. 教师是否能够充分利用教学辅助工具，提高教学效果和质量。
16. 教师是否能够给学生留出足够的时间进行自主学习和思考。
17. 教师是否能够适时地进行课堂小结和复习，帮助学生巩固和回顾所学内容。
初中部课堂教学常规检查标准（二）一、课堂环境1. 教室布置整齐、清洁。
2. 墙面展示板正确展示教学内容，装饰有美观的墙报和学生作品。
3. 教室通风良好，温度适宜。
4. 桌椅摆放整齐，学生座位有序排列。
二、教师形象和仪态1. 教师着装整齐、得体，讲台整洁。
2. 教师面带微笑，精神饱满，仪态端庄。
3. 教师语言清晰、声音洪亮。
4. 教师举止得体，注重教育礼仪。
三、教学准备1. 教师备课认真，按照教学进度准备教案和教材。
2. 教师制定教学目标明确，教学内容科学合理。
3. 教师使用的教具、多媒体设备完好无损，能够正常工作。
4. 学生桌上、携带的书籍、学习用品齐全，准备完备。
1. 教师按照课程安排准时上课，合理安排课时。
教学常规评价标准及检查细则
业
20分
总要求
16
语文：全期中高年级作文8篇，全批。日记、周记不少于15篇，适当批改，以赏识的目光阅读即可。二年级写话8次，提倡读写结合。写字：一年级拼音一课一次、有范写；低年级铅笔写字20次，中年级钢笔写字和毛笔临摹共20次；高年级毛笔硬笔写字20次。数学：练习册要求批阅总量的80%和全班总人数的80%。上练习本：高、中、低年级达20、15、10次。英语；同步完成练习册，批阅；高年级可适当布置一些书面作业。思想品德要求完成练习册、查阅。科学：要求完成指定实验。所有课程基训同步完成。
5、课题研究
3
教师应确定相应的教研组教研课题，并开展相应的教研活动，且有研究记载或资料备查，优记3分，良记2分，差记1分。
教
学
质
量
26分
1、质量
20
学校组考语文、数学、英语、科学合格率达学校规定标准记20分，每少5%扣1分。考查科目进行抽查记分。标准同上
2、学生辅导
3
有记载，能按计划进行辅导，效果好。
8、知识传授
3
教材熟练，传授知识准确无误，教学容量密度适中。优记3分，一般记2分，差记1分。
9、内容
3
紧扣大纲，目标明确，重点、难点突出。优记3分，一般记2.5分，差记2分。
10、教学方法
3
A、面向全体学生因材施教，严格要求学生，注意培养学生良好的学习习惯，注重情感的形成。优记1分，一般记0.8分，差记0.6分。B、运用启发教学，体现教师主导，学生主体，训练为主体的教学思想，精讲巧练，能在教学过程倡导合作学习、研究性学习。注重创新思维的训练，适时进行德育渗透，一般每堂课要保证10分钟左右的练习时间。优记2分，一般记1.5分，差记1分。
2
教学常规评价标准(精品)
评价标准
等次划分
正规作业
大作文正稿、初稿两周一次，看图作文三周一次，钢笔字两周一页（在 书法课和午练练字的时间完成）：数学每周三次，每次半页作业纸的 四分之三；英语模块小测，每个模块一次，共8次。正規作业，每个 模块一次，一次大半页：美术作业每周一次。大家可以将正规作业与 当堂练习、达标练习整合进行，既可减轻负担，又可提高实效性。
教研记录
学周一次。与小专题，与集智式课例教研这两项工作整合进行。内容 可以是“小专题开题会议”“课例打磨的课前研讨”'‘读书交流”等等，也可以是“问题化学习研究".
&合要求、次数组、研讨质量高的为一等：次数稍有不足（缺1-2次）、 个别项漏填为二等：数量明显不足、研讨过程简略为三等.
批改记录、
辅导记录
教学常规评价标准
项目
评价标准
等次划分
备课
要求在精品备课的基础上进行个性化修改。数学、体育学科都有一份 完整的精品备课，其余学科在以往的备课中挑选出一份最好的，在此 基础上进行修改.
要求每-日深，每位老师都要留有三处以上修改的痕迹。新岗教师教 研中心要求手写详案，不需在精品备课上修改教案，修改内容任自己 的手写备课中体现即可。
字数足，内容符合，书写认在，感悟真实为一等：字数稍有不足，书写 不太认真为二等：字数严重不足，内容不相符，无读书感悟为三等.
校本选修课程
本学期只需上交花名册、点名册、教学设计，教学设计按照学校群共 享屮的选修课备课表格来填写，老课程可以根据以往的备课修改完善.新课程今年需要老师費費心.一次整理好。
一等：花名册、点名册齐全，备课全而有效，不缺项。二等：备课比较 丫细，花名册、评价表偶有缺项『三等：备课过于简陋.花名册、点名 册等缺项较多。
教学常规质量考核评价办法
教学常规质量考核评价办法一、教学常规项目及分值：1、教学计划5分，2、备课工作15分，3、课堂教学25分，4、作业批改20分，5、教研工作25分，6、学生满意度10分，二、计划、备课、上课、作业批改、教研工作评价标准：各项均按百分制评分，具体标准如下：（一）、教学计划评价标准：1、优秀（90分以上）按照教学大纲、教材内容和学生实际确定教学内容和进度,教学重点难点准确,学情分析全面,应对措施得力,各科均有计划,书写认真,签阅及时,并按计划教学。
2、良好（80 ---89分）能够按照教学大纲、教材内容和学生实际确定教学内容和进度，能够分析重点难点,有学情分析，提了些应对措施,书写较好,各科均有计划,签阅及时,基本按计划教学。
3、一般（70---79分能够按照教学大纲、教材内容和学生实际确定教学内容和进度,重点难点分析不全面,学情分析应对措施有,但很简单,书写不认真,有些项目不全,未及时制定教学计划,不按时交教务处,个别科目未计划.4、较差0-70分所任科目均无教学计划,或者有教学计划,但项目不全,书写较差,应付了事。
（二）、教师备课质量评价标准：1、优秀等级（90分以上）：教学目的明确、重点突出，难点突破，教学内容翔实，教法设计新颖，学法指导有方，教师学生互动，教学环节齐全，教案格式规范，教学思路清晰，教案书写认真，没有简案大案，练习设计频繁，板书设计经常，反思教学一贯，总结经验不断，教案积极送检，节数还有超前。
2、良好等级（80--89分）：目的明确,重点难点恰当,教法设计合理,学法指导有所体现,环节齐全,内容完整,教案书写较认真,未简案大案,偶有板书设计,练习设计间断出现,按时签阅教案,节数达到规定数量。
3、一般等级（70--79分）：有教学目的、有重难点设计、无教学方法设计，无学法指导，教学环节基本齐全，教案书写一般，偶有大案空案，板书设计练习设计不见，能够按时签阅教案，节数基本达到数量。
4、较差等级（70分以下）：有教学目标和重难点，无教法学法设计，教学环节不齐全，教学思路不清析，教案书写不认真，简案大案较多，不按时签阅教案，节数未达到规定数量，下载的教案完全照用照搬。
墩头小学教学常规检评标准
墩头小学教学常规检评标准备课：1.教学计划的制定能联系实际，确定教材的重难点，提出落实教学任务，提高教学质量的具体措施。
2.有单元备课，有拟定的单元课时安排，语文备课语文园地课时全，有作文指导课、作文讲评课、口语交际课、练习课等，精读课两课时，备课时符合中低高年级的策略。
3.课时备课中，教学过程完整，有实用性，有课型，有板书设计。
4.写出切实立足教学实际，颇有实效性、针对性的教学反思。
5.赶超教学进度，进行先周备课，写清目录和页码。
6.书写工整，严禁写大字、草字。
7.常识、音体美备课均要有反思，体育备课写清项目，环节符合中心校下发的标准备课。
音体美符合策略，过程不能过于简单，没有指导性。
8、地方课教案下载有自己的语言，有修改，不能有下载痕迹。
学习笔记：1．书写认真，不能两行并一行，查字数不查页数。
2．内容丰富，内容按要求写，写清页码。
听课记录：次数够，项目齐全，按策略记录，内容较详细，书写认真，有客观正确的评价写清页码。
试卷：1、等级加评语，试卷要进行二次订正，教师进行批改。
2、评教评学、补教补学及时，有补交作业，补交作业进行批改。
作业：1.保持封面整洁、封面项目由1---6年级教师填写，填写齐全。
2.作业内容设置合理，符合要求，学生书写认真，批改及时，并有激励性评语。
3.作业目录填写完整并且书写认真，能详细填写作业批改记录（基础训练）。
4.教师批改后认真，不能漏批、错批，学生错题要写清“订正”二字，教师要有二次批改。
5.实践性作业封面统一设计，美观大方，内容丰富，书写认真；常识学科也要有实践性作业。
6.大小作文眉批、总评不能过少，读书笔记不能为课文，教师有评语，过程有圈划。
7.所有基础训练作业内容不能有空项，批改要求按中心校下发的通知进行。
8、美术作业也要有简单的激励性语言，有手工制作。
9、田格、方格、四线田格符合书写要求。
方格进行写话练习，不能抄写10、严禁学生使用修正液，教师批改不能用大对号。
小学教学常规材料评价标准
小学教学常规材料评价标准一、教学设计1、教学目标（1）目标明确、具体，符合课程标准和学生实际水平。
（2）能够将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合。
2、教学内容（1）内容准确无误，重点突出，难点把握得当。
（2）教材处理合理，能够根据教学需要进行适当的补充和拓展。
3、教学方法（1）方法选择灵活多样，符合教学内容和学生特点。
（2）能够注重启发式、探究式教学，引导学生积极参与。
4、教学过程（1）教学环节完整，过渡自然，时间分配合理。
（2）能够设计有效的教学活动，如提问、讨论、练习等，促进学生的思维发展和能力提升。
5、教学资源（1）能够合理运用教材、教具、多媒体等教学资源，增强教学效果。
（2）教学资源的选择与运用能够与教学内容紧密结合，有助于教学目标的达成。
二、教学反思1、反思内容（1）能够对教学过程中的成功经验和不足之处进行全面、深入的反思。
（2）能够针对教学中存在的问题提出切实可行的改进措施。
2、反思深度（1）能够从教学理念、教学方法、教学效果等方面进行反思，具有一定的理论高度。
（2）能够结合教育教学理论，对自己的教学行为进行分析和评价。
3、反思频率（1）能够定期进行教学反思，反思次数符合学校要求。
（2）能够及时将反思结果应用于教学实践，不断改进教学。
三、作业批改1、批改及时（1）能够按时批改学生作业，不积压。
（2）批改记录详细，能够反映学生作业的完成情况和存在的问题。
2、批改认真（1）批改符号规范、统一，评语准确、恰当，具有针对性和激励性。
（2）能够指出学生作业中的错误，并要求学生及时订正。
3、作业布置（1）作业布置适量，难易适度，符合课程标准和学生实际水平。
（2）能够注重作业的多样性和层次性，满足不同学生的学习需求。
四、辅导记录1、辅导对象（1）辅导对象明确，能够针对学习困难学生和学有余力学生进行有针对性的辅导。
（2）能够关注全体学生的发展，不歧视任何一个学生。
2、辅导内容（1）辅导内容具体，能够根据学生的学习情况和问题制定相应的辅导计划。
小学教学常规工作检查打分标准
3.时间地点主持人，活动主题，活动过程记录完整，集体备课有二次备课。（30分）
作业批改与辅导（各100分）
1.能根据年级特点留适量作业且是有效作业（20分）
2.作业批改及时，批注美观，有激励性评语（20分）
3.作业与教学相统一（10）
4.辅导方法多样，能多次关注同一学生，且学生有明显进步（30分）
5.记录认真详细，上交及时（20分）
政治业务校本培训
单元反思（各100分）
1.积极参加培训学习，认真记录，及时写出反思。（50分）
2.书写精美上交及时且反思深刻。（50分）
上课
每日不定时抽查，提前候课，不带手机，带教案，中途不出课堂，课堂愉悦有效（发现问题，根据情节轻重从量化总分扣1分）
学期末量化总分等于每月量化分之和再求平均数
绩效考核教学分等于教学成绩分加常规量化分
教案
(100分)
1.有超周备课内容，且书写精美（20分）
2.体现课改模式（50分）
3.小组合作活动有效（20分）
4.按要求格式及时反思（10分）
集备研训
(各100分)
1.各教研组集备研训正常开展，每周四次，隔周进行，音体美两周一次，时间自定（20分），
西垒子小学教学常规工作检查评分标准
评估时间：每月督导一次（校长负责），集中检查一次（教务负责）
项目
（分值）
评估内容（分值）
最终量化打分方法
及期听课不少于15节，评课客观准确有针对性.（50分）
2.记录详细不漏项，上交及时.（50分）
每月量化总分等于各项打分之和再求平均数
小学教学常规材料(教师层面)评价标准
②根据学生卷面酌情扣分。
③二次过关题和二次批改不全的，缺少一次至少扣5分。
④学生试卷、成绩记录、质量分析、讲评学案每项5分，根据准备情况酌情赋分。
教师听课评课
（IOO分）
①教师听课达到规定节数（每周教师听课评课1节，学校业务干部听课评课2节视为达标）。（40分）
②记录详细，每节课至少详细记录两点优点、两点不足。（40分）
④教学反思：教学后记要认真思考后再总结，既能指出本课的成功与不足，又有分析并力求找到解决问题的方法或打算，有参考价值，忌假、大、空。（25分）
查阅教师的相关备课材料。各项目分数根据具体情况酌情赋分。
检测与考试（IoO分）
①每单元进行一次规范的单元测试；任课教师精选习题，设计印制，测试题质量高、针对性强。不提倡使用扫描的原题。（30分）
③表格填写齐全，客观公正地填写听课栏目、环节评析。在总评栏中有听课心得，有评价分数。（20分）
①听课节数不达要求，每少一次至少扣5分，直到扣完该项得分。
②其余项目，酌情赋分。
作业、练习与批改（IOO分）
①每单元（课）各学科都要有基础知识过关题（10分）；学生每天要学写一定量的正梢字（特指语文）（10分）。
②作业与练习主要由教师编制，设计合理，体现层次性，针对性强，学生能认真完成教师布置的作业和练习，并能在教师指导下进行自我纠错。（20分）
③教师对布置的作业、练习及时进行批改，全批全改，无错批漏批，把“学生书写”纳入作业批改体系中，教师予以评价作业批改提倡“等级+评语+日期”的评价方法（205»;有二次批改（10分）。
②学生试卷卷面保持整洁，没有乱涂乱划现象，“学生书写”纳入成绩评价。（20分）
教师教学常规检查等级评价标准桃子
教师教学常规检查等级评价标准桃子
教师教学常规检查等级评价标准
一、计划
1、A级：有先进的教育教学理念或教学思想指导，目标清晰明确，内容详尽厚实，操作切实可行。
2、B级：有一定的教育教学思想作指导，内容比较详实，各类计划基本齐全。
3、C级：内容简单，操作性不强，部分计划缺失。
二、备课
1、A级：有先进的教学理念，有明确的教学目标，教学过程清晰，教学内容厚实，无抄袭现象，备课率达90%以上。
2、B级：备课率达60%以上，基本上没有抄袭现象。
3、C级：有抄袭现象，备课率不到60%，备课内容简单。
三、改作
1、A级：及时批改作业，批改细致认真，有评价和激励的符号或语言，批改数达总数的95%以上。
2、B级：批改比较及时、认真，批改数不少于总数的80%。
3、C级：批改粗糙，批改数不足总数的80%。
教学常规基本要求及评价标准
2015---2016学年度第一学期学校工作计划杨斜镇麻池河初级中学二〇一五年八月二十八日麻池河初中教学常规基本要求及评价标准一、备课备课是提高教学质量的关键。
要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现新课改和素质教育的目标和任务。
1.教学目标明确认真研究课程标准，明确国家教育目标、本学科的总体目标和分阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。
通读教材，了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
课时教学目标重点突出，定位合理。
2.教材钻研透彻深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节（课文）和学习目标，理解和掌握教材中所规定的教学内容。
注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。
3.主体地位突出了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展潜力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。
4.教法合理有效根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。
选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。
5.过程设计缜密精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次，坡度，密度、难度，具有启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的手段和方法，以达到优化教学过程的目的。
中学教师教学常规督查考核评估细则（三篇）
中学教师教学常规督查考核评估细则一般包括以下内容：1. 教学准备：教师是否认真备课，包括制定教学计划、设计教学内容和教学活动等。
评估重点关注教学目标的明确性、教案的完整性和教学资源的有效性等。
2. 教学实施：评估教师课堂教学过程，包括教学方法的选择、教学环节的设计、互动与参与程度等。
评估重点关注教学内容的重点难点是否突出，教学方法是否多样化，学生学习兴趣和积极性是否高涨等。
3. 教态水平：评估教师教学态度和教学风格，包括教师的亲和力、引导力、纪律管理能力和学生关系等。
评估重点关注教师是否能够以身作则，关心学生，严谨负责，尊重学生差异等。
4. 教学效果：评估教师教学结果，包括学生的学习成绩、学习兴趣和学习能力等。
评估重点关注学生学习进步与突破，学生参与度和合作精神等。
5. 教育教学改进：评估教师对教育教学的改进意识和能力，包括反思和总结经验、参加教研活动、与同事交流合作等。
评估重点关注教师的专业发展和创新能力。
评估方法可以是定期的教学观摩、课堂观察、学生评价、同事评价、教学反思和个人面试等多种形式结合，以全面、客观、公正的方式进行评估，促进教师教学水平的提高和教育教学质量的提升。
中学教师教学常规督查考核评估细则（二）可以根据具体学校的需求和要求来制定，下面是一个可能的细则范例：一、教学准备和教案1. 教师是否按时准备好教案，并进行了充分的课前准备工作。
2. 教案是否符合教学要求，内容是否有针对性和科学性。
3. 教案中是否包含了教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学评价等内容。
二、教学过程和方法1. 教师是否按照教案有序地进行教学。
2. 教师是否能够有条理地组织教学，注意讲解、示范、练习和总结等环节的安排。
3. 教师是否运用了多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、小组活动等，以激发学生的兴趣和积极性。
三、学生参与度和教学效果1. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动，积极思考和回答问题。
2. 教师是否能够及时发现学生学习中的问题，并予以有效的引导和帮助。
最新学校教学常规考评标准
最新学校教学常规考评标准一、计划、总结（5分）1、学期计划，每缺一项扣2分。
2、计划、总结撰写不认真或不符合要求者扣1分。
3、不按时完成或随意更改教学计划者扣1分。
4、学期工作总结不按时上交者扣1分。
二、备课（20分）1、备课数量（5分）（1）备课节数达到应备节数得5分。
（2）备课节数达到应备节数的90%扣2分。
（3）备课节数达到应备节数的80%扣4分。
（4）备课节数不足应备节数的80%扣5分。
2、备课质量（15分）（1）无单元（或课题）教学计划扣2分。
（2）无集体备课记录着扣2分。
（3）教案内容、环节不全、不清楚者扣2分。
（4）书写不认真、不整洁者扣2分。
（5）做不到一课一案者扣2分。
（6）教学环节中不注重学生能力培养过程设计，没有精心选择恰当教学法、指导学法、设计练习者扣5分。
三、课堂教学（20分）1、采用领导、教师评估和学生问卷调查两种方式。
2、领导问卷占30%，教师问卷占30%，学生问卷占40%。
四、作业批改（10分）1、完成规定作业量得满分。
2、完成规定作业量的90%或作业超量10%以上者扣1分。
3、完成规定作业量的80%或作业超量20%以上者扣2分。
4、完成规定作业量不足80%或作业超量30%以上者扣4分。
5、作业无等级评定（作文祥批部分无眉批，尾批），批改不认真者扣1分。
6、作业批改无时间标志，评语不清楚整洁扣1分。
7、缺少批改记录一次扣1分。
8、学生书写不认真或不符合要求扣1分。
五、考试与辅导。
（5分）1、无故不按学校或上一级教育部门规定按时组织考试者每次扣2分。
2、每次测试试卷必须全批全改，否则扣1分。
3、测试分析不认真，不及时，敷衍了事，每次扣1分。
4、测试后不及时进行辅导，查漏补缺，发现一例扣1分。
六、教研活动（10分）1、不按时完成公开课，每次扣1分。
2、教师每学期不完成规定听课节数，每少两节扣1分。
3、对组织教研活动不积极、不发言、不参加者，每人每次扣1分。
4、没有订阅教学刊物，笔记数量不足者，扣1分。
小学教学常规检查评价内容及标准
XXXX小学教学常规检查评价内容及标准一、备课（一）评价内容：1课时：低年级先周备课8课时，中年级先周备课7课时，高年级先周备课6课时；2.个性化设计：集体研讨教学重难点、教学目标、课前准备、教学环节（要有研讨的过程）；3.达标检测：内容要具体化，最少检查2项内容；4.板书设计：板书要具体，把重点内容表达清楚，让学生一目了然；5.教学反思：根据新课标要求，结合本课学生上课的实际情况来写，不要长篇大论，要有改进措施，同时不要过于简单。
（二）评价标准：A：先周备课课时足，有个性化设计详细、有集体研讨的过程，板书设计有创意，能掌控本课的教学重难点，教学反思详细，有对本节课的优缺点反思及以后的改进措施。
手写备课书写认真。
B：先周备课课时足，有个性化设计，板书设计完整,教学反思详细。
手写备课书写认真。
C：有先周备课，有个性化设计，有板书设计，有教学反思。
二、作业（一）评价内容：低年级拼音本写字本，一课一次作业；中高年级大作文本，一单元一次作文；（二）评价标准：A：教师有二次批阅，没有出现知识性错误；作文批阅有学生参与的过程；作文批阅有边批、眉批和总评，有日期；教师总评有针对性，有改进性地方；有个性化评价，比如:你真棒！笑脸！孩子，你的书写越来越棒！等等。
B：教师有二次批阅；作文批阅有学生参与的过程；作文批阅有边批、眉批和总评，有日期；有个性化评价。
C：教师有二次批阅；作文批阅有边批、眉批和总评，有日期；有个性化评价。
三、单元测试（一）评价内容：单元测试（二）评价标准：A：有单元测试成绩分析报告表；单元分析内容填写完整；单元分析试卷讲评分析到位，有具体的改进措施；单元测试有二次批阅的过程，特别是易错题，有改进措施。
B：有单元测试成绩分析报告表；单元分析内容填写完整；单元测试有二次批阅的过程。
C：有单元测试成绩分析报告表；单元测试有二次批阅的过程。
四、听评课记录：（一）评价内容：听评课记录本（-）评价标准：A：听课次数足，三年以下教龄的年轻教师听课36节,其余教师20节（校内听课次数）；师傅每周听徒弟一节，徒弟每周听师傅2节；听课本内容全；针对每个环节有自己独特的见解；听后反思要详细，最少提出1条优点2条需要改进的地方；书写认真。
教学常规标准和评价
横桥中学教学常规评价标准教学是学校的中心工作，教学质量是学校赖以生存的生命线，不断提高学校的教学质量是学校永恒的主题。
搞好教学常规工作是提高学校整体教学质量最根本的保证，为促使我校教育教学质量上一个新台阶，调动全体教师的工作积极性，树立“校兴我兴，校衰我耻”的本位意识，现依据教育方面的法律法规，结合我校实际，特制定此教学常规评价标准。
一．备课1．教案要规范。
本学期在教案设计模式上作了严格规定，一个完整的教案必须包括以下六部分：（1）展示目标，明确重难点（要求根据所授内容，制定切实可用的目标，一定把本课具体让学生掌握的知识展示出来）（2）导入语（根据内容要求，设计出能吸引学生的导入语）（3）授课过程（这部分内容，不允许只罗列知识，要求在教案纸的右边画一竖线，根据授课内容设计出师生互动、生生互动地活动，教师怎么讲课，就怎么备课，尤其在如何突出重点、突破难点上的处理方法）（4）课堂知识小结、练习及作业（练习要到位，学什么练什么；作业设计要适量、多样，课堂小结，其实就是把一课内容进行回顾总结，让学生能从整体上对本课知识进行把握，这一步如果做好了，对提高学生成绩是非常有好处的）（5）板书设计（6）教后感（授完本课后的得与失，简单评述，进行反思与补充）2．凡上课都要备好课，应至少提前三天备课，坚决杜绝无教案上课。
3．备好各课型且齐全，如新授课、习题课、复习课、讲评课、作文指导课等。
4．备实用教案，做到备结构、备教材、备学生、备方法、备训练、备分层、备过关、备板书。
整体设计符合新课标要求。
5．书写工整、排列整齐、页面设计科学，有板书设计二．上课上课是整个教学工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。
教师要在教学计划规定的学时内按课表上课，上足课时，提高课堂教学效益，保质保量地完成教学任务。
（一）基本规范要求（1）怎么备的教案，怎么上课，授课环节与教案环节要相符合。
目标展示中的内容，一定要当堂“消化”，即使“消化”不了，当天也一定要解决。
教学工作常规评估标准
教学工作常规评估标准教学工作常规评估既包括教学工作常规建设的评估，也包括教学工作常规执行的评估。
一、教学工作常规评估指标1、备课：备课是教学的前提和基础，是提高教学质量的重要保证。
评估备课的基本标准是：（1）备学生：①备全体：实施全景式评价，制作全班学生学习背景分析表。
②备问题：指导课前预习，发现问题，填写“问题评价表。
”③备基础：指导学生温习关联性知识、并评价预习作业。
④备需要：尊重差异、制定个性化教学计划满足学生需要。
⑤备情绪：激发兴趣和学习动机、调整到高涨的学习状态。
（2）备课程：①备目标：全面理解课程标准、清楚制定教学与学习的三维目标。
②备知识：创新文本知识、结合实际运用知识、发展能力。
③备技能：掌握技能，有培养学生创新能力的教学安排。
④备意义：深刻挖掘内涵、生成自己的独到见解与意义。
⑤备资源：拓宽外延、丰富内涵，利用有效资源支持教学。
(3)备情境：①备问题情境：在创设问题情境方面准备程度。
②备对话情境：在创设对话情境方面的准备程度。
③备活动情境：在创设活动情境方面的准备程度。
④备媒体情境：在创设媒体情境方面的准备程度。
⑤备环境情境：在创设环境情境方面的准备程度。
（4）备自己：①备策略：在驾驭课堂教学能力方面的准备程度。
②备风格：在弘扬个性、发挥机机智、塑造特色方面的准备程度。
③备形象：在形象与主题整合的设计方面的准备程度。
④备弱点：在克服弱点方面的准备程度。
⑤备艺术：在追求美的方面的准备程度。
（5）备设计：①备过程：在选择与创新教学模式方面的准备程度。
②备方法：在选择与创新教学方法方面的准备程度。
③备时间：在合理安排时间方面的准备程度。
④备拓展：在拓展设计与安排方面的准备程度。
⑤备教案：在撰写文本教案方面的准备程度。
⑥备课件：在制作课件方面的准备程度。
2、上课：上课是学科教学的主要环节。
评估上课的基本标准是：（一）学生学习情况：（1）主体：主体性、学习方式、差异性、自尊心、自信心。
（2）兴趣：兴趣激发、精神状态、学习动力、调动学习积极性，挖掘学习潜能。
教学常规工作考核标准及评分细则---精品模板
计划内容空洞，不规范，扣0.2分
查《教学常规检查情况记载表》
查档案资料。
B2总结
(1分)
C3、按要求开展各学科教学总结（计划与总结对应）并按时交教导处。
C4、总结客观、具体，反思深刻；不用下载文章或论文等代替教学总结.
1、总结缺失扣1分，未按规定时间交，扣0.2分。
听课
九、青川县蒿溪民族学校教学常规工作考核标准及评分细则
20 年 月
项目及权重
考核标准
评分细则
评价办法
A4、作业布置与批改
(2分）
B9作业数量、份量。
（1分)
C18、作业次数符合规定要求；
C19、作业布置科学、有效、针对性强，份量适当,形式多样；无机械重复作业和惩罚性作业;
1、每缺一次作业扣0.05分。
C14、用普通话教学,语言规范；
C15、课堂秩序良好,无体罚或变相体罚学生现象；
C16、板书工整、规范，设计合理。
违反C2—C16每项每次扣0.2分。
B8教学效果
（2分）
C17、教学目标明确，教学重点突出，教学过程优化,教学方法合理有效，体现课改精神，教学效果好。
按照课堂教学评价标准，评定“优、良、中、差”四个等次，分别记2分、1.8分、1。6分、1。4分。
C22、采用“等级+评语”形式批改；评语具有激励性，没有发牢骚、泄怒气的评语。
1、有C20列举现象每项每次扣0.1分。
2、未采用等级评价或评语不当每次扣0.1分。
3、无作业批改记录扣0。5分。
查《教学常规检查情况记载表》
查学生作业
查作业批改记录
A5、学生辅导
(1分）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二等：所形成资料环竹完整，数量微少，后续研究有名无实，四个阶段 ，舌动不够扎实。
R等：数量缺少严重，环节不够齐全，后续研究资料不齐全。
字数足，内容符合，书写认在，感悟真实为一等：字数稍有不足，书写 不太认真为二等：字数严重不足，内容不相符，无读书感悟为三等.
校本选修课程
本学期只需上交花名册、点名册、教学设计，教学设计按照学校群共 享屮的选修课备课表格来填写，老课程可以根据以往的备课修改完善.新课程今年需要老师費費心.一次整理好。
一等：花名册、点名册齐全，备课全而有效，不缺项。二等：备课比较 丫细，花名册、评价表偶有缺项『三等：备课过于简陋.花名册、点名 册等缺项较多。
二等：批改不太认真，偶有缺失，或学生书写比较认真。
三等：次数缺少或批改潦草,
备注：批改等级为A B C D四等，检查时每班上交的本数不能少于班级 数5本。
集智式课例研讨
要求：着力于问题解决，每次研究要形成问题解决的策略与方法， 提高教师解决教学中实际问题的能力.最终达到透过这一栉课的研究, 解决一类课的问题，收获在研课中的那种不断思考的方式。语、数、 英科城里学校每学期至少开展2个课题（也就是两节课）的课例研究, 共它学科要研究1个课题•研充主题以及研究内容与冬个学科小专题 硏究紧密结合，一日课的打磨结束后，結合青蓝工程有后续研究，安 排新岗教师执教.可以片段教学的形式呈现一个重要知识点的讲解， 也可以是课堂教学中的一个精彩片段。具体要求详见《集智式课例關 讨方案》
每周一次。（一二年级埴写辅导记录，三至五年级由备课组长安排， 一半老师填写批改记录，一半老师填写辅导记录。）
批改（辅导）数量足、各项填写齐全为一等：数量不足（缺1-2次）、 有个别项目漏項写为二等：数虽严重不足、有漏壊项目、雷同者为三等.
业务学习笔记
业务笔记的重点是“问题化学习研究".内容出示在工作简报当中， 大家可以跟着简报的节奏抄写，读有所悟，每一次学习内容后，需红 笔写出读后感悟（5行以上）.
教学环节、个性修改齐全，教后反思真实有效，无空话套话，每次反思 200字左右，充分渗透徳冇，体现核心素养培养目标即为一等：教学环1R个性修改等缺少，缺少徳育日标及核心索养日标为二等；个性修改 写成评课建议、教后反思空话套话较多，无徳冇渗透、字数严重不足为 三等。
听课记录
不满三年教龄的青年教师每学期听评课20廿以上，三年救龄以上的教 师每学期听评课15节以上。（要求：每打课要有三次以上旁评，不少 于五行字的总评•师徒结对的要偏重于师徒听课。）
பைடு நூலகம்项目
评价标准
等次划分
正规作业
大作文正稿、初稿两周一次，看图作文三周一次，钢笔字两周一页（在 书法课和午练练字的时间完成）：数学每周三次，每次半页作业纸的 四分之三；英语模块小测，每个模块一次，共8次。正規作业，每个 模块一次，一次大半页：美术作业每周一次。大家可以将正规作业与 当堂练习、达标练习整合进行，既可减轻负担，又可提高实效性。
教学常规评价标准
项目
评价标准
等次划分
备课
要求在精品备课的基础上进行个性化修改。数学、体育学科都有一份 完整的精品备课，其余学科在以往的备课中挑选出一份最好的，在此 基础上进行修改.
要求每-日深，每位老师都要留有三处以上修改的痕迹。新岗教师教 研中心要求手写详案，不需在精品备课上修改教案，修改内容任自己 的手写备课中体现即可。
符合要求的为一等：数量稍有不足（少1-2次）、各项填写不太齐全、 每日课三次的听课意见及对本，课总的评价稍有欠缺的为二等：数量严 重不足、大部分听课均没有听课意见评价等为三等。
集体备课
学周一次。主要是对每个单元（章节）重难点的研充。有主备教师的 说课内容，还要体现团队其它教师的意见汇总。
符合要求、次数足的为一等：次数稍有不足（缺1-2次）、个别项目漏 填为二等：数量明显不足、研讨意见简略为三等.
教研记录
学周一次。与小专题，与集智式课例教研这两项工作整合进行。内容 可以是“小专题开题会议”“课例打磨的课前研讨”'‘读书交流”等等，也可以是“问题化学习研究".
&合要求、次数组、研讨质量高的为一等：次数稍有不足（缺1-2次）、 个别项漏填为二等：数量明显不足、研讨过程简略为三等.
批改记录、
辅导记录
一等：学生书写认再，教师全批全改：有批改时间、有等级评价、有情 別字批改、有学生订正、有订正后的再次批改。与字要有等级评价、批 改时间、圏岀书写规范的字、修改不正规的笔画。作文批改：初稿可以 是学生、家长和教师批改的结合。正稿字的书写和文章内容分别打等次， 仃批改时间、划出好词好句、错别字等，错别字要有学生订正、有订正 后的再次批改。体现出教师批改的痕迹。数学及英语作业的批改有时间、 何等级评价、有学生订正、有订正后的再次批改。美术作业的批改有时 间、有等级评价。