常规教学评价标准
幼儿园常规工作考核评价标准
幼儿园常规工作考核评价标准一、前言幼儿教育是一项重要的工作，为了确保幼儿的健康和安全，正常的教育和生活必须加以保障。
作为幼儿教师，必须要有一套科学、全面、系统的幼儿园常规工作考核评价标准，以保证我们做好幼儿教育的工作。
二、常规工作考核评价标准2.1、教学工作考核评价标准（1）教学计划的设计能力：幼儿园老师应能合理安排教学计划，并有效地实施教学。
（2）教学能力：幼儿园老师应具有一定的教育理论知识和操作能力，具备能够有效开展教学的能力。
（3）教学效果：幼儿园老师应具有良好的教学效果，幼儿的学习成就应能得到实实在在地提升。
（4）幼儿评价：幼儿园老师应能够及时对幼儿的学习态度、学习进展和学习成绩进行评估。
2.2、管理工作考核评价标准（1）社会活动组织能力：幼儿园老师应具有组织社会活动的能力。
（2）管理制度的制定和执行能力：幼儿园老师应具有制定和执行管理制度的能力。
（3）家长管理能力：幼儿园老师应具备有良好的家长管理能力。
（4）班级管理能力：幼儿园老师应具备有良好的班级管理能力。
2.3、对幼儿的情感关怀和安全工作考核评价标准（1）情感关怀能力：幼儿园老师应具有良好的情感关怀能力，积极关心、照顾幼儿的心理和生理状态。
（2）安全工作能力：幼儿园老师应具备有很强的安全工作能力，不断提高自己的安全教育管理水平，为幼儿提供一个安全、健康的学习和生活环境。
（3）幼儿卫生保健能力：幼儿园老师应具备有卫生保健工作的知识、技能和意识。
2.4、园务协调能力（1）园务协调能力：幼儿园老师应具备有协调沟通能力，能够与上级领导、同事、家长和幼儿良好的沟通协调的能力。
三、总结综上所述，幼儿园常规工作考核评价标准是一个完整的评价体系，这些标准不仅有助于幼儿园老师了解自己的优缺点，更能够使幼儿园老师更好地为幼儿的健康成长提供服务。
因此，作为一名幼儿园教师，我们需要不断提高自己的各项能力和水平，以更好地服务于幼儿园工作。
教学常规检查评价细则(教师、学校)
广水市教学常规检查评价细则（教师）
指标
评价项目及标准
评价办法
等次
备课
备课节数达周课时70%以上为优，65%—70%为良好，60%—65%为中等，60%以下为差。
查备课笔记、电子档案
作业
教辅资料练习按进度全收、全改，课后练习量达周课时80%（理科及英语达90%）以上为优秀；资料收改面80%，课后练习量达周课时80%为良好；资料收改面70%—80%，课后练习量占周课时70%—80%为中等，资料收改面70%以下，且课后练习不到周课时70%为差。
查学校档案
教师
备课
根据全体教师情况确定学校等次：教师该项优秀率在80%以上（优秀人数÷受检人数×100%）为优秀；优秀率在70%—80%为良好；优秀率在60%—70%为中等，优秀率在60以下为差。
根据教师综合评定计算
学生作业
同上
根据教师综合评定计算
考试情况
同上
根据教师综合评定计算
综合评定
学校综合等次确定：四项中三项优一项为良好的，则综合等次为优秀；四项均为良好或只有一项为优，其余在良好等次以上，则综合等次为良好；四项均为中等或只有一项为良好，其余在中等以上则综合等次为中等；四项中有三项为差等的，且另一项在中等及以下，则综合等次为差等。
查学生作业
考试
中学教师教学常规督查考核评估细则范文（4篇）
中学教师教学常规督查考核评估细则范文第一章总则第一条为了保证中学教师的教学质量，提高教育教学水平，制定本《中学教师教学常规督查考核评估细则》（以下简称《细则》）。
第二条本《细则》应用于中学教师教学常规督查考核评估工作，包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面的评估。
第三条本《细则》实行绩效考评制度，重视教学效果与教师个人发展相结合，以实现教学质量和教师个人发展相互促进。
第四条考核评估的内容应紧密联系教学实践，注重教师的创新性和实践性，通过多维度、多角度、多层次的评估方式，全面反映教师的教学质量。
第五条本《细则》的评估结果应以事实为依据，公正、公平、客观地进行评估，不得将其他不相关因素纳入评估。
第六条本《细则》由教务处根据教育主管部门要求制定，并报学校领导审定后实施。
第二章教学常规督查第七条学校应设立教学常规督查组，由教务处安排专门人员组成。
第八条教学常规督查组应每学期至少对每位中学教师进行一次常规督查。
第九条教学常规督查主要包括对教师的教学内容、教学方法、教学态度等方面进行全面观察和评估。
第十条教学常规督查组根据教师教学计划、教学大纲等文件，对教师的教学准备及教学实施情况进行检查。
第十一条教学常规督查组应编制督查记录，记录教师的教学情况，包括教学准备的充分程度、教学实施的有效性、学生的参与程度等。
第十二条教学常规督查的评估结果应以教师教学能力、教学态度、教学效果为主要依据，及时将评估结果反馈给教师，并告知教师改进的建议。
第十三条学校应建立健全教学常规督查工作的档案，保留教师的督查记录，作为后续评估的依据。
第三章教学考核评估第十四条学校应根据教育主管部门要求，制定教学考核评估计划，并报学校领导审定后实施。
第十五条教学考核评估应分为定期考核和不定期考核两种形式。
第十六条定期考核应每学年进行一次，评估教师在一学年内的教学情况。
第十七条不定期考核可根据需要随时进行，评估教师在特定时间段内的教学情况。
教学常规检查
教学常规检查教学常规检查是一项重要的工作，旨在确保教学质量和教学秩序的稳定。
本文将详细介绍教学常规检查的标准格式，包括检查目的、检查内容、检查方式、检查标准和检查结果等方面的内容。
一、检查目的：教学常规检查的目的是为了评估教学工作的实施情况，发现问题并及时采取措施加以改进，提高教学质量和效果。
二、检查内容：1. 教学计划：检查教师是否按照教学大纲和教学进度表进行教学安排，并评估教学计划的合理性和科学性。
2. 教学准备：检查教师是否充分准备教学材料、教具和实验设备等，确保教学过程的顺利进行。
3. 教学方法：评估教师所采用的教学方法是否灵便多样、符合学生的学习特点，并能够激发学生的学习兴趣。
4. 教学内容：检查教师传授的知识是否准确、全面，并能够与学生的实际生活和实际问题相结合。
5. 学生参预：评估学生在教学过程中的参预程度和学习态度，包括课堂提问、讨论和小组活动等。
6. 教学评价：检查教师是否及时进行教学评价，包括课堂测验、作业批改和学习反馈等。
三、检查方式：1. 观察法：检查人员通过实地观察教学现场，包括教室环境、教学设备和教学材料等，评估教学准备的充分程度。
2. 访谈法：与教师进行面对面的访谈，了解教学思路、教学目标和教学方法等，评估教师的教学理念和教学能力。
3. 文件法：检查教师的教学计划、教案、教学反馈和学生作业等文件，评估教学过程和教学效果。
四、检查标准：1. 教学计划：教学计划是否符合教学大纲和教学进度表的要求，是否考虑到学生的学习特点和实际需求。
2. 教学准备：教学材料、教具和实验设备是否齐全、准备充分，是否能够支持教学过程的顺利进行。
3. 教学方法：教师所采用的教学方法是否灵便多样，是否能够激发学生的学习兴趣和主动参预。
4. 教学内容：教师传授的知识是否准确、全面，是否能够与学生的实际生活和实际问题相结合。
5. 学生参预：学生在教学过程中的参预程度和学习态度是否积极，是否能够主动思量和提问。
中学教师教学常规督查考核评估细则(4篇)
中学教师教学常规督查考核评估细则第一章总则第一条为了加强中学教师的教学管理，提高教学质量，充分发挥中学教师的示范和引领作用，特制定本细则。
第二条本细则适用于中学教师的教学常规督查、考核和评估工作。
第三条教学常规督查、考核和评估应坚持公正、客观、科学、规范原则，注重激励，突出问题导向，持续改进教学质量。
第四条教学常规督查、考核和评估的结果应作为中学教师职称晋升和评优评先的重要参考。
第五条教学常规督查、考核和评估的结果应确保对中学教师教学工作的全面、公正、客观和科学的评价。
第六条中学教师教学常规督查、考核和评估工作实施层次由教育行政部门、学校和教师三方面共同负责，各自完成规定的工作任务。
第二章教学常规督查的内容和程序第七条教学常规督查的内容包括教学计划、教学设计、教学过程、教学方法、教学态度、教学效果等方面。
第八条教学常规督查的程序包括以下几个环节：（一）组织准备阶段。
指导教师了解教学常规督查的目的、内容和程序，完善教学计划和教学设计，做好相应的准备工作。
（二）教学实施阶段。
教师按照教学计划和教学设计进行教学活动，监测教学过程和效果。
（三）评估与总结阶段。
教师和督查人员一起对教学活动进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。
第九条教学常规督查应该定期进行，一般每学期至少一次。
第十条教学常规督查应做好记录，包括教学准备工作记录、教学观察记录、课堂教学记录、问题记录、改进意见记录等。
第十一条教学常规督查结果应及时反馈给教师，督查人员应与教师进行一对一的反思和交流。
第三章教学考核的内容和程序第十二条教学考核的内容包括教学素养、教学技能以及教学成果等方面。
第十三条教学考核的程序包括以下几个环节：（一）材料审核阶段。
教师提交相关教学材料，督查人员根据材料进行初步评估。
（二）教学演示阶段。
督查人员安排教师进行教学演示，评估教学过程和效果。
（三）评估与总结阶段。
督查人员对教学演示进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。
幼儿园保教工作常规评价标准
幼儿园保教工作常规评价标准
1. 综合素质和工作能力：保教工作常规评价标准包括保教教育理论知识的掌握程度、教学技能的熟练度、专业能力的发展等方面的评价。
2. 教育方案设计与实施：评价标准主要围绕保教教育方案的设计是否符合幼儿特点和课程目标，教学实施是否有针对性、科学性以及活动设计的适宜性等方面。
3. 教学效果：主要评价保教工作是否能达到预期的教学目标，幼儿是否在保教过程中得到有益的成长与发展，并通过教学评估等方式来进行量化和具体化评价。
4. 幼儿关怀与情感管理：保教工作中关怀幼儿的能力和情感管理能力是评价的重要方面，要评估保教工作是否能满足幼儿日常生活、情感需求的合理性和有效性。
5. 家校合作与沟通：评价标准包括和家长的有效沟通、协作能力，能否与家长建立良好的互信关系以及能否积极参与家长会议和家校活动等方面。
6. 资源管理和安全保障：评价标准主要关注保教工作对教育资源的合理利用和管理，以及对幼儿安全保障工作的有效开展和监督。
7. 专业发展与团队协作：保教工作常规评价还需要对保教人员的专业发展情况进行评价，包括是否积极参加培训学习、学习成果的应用与创新等方面。
8. 教育责任心与职业道德：评价标准还需要关注保教工作中的教育责任心和职业道德，包括对幼儿权益的尊重和保护、对个人隐私和敏感信息的保密等方面的评价。
教学常规工作评价制度
教学常规工作评价制度教学常规工作评价制度「篇一」1、教学工作检查内容是：教学过程（备课、上课、作业批改、辅导、考核、总结），教学计划和教学进度、教学效果、教学常规等。
其中上课情况是教学工作检查的重点。
2、教学工作检查实行教研组长定期常规检查与领导，教导处不定期抽查及教师互查相结合的原则。
3、每学期开学初，教导处要认真检查学科教学计划的制定，教研组长要把好第一关。
4、期中、期末全面检查各组备课情况、教研活动、教师听课笔记，学生作业等各一次，由教导处组织实施，以教研组为单位本组教师进行面对面检查，检查情况认真作好记录，并及时提出改进意见。
5、每学期期中或期末（也可放在平时）由学校分管教学工作的校长、教导主任抽查一次。
6、每学期各教研组要利用活动时间，至少总查一次，在此基础上，每学科举办一次评选优秀教案和作业活动，对有创新性的优秀教案和作业及时进行表扬、展示。
7、根据实际情况，学校可组织力量对某个年级或某个学科的教学工作进行专项或全面检查。
8、上课情况的检查主要依赖于深入课堂听课，为加强对上课情况的检查，必须建立听课制度，负责教学的业务校长和教导主任全学期不少于40节，教师、教研组长全学期不少于16节。
听课要认真做好听课记录，课后要及时与授课教师交换意见，以便改进教学。
教研组长每学期检查两次本组教师听课记录，教导处每学期检查两次组长的听课笔记，校长每学期检查两次行政领导干部的听课笔记。
9、教学效果检查，主要以期中、期末考核为主。
每个教师在期中、期末考核后都要填写教导处下发的质量分析表、成绩统计、试题分析，汇总学生掌握知识技能的情况，提出改进教学的措施。
教导处要及时统计好全校各年级的成绩，在期中考试后两周或开学初向全体教师作分析，指出教学中存在的问题，提出改进工作的意见，学校领导要仔细阅看教师的教学情况分析表，了解情况、指导教学。
10、教学常规检查，主要由教导处负责，要加强对教学常规的检查、督促，及时记载教学常规检查情况，并定期总结，改进不足。
泰安六中教学常规评价细则
泰安六中教学常规评价细则教研组是学校管理的基本单位，教研组建设水平的高低关系到学校的教育教学质量，关系到教师教学水平的提高，关系到学校今后的可持续发展。
为提升学校的教育教学质量，提升教师的教学教研水平，便于教学管理和督导工作，使学校教学工作再上台阶，特制定教学常规评价细则。
（一）教学常规检查人员组长：刘建国副组长：李孝玉成员：禹颜明、田昌凤、教研组长一名、各学科备课组长（二）教研组评价标准。
1、计划总结教研组计划、总结齐全，充分体现学科特点；计划目标、任务具体明确，措施切实可行，总结全面深刻，成绩、问题分析客观，工作改进措施得力。
2、教研活动开展教研组每学期列有教研活动形象进度表，每学期至少开展6次以上内容丰富、形式多样的学科教研活动，每次活动主题明确，责任明确，落实到位；教研活动记录规范、全面，内容丰富详实，活动后做到及时总结。
3、协作精神组长协调能力强，全组教师关系和谐，有共同奋斗目标，教研氛围浓厚。
每学期开展6次以上集体备课活动，共享教学资源，集体备课的材料丰富详实。
4、兴趣小组全面落实课程理念精神，利用多渠道、多资源充分发展学生的个性特长、培养学生的兴趣。
学科兴趣小组活动计划齐全，兴趣小组活动开展经常，活动材料积累丰富。
5、参加上级教研活动按时积极参与上级部门组织的各类教学研究活动，保证人员、保证效果；每次活动后，与会人员能撰写收获反思，按要求全面落实好上级的有关精神，完成好相应的任务。
（三）教师教学工作评价标准。
6、计划总结教师的个人教学计划、总结齐全；计划符合本人的教学实际和学科特点，先进教育教学理念体现充分，教学目标、任务、措施具体，总结全面真实，成绩和问题分析客观，今后改进教学的手段措施具体明确。
7、备课备课规范认真、项目齐全、结构完整、课型全、课时数足；备课层次深，充分体现课程理念、课标教材的要求，遵循教学规律，内容、程序科学，注重有效活动的设计，富有个性特色。
（以区备课意见为依据）8、作业实行分层布置作业制度，作业量适中，课内、外的作业次数与相应学科的课时数一致；书面作业要全批全改，要有指导性、激励性评价批语，作业布置、批阅、讲评的记录规范、认真、详细。
教学常规检查细则
教学常规检查细则引言概述：教学常规检查是教育管理中的一项重要工作，它旨在确保教学质量和教学效果的提升。
本文将从教学计划、教学准备、教学过程、教学评价和教学反思五个方面，详细介绍教学常规检查的细则。
一、教学计划：1.1 确保教学目标明确：教学计划中应明确教学目标，确保学生能够理解和掌握的知识点、技能和能力。
1.2 合理安排教学内容：教学计划应合理安排教学内容，确保内容的连贯性和递进性，避免重复或遗漏。
1.3 制定教学进度表：教学计划应包含教学进度表，明确每个教学单元的时间安排，确保教学进度的合理安排。
二、教学准备：2.1 教学资源准备：教师应提前准备好教学所需的教材、课件、实验器材等教学资源，确保教学的顺利进行。
2.2 教学环境准备：教室布置应符合教学需要，保持整洁和安全，确保学生能够良好地听课和参与互动。
2.3 教学工具准备：教师应检查教学工具的完好性和可用性，如教学投影仪、计算机等，确保教学过程中的顺利进行。
三、教学过程：3.1 教学方法选择：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实验等，确保教学过程的有效性。
3.2 教学组织安排：教师应合理安排学生的座位，确保学生能够集中注意力，并且鼓励学生积极参与课堂活动。
3.3 教学互动和反馈：教师应与学生进行积极互动，鼓励学生提问和回答问题，并及时给予学生反馈，确保教学过程的有效性和学生的学习动力。
四、教学评价：4.1 学生学习情况评估：教师应定期对学生的学习情况进行评估，如课堂测验、作业评定等，确保学生的学习进度和学习效果。
4.2 教学效果评估：教师应对教学效果进行评估，如学生的知识掌握情况、学习兴趣等，以及教学方法的有效性和适应性。
4.3 教学反馈和改进：教师应根据评估结果，及时给予学生反馈，并对教学过程进行反思和改进，提升教学质量和效果。
五、教学反思：5.1 教学效果总结：教师应对教学效果进行总结，分析学生的学习情况和教学过程中的问题和不足，以及教学方法的有效性和改进。
教学“六常规”评价细则
小学部“教学六检查”评价细则及奖罚标准
一、教学计划：（10分）每月有教学内容计划，每周有进度安排。
缺一项扣2分
二、备课：（20分）占课时费的百分之三十：每月备课课时达标，缺一课时扣2分；教学环节科学，合理，缺一项扣一分；导学案制作不规范、不标准每课时扣1分(含主备、协备、审核、使用人、编号、使用时间、小组等)；手写备课字迹潦草，态度不端正扣2分。
三、上课；（20分）占课时费的百分之三十：上课不带备课本扣2分每课时，上课不用导学案扣5分每课时；上课随意进出教室扣2分；接听电话扣2分；坐着上课扣2分；仪态不端正，语言不文明扣2分。
四、作业：（30分）占课时费的百分之四十：作业类别不全每缺一类扣2分；作业次数不达标每缺一次扣2分；作业批改符号不规范扣1分；作业批改与教学不同步每差一课时扣3分。
五、听评课：（10分）：听课节次每缺一次扣2分；听课书写不规范扣1分；集体听课、评课不参与每缺一次扣2分；评课不规范每缺一项扣1分。
六、总结：（10分）每月有教学中结，每周有教学小结。
缺一项扣2分。
七、以上六常规检查少得一分扣款5元。
2017.10.9。
教学工作常规检查评价
教学工作常规检查评价教学工作是学校的核心工作，而教学工作常规检查则是保障教学质量的重要手段。
通过对教学工作的各个环节进行定期检查和评价，可以及时发现问题、总结经验，促进教学水平的不断提高。
一、教学计划与备课教学计划是教学工作的蓝图，它规定了教学的目标、内容、进度和方法。
在检查教学计划时，我们重点关注其科学性、合理性和可操作性。
一份好的教学计划应该紧密围绕课程标准和学生的实际情况，明确教学的重点、难点和教学方法，合理安排教学进度，并且具有一定的灵活性，能够根据教学实际情况进行调整。
备课是教学的基础环节，直接影响着教学的效果。
我们检查备课情况时，主要看教师是否认真钻研教材，把握教学的重点和难点；是否根据学生的实际情况，设计合理的教学方法和教学活动；是否有详细的教学过程和教学反思。
同时，我们也关注教师是否充分利用现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效率。
在检查中发现，大部分教师能够制定出详细、合理的教学计划，并认真备课。
但也有部分教师存在一些问题，比如教学计划过于简单，缺乏对教学内容和教学方法的深入思考；备课不够充分，教学过程设计不够细致，缺乏对学生学习情况的充分考虑。
二、课堂教学课堂教学是教学工作的中心环节，是教师传授知识、培养学生能力的主要场所。
在课堂教学检查中，我们重点关注教师的教学态度、教学方法、教学效果和课堂管理。
教师的教学态度直接影响着学生的学习积极性。
我们要求教师在课堂上要精神饱满，教态亲切自然，语言规范准确，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，教师要能够熟练运用多媒体等教学手段，提高课堂教学的趣味性和吸引力。
教学方法的选择直接关系到教学效果的好坏。
我们鼓励教师采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例法、实验法等，根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择最适合的教学方法。
同时，教师要注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，引导学生积极参与课堂教学活动。
教学效果是课堂教学的最终目标。
教师教学常规检查等级评价标准
教师教学常规检查等级评价标准
一、教学计划
1、A级：有先进的教育教学理念或教学思想指导，目标清晰明确，内容详尽厚实，措施得当，操作切实可行。
2、B级：有一定的教育教学思想作指导，内容比较详实，各类计划基本齐全。
3、C级：内容简单，操作性不强，部分计划缺失。
二、教案书写
1、A级：有先进的教学理念，有明确的教学目标，教学过程清晰，教学内容厚实，有一定的教法设计、学法指导和教学后记，书写规范，备课率达90%以上。
2、B级：教学过程较清晰，教学内容较丰富，书写较规范，备课率达70%以上。
3、C级：教学目标不明确，教学过程不清晰，备课内容简单，备课率60%。
三、作业批改
1、A级：及时批改作业，批改细致认真，有评价和激励的符号或语言，批改数达总数的90%以上。
2、B级：批改比较及时、认真，批改数不少于总数的80%。
3、C级：批改粗糙，批改数不到总数的60%。
四、不同等级的比例
以上三项（教学计划、教案备写、批改作业）各备课组每一类的A级、B 级、C级人数的比例均为5：3：2。
期教导处教学计划检查登记表
组长检查
检查
年级学科
教导处听课记载检查登记表。
教学工作常规检查评价
教学工作常规检查评价教学工作是学校的中心工作，教学常规是教学工作正常有序进行的保证，也是提高教学质量的关键。
为了加强教学常规管理，提高教学质量，学校定期对教学工作进行常规检查，并对检查结果进行评价。
一、教学计划教学计划是教学工作的蓝图，是教师开展教学活动的依据。
检查教学计划，主要看计划是否符合课程标准和教材要求，是否结合学生实际，是否具有可操作性和可检测性。
大多数教师能够认真制定教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学进度和教学评价等。
教学目标明确、具体、恰当，能够体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
教学内容安排合理，能够突出重点，突破难点。
教学方法灵活多样，能够根据教学内容和学生实际选择合适的教学方法。
教学进度安排科学合理，能够保证教学任务的顺利完成。
教学评价方式多样，能够及时反馈学生的学习情况。
然而，也有部分教师的教学计划存在一些问题。
例如，教学目标不够明确，缺乏可操作性；教学内容安排不合理，重点不突出，难点未突破；教学方法单一，不能够激发学生的学习兴趣；教学进度安排不合理，过快或过慢；教学评价方式单一，不能够全面评价学生的学习情况。
二、备课备课是教学工作的重要环节，是上好课的前提。
检查备课，主要看备课是否认真、规范，是否体现了新课程理念，是否具有创新性和实用性。
大部分教师能够认真备课，做到超周备课。
备课内容详细、完整，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等。
教学过程设计合理，能够体现教师的主导作用和学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教学反思能够及时总结教学中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
但是，也有一些教师备课不够认真，存在以下问题：备课内容简单，只有教学目标和教学过程，缺乏教学重难点、教学方法和教学反思等；教学过程设计不合理，不能够体现新课程理念，教师讲得多，学生练得少；教学反思不深刻，只是简单地罗列教学中的问题，没有提出改进措施。
小学综合学科课堂常规评价制度范文(4篇)
小学综合学科课堂常规评价制度范文一、评价概述综合学科是小学教育的基础学科，是培养学生综合素质和能力的关键。
为了更好地评价学生在综合学科中的学习情况，制定了以下课堂常规评价制度范本。
二、评价目标1.评价学生对综合学科知识的掌握情况。
2.评价学生的综合素质和能力的发展情况。
3.评价学生对综合学科学习的态度和习惯情况。
三、评价内容1.知识掌握情况评价标准：- 知识准确性：学生对综合学科的基础知识是否准确掌握。
- 知识广度：学生是否能够灵活运用综合学科知识解决问题。
- 知识深度：学生是否能够深入理解综合学科知识并进行扩展和应用。
2.综合素质和能力发展情况评价标准：- 思维能力：学生的逻辑思维、批判性思维等能力的发展情况。
- 创新能力：学生是否具备创新思维和创新实践能力。
- 合作能力：学生是否能够与他人合作并有效地完成任务。
- 表达能力：学生是否能够清晰、准确地表达自己的想法和观点。
- 解决问题能力：学生是否能够独立解决问题和有效地应对挑战。
3.学习态度和习惯情况评价标准：- 学习态度：学生是否积极主动地参与学习，对学习抱有积极的态度。
- 学习动机：学生是否对综合学科学习保持持续的动力和兴趣。
- 学习习惯：学生是否养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。
- 课堂纪律：学生在课堂上是否遵守纪律和规则。
四、评价方式1.口头评价：- 教师采用提问、讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
- 学生之间互相交流并评价对方的学习成果。
2.书面评价：- 教师通过作业、考试、实验报告等形式对学生的学习成果进行评价。
- 学生写作文、作品展示等方式展示综合素质和能力，并接受评价。
3.综合评价：- 教师结合口头评价和书面评价，综合评价学生的学习情况。
- 根据评价结果，制定个性化学习计划，帮助学生进一步提高。
五、评价周期1.日常评价：- 教师每节课进行口头评价，及时了解学生的学习情况。
- 教师根据学生的学习态度、表现等方面进行日常评价。
小学综合学科课堂常规评价制度（4篇）
小学综合学科课堂常规评价制度是一个旨在评估学生学习表现和课堂纪律的评价制度。
它基于学生的参与度、听课情况、作业完成程度、互动交流等方面进行评价，旨在鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
下面是____字的小学综合学科课堂常规评价制度的详细描述。
一、评价依据小学综合学科课堂常规评价制度的评价依据主要包括以下几个方面：1. 参与度：学生对课堂内容的参与程度，包括回答问题、发表意见、提问等。
2. 听课情况：学生对老师讲解的注意力和理解程度。
3. 作业完成程度：学生对课后作业的完成情况和质量。
4. 互动交流：学生与同学之间的互动和交流情况。
二、评价指标与分值小学综合学科课堂常规评价制度的评价指标和相对应的分值如下：1. 参与度（满分10分）- 主动回答问题（5分）- 提问问题（3分）- 发表意见（2分）2. 听课情况（满分10分）- 注意力集中（5分）- 理解程度（5分）3. 作业完成程度（满分10分）- 完成情况（7分）- 质量（3分）4. 互动交流（满分10分）- 合作交流情况（5分）- 同学之间的合作（5分）三、评价方法小学综合学科课堂常规评价制度的评价方法主要包括一下几种：1. 记录评估：老师在课堂上记录学生的参与度、听课情况、作业完成情况和互动交流情况等。
记录可以采用班级名单或评价表格进行，根据学生的表现打分。
2. 板书评估：老师在黑板上记录学生的参与度、听课情况、作业完成情况和互动交流情况等，然后根据学生的表现打分。
3. 互评评估：学生之间进行互相评估，根据学生的表现打分。
互评评估可以是匿名的，也可以是公开的，具体方式由老师根据实际情况决定。
4. 课后反馈评估：老师在课后对学生的表现进行总结和反馈，让学生了解自己的进步和不足之处，促使他们改进。
四、评价结果和反馈小学综合学科课堂常规评价制度的评价结果和反馈可采取以下措施：1. 上榜表彰：对于表现优秀的学生可以在班级或学校的公示榜上予以表彰，激励他们发扬优秀、互相学习。
中学教学考核评价制度
xx中学教学考核评价制度一、课堂常规（10分）1、课堂时间：按时上下课、不迟到拖堂记2分，违背一次扣1分。
2、课表执行：按课表上课，无挤课和私自调课现象，违背一次扣1分。
3、课堂组织：师生精神饱满，教学秩序井然，学风浓厚记2分，违背一次扣1分4、教学仪态：上课不抽烟、不接打电话、手机、不坐着上课、衣着整洁、用普通话上课记2分，违背一次扣1分。
5、师德修养：无体罚、变相体罚学生现象记2分，违背一次扣4分。
二、教学常规（60分）（一）教案（20分）1、备课的科目齐、节数达到要求，书写整洁，设计新颖，按时接受检查，差一节扣1分，照搬照抄、书写潦草且无创意扣1分/节。
2、教学目标明确、全面，无目标扣2分，不明确不全面扣1分/节。
3、教学重、难点突出，无重、难点扣2分/节。
4、语、数教案，专职教案（音、体、美、英语、计算机）每课时在1.5页以上，其他学科教案在1页以上，不达要求一节扣1分/节。
5、教案每课有板书设计，每节有课后小结和自我评价，未达要求扣3分/节。
（二）作业（30分）1、课堂作业按时认真批改，不改扣1分/人次，其中语文的作文批改要求有批语、圈点，作文个数齐，不符合要求扣2分/人次。
2、家庭作业按时认真批改，不改扣1分/人次。
3、与教材配套的资料按时认真批改，不改扣1分/人次。
4、试卷及时认真批改并与学生见面讲评，不改不评扣10分/次。
（三）簿记表册类（10分）1、开学有学科教学计划，期末有教学总结，不交扣2分，马虎的扣1分。
2、成绩册、点名册、班主任手册、素质报告册、班级日志、学生辅导记录、试卷分析、班队活动记录等填写认真完整，没填扣2分/种。
3、政治学习、业务学习、周前会记录内容完整，缺扣3分/次。
三、教研活动（20分）1、积极参加教研组活动，学初有计划，少一次每人扣4分。
2、教研活动能积极发言，少一次扣1分。
3、听课节数达要求，能写出听课意见，少一节或没有点评扣1分/节。
4、按时上教研课、竞赛课或优质课，无故不上者和不参加者扣4分，且作一次旷课处理。
小学教学常规检查评价内容及标准
XXXX小学教学常规检查评价内容及标准一、备课（一）评价内容：1课时：低年级先周备课8课时，中年级先周备课7课时，高年级先周备课6课时；2.个性化设计：集体研讨教学重难点、教学目标、课前准备、教学环节（要有研讨的过程）；3.达标检测：内容要具体化，最少检查2项内容；4.板书设计：板书要具体，把重点内容表达清楚，让学生一目了然；5.教学反思：根据新课标要求，结合本课学生上课的实际情况来写，不要长篇大论，要有改进措施，同时不要过于简单。
（二）评价标准：A：先周备课课时足，有个性化设计详细、有集体研讨的过程，板书设计有创意，能掌控本课的教学重难点，教学反思详细，有对本节课的优缺点反思及以后的改进措施。
手写备课书写认真。
B：先周备课课时足，有个性化设计，板书设计完整,教学反思详细。
手写备课书写认真。
C：有先周备课，有个性化设计，有板书设计，有教学反思。
二、作业（一）评价内容：低年级拼音本写字本，一课一次作业；中高年级大作文本，一单元一次作文；（二）评价标准：A：教师有二次批阅，没有出现知识性错误；作文批阅有学生参与的过程；作文批阅有边批、眉批和总评，有日期；教师总评有针对性，有改进性地方；有个性化评价，比如:你真棒！笑脸！孩子，你的书写越来越棒！等等。
B：教师有二次批阅；作文批阅有学生参与的过程；作文批阅有边批、眉批和总评，有日期；有个性化评价。
C：教师有二次批阅；作文批阅有边批、眉批和总评，有日期；有个性化评价。
三、单元测试（一）评价内容：单元测试（二）评价标准：A：有单元测试成绩分析报告表；单元分析内容填写完整；单元分析试卷讲评分析到位，有具体的改进措施；单元测试有二次批阅的过程，特别是易错题，有改进措施。
B：有单元测试成绩分析报告表；单元分析内容填写完整；单元测试有二次批阅的过程。
C：有单元测试成绩分析报告表；单元测试有二次批阅的过程。
四、听评课记录：（一）评价内容：听评课记录本（-）评价标准：A：听课次数足，三年以下教龄的年轻教师听课36节,其余教师20节（校内听课次数）；师傅每周听徒弟一节，徒弟每周听师傅2节；听课本内容全；针对每个环节有自己独特的见解；听后反思要详细，最少提出1条优点2条需要改进的地方；书写认真。
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30-24
23-18
17
1
课堂 效果
能在自主、紧张、咼效中完成预设的学习目标。
10-8
7-6
5-1
合计
备注
评价标准
优
中
差
教学目标
符合三维目标，解决什么问题，完成什么任务，达到什 么要求，有可操作性、可检测性。
10-8
7-6
5-1
重点难点
重点突出，围绕重点设计教学。难点分散，且能突破。
15-12
11-1
应按有关规定控制课内外作业总量。作业份量要适当，难易
要适度，时间要控制。学生作业布置的数量参考值为：（1）
课堂作业：语文的大作文，每两周1次，全期不少于八篇，
小作文（周记及低年级写话）每周1次；数理化英每课时1次；（2）课外作业：政治、历史、地理、生物等科目每周 不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。一、
10-8
7-6
5-1
合计
基础教研评价标准
评价标准
分值
评价项目
优
中
差
得 分
集 体 备 课
记 录 内 容
记录要详实，分学科或年级组进行集体备课，每 周至少一次，超周进行，必须有时间、地点、参 加人员，有主题、有分责、有主备人，集体备课 议程记录清晰。后附有集体备课形成的课时案。
15-12
11-9
8-1
课 案 要 求
合计
备注
课堂教学评价标准
评价 项目
评价标准
分值
得 分
优
中
差
教学 理念 与
基本 流程
遵循“以学定教”理念：围绕一个学习目标，灵活 运用“揭示目标一一自学指导一一自学一一自学检测一 —归纳总结”的基本操作流程进行授课，课案一致。
20-16
15-12
11-1
教师
主导
教师上课要做到“五个清晰”：1•学习目标清晰（见 板书）、2.知识框架清晰（见板书）、3.教学思路清晰、4.课堂语言清晰、5.课堂训练清晰（见板书与教案）；
15-12
11-9
8-1
教师上课要表现“四个有”：有忘我的激情、有鲜
明的个性、有创新的亮点、有成功的引导。
15-12
11-9
8-1
学生 主体
学生上课要做到四个方面：专注的听讲、简要的笔 记、积极的发言、紧张的训练。
10-8
7-6
5-1
训练
主线
围绕教学目标精选例题：当堂训练要精准，设计要 有梯度。选题要有典型性、代表性，能体现拓展延伸。 训练方法要合乎“学生先做 做后展学相互纠
教学计划评价标准
评价
优
中
差
学校教学 工作计划
能够结合上级计划统筹安排学校工作，符合 本校实际，有学校特色，合理性、实效性、 可操作性强，有行事历。
30-2
5
24-1
8
17-1
教研组
（备课 组）工作
计划
能结合学校计划合理安排本教研组活 动，符合学科特点，具有学科特色，合理性、 实效性、可操作性强，有行事历。
30-2
3
22-1
8
17-1
个人教学 计戈U
能根据课程标准并结合学生实际，按照学校 教学计划和教研组活动安排，写出本学期任 教学科教学计划。计划详细、具体，实用性、 可操作性强。
20-16
15-12
11-1
计划管理
与落实
学校能够把各项计划分段管理并逐项落实， 有活动、有记录。
20-16
15-12
11-1
5-4
3-2
1-0
合 计
教案评价标准
作业评价标准
评价
评价标准3
分值
/口八
优
中
差
作业
布置
（1）作业设计要紧扣教学内容，做到习题精选，针对性强，
分层次布置作业。（2）选题具有典型性、代表性，有明显 的梯度感，能很好体现训练的“暴露、补救、强化、迁移” 功能。（3）巩固型、迁移型、拓展型作业比例适当。
20-16
二年级原则上不布置课外作业。
30-24
23-18
17-1
作业 批改
（1）作业批改认真，课后作业要全批全改，对基础训练每 单兀或早节要进仃一次查阅。错误有标记，原因有分析。⑵
作业批改要有分数或等级，有批阅日期，并作好批改记录。 作文批改要有眉批、 间批、旁注和尾批， 批语简明易懂，针 对性、指导性强，书写要整洁规范，少指责、多鼓励，加强 个性批改。（3）作业批改后，要让学生自己订正、修改。决 不能用集体对答案的方式代替作业批改，提倡在教师指导下
学生自我评改。不得以课改为名不布置或不批改作业。作业
批改要有记录
30-24
23-18
17-1
限时 作业
有“限时训练”管理方案， “限时训练”要严格限时，不得 超时；能让学生充分暴露问题， 及时补救，不得将问题遗留。 做到有布置必收，有收必改，有改必评，有评必补。
10-8
7-6
5-1
作业 书写
作业格式规范，书写工整，书面整洁。
40-32
31-28
27-1
板书设计
要简洁具体的呈现教学目标的内容。板书的书写要工整
美观，布局合理有新意。
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3-2
1-0
作业布置
作业设计合理，能及时反馈、检测学生的掌握程度。
5-4
3-2
1-0
教后反思
目标达成度，感到成功的地方，感到遗憾的地方，今后 应该怎么办。
5-4
3-2
1-0
教案检查
每学期抽查不少于2次，每月对教案普查一次， 在末一 节处注明检查日期，加盖教导处专用章，发现问题及时 纠正。检查结果要实行定性评价并做好记录。
15-12
11-9
8—1
校本教研
校本教研的课题由教学实践中的困惑和问题转化 而来，可依托集体备课、听评课活动进行。采取 “一题一课一报告”的形式，课题、课型、报告 要做到真实、具体，实效性、可操作性强，有推 广价值。
有教学目标、教学重点难点，有突出重点和突破 难点的方法，有教学准备和教学方法的设想，有 教学环节设计的理念，有教学流程。
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8-1
听课评课
每周至少一次高质量的听评课活动，听课记录详 实具体：时间、地点、课题、被听课人及参与听 课人员，适时的点评、总评和评课摘要。听课时 数从开学第二周到检查之周。
10-8
7-6
5-1
课型课时
有新授课、复习课、练习课、习题讲评课教案，分课时 撰写与教学计划同步的课时案，共案体现二次修订。
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1-0
教学准备
充分准备教学工具，课件经过加工整理
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3-2
1-0
教法学法
根据教学内容恰当运用教学方法，注重学法指导。
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7-6
5-1
教学过程
遵循“以学定教”理念， 体现以教师为主导、以学生为 主体、以训练为主线的原则，围绕一个目标设计教学流 程。导入新课自然，问题设置由浅入深， 由易到难，符 合学生认知规律；教学内容充实正确， 过程完整；注重 学法指导；充分体现“自主、合作、探究”的学习方式； 练习设计指向性强， 有典型性、代表性、梯度感，体现 训练的“暴露、补救、强化、迁移”功能；教学环节过 渡自然，时间分配恰当；小结能精辟概括、强化本节知 识。