公平视野下我国高等教育机会平等刍议
高等教育中的教育公平与机会均等
高等教育中的教育公平与机会均等引言教育公平是社会发展的基石，它不仅关系到个人的成长和发展，还直接影响到国家的繁荣和社会的进步。
在全球化和信息化日益加深的今天，高等教育作为人才培养的重要阶段，其公平性和机会均等问题更是受到了社会各界的广泛关注。
高等教育公平的内涵定义与理解教育公平指的是在教育资源分配、教育机会提供以及教育过程中，每个个体都能得到公正对待，不受性别、种族、经济地位等因素的不公平影响。
在高等教育领域，这涉及到入学机会、教学质量、学习环境等多个方面。
重要性实现高等教育公平对于缩小社会贫富差距、促进社会稳定和谐具有重要意义。
它能够为来自不同背景的学生提供展示才能的平台，从而促进人才的合理流动和社会整体的进步。
高等教育中的机会均等招生政策的公平性招生政策是确保教育机会均等的第一道门槛。
通过实施基于成绩和能力的选拔机制，而不是家庭背景或社会关系，可以在很大程度上保障教育的公平性。
奖学金与资助体系为了帮助经济条件不足的学生完成学业，许多国家和地区设立了奖学金和学生贷款等资助体系，以减轻他们的经济负担，确保他们能够平等地接受高等教育。
特殊群体的教育支持针对残障学生、少数民族学生等特殊群体，高等教育机构应当提供必要的支持措施，如无障碍设施、文化敏感性培训等，以确保这些群体能够在平等的环境中学习和成长。
面临的挑战与对策资源分配不均高等教育资源的不均衡分配是导致教育不公平的主要原因之一。
政府和教育机构需要采取措施，优化资源配置，提高偏远地区和贫困地区的高等教育质量。
社会偏见与歧视社会中存在的偏见和歧视也是阻碍教育公平的因素。
通过加强公民道德教育和法律法规建设，可以逐步消除这些负面影响。
教育质量差异不同高等教育机构之间教育质量的差异也会影响教育公平。
提升所有教育机构的教学水平，尤其是那些资源相对匮乏的学校，是实现教育公平的关键步骤。
结论高等教育中的教育公平与机会均等是一个复杂而深远的话题，需要政府、学校、社会和个人共同努力，持续推进。
高等教育公平与机会均等
高等教育公平与机会均等引言在当今社会，高等教育的公平性和机会均等问题日益受到公众的关注。
随着经济的发展和社会的进步，人们对教育的需求越来越高，而教育资源的分配不均和机会的不平等现象也逐渐显现出来。
本文将从多个角度探讨高等教育公平与机会均等的重要性及其实现途径。
高等教育公平的重要性促进社会公正高等教育公平是实现社会公正的重要途径之一。
通过提供平等的教育机会，可以缩小不同社会阶层之间的差距，减少贫富差距，促进社会的和谐稳定。
提高国民素质高等教育公平有助于提高国民的整体素质。
当更多的人有机会接受高质量的教育时，整个社会的文化水平、科技水平和创新能力都将得到提升。
推动经济发展高等教育公平对于经济发展也具有重要意义。
受过良好教育的人才是国家发展的重要资源，他们的培养和利用将直接推动经济的持续增长。
实现高等教育公平的途径政策支持政府应制定相关政策，确保教育资源的合理分配。
例如，加大对贫困地区和弱势群体的教育投入，提供更多的奖学金和助学金，降低学费标准等。
教育体制改革改革现有的教育体制，打破地域限制，让更多的学生有机会进入优质的高等教育机构。
同时，加强职业教育的发展，为不同类型的学生提供多样化的学习路径。
社会参与鼓励社会各界参与高等教育事业的发展。
企业可以通过设立奖学金、提供实习岗位等方式支持教育事业；个人也可以通过志愿服务、捐款捐物等形式为教育事业贡献力量。
结论高等教育公平与机会均等是社会发展的必然要求，也是实现国家长远利益的关键所在。
只有通过政府、学校、社会和个人的共同努力，才能逐步实现这一目标，为国家的繁荣昌盛奠定坚实的基础。
高等教育的公平与机会平等
高等教育的公平与机会平等公平和机会平等是高等教育制度中一个重要的理念。
在现代社会中，高等教育被视为提供平等机会的主要途径之一，使得人们能够获得更好的教育和职业发展机会。
然而，随着时间的推移，高等教育中的公平性和机会平等问题仍然存在。
本文将探讨高等教育的公平性和机会平等的现状，以及其中的挑战和解决方法。
高等教育的公平性是指每个人都有平等的机会接受高等教育的权利和资源。
然而，现实情况并非总是如此。
有些人由于经济、社会、地理和文化背景的原因，往往面临更少的机会去接受高等教育。
例如，来自低收入家庭的学生可能无法支付高昂的学费和生活费用，因此无法进入大学。
而一些偏远地区的学生则可能面临交通不便或专业资源匮乏的问题。
对于一些少数民族、残疾人士和农村地区的学生而言，由于缺乏平等的资源和支持，他们接受高等教育的机会也较少。
为了解决高等教育公平性和机会平等的问题，各国采取了一系列的政策和措施。
首先，政府和教育机构可以提供奖学金和贷款计划，以帮助经济困难的学生支付学费和生活费用。
此外，还可以设置分数优惠政策或者设置定向招生计划，以增加来自低收入家庭和偏远地区的学生的录取机会。
同时，建立多元化的入学标准和考试方式，鼓励学生从多个方面展示自己的才能，例如面试、艺术作品和社区服务等。
与此同时，高等教育机构和社会各界也需要加大对教育公平性和机会平等的关注和支持。
学校可以提供针对不同学生群体的特殊辅导和支持计划，确保他们能够适应高等教育环境并取得成功。
此外，高等教育机构也应该加强与中小学教育的衔接，提供更好的教育指导和职业规划，以帮助学生更好地选择适合自己的高等教育路径。
然而，要实现高等教育的公平和机会平等并非易事。
因为教育资源的分配不均、优质教育资源高度集中以及社会认知和偏见等问题仍然存在，需要政府和整个社会的共同努力来解决。
同时，保障高等教育的公平性和机会平等也需要加强监管和评估。
政府和教育机构应该建立相应的监测和评估机制，确保教育政策的有效执行，并及时调整和改进政策措施。
高校教育公平与机会均等
高校教育公平与机会均等在当今社会，高等教育的重要性越来越受到广大人民群众的关注。
高等教育是人才培养的重要阶段，也是实现社会公平和机会均等的重要途径。
然而，当前我国高校教育还存在一些公平和机会均等方面的问题，我们需要采取相应的措施来解决这些问题，确保高校教育的公平与机会均等。
首先，解决高校教育公平的关键是优化资源配置。
目前，我国高校的发展不平衡和不充分的问题仍然比较突出。
一些重点大学在高水平教育资源上处于领先地位，而一些地方和专科院校则面临着资源不足的困境。
为了实现教育资源的公平分配，我们应该加大对中西部地区高校的支持力度，提高其办学和教学水平，使学生在家门口也能获得优质的高等教育资源。
其次，加强高校招生制度改革，推进公平竞争。
当前高校的招生制度还存在一些弊端，比如，高考加分政策滥用、招生文化课成绩过于重视等。
这些问题导致了高校招生的不公平性，让一些有潜力的学生无法得到公正的待遇。
因此，我们应该加强对高校招生政策的监督，完善评价体系，建立以能力为导向的招生制度，使每个学生都有机会根据自身的实际情况去选择适合自己的高校。
另外，高校教育公平还需要重视职业教育的发展。
目前，大学本科教育仍然被普遍认为是优质教育的代名词，而职业教育则往往被忽视。
然而，职业教育是培养适应市场需求的技术人才的重要途径。
为了实现高校教育的公平与机会均等，我们应该加大对职业教育的支持力度，提高职业教育的地位和质量，使更多的学生能够选择适合自己的职业道路。
最后，高校教育公平与机会均等还需要社会的广泛参与。
高校教育事关全社会的发展和进步，因此，我们应该鼓励社会各界对高校教育的关注和支持。
政府、企业、社会组织等各方应该共同参与高校教育的改革和发展，为高校教育的公平与机会均等做出积极的贡献。
综上所述，高校教育公平与机会均等是我国高等教育发展的重要目标。
为了实现这一目标，我们需要从资源配置、招生制度改革、职业教育发展和社会参与等方面入手，采取相应的措施，不断完善高校教育体系，确保每一个学生都能够享受到公正的高等教育机会。
浅析高等教育公平问题
浅析高等教育公平问题高等教育公平问题一直备受关注，因为它直接关系到国家的发展和个人的成长。
在当今社会，随着经济的发展和人们对教育的需求，高等教育公平问题显得尤为重要。
本文将从以下几个方面来分析高等教育公平问题，并探讨如何解决这个问题。
一、高等教育公平的概念与内涵高等教育公平是指在高等教育领域中，各个社会群体和个人能够享有平等的机会和资源，实现个人的高等教育发展。
高等教育公平问题包括了两个方面的内容：第一个是机会公平，即在高等教育招生和录取过程中，各个社会群体和个人能够享有平等的机会；第二个是资源公平，即在高等教育过程中，各个社会群体和个人能够享有平等的资源。
二、我国高等教育公平的现状与问题1. 机会公平问题在高等教育招生和录取过程中，不同社会群体和个人仍然存在一定的不平等。
首先，不同地区和城市的高等教育机会不均衡，一些地区和城市的高等教育机会较少，导致一些学生无法享有平等的机会。
其次，高等教育的招生和录取过程仍然存在一定的不公平现象，一些高校和高校在招生和录取过程中存在一定的规定和倾向，使得一些学生无法享有平等的机会。
最后，高等教育的学习资源分配不均，一些高等教育高校和研究型大学拥有更好的学习资源，而一些地方高校和学院则相对落后，这使得一些学生无法享有平等的学习资源。
2. 资源公平问题在高等教育过程中，不同社会群体和个人仍然存在一定的不平等。
首先，不同地区和城市的高等教育资源分配不均，一些地区和城市的高等教育资源较少，导致一些学生无法享有平等的机会。
其次，高等教育的教育内容和课程设置仍然存在一定的不公平现象，一些高校和高校在设置课程和教授内容时仍然存在一定的规定和倾向，使得一些学生无法享有平等的学习资源。
最后，高等教育的管理体制仍然存在一定的不公平现象，一些高校和高校在管理体制上仍然存在一定的规定和倾向，使得一些学生无法享有平等的管理资源。
三、解决高等教育公平问题的对策和建议1. 完善高等教育制度，减少不公平现象高等教育公平是实现社会公平的重要内容，因此要通过完善高等教育制度，减少不公平现象。
社会公平视阈下我国高等教育公平问题研究
［摘要］21世纪初，我国高等教育招生规模快速扩张，高校在学生规模及校园建设等各方面也快速发展，取得了举世瞩目的成绩。
截止2016年底，我国高等教育在校生人数3600余万名，高校2700多所，高等教育规模已跃居世界第一。
在看到我国高等教育取得成绩的同时，也要正视其发展过程中出现的不少问题，其中高等教育不公平问题就是其中一个较为关注的热门话题。
围绕社会公平视阈下我国高等教育公平问题进行研究。
［关键词］公平；高等教育；资源配置［中图分类号］G640［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）08-0202-02社会公平视阈下我国高等教育公平问题研究叶方良，李汉平（江西广播电视大学，江西南昌330046）近年来，我国经济高速发展，社会各行各业都需要高素质专业化人才队伍，而高等教育承担着为祖国输送和培养人才的重任，然而随着我国高等教育的迅速发展，高等教育中各式各样的问题也层出不穷，如高等教育公平、高等教育战略规划等，这些问题引发了学者对高等教育公平及其完善对策的一系列讨论。
一、我国高等教育公平存在的问题（一）高等教育入学机会不公平高等教育入学机会的不平等主要体现在高考录取过程中，具体表现在以下几个方面。
首先，招生计划的不合理。
目前我国实行的是统一的高考制度，全国统考，规定考生科目、考试时间、考试内容，从一定程度上是教育公平的重要体现。
但是我国采取的是分省自主划线录取的办法，很多省份不是按照地区报考人数来决定录取人数，而是按照地区的经济状况来决定招生比例，经济发达地区的高校更倾向于录取本地考生，同时也使许多高校出现本地化的现象。
这样的录取方法是不可取的，它使拥有发达地区户籍的考生有了得天独厚的优势，他们的招生人数多，竞争小。
而对经济欠发达地区的考生，他们的招生计划少，竞争更大。
其次，贫富差距导致的入学机会不平等。
随着我国经济的发展以及高校的扩招，让更多的人享有了受教育的权利，但对贫困人口而言，高额的学费让他们望而却步。
论教育公平原则中的“机会平等”
论教育公平原则中的“机会平等”[摘要]教育公平是我国教育政策的重要原则，是实现社会公平、构建和谐社会的重要组成部分。
由于历史上所造成的发展差距，以及教育资源配置、教育政策和规则不公等国家教育政策方面的制度性原因，教育有失公平的现象也客观存在。
机会平等是教育公平的核心，只有“施教”和“受教”的机会和权利均等，才能从根本上改变现状，实现教育公平的理想。
[关键词]教育公平；机会平等；教育资源古人说，社会资源分配“不患寡而患不均”。
这句话如果放在当今社会饱受诟病的教育领域来说的话，对于教育资源的分配，是既“患寡”，更“患不均”。
教育公平是我国教育政策的重要原则，是实现社会公平、构建和谐社会的重要组成部分。
然而，当前备受关注的地区间、城乡间、阶层之间教育资源分配不公平、教育机会享受不平等问题，严重违背了教育的公平性原则。
当代美国著名哲学家和伦理学家罗尔斯更明确地指出，作为公平的正义，其对象就是社会的基本结构——即用来分配公民的基本权利和义务，划分由社会合作产生的利益和负担的主要制度。
机会平等是在权利平等的基础上所设立的制度，保证社会成员有平等的参与机遇，它要求社会提供的生存、发展和享受机会对于每一个社会成员都始终均等。
机会平等是摆在教育公平面前最大的一个问题。
机会平等不仅仅只体现在受教育者的“机会平等”，它还应该包含提供教育者的“机会平等”。
很显然，高等教育资源的稀缺，造成了在争取享受这种稀缺资源过程中的“过度竞争”。
于是，一种特有的竞争链便形成了。
为了在激烈的竞争中考上大学，就必须要考上高中，甚至要考上更好的高中，才能保证自己有机会、有比别人更大的机会上大学；那么，为了考上高中，甚至更好的高中，就必须要考上初中，甚至考上更好的初中，才能保证有机会、有比别人更大的机会上高中；推而广之，小学也是如此。
于是，这样一条竞争链条的不断循环，人为地制造出了一批“重点学校”，而又被迫形成了一批“薄弱学校”。
因此，在这种强弱分明的教育资源面前，受教育者的家庭背景、财富状况、阶级层次等附加条件的限制，就造成了享受机会的不平等。
高校教育中的教育公平与机会均等
高校教育中的教育公平与机会均等高等教育是社会发展的重要组成部分，它关系到人才培养、社会流动性以及国家竞争力的提升。
在高校教育中，教育公平与机会均等是一个持续存在的问题。
本文将探讨高校教育的公平性与机会均等性，以及如何实现这一目标。
一、高校教育中的教育公平教育公平是指每个人在接受教育机会和资源分配上都能够平等地享受到公正的待遇。
在高校教育中，教育公平体现在以下几个方面：1. 招生录取公正。
高校招生录取过程中应当建立公正的评审标准，不偏袒任何一个群体，确保每个人都有机会竞争。
招生时，应以学术能力、个人素质为评判标准，而非家庭背景或地区因素。
2. 学费费用合理。
高等教育不应成为负担过重的投资，应合理控制学费费用，保证经济困难学生的受教育机会。
政府可以通过贷款、奖学金等方式，帮助有需要的学生解决经济问题。
3. 奖助学金公平分配。
高校应建立科学公正的奖助学金评审机制，确保符合条件的学生能够公平获得奖助学金。
评审过程应透明公开，避免不当干预和腐败现象的发生。
二、高校教育中的机会均等机会均等是指每个人都有平等的竞争机会，不受社会背景、性别、种族等因素的影响。
在高校教育中，实现机会均等需要采取以下措施：1. 提供公平的教育资源。
教育资源是实现教育机会均等的基础，高校应向各个地区、各个群体提供公平而优质的教育资源，减少地区间和群体间的差距。
2. 推进多元化招生。
高校应积极采取措施，吸引不同背景、不同经历的学生，实现多元化的招生。
通过招生渠道的多样化，提供更多的机会给那些经济困难、地理偏远等因素限制的学生。
3. 提供公平的学习环境。
高校要提供公平、和谐的学习环境，避免校园中的权力滥用、歧视现象等。
任何学生都应有平等的机会参与学术活动、实践项目等，充分发展自己的潜力。
三、实现教育公平与机会均等的措施为了实现高校教育中的教育公平与机会均等，有以下几个关键措施：1. 完善招生政策。
高校应当加强招生政策的研究和改革，建立科学合理的招生评审体系，确保评审标准的公正性和透明性。
高校教育公平与机会均等
高校教育公平与机会均等在当今社会，高等教育被视为个人发展和社会进步的重要推动力量。
然而，对于普通家庭的孩子来说，进入名牌大学或享受优质教育资源并非易事。
教育公平和机会均等成为了摆在我们面前的重要课题。
本文将探讨高校教育公平与机会均等的现状、影响因素及解决策略。
一、现状分析1.1 区域差异我国教育资源存在明显的区域差异，一线及发达地区的名校资源集中，而落后地区的高校条件有待提高。
这导致了教育资源向少数地区和家庭聚集，给普通家庭的孩子提供公平而优质的教育机会变得困难。
1.2 家庭背景来自贫困家庭或农村地区的学生面临更多的经济和资源限制。
他们缺乏良好的教育基础和家庭支持，因此，进入高等教育阶段的机会相对较小。
这种不公平现象在选拔、录取和奖学金评定等环节中更为明显。
1.3 学科偏好与就业市场某些学科的就业前景相对较好，因此，对这些学科的热门大学和专业的需求也相对较高。
然而，这种市场需求与学生的学科偏好往往存在不匹配，导致一些学生被迫选择不符合自己兴趣和潜力的专业，这显然是不公平的。
二、影响因素分析2.1 教育投入不足当前，我国高校教育资金支出相对较低，教育设施和师资力量的短缺使得高校教育质量难以提高。
如果不能提供平等的教育资源，那么公平和机会均等就只能是空谈。
2.2 招生政策不合理高校招生政策的不合理导致普通家庭的孩子难以获得公平的机会。
例如，部分名牌大学过分侧重高考成绩，对综合素质和特长的评价不明确，这势必会排斥那些在高考中成绩优秀但在其他方面有特长的学生。
2.3 就业市场不平等就业市场对于高校毕业生来说至关重要。
然而，就业市场的不稳定和不平等使得来自普通家庭的毕业生在就业竞争中处于劣势。
招聘歧视、地域偏好以及薪资不公等问题都严重制约了毕业生的就业前景。
三、解决策略3.1 教育资源调配政府应加大对贫困地区和农村地区教育资源的投入，改善高校设施和教学条件。
同时，加强优秀教育资源的平衡发展，促进教育公平。
高等教育的公平与机会均等
高等教育的公平与机会均等高等教育是社会进步和个人发展的重要推动力之一。
然而，在现实生活中，高等教育的公平性和机会均等性常常受到争议。
本文将探讨高等教育的公平与机会均等问题，并分析如何促进更公正的高等教育体系。
一、现实中存在的问题1.1 区域差异在某些发展水平较低的地区，高等教育资源有限，学校条件落后。
与此相对应的是，发达地区的高校拥有更多资源和优质的师资力量。
这导致了学生之间的机会差异，较优质的高等教育资源集中在少数群体手中，剥夺了其他人享受公平机会的权利。
1.2 社会经济背景家庭背景和经济状况也会对高等教育的机会产生影响。
有些家庭没有足够的经济实力来支持孩子接受高等教育，这使得一部分优秀的学生无法进入理想的大学。
相反，一些富有的家庭可以凭借经济条件为子女提供更好的教育资源，进一步拉大了机会差距。
1.3 种族和性别不平等种族和性别歧视也是高等教育中存在的一大问题。
某些民族和女性在高等教育领域面临各种不公平待遇，包括入学难、就业歧视等。
这种不平等的现象限制了这些群体在高等教育中发展的机会。
二、促进高等教育公平与机会均等的措施2.1 加强教育资源的均衡配置政府应该加大投入，提高基础教育和高等教育的发展水平，尤其是在欠发达地区。
加强对农村和贫困地区的高校支持，优化教育资源分配，缩小教育发展差距，为学生提供更多机会。
2.2 实施经济资助政策政府和社会应加大对经济困难家庭学生的资助力度，建立健全完善的助学金制度，提供免费教育和低息贷款等形式的资助。
这将减轻家庭负担，为更多优秀学生提供接受高等教育的机会。
2.3 推进多元化招生高校应采取措施招收更多来自不同背景的学生，包括民族、性别和经济背景。
通过制定公正的招生政策，确保选拔的公平性和透明度，为更多有潜力的学生提供公平的竞争机会。
2.4 打破行业性别和种族壁垒社会应加强反歧视教育，提倡性别和种族平等意识，打破行业性别和种族壁垒。
政府和高校应建立完善的监管机制，严禁性别和种族歧视现象的发生，确保每个人能够享受平等的高等教育机会。
高等教育的公平与机会平等
高等教育的公平与机会平等随着社会的发展和进步，高等教育的重要性日益凸显。
作为人才培养的重要阶段，高等教育必须确保公平与机会平等。
本文将从多个方面探讨高等教育的公平性和机会平等，并分析其中的问题和挑战。
一、公平性的重要性高等教育的公平性是确保每个人都有平等接受教育的机会，不受社会、经济、文化背景的限制。
公平性使得教育制度可以更好地发挥其潜力，减少社会不平等，促进社会的和谐与稳定。
只有维护公平，才能实现人人皆有接受高等教育的权利。
二、机会平等的挑战然而，实现高等教育的机会平等并非易事。
目前，高等教育领域存在着一些问题和挑战。
首先，财政问题是最大的挑战之一。
很多家庭无法负担高昂的学费和生活费用，这使得有些人失去了接受高等教育的机会。
其次，地域差异也是一个严重的问题。
发达地区的高等教育资源相对丰富，而相对欠发达地区的教育资源较为匮乏，这造成了机会不平等。
此外，高考制度的不完善、教育制度的僵化等也限制了高等教育的机会平等。
三、提高高等教育公平性的对策为了提高高等教育的公平性，我们需要采取一系列的对策。
首先，政府应加大对高等教育的投入，确保财政资源合理分配，为学生提供充足的奖学金和贷款机会。
其次，要加强地区之间的教育均衡发展，改善欠发达地区教育资源的不足。
另外，要改革高考制度，扩大多元化的招生渠道，减少教育功利化对学生自主发展的限制。
四、增加机会平等的措施为了增加高等教育的机会平等，我们可以采取一些具体措施。
首先，建立起完善的助学金制度，帮助经济困难的学生顺利完成学业。
其次，加强对中小学教育的投入，提高学生的基础知识和学习能力，从源头上减少机会不平等。
此外，推行学术评价的多元化，不仅注重学科成绩，还要关注学生的综合素质和潜能，为每个人提供展示才华的机会。
综上所述，高等教育的公平性和机会平等是构建一个公正社会的重要要素。
我们需要努力解决当前存在的财政问题、地域差异等挑战，并采取多种措施，确保每个人都能享有平等的受教育权利。
大学教育的教育公平与机会平等
大学教育的教育公平与机会平等教育公平与机会平等一直是社会发展和教育改革的重要议题之一。
在大学教育领域，教育公平与机会平等更是备受关注。
本文将探讨大学教育的教育公平与机会平等问题，并分析其存在的挑战与解决方案。
一、公平教育的重要性公平教育是指每个人都能够在相同的起跑线上接受教育，享有平等的教育机会和教育资源。
大学教育是培养高素质人才的重要阶段，因此，实现大学教育的教育公平与机会平等具有重要意义。
首先，公平教育有助于社会的和谐稳定。
教育公平可以减少不公平现象的发生，缓解社会不满情绪，保持社会的稳定与和谐。
其次，公平教育能够促进社会的可持续发展。
通过教育机会平等，每个人都有机会接受高等教育，提高自身素质与能力。
这将有助于提高整个社会的科技水平和创新能力，推动社会的经济繁荣。
最后，公平教育有利于个人的成长与发展。
每个人都应有平等的机会去发掘自己的天赋与潜能，实现自我价值。
公平的大学教育可以为每个学生提供公正的竞争环境，激发学生的学习热情和创造力。
二、大学教育的不公平现象然而，目前大学教育中仍存在一些教育公平与机会平等的问题，主要表现在以下几个方面：1. 区域差异：不同地区的教育资源分配存在不均衡现象。
发达地区的大学资源相对较丰富，而欠发达地区的大学教育资源相对匮乏，导致地区之间的教育差距。
2. 家庭背景：学生的家庭背景也会影响他们接受大学教育的机会。
家庭经济条件较好的学生更容易获得更好的教育资源和支持，而家庭经济条件较差的学生则更难以进入好的大学。
3. 录取方式：大学录取方式也可能导致不公平。
有些录取方式更加偏重于学术成绩，而忽视了学生的其他特长和潜能。
这可能会导致部分优秀的学生因为某个特定方面的表现不佳而失去进入大学的机会。
三、解决方案为了实现大学教育的教育公平与机会平等，我们需要采取一系列措施：1. 加强教育资源的均衡分配。
政府应该加大对教育资源的投入，弥补地区之间的差距，同时提供公平的教育资源分配机制，确保每个地区的学生都能够享受到公平的大学教育。
高等教育的教育公平与教育机会
高等教育的教育公平与教育机会在现代社会中，高等教育已经被广泛认可为推动社会进步和个人发展的重要途径。
然而，由于各种因素的存在，高等教育的教育公平和教育机会并不平衡。
本文将探讨高等教育领域中存在的不平等现象，并提出改善的建议。
首先，高等教育的教育公平问题主要体现在考试制度上。
传统的高考制度过分强调学生的记忆能力和应试能力，缺乏对其他潜能的充分发掘。
这导致了一些学生因为在短时间内不能适应高考复习的要求而失去了进入大学的机会。
因此，我们需要改进考试制度，更加注重学生的综合素养和创造能力，给予不同潜能的学生更多的发展机会，使教育公平得到实质性的提升。
其次，高等教育的教育机会问题主要存在于教育资源的不均衡分配。
一些地区的高等教育资源丰富，而其他地区则相对匮乏。
这种不平衡导致了一些有潜力的学生无法接受高等教育。
为了解决这个问题，政府应该大力投入教育领域，提供更多的经费用于教育事业的发展。
此外，还可以加强不同地区高校间的合作与交流，促进资源共享，确保每个学生都能够获得平等的教育机会。
再次，家庭背景也是影响高等教育公平和教育机会的重要因素。
富裕家庭的学生往往可以接受更好的教育资源和培训，并且有更多的机会进入名校。
而贫困家庭的学生则面临着经济困难和资源匮乏的问题，他们很难有机会接受高等教育。
针对这个问题，政府可以通过设立教育补助基金和奖助学金制度，帮助贫困家庭的学生解决学费和生活费的问题，确保他们能够顺利完成学业。
此外，高等教育机构也应该积极采取措施，提高教育公平和教育机会。
例如，可以设立专门的招生计划，优先录取来自农村地区和贫困家庭的学生，为他们提供更多的机会。
同时，高校还可以加强与中小学的合作，提供相关的培训和指导，帮助学生更好地适应高等教育的学习环境。
总之，高等教育的教育公平和教育机会是一个复杂而重要的问题。
只有通过改革考试制度、促进教育资源公平分配、解决家庭背景不利因素以及提高高等教育机构的负责程度等多方面的努力，才能实现真正的教育公平和教育机会。
高等教育的教育公平与机会均等
高等教育的教育公平与机会均等随着社会的进步和发展，高等教育逐渐成为一个人实现个人价值和社会发展的重要途径。
然而，教育公平和机会均等一直是高等教育领域所面临的挑战和问题。
本文将探讨高等教育的教育公平与机会均等，并提出一些解决方案。
一、教育公平的意义教育公平是指每个人都能够有机会接受优质教育，不受身份、背景、性别、地区等因素的制约，实现教育资源的公正分配。
教育公平对于培养人才、推动社会发展具有重要的意义。
只有每个人都能够享受到公平的教育机会，才能真正实现个人的潜能和社会的进步。
二、高等教育领域存在的不公平现象在现实中，高等教育领域存在着教育资源不平衡、高等教育机会不均等的现象。
一方面，一些高校在基础设施、师资力量和研究资源方面优势明显，而另一些高校则面临着严重的资源匮乏；另一方面，城市地区的高等教育发展相对较好，而农村地区的高等教育相对滞后。
这些不公平现象制约了高等教育的发展，也影响了教育公平的实现。
三、高等教育的机会均等机会均等是指每个人都有平等的机会去接受高等教育。
为了实现高等教育的机会均等，需要采取一系列措施。
首先，政府应加大对高等教育的投入，确保教育资源的公平分配。
其次，应加强农村地区高等教育的发展，提高农村居民接受高等教育的机会。
此外，还应加强对贫困学生的资助，为他们提供公平的接受高等教育的机会。
四、教育公平的实现路径实现教育公平需要全社会的共同努力。
首先，教育部门应加强教育资源的调配，确保各地区、各高校之间的资源均衡分配。
同时，需要改革高考制度，减少对成绩的单一依赖，更加关注学生的全面发展。
此外，还需要加强对弱势群体的关怀，为他们提供优惠政策和帮助，确保他们有机会接受高等教育。
五、其他解决方案除了上述措施之外，还可以进一步加强高等教育与企业之间的联系，推动学校与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会。
此外，还可以引入国外的教育资源，加强国际交流与合作，提高高等教育的国际化水平。
六、结论高等教育的教育公平与机会均等是一个持续的过程，需要全社会的共同参与和努力。
高等教育中的教育公平与机会均等问题
高等教育中的教育公平与机会均等问题高等教育是一个国家发展和社会进步的重要领域，教育公平和机会均等是保障社会公正的基石。
然而，在现实中，我们仍然面临着一系列与高等教育中的教育公平和机会均等有关的问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的解决方案。
首先，教育公平是指每个人都有平等的接受教育的权利和机会。
然而，由于家庭背景、地域差异、经济收入等因素的影响，我们并未实现真正的教育公平。
一些发达地区的学校拥有更好的师资力量、教育资源和设施，而贫困地区的学校则面临师资匮乏、教育资源不足的问题。
这种差异导致了优质教育资源的不均衡分布，使得一部分学生无法享受到教育带来的机会和福利。
其次，高等教育机会的不平等也是一个突出的问题。
虽然我们在大力推动高等教育普及的过程中取得了显著的进展，但仍然存在一些群体无法获得高等教育机会的情况。
例如，农村地区的学生面临着学校数量少、师资力量薄弱、教育质量低下等问题，使得他们进入高等教育的机会相对较少。
另外，一些贫困家庭的学生由于经济压力无法承担高等教育的学费和生活费用，也错失了接受高等教育的机会。
为解决高等教育中的教育公平和机会均等问题，我们可以采取一系列的措施。
首先，政府需要加大对教育的投入，特别是对贫困地区和贫困家庭的教育资源投入。
这包括增加学校建设、提高师资水平、改善教育设施等，以缩小地区之间、学校之间的教育差距。
其次，政府可以通过设立奖学金、助学金等经济扶持措施，帮助经济困难学生解决学费和生活费用的问题，确保他们有平等的接受高等教育的机会。
此外，建立更加灵活和包容的招生制度，为农村地区的学生提供更多的机会，优化高考政策，减少对分数的过度依赖，多角度综合评价学生的能力和潜力。
另外，家庭教育也是影响教育公平和机会均等的重要因素。
家庭教育在孩子的成长过程中起着决定性的作用。
因此，我们需要加强对家长的教育宣传，提高他们对教育的重视和参与度。
同时，学校和社会也应该加强对教育的支持和引导，打造一个良好的教育环境，促进学生全面发展。
教育公平 如何推动教育机会的平等
教育公平如何推动教育机会的平等教育公平是一个全球关注的重要议题，尤其是在发展中国家。
教育机会的平等与质量推动着社会的进步与发展。
本文将探讨教育公平的重要性以及如何推动教育机会的平等。
一、教育公平的重要性教育公平是确保每个人都能够享有平等的教育机会与资源，不论其社会经济背景、种族、性别、残疾或地理位置等。
以下是教育公平的重要性：1. 促进社会公正：教育公平可以消除社会不平等带来的不公正现象，确保每个人都有平等的机会获取教育资源，最大程度地发挥个人潜能。
2. 促进社会经济发展：教育是推动经济发展与创新的重要因素。
通过提供平等的教育机会，各个社会群体可以充分参与到经济发展中，促进社会整体发展。
3. 增强社会凝聚力：教育公平可以促进社会的凝聚力，减少社会冲突和不满情绪。
每个人在接受教育的过程中能够体验公平，有助于建立和谐社会。
二、推动教育机会的平等1. 政策制定与资源配置：政府应当制定公平的教育政策，确保教育资源的合理分配。
需要投入更多资金用于贫困地区和弱势群体的教育，以缩小与发达地区和强势群体之间的教育差距。
2. 提供全面的教育：教育不仅仅是知识的传授，还应关注学生的全面发展。
学校应提供多元化的学科和活动，以满足不同学生的需求。
3. 优质教育师资队伍：教育公平需要优秀的教育师资队伍。
政府应提供良好的教育培训与职业发展机会，吸引和留住优秀的教师。
4. 强调家庭教育的重要性：家庭教育对于教育公平起着至关重要的作用。
教育部门可以通过开展家庭教育指导活动，帮助家长提高教育水平，确保家庭教育与学校教育的有效衔接。
5. 传播教育公平观念：媒体与社会组织可以发挥宣传教育公平观念的作用，引起社会的广泛关注，促进教育公平的实现。
三、国际合作与经验借鉴1. 国际机构的支持：国际组织和非政府组织可以通过提供资金援助、技术支持和经验交流等方式支持发展中国家的教育公平工作。
2. 借鉴其他国家经验：各国在教育公平方面有着丰富的经验和成功的做法，可以从其经验中借鉴并适应到本国的教育实践中。
教育公平与机会平等
教育公平与机会平等教育，作为推动社会发展和个人成长的基石，直接关系到社会公平与个人机会的分配。
教育公平和机会平等是当代教育领域的重要关键词，也是教育事业发展的根本目标。
本文将探讨教育公平与机会平等的重要性、现状以及促进方法。
一、教育公平与机会平等的重要性1.提升社会公平教育公平和机会平等能够提升社会的公平程度。
通过公平的教育机会，每个人都能够接受到优质的教育资源，无论其家庭背景、经济条件或社会地位如何，都能够有机会接受到平等的教育，从而打破了社会上不公平现象的存在。
2.提高个人自主能力教育公平和机会平等使得每个人都有机会获得教育资源，培养自身的能力和素质。
每个人都可以根据自己的兴趣和能力获得相应的教育，从而发掘自身潜能，获得更多的选择机会，提高个人的自主能力。
3.促进社会的可持续发展教育公平和机会平等是社会可持续发展的重要保障。
通过提供平等的教育机会，每个人都能够充分发展自己的潜力和能力，为社会的发展与进步做出贡献。
只有通过教育公平与机会平等，社会才能够培养出更多的人才，推动社会的创新与进步。
二、教育公平与机会平等的现状尽管教育公平与机会平等被广泛认可和重视，但实际情况仍然存在诸多差距。
1.地区差异不同地区之间的教育资源分配存在明显差异，发达地区的教育资源相对充足，而欠发达地区的教育资源相对匮乏。
这给地区之间的教育公平和机会平等带来了挑战。
2.家庭背景差异来自不同经济背景和社会地位的家庭在教育资源的获取上存在差异。
富裕家庭可以为孩子提供更好的学习条件和机会，而贫困家庭的孩子则面临教育资源匮乏的困境，加剧了教育不平等问题。
3.性别差异尽管女性教育地位在过去几十年有了显著提高，但在一些地区和特定群体中仍存在性别差异。
女性的教育机会受到限制，无法获得与男性平等的接受教育的机会。
三、促进教育公平与机会平等的方法1.加大财政投入政府应加大对教育的财政投入，确保教育资源的公平分配。
增加教育经费，改善教育设施，提高教师待遇，提供优质的教育资源，使每个人都能够享受到平等的教育。
高校学生的教育公平与机会均等
高校学生的教育公平与机会均等教育是推动社会进步和个人成长的重要力量，而高校教育更是培养未来社会精英的重要平台。
然而，在高校学生中，教育公平与机会均等问题一直备受关注。
本文将就高校学生的教育公平和机会均等进行探讨，并提出相应的解决方案。
一、背景介绍在中国，高校学生的教育公平与机会均等一直是社会关注的焦点问题。
虽然政府以及相关部门采取了一系列措施来促进公平与均等的教育，但在实际操作中还存在一些问题。
二、教育公平问题分析1. 地域差异中国地域广阔，经济发展水平各异，导致高校教育资源在不同地区分布不均。
一些发达地区的高校拥有更好的师资力量、教育设施以及研究基地，而一些欠发达地区的高校则面临着资源匮乏的问题。
2. 社会背景差异家庭背景对学生的教育机会有很大影响，一些家庭条件较好的学生在教育资源的获取上更具优势。
例如，他们可能能够接受更好的教育培训，获得更多机会参加学术活动等。
3. 学科差异不同学科的专业教育资源分配存在差异，一些热门学科如经济、金融等，拥有更多的研究机会和经费支持，而一些非热门学科则可能面临资源不足的困境。
三、教育机会均等问题分析1. 高考制度不完善高考作为当前选拔高校学生的主要方式，可能存在一些不公平的问题。
例如，一些地区的高考难度较低，导致该地学生进入名校的机会更大；同时，高考对于文科生和理科生的评判标准也存在差异。
2. 院校招生政策不公院校的招生政策也可能对学生的机会均等造成影响。
一些高校招生时可能更倾向于跟踪名校附属中学的学生，或者对某些地区的学生给予更多的录取政策倾斜。
3. 学费负担不公学费负担问题也是高校学生的一大难题。
对于一些家庭经济条件较差的学生而言，高昂的学费可能成为进入名校的阻碍，进而影响他们的教育机会。
四、解决方案为了解决高校学生的教育公平与机会均等问题，我们可以采取以下措施：1. 加强教育资源的分配政府应加大对地区间教育资源分配的调整力度，促进高校教育资源均衡化。
可以通过增加财政投入，提升教育基础设施建设，加强师资培训等途径来改善高校教育资源分布的不均。
我国高等教育机会公平理念及其制度构建
我国高等教育机会公平理念及其制度构建【摘要】高等教育公平是高等教育发展的基本价值尺度，是各国教育政策的基本出发点和基本目标，虽然我国高等教育已进入大众化阶段，但由于经济、政策、体制、法律等原因引起的高等教育不公平问题已经成为重要的社会问题。
通过转变政府职能、调整政策、建立健全法律体系实现高等教育公平，促进社会和谐发展。
【关键词】高等教育；公平；对策高等教育公平是社会公平的重要组成部分，也是社会公平价值在高等教育领域的延伸和发展。
高等教育公平一般包括高等教育权利平等和高等教育机会均等两个基本点。
现阶段关于高等教育公平的内涵主要有以下几个方面：第一，接受高等教育的权利平等，即每个人不论其民族、性别家庭出身和宗教信仰如何，都享有平等的接受高等教育的权利。
第二，接受高等教育的机会平等，拥有权利不一定就拥有机会，特别是高等教育机会的获得受多因素的影响，高等教育机会的平等只是平等地竞争接受高等教育的机会。
第三，高等教育的资源配置公平，在高等教育资源的分配上，重点院校与一般院校比较，有着绝对的优势，它们获得绝大部分的教育资源。
目前我国城乡之间、地区之间的发展不平衡导致的教育机会不均等，是中国最重要的教育国情之一。
高等教育不公平的原因，主要有以下几个方面：第一，经济资源不足及地区经济发展不平衡是高等教育不公平的根本原因；高等教育不公平问题产生的根源在于社会不能提供充足的资源来满足人们接受高等教育的需求。
我国的地区社会经济发展存在严重的不平衡，东部经济发达地区能为当地高校提供更多的教育投入，形成良好的社会、政治和文化环境，有利于高校的发展。
中西部地区经济发展缓慢，这就造成了高校在全国的空间布局不合理。
发达地区高校较多，不发达地区过少。
第二，政策和制度的不尽合理是高等教育不公平的主要原因；在高等教育入学机会和高等教育资源配置过程中的各种不公平现象，在很大程度上与国家和地方的政策和制度不尽合理有关。
包括以下几个方面：1.现行的高校招生考试制度不合理，我国的高校招生实行分省统一录取制度，以高考分数作为入学的标准。
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题 “ 国高 等教育公 平 问题 的研究 ” 题 组 ，０ ５年 我 课 ２０ 发 布 的研 究 结 果表 明 ， 清华 大 学 、 北京 大 学 、 北京 师
范大学 等 国家 重点大学 ，０世 纪 ９ ２ ０年代 以来招 收 的 新学 生 中 ， 村 学 生 的 比例 呈 下 降趋 势 ： 华 大 学 农 清 ２０ ０ ０年农村 学 生 的 比例 为 １ ． ％ ， １９ ７ ６ 比 ９ ０年 减 少 ４ １个百 分 点 ； 京 大 学 １９ ． 北 ９ ９年 农 村 学 生 比 例 为 １ ． ％ ， １９ 年减 少 ２ ５个 百分点 ； ６３ 比 ９ １ ． 而北京 师范大
中共郑州市委党校 学报 ２ １ 午 第 ２期（ ０１ 总第 １０期 ） １
Ｊ ｕ ａ ｆｔ ｅＰ ｒｙＳ ｈｏ ｌｏ ＰＣ Ｚｈ ｎ ｚ ｏ ｎｃｐ ｌＣｏ ｏ ｒ ｌｏ ｈ ａｔ ｃ ｏ ｆＣ ｅ ｇ ｈ ｕ Ｍｕ ｉｉａ ｍｍｉｔｅＮｏ ２ ２ １（ｕ １ ） ｎ ｔ ． ０ １Ｓｍ， ０ ｅ １
等教育 的现状 令 人堪 忧 ， 少 数 民族 考 生 占全 国高 如
这一 底线 。而 这 种 “ 刚性 的平 等 ” 少 是 符 合 一 种 至 “ 看得 见 ” 的正义标 准 。但 是 ， 等 的全 国统 一 高 考 平 和不 平等 的高 考招 生 制 度 之 间 的显性 矛盾 ， 已使 得
愈 明显 ， 这种现 象被 媒体 称 为 “ 倾斜 的高考 分 数线 ” 或“ 教育 最 大 的 不公 ” ０ １年 东省 的三 位 考 生 。２ ０
试 图通 过 司法途 径来维 护宪 法赋 予 的平 等权 利 。他 们认为北 京 的高 考录取分 数线 比山东 的录取分 数线
要低许 多 ， 害 了他 们 平 等获 得 受 教育 的权 利 。同 损 样 的高 考分数在北 京可 以有机会 进入 重点 高校 学 习 而在 山东 却 连 获得 进 入 专 科 学 校 学 习 的机 会 都 没 有， 同是 中华 人 民共 和 国公 民 ， 只 因生于 不 同的省 却 份， 受教 育权 就未 能 得 到平 等 的保 护 。该 案 件在 当 时引起 了社会各 界 巨大 的反 响与 共 鸣 ， 是 迄今 为 也 止我 国公 民个 人 试 图通 过 行 使 宪 法 平 等 权 进 行 诉 讼， 寻求解决 高 考 省 际不 平 等现 象 的最 具 代 表性 的
括性规定 。有些 法 律 法规 虽 然 有 明确 、 晰 的实 质 清
学 ２０ ０２年农 村学 生 的 比例 为 ２ ． ％ ， １９ ２３ 比 ９０年 减 少 了 ５ ７个百分 点 。这些数 据也 为 上述结 论 提供 了 ． 有力 的支持 。省 际 之 间招 生 名额 分 配 的 巨大 差距 ，
体倾 斜 ； 有背景 者与无背 景者 之 问 ， 在 向有背 景 者倾
斜； 在富者 与 穷者 之 间 ， 向富者 倾 斜 。笔 者 认 为 ， 现
、
现 阶 段 我 国 高 等 教 育 机 会 平 等 性 缺 失 的
表现
阶段我 国高等教 育 机 会 平 等性 的缺 失 ， 不但 呈 现 出
上 述倾 向 ， 而且主要 表现在 以下几个 层面 。 １ 从 受教 育者层 面考 察 。当前 我 国高等 教育 机 ． 会 不平等 主要表现 在贫 困农 民子女 考 生 、 动 考生 、 流
执行 ？程 序如何运 行 ？由谁来 监督 ？如何 监督 ？法
地区， 高考 名额分 配越多 ， 是贫 困地 区高 考名 额越 越 少， 从某 种 意 义来 看 ， 其实 质 是贫 困在补 偿 富裕 ， 落 后 在补偿发 达 。尤其 是我 国的一 些知名 高 校在 这一 点 上表现 的尤为 突出。 国家教 育科学 “ 十五 ” 划课 规
关 键词 ： 高等教 育 ； 机会平 等 ； 问题 ； 建议
中图分类 号 ： ６ ０ Ｇ ４ 文献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６ １ ６ ０ （０ １ ０ ０ ｌ ０ １７ — ７ １ ２ １ ） ２— １６— ３
教育 公平 是 社会 公 平 正 义 的重 要 组成 部 分 ， 是
社会 大众对 现行 的高等院校 招生 制度 充满 了迷茫 与
高等教育 机 会平 等 是 以宪法 公 平 原 则 为前 提 ，
以能 力为本位 的竞争 性机会 平 等 。实质 上 是一 种 分 配 的平等 ， 国家通 过 制 定 招生 政 策 和 相关 的执 行 是
程序 来调控 的分 配 平等 。这 种分 配 是 以坚持 “ 数 分 面前 人人平 等 ” 原则 为 前 置性 条 件 的。无 论 是 按 志 愿从 高分 至低 分 录取 ， 还是 自主招 生 、 向招生 以及 定
，
文史教 育
公平视 野下我 国高 等教育机会平 等刍议
吴 乐 乐
（ 郑州大学 法学 院 ， 河南 郑州 ４ ０ ０ ） ５ ０ １
摘
要： 高考制度 的恢复 为 国家合 理 、 有效地 选拔 人 才提 供 了有 效 的 渠道 ， 学生公 平 、 正 的 为 公
竞争提 供 了坚 实的制度 支撑 ， 发挥 了积极 的历 史作 用 。但 是 随着 高等 教 育从 精 英化 向大 众化 的 转 变， 现行 高等 院校招 生制度 凸显应试性 、 忽视教 育公 平性 等弊 端 也 日渐 显现 。从 宪法 学视 角 可 以提
收 稿 日期 ： １ — ３—１ ２ １ ０ ０ ９
考 录取 人 数 的 比例 ，０３年 是 ６ ８％ 、０４年 ７ ２０ ．６ ２０ ．
３ ％ 、０ ５年 是 ７ ２ ％ 。 ０ ２０ ．５
２ 从 高等 院校 层 面考察 。我 国高等 院校 分 布地 ．
基 金项 目 ：０ ０年 中 国法 学会 部 级 法 学研 究重 点课 题 （ 目编 号 ：Ｌ Ｂ ０２ 、 州 大 学“ ｌ 工程 ” ２１ 项 Ｃ Ｓ— １０ ） 郑 ２１ 三期 重 点 学科 建 设 项
目阶 段 性 成 果
作 者 简 介 ： 乐乐 （９ ２一） 男 ， 南 淮滨人 ， 州 大 学 法 学院 博 士研 究生 。 吴 １８ ， 河 郑
１６ １
吴乐乐 ： 公平视野下我 国高 等教 育机 会平等 刍议
文史教 育
域不均 ， 形成 了高等 院校 多分 布 在直辖 市 和少 数 经 济发达省 份 ， 其他 地 区高 等 院校 数量 不足 ， 大农村 广 高教资源 奇缺 的局面 。个别 城 市高校 高度 集 中 的局 面也是直 接导致 高等教育 机会平 等性 缺失 的重 要原 因 。随着 高校 生源 地 方 化现 象 日益严 重 ， 至 出 现 甚 了一些 高 等 院校 所 在 地 区把 高 等 教 育 资 源视 为 已 有， 并针 对其他地 区制定 壁垒性 政 策 的现象 。例如 ， 通过控制 外地 生源 的数 量 ， 高外 地 生源 进 入本 地 提 高校 的录取分 数线 等 措 施 ， 以保 护本 地 生 源 的升 借 学率等 。同时 ， 国城乡之 间 、 际之 间高 等教 育机 我 省 会存在不 平等 。 目前我 国高等 院校全 日制 普通 本科
法律 法规 已经难 以对 当前 的高等教 育体 制和机 制起
到应 有 的调 整作 用 ， 已经 不能 满 足保 障高 等教 育 机 会平 等权利 的需 要 。另 外 ， 由于相 关 的立 法 理 念 和 立法 技术 的原 因 ， 致 在 高等 教育 领 域 出现 了一些 导 “ 立法 盲 区 ” 。这 些 盲 区极 易 使 这 些 领 域 出 现 法律 “ 缺位 ” 行 政 手段 “ 位 ” 政 策手 段 “ 位 ” 、 越 和 错 的情
必然 导致省 际之 间高考 录取 分数线 的巨大差 异 。招
生名额 分配 向大 城 市倾 斜 愈 明显 ， 斜 的分 数 线亦 倾
性 规定 ， 是缺 乏 与之 配 套 的程 序 性条 款 和 制度 性 但 设计， 从而 造成 这些 实 质 性规 定 的 可执 行性 大打 折 扣 。一旦发 生具体 的侵犯高 等教育 机会 平等 权 的事 实， 就很 有 可 能 出现依 何 法律 何人 查 处 、 按何 程 序 、 如 何惩处等 一系列难题 。 在实践 中 ，高等教 育机会 不平 等 还表 现为 ：一 考 定终身 、唯分至上 、考 试 内容城 市 化 、高 考 国家
律都没 有明确 的规定 。法律 的“ 缺位 ” 就给“ ， 权力 寻 租” “ 、 钱分 交易 ” “ 分交换 ” “ 规则 ” 、权 等 潜 的出场预 留 了大量 的 空 间。 同时 ， 由于我 国现行 涉及 高等 教 育的法律 法规 中， 保 障高 等教 育 机会 平 等 的法 律 对 条款缺乏 清晰 的临界设定 ， 更多 的是模 糊 、 弹性 的概
族 振 兴 的 基 石 ， 育 公 平 是 社 会 公 平 的 重 要 基 教 础 。 高等教 育公 平是 教 育 公 平 的重 要 组成 部 分 ， ”
高等教 育机会平 等是衡 量高 等教 育公平 的重 要标 准
之一 ， 是 现 阶段 公 众 关 注 的 焦 点 和 争 论 的热 点 。 也 在公平 正义作 为 基本 价 值 追 求 的现 代 社会 ， 高等 教 育机会 平等性研 究对 我 国社会 和 高等教 育事 业 的 发
出以下几条 完善 我 国现 行 高等 院校招 生制度 的建议 ： 范高 等教 育招 生 立法 ， 立与 时俱进 的立 法 规 树
观念 ； 建立健全 高等 院校 招 生政 策制定程 序 ； 全 高校招 生政 策制定 的民主参 与机 制 ； 强 高校 招 生 健 加
政 策制 定程序 中的制度 保护 。
生招生名 额分 配呈 现 出较为 严 重 的地 域 性歧 视 ， 招 生名额较 多分配 给发达地 区 、 中城 市 ， 是 富裕 的 大 越
展， 各项教 育 工作 基本 达 到 了有 法 可 依 。教 育 法 制 体 系对我 国高等教育 机会平 等 的实现起 到 了一 定 的 促进 和保 障作 用 。然 而 ， 由于 我 国教 育法 制 建 设起 步较 晚 ， 育平等性 问题 的理论研 究更 迟 ， 行 的 对教 现