人音版四年级音乐上册(简谱)第7课《演唱 幸福拍手歌》教学设计
人音版 四年级上册音乐教案-7《幸福拍手歌》
四年级音乐《幸福拍手歌》教学设计一、教学目标：1.情感态度价值观：通过学唱歌曲来感受什么是幸福。
2.过程与方法：学会演唱歌曲以及用恰当的肢体语言来表达歌曲的幸福。
3.知识与技能：培养学生欣赏音乐及表达音乐的能力。
二、教学重难点：学会演唱歌曲及小附点节奏的学习。
三、教学过程：（一）导入1.全体同学起立，播放歌曲《郊游》，跟老师一起律动，集中学生注意力，活跃课堂气氛。
2.师：“今天的课堂上，老师给大家带来几位新朋友，咱们一起来看看他们都是谁。
”播放图片，学生回答：大象、小朋友、马。
3.师：“第一位是大象，大象体态很笨重，它走路有什么特点？”生：“缓慢。
”带领学生读四分音符的节奏。
4.师：“第二位是跟你们年龄差不多大的小朋友，你们平时都是用怎样的速度走进班级的？”学生表现走路形态并回答，速度比大象快一点儿。
老师带领学生读八分音符的节奏。
5.师：“第三位是马，马走路有什么特点？”生：“速度快。
”带领学生学习并读准小附点节奏。
（二）新课讲授1.师：“介绍完这几个新朋友之后，下面老师有个问题，你觉得什么是幸福？”生答。
2.师：“你感觉到幸福的时候都会做什么？”生答3.师：“下面咱们一起来看看日本的小朋友，当他们幸福的时候都会做什么”。
播放歌曲，学生初次感受音乐情绪。
4.师：“谁能告诉老师，当日本的小朋友感觉到幸福的时候都会做什么”？答：拍手、跺脚、挤眼儿、拍肩等。
5.师：“咱们刚才认识的新朋友之中，有一位朋友也觉得非常幸福，因为这首歌的节奏跟它走路的节奏差不多，它是哪位朋友”？答：马。
师：“下面咱们就跟随小马的脚步，一起再来听一听这首歌，同学们轻声跟着哼唱。
”6.教师提问，这是一首什么拍子的歌曲？答：4/4拍。
解释4/4拍的含义以及强弱规律。
讲歌曲的弱起节奏及反复记号。
7.教师示范第一段，按节奏读歌词，剩下的几段找学生按节奏读，其他人作出相应的动作。
8.全体起立，教师带领学生一起演唱歌曲。
9.教师提问：“日本小朋友觉得幸福的时候会拍手、跺脚、挤眼、拍肩，当你觉得幸福的时候你会做什么动作”？学生回答：“跳一跳、跑一跑、转转圈”。
人音版四年级音乐上册（简谱）第7课《演唱 幸福拍手歌》教学设计
《幸福拍手歌》教学设计（1）教学目标:①能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》②能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
③珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。
（2）教学重难点:①感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;②发挥想象力，创编歌词。
（3）教具准备:钢琴、教学ppt、音乐课本。
教学过程1、导入老师:“什么是幸福”(学生回答)老师：“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达”(学生回答)老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,这首歌里是怎样表达幸福的”(学生回答)三、学习歌曲:1、初听音乐,感受歌曲情绪。
教师:谁来告诉我这首歌给了你怎样的感觉(活泼、欢快)2、。
揭示课题:《幸福拍手歌》是一首日本儿歌、但是这首歌的曲调是一首西班牙儿歌。
词作是者木村利人，在回到日本的轮船船舱里，写下了这首歌的歌词。
因为这首歌在日本影响力太大了，所以在日本的列车上和棒球、足球比赛中会经常听到。
日本的朝日啤酒广告都曾经采用过这首歌当背景音乐，不过总会改成广告词作为歌词。
朝鲜军歌《胜利的阅兵式》，部分旋律就采自这首歌。
3、复习四四拍，这首歌是4\4，4分音符为一拍，每小节有4拍。
强弱规律（读几遍强弱次强弱）。
4、请同学们看看音乐书。
（教师：找出歌曲中出现最多的节奏）5、出示前8后16的节奏型。
解释并学习,附点八分音符。
6、跟教师读一读歌词。
7、用“da”模唱旋律。
要求:用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。
唱好附点八分音符的节奏。
8、加入歌词歌唱。
（不正确的地方重点练习。
）9、讨论创编第四段歌词。
教师:同学们!感到幸福除了可以拍手、跺脚，我们还可以把歌词还成什么呢（然后分三组分别演唱四段歌词）10、完整演唱歌曲四、情感升华1、赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人会获得幸福。
2、了解生活中的小幸福，饿的时候，能吃饭。
渴的时候可以喝水。
就是幸福。
五、游戏六、小结时间过得真快,就要下课了,希望同学们可以一直很幸福吗！。
音乐人音版(简谱)四年级上册第七课演唱幸福拍手歌(教案)
幸福拍手歌教学目标：1、培养学生恒定的节奏，并用图形谱表示音乐的旋律。
2、让学生在教学中感受卡农、学习附点八分节奏、对旋律级进的认识和感受3、通过学习使学生增加对音乐的感知，了解一定的音乐知识。
教学重难点：恒定的节奏训练，认识并了解附点八分节奏和旋律级进教学准备：PPT、圆磁铁20枚、钢琴教学过程：一、激趣导入。
1、啊，每个孩子都是笑着来到我的教室，我好高兴。
让我们一起来活动活动，教室里的气氛暖起来好不好。
来，孩子们，先看老师！×× ×× ×× ××脚脚拍手拍肩拍手嘿2、分两组的卡注意节奏的恒定3、分三组的卡农二、节奏练习× × × × ×踏踏TI TI 踏× × 0× × ×Ti Ti sun Ti Ti ta×××× ×××× × × ×Li li li li Li li li li Ti Ti ta注意节奏的稳定，不忽快忽慢，保证节奏的恒定。
三、新课教学1、初听音乐，教师用Tik唱。
2、讲解附点八分节奏3、用身体表现歌曲中的三个节奏，并指着身体唱节奏。
注意附点八分节奏的准确性4、讲解乐句，用空间探索法让孩子们再次感受音乐并进行空间探索。
5、学习级进a、模唱旋律b、唱级进，平行，唱模进c、用身体表现级进d、用图形谱表现级进6、合伴奏演唱歌曲，并用空间探索的方法进行表演五、歌曲《紫色激情》律动结束。
第7课祝你快乐演唱《幸福拍手歌》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与快乐相关的实际问题，例如如何在生活中传播快乐。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队合作和音乐表达的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和合唱经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《幸福拍手歌》的基本旋律、歌词和传达的快乐情感。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达快乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用音乐传递快乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《幸福拍手歌》，整个教学过程中，我观察到了孩子们的积极参与和热情投入。他们对于快乐的音乐主题表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思的地方。
首先，对于歌曲旋律和节奏的掌握，大多数孩子能够跟上进度，但仍有部分学生在这方面存在一定的困难。我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，通过更多样化的教学手段，如分组练习、个别辅导等，帮助他们更好地突破难点。
-音乐知识的学习：认识并掌握歌曲中的音符、节奏、拍子等基本音乐知识。
举例：在歌曲中，连续的八分音符节奏是重点，需让学生反复练习，确保掌握。
2.教学难点
-歌曲节奏的准确性：对于学生来说，准确地把握连续的八分音符节奏是一大难点，需要通过拍手、敲击等方式进行反复练习。
-歌曲情感的传达：如何让学生在演唱过程中自然地表达幸福快乐的情感，而不是生硬地演唱，是教学的难点。
人音版四年级音乐上册(简谱)第7课《演唱 幸福拍手歌》 教学设计
《幸福拍手歌》教学设计一、教学内容：学唱《幸福拍手歌》二、教学目标：1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》3、能准确的演唱连续的附点节奏4. 通过创编歌词，激发学生的创造力。
三、教学重难点：1、重点带上动作演唱《幸福拍手歌》2、难点掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字四、教具准备电子琴、课件、伴奏乐器教学过程一、组织教学师生问好，开启今天的音乐课堂。
二、游戏导入：老师发出指令，学生做出相应的动作。
（肢体语言）日本的小朋友在感到幸福时，就会用一些肢体语言来表达。
三、学习歌曲：1、初听音乐，，听完告诉老师，他们是怎样表达幸福的？（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩）2、揭示课题这就是我们今天要学习的一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。
（板书课题）3、复听要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的情绪怎样？这样的情绪与歌词、节奏还是旋律有关？4、出示节奏谱，学习节奏。
（1）学习附点八分音符；（2）掌握弱起节奏；（3）准确拍打连续的附点节奏；（4）按照节奏试读第一句歌词。
5、按照节奏读歌词。
（1）跟老师读第一段歌词，学生仔细看歌词；（2）学生自己试着读第二段歌词，哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决；（3）找一生领读第三段歌词。
6、老师领唱歌谱。
7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求：积极唱好×.×。
（前重后轻，前长后短）8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）注意弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
9、完整演唱歌曲。
10、各种形式巩固歌曲（1）小组比赛唱（2）男女生配合唱（3）加入伴奏乐器唱四、编歌词1. “同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）2.小组讨论，还可以用哪种行动表现幸福的心情，得出结论。
人音版四年级上册演唱《幸福拍手歌》教案
人音版四年级上册演唱《幸福拍手歌》教案教学目标1.知识与技能：通过游戏的方式掌握附点节奏，能准确读出附点节奏并在歌曲中运用。
2.过程与方法：体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
3.情感态度与价值观：能随歌曲自由律动，学习创编歌词。
教学重、难点1.体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。
2.随歌曲自由律动，学习创编歌词。
3.掌握附点节奏，会读、会运用。
4.唱好歌曲的弱起节奏。
教材分析这首歌曲是一首脍炙人口的日本儿歌，歌词是由日本的木村利人填写，曲是有田怜创作。
原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。
第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。
所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。
为了让学生有创造的机会，课本中只出示第一段歌词，其余的歌词让学生自己来编，但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰的图标，可供师生们参考。
除此之外，还可以选用其他的动作。
教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。
一、导入1、做脸部表情包：师：同学们，请你们用面部表情表示四种不同的情绪！（喜，怒，哀，乐）生：（做表情）自由表现，不做硬性规定。
2、你猜我猜大家猜：①聆听歌曲《天之大》师：这首乐曲带给我们怎样的情绪？请同学们聆听的过程中，用面部表情表示。
听完之后，请同学们猜猜这首歌的名称是什么？生：悲伤、哀伤、伤心……歌名：《天之大》②聆听歌曲《If you happy and you know clab your hand 》师：这首乐曲带给我们怎样的情绪？请同学们聆听的过程中，用面部表情表示。
听完之后，请同学们猜猜这首歌的名称是什么？生：快乐、欢乐、跳跃……歌名：《If you happy and you know clab your hand 》3、点题、介绍歌曲：师：你们知道这首英文歌跟哪一首中文儿歌很像？生：《幸福拍手歌》，它的节奏轻快跳跃，表现快乐的情绪。
人音版四年级上册演唱《幸福拍手歌》教案
人音版四年级上册演唱《幸福拍手歌》教案
一、教学目标
1、能自信、自然、有表情地演唱歌曲并能感受歌曲的情绪。
2、能边演唱边舞蹈。
3、能掌握附点节奏。
二、教学重点
1、能自信、自然、有表情地演唱歌曲。
2、掌握歌曲的情绪。
3、附点节奏的掌握。
三、教学难点
1、有表情、自信自、然地演唱歌曲。
2、附点节奏的掌握。
四、教学准备多媒体、沙锤
五、教学过程
1、组织教学:
师生问好
2、新课导入
师:老师给你们准备了一幅画,从中你能看出什么来呢? 生:他们一家四口很幸福。
师:同学们很棒啊!那幸福是什么呢?有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。
不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？生: 畅所欲言
3.初听歌曲感受歌曲情绪
师:看看这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢？生:欢快、活泼、生动地
师:引入本课主题一首日本歌曲《幸福拍手歌》
那是什么让歌曲如此欢快呢?原来是幸福骑着马儿过来啦!出示附点节奏并教唱。
加入练习听辨旋律 4.师弹奏旋律生歌词读唱
5.再听歌曲,教师教唱歌曲第一段,生把后两段歌词套入演唱。
6.生分组练习
7.师边演唱边教动作
8.分组加入伴奏乐器沙锤练习
9.分组表演
六、实践活动
让我们自己当一回小小作词家编创一段歌词，然后用歌声及动作来表现欢快的情绪，看看谁最棒!
七、小结
同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课。
(师生共同完成歌曲)。
演唱 幸福拍手歌-人音版四年级音乐上册教案
演唱幸福拍手歌-人音版四年级音乐上册教案课程背景本次课程为人音版四年级音乐上册中的教学内容，旨在通过演唱《幸福拍手歌》这首歌曲，让学生了解音乐中的韵律和节奏，并通过合唱的形式培养学生的合作精神和集体意识。
教学目标1.了解《幸福拍手歌》歌曲的内容和基本节奏；2.通过合唱的形式培养学生的合作精神；3.在合唱中感受音乐的节奏和韵律。
教学内容1.歌曲欣赏•教师播放《幸福拍手歌》的音频，让学生先听一遍。
•提问：“这首歌曲的名字是什么？”（让学生回答）•提问：“歌词中有哪些字眼是句末韵？”（让学生回答）2.基本节奏学习•教师手拍基本节奏，让学生跟随练习。
•教师口吐基本节奏，让学生跟随练习。
3.分小组合唱•教师将学生分为若干小组，让学生在小组内练习合唱。
•教师在学生练习后，让每个小组依次进行演唱。
4.合唱完整歌曲•教师带领全班合唱完整歌曲《幸福拍手歌》。
教学步骤第一步：导入和情境营造学生们进入音乐教室，教师引导学生进入音乐的氛围，营造愉悦、放松、充满活力的情境。
第二步：歌曲欣赏放松沉浸在音乐中，使学生在欣赏中理解歌曲的基本情感和节奏。
第三步：基本节奏学习教师手拍基本节奏，让学生跟随练习。
学生注意基本节奏与整首歌曲的节奏相匹配，注意力集中和节奏的稳定性。
第四步：分小组合唱教师将学生分为若干小组，让学生在小组内练习合唱。
学生间注意相互合作，通过合唱来加强集体意识和合作精神。
第五步：合唱完整歌曲教师带领全班合唱完整歌曲。
学生注意与其他小组的协调合作，展现个体性与集体性。
教学反思通过本次课程，学生们对歌曲《幸福拍手歌》的基本节奏和情感有了更深入的理解。
同时，通过小组合唱的形式让学生们充分体验了音乐与集体精神的相互作用与渗透。
在教学过程中，教师引导学生多听、多唱，让学生不断娴熟掌握节奏与韵律，体验音乐的情感变化，同时也加强了学生们的听觉与反应能力。
通过小组合唱的形式，让学生们加强了集体意识，也同时锻炼了个体能力。
总体来说，本次课程教学任务也取得了预期的教学效果。
小学音乐人音四年级上册(2023年新编)第7课祝你快乐-幸福拍手歌教学设计
《幸福拍手歌》教案教学目标：1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,学习在弱起歌曲的强拍开始做动作，合拍地边唱边表演。
2.创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3.愉快地参与创编、表演活动，表达对幸福生活的积极态度。
教学重点：学唱歌曲《幸福拍手歌》。
教学难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现情绪。
教具准备：钢琴、《幸福拍手歌》课件。
教学过程：一、组织教学1．师生问好,发声练习。
老师弹练声曲，学生用wu模唱。
（要求：气息平稳而有支持，声音圆润连贯）2．谈话导入：老师：同学们，什么能让你们感到幸福？可口的美食？妈妈温暖的拥抱？放学没有作业？一首美妙的歌曲？老师：今天就让我们一起来感受一首歌曲带给我们的幸福，《幸福拍手歌》。
（板书）三、聆听歌曲。
1．初听歌曲老师：听一听，听完告诉老师，这首歌里感到幸福是怎样表达的？有没有做一些什么动作？（板书拍手跺脚拍肩）3.再次聆听老师：请再次聆听这首歌曲，说一说歌曲给人一种怎样的感觉？为什么会有这种感觉？是因为歌曲中出现了大量的附点八分音符。
四、学唱歌曲。
1.出示本首歌歌谱，解释附点节奏。
2. 采用趣味节奏游戏突破难点节奏附点八分音符，并在游戏中将歌词渗透，随后弹奏两段音乐感受附点八分音符在歌曲中的作用和魅力。
3.分句教唱旋律后，带入歌词和动作完整演唱歌曲。
4.解释弱起，教师示范弱起在歌曲中的效果，进行对比，引导学生在演唱中唱好弱起节奏。
5.跟录音完整演唱歌曲，教师加入到学生当中，和学生们一起律动。
三、拓展延伸。
1.提问：同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？请同学们当一回作词家。
2.小组合作，自由编演。
（教师巡行检查、指导）3.分小组进行表演比赛。
四、小结快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在我的歌声中结束我们的这节音乐课好吗？请同学们跟着老师一起做，同学要配合哟!师唱：如果感到幸福你就点点头。
如果感到幸福你就跟我走。
人音版音乐四年级上册第7课《幸福拍手歌》教学设计
人音版音乐四年级上册第7课《幸福拍手歌》教学设计一. 教材分析《幸福拍手歌》是一首富有节奏感和感染力的歌曲，选自人音版音乐四年级上册第七课。
歌曲以简单明快的旋律和富有内涵的歌词，表达了幸福和快乐的生活态度。
本节课通过学习歌曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐审美能力和情感表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐产生了一定的兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，但音乐理论知识和听力训练还需要加强。
在情感态度方面，学生对幸福和快乐有了一定的认识，但如何通过音乐表达幸福和快乐的情感，还需在本节课中进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《幸福拍手歌》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生运用音乐表达幸福和快乐情感的能力。
3.提高学生的音乐审美能力和情感表达能力。
4.培养学生团结协作、积极参与的音乐精神。
四. 教学重难点1.歌曲《幸福拍手歌》的旋律和歌词的掌握。
2.培养学生通过音乐表达幸福和快乐情感的能力。
3.音乐节奏和拍子的理解与运用。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿和学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐问题，提高学生的参与度。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，培养情感表达能力。
4.小组合作法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括歌曲《幸福拍手歌》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
3.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，用于教学伴奏。
4.座位安排：将学生座位按照小组合作的形式进行安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《幸福拍手歌》，引导学生跟唱。
通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，营造愉快的课堂氛围。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《幸福拍手歌》的旋律和歌词，引导学生观察和思考。
让学生尝试跟着教师哼唱旋律，逐步熟悉歌曲。
四年级上册音乐教案-7.3幸福拍手歌｜人音版(简谱)(2023秋)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拍手节奏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拍手节奏练习。这个练习将演示如何准确地在集体中完成不同的拍手节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和拍手节奏练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生对简谱的学习兴趣较为浓厚。在导入新课环节，通过提出与生活息息相关的问题，激发了学生的好奇心。在后续的教学中，他们能积极参与，主动学习简谱知识。这说明，将生活情境融入音乐教学，能有效地提高学生的学习兴趣。
2.在新课讲授环节，我发现学生对歌曲旋律与简谱的对应关系掌握得较好，但在拍手节奏方面还存在一定难度。针对这一情况，我采取了分解节奏、逐步教授的方法，帮助学生突破难点。在以后的教学中，我将继续关注学生的掌握情况，适时调整教学方法，以提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《幸福拍手歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过快乐时拍手庆祝的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐与拍手的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、歌曲旋律与简谱的对应关系以及拍手节奏的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐节奏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《幸福拍手歌》为载体，尝试引导学生探索音乐与生活的联系，培养他们的音乐素养。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思和总结：
优质课教案《幸福拍手歌》【教学设计】.doc-小学音乐
优质课教案《幸福拍手歌》【教学设计】.d o c-小学音乐(总16页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人音版小学音乐四年级上册第七课幸 福 拍 手 歌题： 《幸福拍手歌》 型： 唱歌器乐综合课课标解读：《音乐课程标准》中有过这样的表述：“以音乐审美为核心，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，强调音乐的情感体验。
领会音乐要素节奏、速度、力度、音色、旋律等在音乐表现中的作用，提高艺术感受力和表现力。
”根据这一理念，本课以附点节奏为切入口，把音乐审美教育渗透在听、动、唱、奏、演等各个教学环节，从音乐的一些基 本要素出发，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
教材分析： 《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4 拍，大调式。
歌曲的速度稍快。
情绪活泼，节奏紧凑。
旋律以发展的递进式乐句课 课组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式进行感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
学情分析：四年级学生性活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。
多数学生对歌曲都有了少许的了解。
知识与技能方面：在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累。
在演唱方面，较难掌握的是八分音符的演唱，少数学生在演唱上比较难把握气息的运用，声音的控制能力有待提高。
口风琴吹奏技巧还需要循序渐进的练习。
教学目标：1.情感态度和价值观目标：通过学唱歌曲《幸福拍手歌》，感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结有爱。
2.过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过动作表现、接龙演唱、口风琴伴奏等形式，流畅自如的表达歌曲感情。
3.知识与技能目标：(1)用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。
人音版四年级上册第7课幸福拍手歌教学设计(表格式)
学生伴随音乐《生日歌》进入教室。
情境导入（祖国妈妈生日会）1.随《生日快乐变奏曲》主题部分演唱。
呼应生日主题。
2.初听全曲，了解变奏曲。
（1）在这段旋律中你听到几次《生日歌》的旋律？请用手指记录下来。
你联想到了怎样的场面？（2）简要介绍：作曲家、作品创作背景及变奏曲这一体裁形式。
3.分段聆听，说说每次变化带来怎样的感受等。
（运用信息技术分段聆听）沉浸式体验作曲家对作品进行的改编，通过对比聆听，探索概括主题音乐的变化，探索音乐风格。
教师根据学情提供引导。
（情绪、速度、节奏、力度、风格、篇幅长短等方面。
）4、概述旋律风格特点第一次变奏是清新、典雅风格的莫扎特。
第二次变奏情绪紧张、暗淡是贝多芬谐谑的风格。
第三次变奏有着浓烈舞蹈感的西班牙探戈风格。
第四次变奏是一段有着浓烈吉卜赛风格的匈牙利查尔达斯舞曲，将乐曲推向高潮结束。
（信息技术运用：结合PPT图片简要介绍人物生平，便于学《幸福拍手歌》生对作曲家创作风格的了解。
）5.了解弦乐曲的构成--认知提琴家族成员。
6.弦乐演奏视频欣赏（感受玩转音乐的演奏氛围）。
导语过度：你接收到他们演奏的愉悦情绪了吗？这就是音乐艺术的魅力所在。
既可以娱乐自己的身心，也能够将快乐传递给他人。
接下来我也给大家展示一个小作品，你们来感受一下我此刻的心情吧。
学唱歌曲《幸福拍手歌》1.教师律动导入学生感知情绪后揭示课题（结合课件）。
你感受到我刚才的心情是怎样的吗？2.进行附点八分音符的学习：（1）观察图谱歌曲中哪一种节奏出现得最多？（介绍附点八分音符及其特点）。
（2）生活中哪种声音可以表示这样的节奏？3.按节奏图谱读词。
师生接龙读。
4.信息技术运用：图形谱律动（1）跟旋律图谱，感受、熟悉旋律。
（节奏部分跟拍）（2）再次跟旋律图谱画旋律线，并小声哼唱。
5.问题解决：教师带领学生一起尝试跟唱（慢板伴奏），解决演唱不够准确的乐句。
注意一字多音的附点八分音符的演唱。
6.编创表演唱（个人、小组展示）（1）节奏编创（替换四分音符节奏，并合作表现）（2）歌词编创（为第四段音乐填充歌词并演唱）（3）动作编创（结合教师律动，自行编创综合展示）7.集体完整演唱全曲。
演唱 幸福拍手歌-人音版四年级音乐上册教案
演唱幸福拍手歌-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标1.了解歌曲《幸福拍手歌》的歌词和曲调。
2.学会通过合唱演唱这首歌曲，培养学生们的合作精神。
3.提高学生们的音乐素养和音乐欣赏能力。
二、教学准备1.音乐教室、投影仪、显示器等教学设备。
2.《人音版》四年级音乐上册教材。
3.歌曲原唱音频文件。
三、教学步骤1. 导入•导入本节课的主题，问学生们他们知道什么是“幸福拍手歌”吗？歌曲的歌词讲述了什么内容？2. 学习歌曲•播放歌曲原唱，引导学生听歌词，解释不理解的生词。
•将歌词分段，逐段教唱，并重点指导注意发音、节奏等细节。
•请同学们集体合唱，老师进行点拨，纠正错误。
3. 练习•分几组，让学生们在老师的带领下进行多次合唱练习，熟悉歌曲的整体效果和不同段的配合。
可以试着让学生把手放在另一个同学的肩膀上，感受集体的力量。
•指导学生们注意合唱的基本技巧，如音准、节奏等，根据需要进行针对性指导。
4. 表演•演唱前分配好角色，布置好剧场，进行演唱。
“演唱”并不要求高超的音乐实力，重在学生们在舞台上展示自我，发挥表现力。
•指导学生注意舞台表演的基本技巧，如面向观众、注意肢体语言、维持和谐的整体效果等。
四、教学评估本节课的教学评估包括两个方面：1.学生们的演唱表现力评估。
2.学生们对课程内容的掌握情况评估。
评估方式：1.对学生们进行现场评估，包括歌曲演唱、舞台表现等。
2.通过小测试、互动问答等方式来测试学生对课程内容的掌握情况。
五、教学反思通过本节课的教学，我们发现学生们对《幸福拍手歌》这首歌的兴趣很大，都非常乐于接受这次合唱活动。
在教学过程中我们注重了学习的体验性和趣味性，帮助学生们在参与演唱活动中积极展现自我。
同时，我们也发现了一些不足，比如有些学生存在发音不清、节奏不准等问题，需要老师进行重点指导和纠正。
通过对课程的反思，我们将不断改进，为学生提供更加优质的教育体验。
2024-2025学年 人音版四年级上册第7课祝你快乐 演唱《幸福拍手歌》音乐教案
人音版四年级上册《幸福拍手歌》教案歌曲分析《幸福拍手歌》采用了四四拍的节奏，整体结构简洁明快，旋律活泼欢快。
歌曲中多次运用弱起和连续的附点节奏，这些节奏元素使得歌曲充满动感，令人耳目一新。
歌曲的高潮部分通过音程的扩展和波浪式的旋律进行，营造出一种轻松愉悦的氛围，引导听众共同感受幸福的喜悦。
教学目标1、通过学习，能够用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲。
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱。
3、能准确的演唱连续的附点节奏，唱好歌曲中的弱拍。
教学重点1.能够为歌曲创编舞蹈动作。
2.掌握附点音符的节奏，唱好歌曲中的弱拍。
教学难点感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现快乐的情绪。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、新课导入1、什么是幸福呢？你们幸福的时候一般会做那些事情？谁来跟我们分享一下。
（学生举手分享幸福）2、课件出示幸福的画面，让学生感受什么是幸福。
3、导入课题：今天我们要学习一首与幸福有关的歌———《幸福拍手歌》。
三、新课学习1、初步聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？听完歌曲你有什么感受？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：稍快感受：听完歌曲有一种跟快乐的感觉。
再次聆听：歌曲里面唱到感到幸福的时候，会做些什么呢？你有没有同样的想法。
（歌曲中快乐的时候会拍手、跺脚、拍肩）3、学唱歌曲①节奏练习（课件出示附点节奏）跟着老师一起练习这个节奏。
②认识附点八分音符。
③听辨老师弹奏的旋律，你能听出哪一条旋律里有附点四分音符，哪一条旋律里有附点八分音符吗？（出示旋律图片，教师弹奏钢琴，学生通过聆听判断是哪一条旋律。
）④再次感受附点节奏的跳跃感，带歌词练习附点节奏。
⑤把旋律中的八分音符节奏改成附点节奏后唱一唱。
（课件出示旋律图片）⑥带节奏朗读整首歌的歌词，加强学生对本首歌曲节奏的掌握。
⑦跟着老师的钢琴伴奏视唱歌曲旋律，注意音准。
⑧跟着老师一起学唱歌曲。
⑨完整演唱：在划线处加入拍手、跺脚、拍肩的动作。
人音版四年级上册《幸福拍手歌》教案
幸福拍手歌教案一、教学目标1. 能够听懂、唱出《幸福拍手歌》。
2. 能够用幸福拍手歌来表达自己的情感。
3. 能够简单地说出自己对幸福的理解。
二、教学重点1. 歌曲的曲调和歌词。
2. 幸福的表达方式。
三、教学难点1. 孩子们对幸福的理解是抽象的，如何通过歌曲明确表达出来。
四、教学准备1. 教师准备《幸福拍手歌》的音乐播放设备。
2. 教师准备《幸福拍手歌》的歌词卡片。
五、教学过程第一课时1. 听歌识曲教师播放《幸福拍手歌》的音乐，让学生听一遍，然后教师再放一遍，让学生跟着歌曲的节奏和旋律摆动身体。
通过感受音乐的节奏，让学生进入幸福的氛围。
2. 歌词学习教师分段教给学生歌词，让学生反复跟读，并做出相应的肢体动作。
通过动作与歌词的结合，让学生记忆更加深刻。
第二课时1. 表达幸福教师向学生提出问题：你们觉得什么是让你们感到幸福的事情？让学生谈一谈自己心中的幸福。
让学生用自己的语言表达对幸福的理解，让他们学会用简单的语言表达内心的情感。
2. 分组表演将学生分成若干小组，让他们展示自己对幸福的理解，可以是动作、绘画、小品等形式。
通过表演，让学生更加深入地理解幸福，同时培养了他们的表达能力。
六、教学反思通过此次课程，学生们明确了幸福的表达方式，同时也学会了用简单的语言表达自己的情感。
在教学过程中，教师要善于引导学生思考，尊重他们的想法，让每个学生都能感受到幸福的力量。
教师也要定期反思自己的教学方式，不断提高教学质量，让学生在快乐中成长。
七、拓展活动1. 幸福的绘画让学生用画笔和颜料，表达自己心中的幸福。
可以是家人团聚的场景、和朋友们一起玩耍的情景，或者是自己独处时的宁静和满足。
让学生发挥想象力和创造力，通过绘画的方式更加深入地理解幸福的内涵。
2. 幸福的共享让学生以小组的形式，共享自己最近感到幸福的事情。
可以是收到一份礼物、在学校表演受到了同学们的欢迎、或者是在家享受到了家人的关爱。
通过共享别人的幸福，让学生懂得幸福是可以传递的，也会感染到身边的人。
小学音乐人音四年级上册(2023年新编)第7课祝你快乐-第七课《幸福拍手歌》教案
四年级上册第七课《幸福拍手歌》教案教学目标1、通过学唱歌曲《幸福拍手歌》感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结友爱。
2、用轻巧有弹性的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》，在演唱与编创动作中掌握附点八分音符知识。
3、能为歌曲编创歌词和设计动作，边唱边表演。
重、难点重点：能用欢快的声音演唱歌曲，并能给歌曲创编歌词。
难点：歌曲中附点八分音符的演唱。
教学过程一、组织教学.1.课前律动。
2.师生问好。
二、导入.马蹄声音频导入，引入难点节奏。
江31嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒（鼓励学生用多种方式模拟附点八分音符的节奏，加深对附点八分音符的印象。
）1.节奏详解：X : X-X IX XX- \ X2.利用节奏型具有欢快的特点引入话题“幸福”，生自由谈谈对幸福的理解，及自由畅谈可用哪些肢体方式表达自己的幸福？3.直入课题《幸福拍手歌》。
三、新授课1.初听歌曲。
仔细聆听这首日本儿歌《幸福拍手歌》，听听歌曲里的小朋友是怎样用肢体表达幸福的？聆听要求：只听，不发出声音，不做动作。
（拍拍手，跺跺脚，拍拍肩）.再次聆听。
（可跟唱，做动作），思考：歌曲旋律怎样？（欢快，表达幸福的美好的感受）。
2.出示歌词，带节奏朗读歌词，并发现歌词特点。
（歌词有重复部分；歌词有唱和做两部分组成）3.师范唱第一段歌词，再教唱第一段歌词，最后用琴教唱第一段歌词，生合琴唱第一段歌词。
生跟琴自主学唱第二、三段歌词。
4.全班跟琴歌唱整首歌曲。
四、创编拓展.我们也来当一当小小作词家：创编肢体动作，并把它融入到歌词，边唱边做。
谁能来表演一下?1.抽多名学生上台表演创编的肢体动作，并带领其他同学边唱边做动作。
2.利用备好的铃鼓和双响筒为本首歌伴奏，以作最后的展示。
（分三组，第一、二组唱歌词，第三组敲铃鼓和双响筒），看谁唱的最好，做的最标准！五、课堂小结快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课，好吗？听伴奏：师唱，生做。
如果感到幸福你就点点头（点头），如果感到幸福你就挥挥手（挥手），如果感到幸福就快快说再见哟，看那大家都一齐说再见（再见）。
《幸福拍手歌》(教案)-人音版音乐四年级上册
《幸福拍手歌》（教案）-人音版（2012）音乐四年级上册课题《幸福拍手歌》单元第七课学科音乐年级四年级教学目标1.学生有自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2.学生能够正确掌握附点八分节奏的特点，节奏感得到强化。
3.在熟悉歌曲旋律节奏的基础上，能学会表达自己幸福的情感和心情。
重点附点八分音符难点感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，欢迎和老师一起走进今天的音乐课堂，我们一起来聆听一首歌曲，听一听歌曲都唱了什么内容？表达了怎样的心情？生答：老师，我听到了如果感到幸福你就拍拍手。
表达了高兴、快乐的心情初听歌曲，感受情绪讲授新课1.听一听。
观看《幸福拍手歌视频》2.拍一拍。
同学们，除了拍手，节奏也能让我们感到快乐。
老师想考考大家，我来读歌曲的第一句歌词，请你们听听，更符合哪一种节奏型？①XX | XX XX XX XX | X 0 0如果感到幸福你就拍拍手②X. X |X. X X. X X. X X. X |X 0 0如果感到幸福你就拍拍手2.体会附点八分节奏。
同学们的小耳朵真灵敏，对了。
是第二种节奏，那带附点和不带附点的节奏型，哪一种听起来更欢快呢？我们一起来读一读吧，读完以后有什么感受？随着视频音乐跟着一起拍手生答：老师，我感觉更符合第二种节奏型生答：老师，我觉得第二种节奏型更欢快。
再次欣赏，加深印象，感受歌曲要素。
感受歌曲中八分附点节奏。
感受八分附点节奏在歌曲中的特点。
①XX | XX XX XX XX | X 0 0如果感到幸福你就拍拍手②X. X |X. X X. X X. X X. X |X 0 0如果感到幸福你就拍拍手3.讲解附点八分音符知识。
之前学过带附点的音符，带附点的音符时值要更长一些，因为附点要延续前面音符时值的一本，你们看，这是我们今天的新朋友：X. 附点跟在八分音符后面，我们叫它附点八分音符。
4.分解讲授附点八分音符（1）今天歌曲里的节奏怎么读的？你们看，两个八分音符原本这么读：♫哒哒（2）我们把后面八分音符变成两个十六分音符，节奏这样读：哒哒哒（3）再把第一个十六分音符和前面八分音符连续：哒~哒就变成了今天歌曲里的节奏型（4）在歌曲中寻找节奏型展示歌谱，让学生们找附点八分节奏并读一读。
小学音乐演唱歌曲《幸福拍手歌》教案1
一、学唱歌曲。
1、学生跟琴音歌唱全曲。
2、分四组分别演唱四段歌曲，并做动作。
二自己幸福的心情吗？让我们自己当一回小小作词家，一起创编两段歌词唱一唱吧。
（分小组讨论，创编两个动作，并请同学唱一唱小组讨论出来的动作，以小组的形式上台表演）
一、初听音乐：
（生跟随音乐做动作）
说一说有哪些动作？
说情感：欢快的、活泼的。
二、复听歌曲，学习节奏：
1、再听一遍歌曲，这一遍不做动作，仔细感受，歌曲节奏有什么特点？哪一个节奏重复出现了很多次？（生回答）
2、用马蹄声律动学习附点八分音符“X.X”。
3、在老师的带领下读好“附点八分音符”节奏和难点歌词“如果感到幸福就快快拍拍手哟”。
2、出示乐器：沙锤、手摇铃，每组上台选择两位同学用乐器打节奏。
3、最后，老师综合比较好的动作，全班统一表演，乐器交给学生演奏。
师：幸福的四十分钟过去了，同学们学会怎么表达幸福了吗？最后，让我们一起在歌声中结束音乐课好吗？“如果感到幸福你就抱一抱、点点头、说再见···那么大家都一起说再见！”
教学反思：
一、师生问好：
1234︱5–
师：同学们好!
5432｜1–
生：老师您好!
二、谈话导入：
1、师：同学们，大家知道什么是幸福吗？（生自由说）
师：在我们生活中，有很多能让我们感到幸福的事情，说一说，有什么让你感到特别幸福的事情吗？（生回答）
2、师：当你感到幸福的时候，会用什么样的来方式表达呢？（生回答）
3、师：那接下来，请同学们跟老师一起，随着音乐《幸福拍手歌》表达出心中的幸福好吗？
综合统一动作，完整演唱歌曲。
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《幸福拍手歌》教学设计
一、教学内容：
学唱《幸福拍手歌》
二、教学目标：
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》
3、能准确的演唱连续的附点节奏
4. 通过创编歌词，激发学生的创造力。
三、教学重难点：
1、重点带上动作演唱《幸福拍手歌》
2、难点掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
四、教具准备
电子琴、课件、伴奏乐器
教学过程
一、组织教学
师生问好，开启今天的音乐课堂。
二、游戏导入：
老师发出指令，学生做出相应的动作。
（肢体语言）日本的小朋友在感到幸福时，就会用一些肢体语言来表达。
三、学习歌曲：
1、初听音乐，，听完告诉老师，他们是怎样表达幸福的？（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩）
2、揭示课题
这就是我们今天要学习的一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。
（板书课题）
3、复听
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的情绪怎样？这样的情绪与歌词、节奏还是旋律有关？
4、出示节奏谱，学习节奏。
（1）学习附点八分音符；
（2）掌握弱起节奏；
（3）准确拍打连续的附点节奏；
（4）按照节奏试读第一句歌词。
5、按照节奏读歌词。
（1）跟老师读第一段歌词，学生仔细看歌词；
（2）学生自己试着读第二段歌词，哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决；
（3）找一生领读第三段歌词。
6、老师领唱歌谱。
7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求：积极唱好×.×。
（前重后轻，前长后短）
8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）注意弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
9、完整演唱歌曲。
10、各种形式巩固歌曲
（1）小组比赛唱
（2）男女生配合唱
（3）加入伴奏乐器唱
四、编歌词
1. “同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）
2.小组讨论，还可以用哪种行动表现幸福的心情，得出结论。
（同学相互配合，表演或回答：眨眼、拍腿、扭腰、揪耳朵……）
3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。
（可以加上动作或者伴奏）
4.请个别同学到前边来表演。
（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）
7.整理同学创编的成果，全体同学一起唱自创的《幸福拍手歌》。
五、小结
幸福就在我们身边，我们要学会发现幸福，感受幸福，希望同学们在今后的生活中更加幸福快乐。
最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：
假如幸福的话你就点点头。
假如幸福的话你就笑哈哈。
假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。