《陶校长的演讲》教案优秀8篇

《陶校长的演讲》教案优秀8篇
读陶校长的演讲有感篇一
今天，我学了《陶校长的演讲》这篇课文，里面的“每天四问”是我印象深刻。

“每天四问”就是每天都问自己四个问题——身体、学问、工作、道德有没有进步，有的话，进步了多少，为什么要这样问。

其中，身体健康这个问题对我启发最大。

我虽然学习成绩好，但体育很差，偶尔才能得优。

于是，在暑假里，我经常去锻炼身体——打乒乓球，打羽毛球，因为我知道，健康是最重要的，没有健康的身体，即使你学问高，也不会有成就的。

就是这样，我健康了许多，肌肉也结实了许多。

锻炼，让我知道了身体的重要！
除了锻炼，想要有好身体，也离不开科学合理的生活和作息。

有些人玩电脑玩到凌晨几点，早上六点半就要起床上学，这哪是合理的作息呀？应该早睡早起，这样才有健康的身体。

就像陶校长说的：“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。

”
陶校长的演讲，是我印象深刻。

以后，我会继续锻炼身体，树立“健康第一”的观点，筑起“科学健康的堡垒”！
《陶校长的演讲》解读篇二
教学目标：本节课以“理解陶校长的讲话及从中受到启发”为任务，“让学生了解演讲的特点，并坚持做到每天四问”为目标展开教学，具体可分为知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观目标来进行培养：
（一）知识与技能目标：
读《陶校长的演讲》，了解陶校长演讲的内容及演讲的特点。

（二）能力与方法目标：
1.理解能力。

2、演讲的能力。

3.从陶校长的演讲中体会到陶校长对我们的期望。

（三）情感、态度与价值观目标：
从陶校长的演讲中引发对自己对人生的思考，学做真人。

以听读陶校长的演讲，读陶校长的演讲，交流陶校长的演讲，感悟陶校长的演讲进行本教学设计。

以听演讲，读演讲，交流演讲，增强故事感。

让学生发现陶校长的每天四问之间的联系通过感情朗读与换位思考的方法让学生体验共情。

录音、演讲的引入以及体验式学习，增强娱乐感。

从陶校长的演讲中体会他对青少年一代的关心，从每天四问中引发对人生的思考。

教学活动
陶校长的演讲
一、学生介绍陶校长，听他的演讲。

（听录音，交流预习准备的资料）
二、再读课文，小组讨论交流演讲的特点。

（根据预习时查找的资料和听过的录音进行交流）
三、再仔细读课文，小组讨论
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）是分哪几个方面来谈这个问题的？
（3）陶校长的演讲是怎样注意演讲的特点的？
四、导学第一问：身体有没有进步？
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画有关的词句）
2、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）
因为……有了……才有……，否则……将
3、怎样才能有一个健康的身体？
4、本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
5、导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒。

五、自学第一问第二问第三问，学后小组讨论下列题目。

（1）问什么？
（2）为什么要这样问？
（3）怎样才能有进步？（教师注意点拨关键处）
（4）理清层次。

先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
六、小组间比赛，以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读，要读出激情，读出关怀、爱护和演讲的语气。

2、小组各派代表谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
3、小组抢答：陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上认准，刻苦钻研；工作上要培养，认真负责地做好，要学做。

这样就可以。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的。

4、倾吐练习：小组先任选一题，在小组间进行练习，然后推选一代表在全班演讲。

A、《陶校长的演讲》读后感
B、《我也要每天四问》
C、陶校长，您听我说……
七、作业：课后第四题。

陶校长的演讲篇三
一、教材分析、教学目标和重难点的确定
1 教材分析
苏教版小学语文第七册第七单元26课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按总----分----总方式谋篇，以问什么、为什么问，怎么办方式构段，十分整饬。

是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。

2 教学目标
根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标是：
1 认知目标：学会本课的11个生字（其中韧字只识不写），理解生词；
2 技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；
3 情感目标：
a 通过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯；
b 积极主动的探索新知。

3 教学重点：理解每天四问的重要意义。

4 教学难点：体会句子间的联系。

二、教法与学法
古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。

围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

为此，我打算从师生两方面做好如下准备：
师：小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》。

生：搜集陶行知的有关资料（用以扩大预习范围，降低难点、激发兴趣、了解背景）。

三、教学程序
（一）激趣揭题，质疑定标。

揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。

疑，思之始，学之端，可以对学生发问：看到题目，你首先产生那些疑问？根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。

（二）整体感知，读中学读。

词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。

苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。

通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。

以上为第一课时教学内容。

（三）研析结构，精读感悟。

刘勰说得好：观文者批文以入情。

阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。

所以，在这一环节中，我们可以扣问展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。

1 细读悟理
（1）整体理层次：做到思之有序。

这部分可分三个环节：a 提供自学材料；b 个人尝试练习；c 小组交流反馈。

根据重难点和第一课时中存在的问题，投影出示自学材料：
自读四问，分组学习，利用列表理清层次后，再抓关键词朗读体会。

问什么为什么问（结合希望）你将怎样做
（2）研读悟学法：读中解惑悟情。

这部分采取教、扶、放的方式，也可分为三个层次：a 导读问身体；b 导学问学问；c 自学三四问。

a 导读问身体：
a 交流问什么，指导读好问句。

b 抓关联词，解决为什么问。

具体方法：先出示没有关联词的句子，学生填词悟理后，再适当引导：要想实现崇高的理想，必需（怎么办）----------------,否则（会怎样）-----------------。

c 结合陶校长的希望，说说你将怎样做，变被动的接受为主观上的积极探索。

d 指导朗读。

e 总结学法：据问题，找句子。

读句子，划词语。

读词句，悟情理。

b 导学问学问：
a 尝试自学；
b 交流反馈：1 读好问句；2 找关联词，体会为什么问；3 结合陶校长的希望，讨论你将怎样做并适当拓展延伸：除了课文上说的，你还有哪些好方法使自己的学问进步？
c 强化迁移：1 读出自己的体会；2 再次强化总结学习方法。

c 自学三四问：
a 按同样的方法自学三、四问，作标记准备提出不懂的问题。

b 组织交流：点播关键词，练习课后练习4，谈谈内容，读读课文。

2 精读悟情
a 任选一问，读出自己的体会。

可以说，可以演，可以读，也可以背，使每一个学生都尝到成功的喜悦。

b 组织复述其他三问。

以上为第二课时教学内容。

四、总结迁移，形成积淀。

苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给知识更重要。

可以利用第六小节总结四问，帮助学生体会演讲的感情，并且利用演讲等方式，指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句。

接着，帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：谁来说说这节课有什么收获？然后，进行迁移性训练：根据文中四问，以某一天为例作出回答。

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。

而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。

为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。

我布置的课外作业是：继续搜集有关陶行知的资料，准备召开我眼中的陶行知知识交流会。

五、板书：
总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，学法让学生去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有创造。

陶校长的演讲篇四
教学要求：
1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：2课时
教学内容：
第一课时
学习目标：
1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑，陶校长（交流资料）
原名文睿，后改名陶行知。

安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教
育理论，教学经验，小先生制，育才学校，公德和私德。

2、听演讲（录音范读）
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文
1、谈演讲的特点
（1）真实性（贴近生活，讲真话）
（2）鼓动性（激烈感情，感召力）
（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）
2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题
三、检查初读理思路
1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意
一（1）开门见山提出了（）
二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有，（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、讨论书写要点。

2、归类写字：
左右结构：演、锻、稳
3、比较组词：
陶（）炼（）彼
葡（）练（）履
4、完成习字册。

5、抄写词语。

（设计2）
一、导入新课
1、同学们有没有听过演讲？
2、板书课题，揭示教学内容。

3、学生根据资料介绍陶校长
4、说说你想从这可了解到什么？
二、初读课文
1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自读效果。

正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性
指导书写：锻炼堡垒激励等
3、分段朗读。

学生评议。

4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？
5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？
三、精读课文第二自然段壹伍
1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？
2.集体交流：
a.指名回答。

b.出示关联词语因为才否则朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？
d.从这段你还明白了什么？
e.朗读体会。

3.总结：
健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：
这段话是怎样来说明这个问题的？
(先说了什么？在说什么？最后说什么？)
5.齐读本段。

四、课堂练习
1.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

读陶校长的演讲有感篇五
“四问”是什么？你读了课题后可能会问。

那我告诉你，四问是：一问，自己的身体有没有进步？二问，自己的学习有没有进步？三问，自己担任的工作有没有进步？四问，自己的道德有没有进步？
这四问，我是从《陶校长的演讲》中知道的。

这篇文章主要说了，陶校长希望每个孩子都做好四问。

他想：每个人都要养成良好的习惯，“习惯”不仅指学习上，同时也指做人上、工作上还有身体健康上。

做人要学会自律，在今后的生活里才有这四个方面的本钱。

就拿我自己来说吧。

我是一名班干部，担任文体委员。

在体育方面，要起到带头作用，要把身体锻炼好，这样才能在体育课上，带动同学们做好锻炼。

我坚持每天在家里做十个仰卧起坐。

有时，还约着几个同学一同去运动。

第一问我做到了。

第二问：学问有没有进步？我觉得我在这方面做得不是很好。

因为有一次语文考试考下了90分。

虽然用的红笔登分，但对于一些学霸，这个分数简直就是太低了。

所以，我买了一本语文教辅，每天做练习、复习、预习，争取单元考试不下90分。

第三问：自己担任的工作有没有进步？自己做得较好。

老师交给的任务，都按时、高效率地完成，都对自己严厉要求，鼓励自己，帮助同学。

第四问：自己的道德有没有进步？有，因为道德是做人的根本。

我每天早上坐公交车，凡是遇到老弱病残，我都主动让座。

有一次，一位老师看见了，告诉了班主任，老师还表扬了我。

第四问，我做得很好。

每天都要监督自己，坚持四问，让自己的身心、学问、工作和道德做得更好。

每天坚持四问，一定能成为一个全面发展的好学生。

读陶校长的演讲有感篇六
陶校长是我国著名的教育家。

今天我在语文课上看到了《陶校长的演讲》这篇课文，立刻像磁铁一样吸引了我。

我想陶校长的演讲一定很精彩，很生动。

于是，我迫不及待地读了起来。

《陶校长的演讲》一文开头就告诉我们要谈“每天四问”这四个问题。

当我读到第二问，问问自己的学问有没有进步时，我才明白，原来“学问是一切前进活力的源泉。

我们是学生，求知是我们主要任务，有了学问，将来才能更好的造福于社会。

”读到这，我惭愧得无地自容。

因为我从来也没问过自己的学问有没有进步，更不要说每天了。

因此我的学问总是不会有进步，我作业上的字很差，学习各方面都不如别人，和好同学相比，他们真是只强壮的大象，多么伟大啊。

而我却是只小小的蚂蚁，多么渺小啊。

陶校长的第二问，问的好，我不仅找到了与好同学的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因为我平时作业马马乎乎，遇到学习上的困难与挫折，就气馁。

正如陶校长所说：“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。

要认准目标，钻进去，展开来。

这样我们就能达到胜利的比岸。

”读到这里我就有了信心。

只要按陶校长说得去做，相信自己一定回追上那些好同学。

读完这篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校长说的那样，坚持作到每天四问，那么我一定能在身体健康，学问进修，工作效能，道德品格方面有长足的进步。

今后我一定不辜负陶校长对我们的希望，用“每天四问”来不断地激励自己。

《陶校长的演讲》教学设计篇七
作者：佚名转贴自：转载点击数：54
木可可发表
《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿。

说实话，不太喜欢这篇文章，我觉得对学生来说，说教的味道太浓了，学生也未必喜欢。

文章条理清楚，说理透彻，语言也比较直白，学生一读就能懂。

那么，是不是学生懂了就算完成教学任务了呢？应该不是，因为这是语文课，不是思品课，进行语言文字的训练是语文课必须承载的重任。

那么，本文的语言文字训练点在哪里呢？
1、对学生解词方法的指导。

初读课文后，我问：“你读出了哪些问题？”学生提出了以下几个问题：“健康堡垒”是什么？文中“私德”指什么？“鞭策”是什么意思？学生的问题基本都涉及到了字词的理解，这也是孩子们在阅读中的障碍。

我作了这样的指导：师：垒”是什么意思？（学生通过查字典知道是指用于防守的坚固建筑物。

）学生在一些影视作品中见过。

堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。

师：那么“健康堡垒”指什么呢？读一读第2小节，联系课文想一想这个词在文中指什么？
学生认真读上文，知道了“健康堡垒”在这儿指有了健康第一的观点，加强锻炼，身体健康结实。

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师：先来说说“公德”是什么意思？（公共道德），那么想想“私德”会是什么意思呢？猜测一下。

生：也许是自私的道德。

（部分学生笑起来）。

师：文中说“也要讲究私德”，我们要自私的道德吗？显然不是这个意思。

生：哦，我知道了，是指私人的道德。

师：是这个意思，但是没有这种说法。

请换个说法。

生：指每个人的道德。

师：对，是指个人的品德修养。

我们既要讲究公共道德，也要具有高尚的品德修养，这样的人才是“真人”，真诚、不虚伪的人。

师：“鞭策”的鞭理解吗？
生：是鞭打、马鞭的意思。

师：鞭打、马鞭不是一个意思。

到底是什么意思呢？我们再来看“策”的意思。

（学生摇头）那么我们来查字典解决。

生：（查字典）是指赶马的小棍子。

师：对了。

那么鞭策是什么意思呢？
生：用小棍子鞭打。

师：对。

那“鞭“在这里是鞭打的意思。

“鞭策”的意思是指用小棍子鞭打。

这也只是从字面上理解。

那么在文中是什么意思呢？请读句子，联系“激励”这个词。

想想为什么要鞭打？
生：哦，也是为了鼓励自己。

鞭策的意思是不断地督促提醒自己。

这个引导过程集合了几种解词的方法：猜测、查字典、联系上下文，不仅要理解字面上的意思，还要结合语境理解引申义。

以上问题的解决过程，是教师对学生学习方法的指导过程，是语言文字的训练过程。

抓住这些训练点进行有效的文字训练，持之以恒，学生的语文学习能力定会大有长进。

这篇文章的第二个训练点在于关联词的运用。

作者在说理的过程中引用了一系列关联词，将内在的关系说得明白、透彻，这也是这篇文章语言上的一大特色，应该让学生好好学一学，练一练。

在这里就不在赘述了。

总之，语言文字的训练是第一范文必须承载的重任，我们要根据教材的特点，找准语言的训练点，扎实有效地进行训练，提高学生的语文能力才有抓手！
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读陶校长的演讲有感篇八
这篇课文讲了陶行知嚣张在育才学校建校三周年晚会上的演讲。

他提出了著名的“每日四问”——第一问，自己的身体有没有进步？第二问，自己的学问有没有进步？第三问，自己担任的工作有没有？第四问，自己的道德有没有进步？
读完这篇课文，我不禁问自己，我做到“每天四问”了吗？没有做到。

这篇课文让我深深得到了启发：要安排好合理的生活作息；
多读课外书丰富自己的知识；身为班干部，要有较强的责任心，在同学面前要以身作则；时刻注意自己的道德风范，讲究公德和私德，做一个讲文明讲礼貌的人。

有一次，我没有合理安排好自己的作息时间，把作业从七点写到了十一点。

原因是我不好好写作业，而是一边写一边玩，浪费了许多宝贵的时间。

心不在焉地学习，使我没有安排好睡眠时间，损害了健康，这值不值得呢？
社会上就有一些人，他们的学问很高，天文地理全都知晓，为什么他们考试时会作弊呢？阻挡不了金钱的诱惑呢？是因为他们的学问虽高，但却没有道德。

道德是做人之本，没有了道德，即使他们的学问再高，都不会成为社会有用的人。

我们一定要把“每天四问”牢记心中，每天都这样激励和鞭策自己，是自己在身体、学问、工作、道德四个方面上都有长足的进步。