职高英语教学反思

职高英语教学反思
职高英语教学反思1
现在职业高中同学的现状是：考不上高中，英语太差，心情低落，那么作为职业高中同学的英语老师，我们又该怎样上这堂课的，上了之后同学又得到什么，这不得不是我们当职高老师应当考虑的问题，因此，本人从课堂教学与反思来谈谈职高英语教学。

“学会做人，学会学习”是外语学习者胜利之首要因素。

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。

也就是说，外语老师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、情趣等方面的培育和掌握？这是现代教育思想转变的重大问题。

事实证明，认为自己“民主、开放、镇静、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和考虑”的人，一般来说，其学习外语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑、懊丧烦躁担心等状况，外语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。

外语学习区分于婴儿学习母语过程的一个重要的方面是“情感”。

一般来说，婴儿学习母语是一个自然的社会过程，
语言学习是学习一种表达情感的方法，而外语学习那么涉及到角色转换等诸多的社会心理因素，有时甚至涉及到个人尊严、伦理道德等方面的问题。

当我们英语老师们仍在课堂上反反复复教同学“How are you？”之时，他们不知道现代英语中“How are you doing？”更为流行。

当我们的同学与外国同学交谈时，假如还用“Not at all”来回答别人的感谢；假如还用“a motorcar”而不用“a car”；或者还坚持说“I should like to know”而不说“I would like to know”，那么他们的英语未免太过时了。

职业高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立敏捷的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺当实施。

因此，依据职高同学认知技能进展的特点与学业进展的需求，职业高中英语课程应当强调在进一步进展同学综合语言技能运用的基础上，着重提高同学用英语猎取信息，处理信息，分析问题与解决问题的技能，别着重提高同学用英语进行思维与表达的技能；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际技能；进一步拓宽国际视野，加强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的'情感，立场，价值观，为将来
进展与终身学习奠定良好的基础。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，进展专业技能与知识技能，以适应现代社会进展对英语课程的要求。

树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我进展的终身化意识，主要表现在：
首先，老师要不断进行教学反思。

广泛的反思性教学事实上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展，以促进老师进展朝终身化方向进展。

反思将强化老师的制造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培育课堂技能，养成老师的专业气质。

以高标准进行反思性教学的老师将渐渐形成敏锐的专业判断力，使英语老师更加专
业化。

这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。

那么受益的同学就远不只一堂课、一个班级。

自我进展的终身化就要求知识需要不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的改变而改变，随班级、同学的不同而改变。

这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了老师终身学习、终身进展的意识。

英语老师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。

由于无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满意同学的需要。

其次，分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。

还要常常分析教学实践与同学学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把同学的需要与长期的教学目标结合起来。

一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战自己，进展自己，从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘同学和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进同学和老师的认知进展。

要明确地认识到英语教学是一个进展的领域，所以英语老师要常常讨论教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的进展。

通过创新，通过各种方式主动讨论自己的教学，追求、探究自己不了解的领域，自觉养成终身讨论学习的习惯。

再次，英语老师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进同学学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我进展。

还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质。

另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，积极寻求同事的援助，以老师和学习者的身份继续进展自己。

同时，参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的观测援助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的老师。

从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教
学。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以同学进展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。

长期以来，我们职高英语教学的都是围围着他们专业这根指挥棒，目的是为了让其学到更多的专业知识。

因此，我们的英语教学工作带有明显的专业色调，而忽视了它的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教育方面的重要作用。

同学认为内容太难。

因此，老师要树立新的同学观。

我们老师首先要转变角色，重新认识师生关系。

过去我们老师把自己作为中心，要同学围着自己转。

老师是知识的传授者，同学只是被动的接受者。

而素养教育的精神要求我们以人为本，以同学为主体，尊敬同学的情感，性格，需要与进展的愿望。

因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑同学的需求，同时，要尊敬同学中的个体差异，尽可能满意不同同学的学习需要。

总之，语言学习得是终身的过程，老师应成为终身学习的榜样。

向同学展示自己的语言技能，让他们效仿或超越自己；并终身致力与提高自己的英语语言的技能。

“教后反思”这一活动使我们的教学工作不再是简约的重复，而是不断提高和深化的过程。

老师在“思”中学，在“改”中探究，在
探究中进展和创新，使我们的教育教学技能不断提高，名副其实的担当起宣扬新课标的重任。

职高英语教学反思2
教育的本质是促进人的全面进展，老师应为人的全面进展服务，成为同学学会认识，做事，共同生活，生存的导师，让同学不断通过学习，获得知识，提升精神，完善自我。

这是新课改的教育理念，解放了老师的思想，鼓舞老师的课堂改革。

新课改也给老师提供了多元化的学习方式，以同学为主体的教学模式尊敬师生对教材的能动制造性和自主选择性。

给老师更广泛的教学提供了理论支持。

职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中着重基础知识讲解，使同学打好基础，在打好基础的前提下，继而，全面提高同学的英语实际运用水平，只要抓住同学的心理特点，培育同学学习英语的.爱好，调动同学学习英语的主动性和积极性，培育出适应社会需要的综合素养强、技术技能硬的职业中同学将不再是困扰职业教育进展的难题。

职高英语教学反思3
阅读教学的目的就是在于培育交际性阅读技能，有效地猎取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。

阅读理解到底是什么？阅读理解是一个心理过程。

在这
个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息复原过来，这就是阅读理解过程。

阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读观赏；这类活动以读为主。

另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。

这些技巧包括猜测所读内容、抓主题大意、抓特定环节、依据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。

阅读的过程因人而异。

即使是同一班级的同学也由于学习的方法和阅读习惯、爱好等存在着差别，使阅读理解时涌现这样或那样的问题，常见的有以下几种：
１、逐字逐句的阅读。

２、过分重视环节，而忽视对阅读材料的整体理解。

往往有这样的一种状况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事项和情节，但这篇文章中心思想是什么？想向读者传达什么信息，提出什么值得思索的问题，他却一物不知。

３、忽视了培育依据上下文线索猜想词义的技能。

有的同学一遇到句子中有生词或生疏词组，就急不可待在翻字典，这看来似乎很仔细很勤奋，其实这是一种"勤奋"的"懒汉"的做法。

由于他用手的动作代替了脑的思索。

４、缺乏非视觉信息。

非视觉信息那么在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。

那么在阅读课中怎样培育和提高同学阅读理解技能？新
教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语老师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了＂导〔Presentation〕→读〔Reading〕→练〔Practice〕＂的'教学模式。

＂导＂就是为了感知教材，＂读＂是为了理解教材，＂练＂是为了巩固和运用知识。

通过三步按部就班的多种形式的阅读训练，。

同学运用知识的技能，是在反复练习中，从最初的不会、不精确、不娴熟到比较会、比较精确，逐步地进展和完满善起来的，但为使同学顺当地掌控技能、技巧，不仅要留意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。

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职高英语教学反思4
周三下午的第二节是机电65班的英语课，一到他们班的课，我就犯愁。

由于他们一到下午就愿睡觉。

这不第一节是体育课。

同学们很喜爱体育课，所以中午也都兴奋地不睡午觉。

到了第二节课的时候，大家都是昏昏欲睡。

看到这种情形，我认为要让同学们清楚，就不能让他们悄悄地坐着听我讲，那样他们会把我的声音当成催眠曲，得让他们也动起来。

众所周知，音乐在人们日常生活中起到非常重要的作用。

音乐能丰富人们的生活，陶冶性情，轻松开心，放松心情，清除疲惫等。

因此在这节课的导入部分，我先让同学们听一首英语歌曲，然后以问题的方式开始。

Do you like listening
to music? How does music make you feel? What kink of music do you like better, Chinese or western, ouclaical or modern music?激发同学对这节课话题的爱好。

然后让同学听几首不同乐曲，让其说出是哪种音乐形式。

在
“Pre-reading部分，让同学说出世界上着名乐队的名称。

同学对这个问题反应机敏，他们的'信息量和知识面也较大，回答下列问题积极踊跃，气氛激烈。

最末问：Do you know the ja?自然导入要谈论的话题。

而此时同学们的睡意全无。

职高英语教学反思5
摘要：文章通过网络问卷对部分高职高专院校高校英语课程教学改革的实践状况进行调查，并结合所在学校对高校英语课程教学改革的现状，分析了高职高校英语教学改革取得的成效及亟待解决的问题。