职高英语课后教学反思（精选5篇）
英语教案课后反思5篇
英语教案课后反思5篇英语教案课后反思篇1学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。
先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。
在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。
通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。
教学目标一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机教学流程教学程序教师活动学生活动时间导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"生齐读课题5新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""Im fat"(板书Im带领学生读几遍)老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的Im thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词，教案《教案模板》。
职高英语教学反思范文
职高英语教学反思范文近期在职高英语教学过程中，我深入思考了自己的教学方法和策略，并反思了自己在教学中可能存在的不足之处。
通过这次反思，我发现了一些问题，并制定了一些改进措施，以提升我在教学中的效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。
首先，我注意到在教学中，我经常忽视了学生的个体差异。
每个学生的学习能力、学习方式和学习习惯都有所不同。
有些学生可能更适合听课，而有些学生则更适合参与互动讨论。
因此，我认为在教学中应更加注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和策略，以更好地满足每个学生的学习需求。
其次，我发现我的教学过程中缺乏足够的实践环节。
英语是一门实践性较强的学科，学生需要通过大量的口语练习和写作练习来巩固所学知识。
然而，在我的教学中，由于时间的限制和其他因素的影响，我很少给学生提供充分的实践机会。
因此，我决定增加更多的口语训练和写作练习，让学生能够更加深入地理解和应用所学的英语知识。
此外，我发现在教学中，有时我过于注重教材的覆盖速度，而忽视了学生的理解程度。
有些学生可能需要更多的时间来吸收和消化所学内容，而我却过于急于进入下一个教学点。
因此，我决定调整我的教学进度，更加注重对学生理解的检查和追踪，确保他们能够真正掌握所学的知识。
最后，我也认识到我在教学中时常心态不稳定，教学热情有时会起伏不定。
教学是一项需要付出大量精力和耐心的工作，但有时我会被其他事情干扰，导致教学情绪不稳定。
在反思中，我意识到这对学生的学习效果产生了负面影响。
因此，我决定通过调节自己的心态和培养良好的教学习惯，保持积极的教学态度，为学生提供稳定的学习环境。
总而言之，通过对自己教学的反思，我意识到了自己在职高英语教学中存在的问题，并制定了一些改进措施。
个性化教学、增加实践环节、调整教学进度和保持稳定的教学态度等改进措施将帮助我提升教学效果，促进学生的英语学习。
我相信在不断的反思和改进中，我会成为一位更好的职高英语教师，帮助学生在英语学习中取得更好的成绩。
中职英语教学反思
中职英语教学反思中职英语教学反思1本文作者对部分高中职专院校展开了网络问卷调查，同时，结合作者所在学校近两年来进行大学英语教学改革的现状总结，综合分析了目前高中职专大学英语教学改革所取得的显著成绩，同时也指出了教学改革中所暴露出来的问题，并给出了建设性的意见，以期为促进大学英语教学改革的深入开展指明方向。
一、研究思路作者对学校所在地周边地区的10所高中职专院校开展了一项关于大学英语教学改革的网络问卷调查。
其涉及到的主要问题有以下几个方面：1、学校是否已经开展了有关大学英语教学改革的实践项目?2、学校是否建设了新的课程体系?是否制定了相适应的教学大纲?3、学生是否适应教学改革后的教学模式?4、教学改革的成效是否显著?5、你认为教学改革中存在哪些问题?有何解决的良策?作者对问卷结论进行了统计、分析。
可以看出，高中职专院校都响应了教育部门的号召，对传统的大学英语教学模式进行了改革，比较多的就是开展了现代教育技术手段下的多元化教学。
实践证明，此项改革对教学质量的提高具有积极的推动作用。
二、高中职专院校大学英语教学改革取得的成果1、构建了个性化的互动教学环境。
大多数高中职专院校都对传统大学英语教学模式进行了客观详细的分析，在对建构主义理论和多元益智理论的学习研究过程中，提出了“常规课堂教学+网络自主化学习+小班个性化辅导+英语第二课堂”的“四位一体”的`全新大学英语教学模式。
2、实现了多元教学目标的转化。
高中职专院校都能严格按照《大学英语课程教学要求》制定出具有校本化的教学模式和教学大纲，强化学习内容的吸收与应用;同时构建出从简单到复杂、从单体到综合的以应用为主线的课程体系，确保了不同层次的学生在英语应用方面能够得到充分的锻炼。
3、搭建了大学英语教学改革实施的基础平台。
为有效推行大学英语教学改革，大部分高职院校都相继建成了多功能语音室、网络化多媒体中心、影音媒体中心、英语角、同声传译训练室等一个或多个构成的综合语言实践教学中心，并且相继安装了大学英语自主学习软件平台及英语在线资源库等，弥补了教材资源的不足，也开创了教学的互动空间。
中职英语教学总结反思【精选5篇】
中职英语教学总结反思【5篇】中职英语教学总结反思篇1这学期我担任了12级、13级及幼师班的成人高考英语课程。
回顾这一学期，由于多课头，我的教学工作既忙碌又充实。
同时，在学校领导和同行的帮助下，我不断吸收新的教学经验和方式。
也发现了自己的不足。
先将这一学期的工作总结如下：一、思想政治方面：在教学中，始终以认真的态度，持之以恒的精神工作。
严格要求自己，为人师表，关心学生，了解学生。
二、教育教学方面：1、认真备好每一堂课。
备好课是上好课的前提条件。
同时，在备课时，不是纯粹以教材的内容为内容，而是搜索与单元知识有关的话题。
例如，我在上基础英语2的第二单元的对话部分时，其中谈及到一部电影《泰坦尼克号》，为让学生更好的了解，同时增强他们的兴趣。
我了这部电影的主题曲《Myheartwillgoon》及视频给他们看、听。
这样也扩展了他们知识面。
2、组织教学方面。
以13级幼师班的学生为例，由于这学期幼师班的教材是全国成人高考的教材。
这一教材是以高中为起点，而且书本里都是语法知识的罗列、总结。
所以对于我们的学生来说，其难度之大，可以想象。
所以我专心研究教材、想方设法使课堂生动，将教材内容简单化，使学生容易接受。
在其它的班上，我在组织教学这一方面，首先以学生感兴趣的话题来吸引学生的注意力，不让其分心，上课内容力求丰富。
及时提醒上课走神或打瞌睡的同学。
每天都保持充足的精神，让学生感到一种积极向上的气氛。
以学生为主体，为了让学生真正地参入到课堂中来，凡是学生能自己解释清楚的问题，让学生自己解决，老师不越俎代庖。
同时还让班上的同学来当小老师，发挥学生的主体作用。
经常组织全体同学和老师之间的比赛。
3.加强课后的知识巩固。
我通常以作业的形式来检测学生掌握知识的程度，一旦发现有严重的错误，及时解决学生在作业中所出现的问题。
每班安排学习委员负责早读英语，提高学生读这方面的能力。
三、提升自己：积极参与讨论学校和教研组组织的各项教研活动;每月听取同行老师的课，吸取他人的教学经验。
职高英语课后教学反思5篇
职高英语课后教学反思5篇在社会一步步向前发展的今天，教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢?以下是小编精心整理的职高英语课后教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
职高英语课后教学反思1阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。
阅读理解究竟是什么?阅读理解是一个心理过程。
在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。
阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏;这类活动以读为主。
另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。
这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。
阅读的过程因人而异。
即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使阅读理解时出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：1、逐字逐句的阅读。
2、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。
往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么?作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。
3、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。
有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种" 勤奋" 的" 懒汉" 的做法。
因为他用手的动作代替了脑的思考。
4、缺乏非视觉信息。
非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。
那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力?新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了”导(Presentation) →读(Reading) →练(Practice) ”的教学模式。
职高英语教学反思范文
职高英语教学反思范文在这个职高英语教学反思范文中，我将对我的教学实践进行深入反思和总结，以期能够不断提高自己的教学效果。
在过去的一段时间里，我作为职高英语教师，一直致力于提高学生的英语学习能力和实际运用能力。
通过观察和总结教学实践中的经验教训，我发现了一些问题并制定了相应的解决措施，以下是我的反思和总结：首先，在教学内容的选择上，我意识到我过于依赖教科书，缺乏创新和灵活性。
在接下来的教学中，我决定根据学生的实际需求和兴趣，结合现实生活中的素材进行教学设计，提高学生的学习兴趣。
其次，在教学方法和手段上，我发现我的教学过程缺乏足够的互动和参与。
学生在课堂上缺乏积极性和主动性，较少有机会发表自己的观点和表达意见。
因此，我决定引入更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的积极性和主动性。
另外，在教学评价方面，我意识到缺乏全面和准确的评价体系。
我倾向于只注重笔试成绩，而忽视了学生的口语表达和实际运用能力。
因此，我决定从现在起加强对学生的口语和写作能力的评价，并制定相应的评价标准和评分体系。
此外，在课堂管理上，我还存在一些问题。
由于我过于关注教学内容和进度，在某些时候不能很好地管理学生的行为和课堂纪律，导致课堂秩序混乱。
为了改善这一问题，我决定加强课堂管理技巧的学习，并灵活运用各种管理手段，如奖励制度和惩罚措施等。
总体而言，在这段时间的教学实践中，我意识到自己还有很多需要改进的地方。
只有不断反思和总结，才能够找到问题所在，并制定相应的解决方案。
通过这次反思，我明确了自己接下来的教学目标和任务，相信通过持续的努力，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习环境和条件。
在今后的教学中，我将积极采取行动，贯彻以上的解决措施。
我相信，只要我不断努力和反思，就能够取得更好的教学效果，并帮助学生实现他们的英语学习目标。
通过这次反思，我意识到教学是一个不断学习和提高的过程，只有不断地调整和改进教学方法，才能够适应学生的需求和发展，提升教学质量。
中职英语课后教学反思（通用5篇）
在当今社会⽣活中，我们都希望有⼀流的课堂教学能⼒，反思意为⾃我反省。
怎样写反思才更能起到其作⽤呢？以下是店铺精⼼整理的中职英语课后教学反思（通⽤5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
中职英语课后教学反思1 英语教学不仅是⼀种技能更是⼀种艺术，⽽英语课堂更是⼀种多层次、多功能、综合运⽤各种感官的活动，是教与学双向作⽤的复杂⽽⼜细致的过程，特别是职⾼英语课堂，更需要教师精⼼设计、认真构思，变学⽣的“煎熬”为“享受”。
当然，在这个过程中，如何激发学⽣的学习动机，调动学⽣的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。
下⾯结合⾃⼰从事多年职⾼英语教学⼯作，以及⽇常⼯作中的点点滴滴，罗列⼏点反思，以帮助正在忍受“对⽜弹琴之苦”的职⾼英语教师摆脱困境，从⽽提⾼教学效率。
学会英语，不但多了⼀对⽿朵、⼀双眼睛和⼀条⾆头，甚⾄是多了⼀个头脑！对于我们职校的学⽣来说，学会简单的英语，掌握简单的英语对话，实际上⽆形之中也是为⾃⼰开创了⼀条就业之路！因为语⾔是⼈类思维的⼯具、认识世界的⼯具，掌握⼀种语⾔也即掌握了⼀种观察和认识世界的⽅法和习惯。
在此，我总结以下⼏点教学反思。
反思⼀、职⾼英语教师应该带着情感进教室 众所周知，职⾼⽣英语基础差，学习兴趣不浓，可以说是谈“外”⾊变。
尤其是从教育⼼理学的⾓度看，学习过程中影响学习效果的最⼤因素之⼀是学习者的情感控制。
近⼏⼗年来，⼈们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素包括动机和态度等，对英语学习的效果乃⾄成败起到相当⼤的作⽤。
如何将素质教育理论引⼊外语教学是当前外语教学战线的⼀⼤课题。
因此，英语学习成功的因素中，除了智⼒因素外，更重要的是那些⾮智⼒因素的作⽤。
所以职⾼英语教师要在英语课堂上注重寓教于乐，多组织英语课堂活动，由浅⼊深，⾸先从⼼理上让学⽣接受英语，理解英语不仅是知识，更是我们⽇常交际的⼀个⼯具，明⽩我们既然能掌握世界上最复杂的汉语，那么掌握英语也并⾮难事。
职高英语教学反思
职高英语教学反思职高英语教学反思1现在职业高中同学的现状是：考不上高中，英语太差，心情低落，那么作为职业高中同学的英语老师，我们又该怎样上这堂课的，上了之后同学又得到什么，这不得不是我们当职高老师应当考虑的问题，因此，本人从课堂教学与反思来谈谈职高英语教学。
“学会做人，学会学习”是外语学习者胜利之首要因素。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。
也就是说，外语老师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、情趣等方面的培育和掌握？这是现代教育思想转变的重大问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、镇静、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和考虑”的人，一般来说，其学习外语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑、懊丧烦躁担心等状况，外语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。
外语学习区分于婴儿学习母语过程的一个重要的方面是“情感”。
一般来说，婴儿学习母语是一个自然的社会过程，语言学习是学习一种表达情感的方法，而外语学习那么涉及到角色转换等诸多的社会心理因素，有时甚至涉及到个人尊严、伦理道德等方面的问题。
当我们英语老师们仍在课堂上反反复复教同学“How are you？”之时，他们不知道现代英语中“How are you doing？”更为流行。
当我们的同学与外国同学交谈时，假如还用“Not at all”来回答别人的感谢；假如还用“a motorcar”而不用“a car”；或者还坚持说“I should like to know”而不说“I would like to know”，那么他们的英语未免太过时了。
职业高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立敏捷的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺当实施。
中职英语教学反思
中职英语教学反思职业中学英语教学反思1本学期，我担任了高二服装专业C-X的英语教学任务。
一个学期即将结束，回顾自己的教学工作，心中有些许欣慰，也有一些遗憾，值得欣慰的是本人如期地完成了学校布置的各项教学任务;大部分学生从我这里学到了更多的英语知识，英语的运用能力得到了一定的提高。
遗憾的是自己的工作还存在着一些不足。
现将本学期的`教学工作进行如下回顾：一、全面了解学生，落实教学各环节众所周知，中职学生的英语基础普遍较差，我教的这个班也亦如此，在接受这个班起我便深入了解学生，根据学生的实际情况制定出切实可行的全期教学计划;在教学的各个环节上，我更不会怠慢，例如，在备每一节课前我都会认真钻研教材，把握该科的重、难点，并结合学生现有的知识水平选择合适的教学方法;在课堂教学上，我比较注重课堂活动的设计，例如，在进行每单元的教学时，我便创设情境，要求学生配对对话练习，让他们在具体的情境中掌握知识。
除此以外，还会结合课本内容组织小范围的猜谜、读单词、句子比赛等，以提高学生学习英语的积极性和主动性。
二、注重学生技能训练，力求学生学有所获虽然学生的英语基础不是很好，但是我始终没有放弃对他们在英语技能方面的训练。
英语是一门语言学科，拥有丰富的词汇是具备良好的“听、说、读、写”能力的前提。
在上每节新授课前，我都会进行单词听写以了解学生对上节课的词汇的掌握情况，在评价机制上的制定上我根据学生的不同基础提出不同的过关要求，并给予表扬和鼓励。
本学期共组织单词短语听写40多次并全数批阅。
在听力训练方面，我首先要求自己坚持用英语进行课堂教学，力求口语化、标准化;另外，还要求本班的学生与高三学生一道进行英语听力训练。
在说的能力训练上，我要求学生在听的同时，大声地、反复地跟读，根据每个学生不同的基础，提出不同的过关要求并在下节课上给他们展示的机会，只要他们能开口就给予充分的肯定。
为了培养学生的阅读能力，我从多种英语杂志、报刊上收集了许多短小的、有趣的英语对话、故事等印发给学生阅读。
中职英语教学总结与反思
中职英语教学总结与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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职业高中英语教学反思
职业高中英语教学反思在我教授职业高中英语的一段时间里，我不断思考和反思自己的教学方法和效果。
通过这个过程，我发现了一些问题，并且找到了一些解决方案。
本文将对我在职业高中英语教学中的反思和改进进行讨论。
1. 教学目标的明确性在开始一堂课之前，我通常会明确课堂的教学目标。
然而，我发现自己在向学生解释目标时，有时会过于专注于结果，而忽视了过程。
因此，在下一阶段的教学中，我计划更加注重过程，并鼓励学生在实践中掌握所学知识。
2. 教学资源的多样性为了给学生提供更多样化的学习体验，我致力于寻找各种教学资源。
然而，我意识到我在使用这些资源时，没有充分考虑学生的不同学习风格和需求。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，并选择适合不同学生的资源。
3. 课堂互动的加强互动是有效教学的关键之一。
我在教学中注重与学生的互动，但是我发现有时只有少数学生参与到互动中。
为了解决这个问题，我计划利用小组讨论、角色扮演和游戏等活动，增加课堂互动的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 评价方式的多样性在过去的教学实践中，我主要采用笔试的方式进行评价。
然而，我意识到这种评价方式可能无法全面地了解学生的真实水平。
为了更好地评价学生的英语能力，我计划引入口语和听力等其他评价方式，并采用综合评价来考察学生的综合能力。
5. 自主学习的培养自主学习是职业高中教育的一个重要目标。
然而，在我的教学中，我发现学生对于自主学习的能力和习惯欠缺。
因此，我计划在将来的教学中，通过提供更多个人学习机会和指导，培养学生的自主学习能力。
通过对自己教学的反思和改进，我相信我能够更好地教授职业高中英语，并提高学生的学习效果和兴趣。
我将持续关注教学实践中的问题，并不断完善自己的教学方法，以提供更好的教育体验和结果。
职高英语教学反思范文5篇
职高英语教学反思范文5篇身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的职高英语教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
职高英语教学反思1美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。
他还指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。
如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大大受到限制。
由此可见，反思对于一名教师的成长有多么重要。
新课程要求教师更新观念，变革自己的教学行为，作课程的开发者，学习的促进者，教学的研究者，反思的实践者。
我们在高中英语教学实践中，坚持自我反思，不断使自己成为反思型和研究型教师。
在写教后记中反思教师在课堂教学结束后，对教学过程的设计和实施，结合对课堂教学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录在教案上即为教学后记。
我们常常以随笔的形式对教学进行思考回忆。
如:当某些教学某些难点出现时，课堂气氛沉闷时，如何有效调控?某些教学环节并没有按计划进行，为什么?令人惊喜的“亮点”出现在某个教学环节中，这个“亮点”是如何出现的?下次在教这一内容，教学方案如何调整。
在一例疑难，一则教训，一丝启发，一点体验中，进行反思。
在学生评价中反思课堂是教师、学生及其环境之间行成的多种功能的综合体，是一个充满生机和意义的整体，是焕发师生生命活力的复杂系统。
学生是教育活动的直接参与者，教师应重视学生的评价和倾听学生的建议，及时调整教学策略。
我们获取学生评价信息的主要渠道有三：1、学习周记。
从学生周记的反馈中，不断反思和改进教学行为。
2、问卷调查。
学校每学期都要进行一次课堂教学现状的问卷调查，从学生不记名的真实评价中，我们能看到自己教学的满意度，听到学生的心声，为反思提供准确的信息。
3、师生座谈会。
我们每学期分层次召开2—3次座谈会，在和谐、平等的气氛中，师生加深了解，增加信任，从而获得有价值的教学信息。
职高英语教学反思
职高英语教学反思（一）阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。
阅读理解究竟是什么？阅读理解是一个心理过程。
在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。
阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；这类活动以读为主。
另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。
这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。
阅读的过程因人而异。
即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使阅读理解时出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：１、逐字逐句的阅读。
２、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。
往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么？作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。
３、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。
有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种” 勤奋” 的” 懒汉” 的做法。
因为他用手的动作代替了脑的思考。
４、缺乏非视觉信息。
非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。
那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了＂导（Presentation）→读（Reading）→练（Practice）＂的教学模式。
＂导＂就是为了感知教材，＂读＂是为了理解教材，＂练＂是为了巩固和运用知识。
通过三步循序渐进的多种形式的阅读训练，。
学生运用知识的能力，是在反复练习中，从最初的不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确，逐步地发展和完美善起来的，但为使学生顺利地掌握技能、技巧，不仅要注意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。
职业学校英语教学反思
职业学校英语教学反思（一）一、中职学校学生的特点近几年随着高等院校的扩大招生，大批较优秀的初中毕业生选择读高中考大学的路径，中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”，进来的学生生源素质逐年下降。
据调查，中等职业学校85%以上的学生没有一个好的学习习惯，成绩总在班中垫底，他们是义务教育中的“失败者”。
由于初中乃至小学都饱受“白眼”，因此大部分学生缺乏自信，认为自己什么都不行。
除了学习成绩不理想之外，中职学生的综合素质也较差，各方面的能力欠缺，如：缺乏劳动意识，缺乏与人交往沟通能力，缺乏对师长的尊重理解等。
中等职业学校的生源状况短期内不会改变，这是一个必须清醒认识和坦然面对的不容回避的客观事实。
二、职业学校目前英语教学现状由于生源素质较差，甚至有的学业水平没有达到初中毕业程度的学生涌入中等职业学校，给学校的教学和管理带来极大的困难，更使英语教学陷入谷底。
另外，由于学校重视学生的专业教育，文化课少之又少，英语教材也偏陈旧，课上“老师一味讲，学生呆呆听”的灌输模式普遍存在，使得职业英语的教学一直处于死气沉沉的局面。
面对职业教育中英语教学所存在的严峻形势，作为教师，我们不能停留在抱怨和叹息的状态下，应该尽快调整思路，摸索出行之有效、贴合学生兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，及在英语教学中培养学生良好的综合素质已经迫不及待。
在实际教学中，我根据教学内容，结合学生特点，在英语教学中不断培养学生综合素质，使学生毕业时能较为顺利的进入工作单位，并且能适应单位工作，真正做到了文化课为专业课服务的目的。
三、英语教学中对学生进行素质教育的渗透1. 在英语教学中注重学生团队合作能力的培养。
现在的社会是一个讲究合作的社会，单枪匹马的方式已经不再为人们所崇尚。
尤其到了工作单位之后，没有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。
而我们的学生都是90后，家庭条件的优越，家长的偏爱，使得他们形成了一切以自我为中心的价值观，对同学的困难视而不见。
职高英语教师教学反馈和反思5篇
职高英语教师教学反馈和反思5篇身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的职高英语教师教学反馈和反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
职高英语教师教学反馈和反思1新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。
这对教师的教学能力提出了更高的要求。
我着重从以下几点对自己的教学进行了反思和探讨。
一、兴趣的培养作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。
教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。
在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。
二、培养学生养成良好的学习语言的习惯1、使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。
2、预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。
在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能造句，记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背。
3、整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。
4、阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。
随身携带，阅读，做好摘记。
三、教学步骤：阅读课1、导入，通过问题、讨论、情境、表演等目的，激发学生学习兴趣和求知欲，初步感知课文内容。
中职英语教学总结及心得体会
中职英语教学总结及心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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职业学校英语教学反思
职业学校英语教学反思（一）一、中职学校学生的特点近几年随着高等院校的扩大招生，大批较优秀的初中毕业生选择读高中考大学的路径，中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”，进来的学生生源素质逐年下降。
据调查，中等职业学校85%以上的学生没有一个好的学习习惯，成绩总在班中垫底，他们是义务教育中的“失败者”。
由于初中乃至小学都饱受“白眼”，因此大部分学生缺乏自信，认为自己什么都不行。
除了学习成绩不理想之外，中职学生的综合素质也较差，各方面的能力欠缺，如：缺乏劳动意识，缺乏与人交往沟通能力，缺乏对师长的尊重理解等。
中等职业学校的生源状况短期内不会改变，这是一个必须清醒认识和坦然面对的不容回避的客观事实。
二、职业学校目前英语教学现状由于生源素质较差，甚至有的学业水平没有达到初中毕业程度的学生涌入中等职业学校，给学校的教学和管理带来极大的困难，更使英语教学陷入谷底。
另外，由于学校重视学生的专业教育，文化课少之又少，英语教材也偏陈旧，课上“老师一味讲，学生呆呆听”的灌输模式普遍存在，使得职业英语的教学一直处于死气沉沉的局面。
面对职业教育中英语教学所存在的严峻形势，作为教师，我们不能停留在抱怨和叹息的状态下，应该尽快调整思路，摸索出行之有效、贴合学生兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，及在英语教学中培养学生良好的综合素质已经迫不及待。
在实际教学中，我根据教学内容，结合学生特点，在英语教学中不断培养学生综合素质，使学生毕业时能较为顺利的进入工作单位，并且能适应单位工作，真正做到了文化课为专业课服务的目的。
三、英语教学中对学生进行素质教育的渗透1. 在英语教学中注重学生团队合作能力的培养。
现在的社会是一个讲究合作的社会，单枪匹马的方式已经不再为人们所崇尚。
尤其到了工作单位之后，没有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。
而我们的学生都是90后，家庭条件的优越，家长的偏爱，使得他们形成了一切以自我为中心的价值观，对同学的困难视而不见。
中专中职英语教学的反思
中专中职英语教学的反思中专中职英语教学的反思1随着社会的不断发展与进步，各行各业对人才的需求越来越迫切。
如何培养出高素质的人才，这是时代赋予我们中职院校一线教育工作者的具有深远意义的重要课题。
中职英语教学是中职教育中的一个重要环节，然而我相信在教学工作中，许多从事中职英语教学的教师都和我们一样面临着许多难题。
由于学生本身的英语基础较差，因此可以说大部分学生对英语学习没有太大的信心，作为教师要培养学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
“兴趣是最好的老师。
”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
经过多年来的教学实践，尤其是这个学期的教学体会，我觉得做好以下几个方面是对我而言是最为重要的。
第一，把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。
中职学生具有一些普遍的'特点：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
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职高英语课后教学反思（精选5篇）职高英语课后教学反思（精选5篇）在社会一步步向前发展的今天，教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的职高英语课后教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
职高英语课后教学反思1阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。
阅读理解究竟是什么？阅读理解是一个心理过程。
在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。
阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；这类活动以读为主。
另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。
这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。
阅读的过程因人而异。
即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使阅读理解时出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：１、逐字逐句的阅读。
２、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。
往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么？作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。
３、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。
有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种" 勤奋" 的" 懒汉" 的做法。
因为他用手的动作代替了脑的思考。
４、缺乏非视觉信息。
非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。
那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了＂导（Presentation）→读（Reading）→练（Practice）＂的教学模式。
＂导＂就是为了感知教材，＂读＂是为了理解教材，＂练＂是为了巩固和运用知识。
通过三步循序渐进的多种形式的阅读训练，。
学生运用知识的能力，是在反复练习中，从最初的不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确，逐步地发展和完美善起来的，但为使学生顺利地掌握技能、技巧，不仅要注意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。
职高英语课后教学反思2教育的本质是促进人的全面发展，教师应为人的全面发展服务，成为学生学会认识，做事，共同生活，生存的导师，让学生不断通过学习，获得知识，提升精神，完善自我。
这是新课改的教育理念，解放了教师的思想，鼓励教师的课堂改革。
新课改也给教师提供了多元化的学习方式，以学生为主体的教学模式尊重师生对教材的能动创造性和自主选择性。
给教师更广泛的教学提供了理论支持。
职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而，全面提高学生的英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的职业中学生将不再是困扰职业教育发展的难题。
职高英语课后教学反思3本文作者对部分高职高专院校展开了网络问卷调查，同时，结合作者所在学校近两年来进行大学英语教学改革的现状总结，综合分析了目前高职高专大学英语教学改革所取得的显著成绩，同时也指出了教学改革中所暴露出来的问题，并给出了建设性的意见，以期为促进大学英语教学改革的深入开展指明方向。
一、研究思路作者对学校所在地周边地区的10所高职高专院校开展了一项关于大学英语教学改革的网络问卷调查。
其涉及到的主要问题有以下几个方面：1、学校是否已经开展了有关大学英语教学改革的实践项目？2、学校是否建设了新的课程体系？是否制定了相适应的教学大纲？3、学生是否适应教学改革后的教学模式？4、教学改革的成效是否显著？5、你认为教学改革中存在哪些问题？有何解决的良策？作者对问卷结论进行了统计、分析。
可以看出，高职高专院校都响应了教育部门的号召，对传统的大学英语教学模式进行了改革，比较多的就是开展了现代教育技术手段下的多元化教学。
实践证明，此项改革对教学质量的提高具有积极的推动作用。
二、高职高专院校大学英语教学改革取得的成果1、构建了个性化的互动教学环境。
大多数高职高专院校都对传统大学英语教学模式进行了客观详细的分析，在对建构主义理论和多元益智理论的学习研究过程中，提出了“常规课堂教学+网络自主化学习+小班个性化辅导+英语第二课堂”的“四位一体”的全新大学英语教学模式。
2、实现了多元教学目标的转化。
高职高专院校都能严格按照《大学英语课程教学要求》制定出具有校本化的教学模式和教学大纲，强化学习内容的吸收与应用；同时构建出从简单到复杂、从单体到综合的以应用为主线的课程体系，确保了不同层次的学生在英语应用方面能够得到充分的锻炼。
3、搭建了大学英语教学改革实施的基础平台。
为有效推行大学英语教学改革，大部分高职院校都相继建成了多功能语音室、网络化多媒体中心、影音媒体中心、英语角、同声传译训练室等一个或多个构成的综合语言实践教学中心，并且相继安装了大学英语自主学习软件平台及英语在线资源库等，弥补了教材资源的不足，也开创了教学的互动空间。
同时，有的学校还建设了精品课程网站，便于学生交流与学习，以精品课程网站与英语在线资源网站平台为基础，构建了大学英语教学改革实施的基础平台。
4、构建了自主学习的多元监控模块。
从事大学英语教学的一线教师和研究人员，通过学习Holec、Gardner等关于自主学习的理论，并通过调查问卷分析、师生访谈、小班试验等方式，提出了由“教务管理部门、教学督导、教师、学习者和网络监管员”共同参与的“五位一体”的多元监控体系，实现了大学英语课程教学内外共管的多元监控局面，有效提高了大学英语自主学习效能和教学质量，改善了学生的学习策略，培养了学生自主学习和协作学习的能力。
三、高职高专院校大学英语教学改革亟待解决的问题1、部分高校主管领导对教学改革的重视不够。
很多高职高专院校都是依靠地方财政办学，经费紧张，所以投入到公共课程建设的经费就十分有限。
2、部分教师的教学观念有待改变。
传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固，致使课堂教学还是占据着主导地位。
另外，任课教师畏惧新的教学模式会对教学规范产生一定的冲击，影响自己的教学成绩。
3、教学改革缺乏与实际的联系，教学管理不到位。
部分高职高专院校在对大学英语进行教学改革时，没有结合自身实际情况，直接照搬其他学院的改革成果，不仅造成了学院教学资源的重置和浪费，而且改革效果不明显，甚至干扰了正常的教学秩序。
4、新模式下的师资队伍结构不合理。
部分学校的大学英语教师年龄、职称结构不够合理。
部分老教师对现代教育手段学习积极性不高，而年轻的教师缺乏一定的教学经验，大学英语教师的水平还有待提高。
四、对今后大学英语进行教学改革的建议1、要引起领导和教师的足够重视。
大学英语教学改革如果得不到领导的足够重视和任课教师的支持，就大大影响了改革的成效。
2、加强师资队伍建设。
能够顺利开展大学英语教学改革的决定因素，是要有一支能够适应教学改革模式的师资队伍。
3、加强自主学习管理，及时完善教学资源。
教师可根据学生的特点，将学生自主学习的时间、效果及进度与期末考核挂钩，要合理、及时安排学生的学习内容，引导学生有效地接受和使用知识，正确引导学生的自主学习。
参考文献［1］曲燕现代信息技术视野下的大学英语教学改革［J］.黑龙江高教研究，2007，（8）。
［2］黄海群落实学生主体地位，办特色鲜明的女子高等教育［J］.中国高等教育，2009，（2）。
职高英语课后教学反思4英语教学不仅是一种技能更是一种艺术，而英语课堂更是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程，特别是职高英语课堂，更需要教师精心设计、认真构思，变学生的“煎熬”为“享受”。
当然，在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。
下面结合自己从事多年职高英语教学工作，以及日常工作中的点点滴滴，罗列几点反思，以帮助正在忍受“对牛弹琴之苦”的职高英语教师摆脱困境，从而提高教学效率。
学会英语，不但多了一对耳朵、一双眼睛和一条舌头，甚至是多了一个头脑！对于我们职校的学生来说，学会简单的英语，掌握简单的英语对话，实际上无形之中也是为自己开创了一条就业之路！因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
在此，我总结以下几点教学反思。
反思一、职高英语教师应该带着情感进教室众所周知，职高生英语基础差，学习兴趣不浓，可以说是谈“外”色变。
尤其是从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素包括动机和态度等，对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。
如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。
因此，英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以职高英语教师要在英语课堂上注重寓教于乐，多组织英语课堂活动，由浅入深，首先从心理上让学生接受英语，理解英语不仅是知识，更是我们日常交际的一个工具，明白我们既然能掌握世界上最复杂的汉语，那么掌握英语也并非难事。
反思二、职高英语教师应有与时俱进、与生活接轨的发展意识学习英语不仅要应付考试，更重要的是服务学生未来的生活，方便学生未来的工作。
然而，一直以来，人们对职高英语教师的语言知识能力要求不高，认为职高英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”：随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存），“drive”（计算机驱动器）等。
英国英语和美国英语之间的距离越来越小。
也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦；口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语、口语、方言、俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。