语言学纲要全套 ppt课件
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《语言学纲要》课件
音位是语音中的最小单位，而音 素是具体语音的单位，是音位的 实际发音表现。
词汇
词汇的构成
词汇是由单词和词组构成的，单词是词汇的基本单位，词组是由 两个或多个单词组成的。
词汇的意义
词汇的意义分为概念意义和语境意义，概念意义是词汇的基本意义 ，而语境意义则是根据上下文语境所表现出的意义。
词汇的演变
词汇随着社会的发展和语言的演变而发生变化，一些旧词会逐渐消 失，而新词则会不断涌现。
词汇的演变包括新词的产生、旧词的消亡或意义 的变化等。
3
语法变化
语法的演变包括词序的变化、虚词的变化等。
04
语言与社会文化
语言与社会的关系
语言是社会的产物
语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是社会文化 的重要组成部分。
语言的社会功能
语言具有交流、沟通、表达思想等功能，是社会成员之间相互联系 的纽带。
语言的类型与演变
语言的类型
孤立语
词序和虚词是表达语法关系的主要手段，词与词之间没有形 式上的关联。
屈折语
通过词形变化来表达语法关系，词与词之间有形式上的关联 。
语言的类型
• 粘着语：介于孤立语和屈折语之间，通过在词根上添加粘 着词素来表达语法关系。
语言的类型
孤立语
汉语、藏语、苗语等。
屈折语
俄语、德语、法语等。
《语言学纲要》课件
目录
• 语言学概述 • 语言的要素 • 语言的类型与演变 • 语言与社会文化
01
语言学概述
语言学的定义与研究对象
语言学的定义
语言学是一门研究语言的科学，它探讨语言的本质、结构、功能和发展等方面 的规律。
研究对象
语言学的研究对
语言学纲要课件
（三）生成性 ► 有限的语言手段（音位有限、词素有限、语 法规则有限）转换生成无限的言语作品，这 就是语言符号的生成性。
二、语言符号的层级关系 ——组成规则
► P28“语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换
来运转。” （一）语言要素及单位 ► 语言有三要素：语音、词汇和语义、语法。每一要 素都有自己的单位。 ► 语音有音素、音位、音节等； ► 语义有义素、义位等； ► 词汇和语法的单位都是音义结合体，同时也是语言 单位，有语素、词、词组（短语）、句子等。
二、语言与符号 ► P22“语言是符号系统。” （一）符号=形式+意义 ► 不可分离、一般性、无必然联系 （二）符号≠征候 ► P23“符号是社会的产物，它要经过人们的约 定，赋以一定的价值，才能起到符号的作 用。”
（三）图解
认知 语言符号 客观现实 主观化信息 客观的物质载体 1、声音的第一性：自然优势 2、意义的概括性 ► P24“语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实 的概括。” ► 语言的符号，不管它是指事物、性质、动作，还是 人类内心世界的感受、观念、概念，都是按类给出 的。语言符号指一般而不指个别，积累着社会的认 识成果。
2、层级装置的效能与奥妙 ► 音位→语素→词→句子，这就是语言的层级 装置；几十→成百上千→成万→无穷，几千 个语素构成几万个词，几万个词又可造出无 限的句子——这就是这个层级装置所提供的 效能。 ► 整个装置的奥妙就在于以少数有规则地组成 多数，一级级翻番增量，这样连跳三级以后， 就从十几扩大到无穷。
（2）上层（语法层） ► 上层是语法层（也叫符号层）：“语素→词 →句子”， 音义结合的符号和符号的序列； ► 语言的上层是音义结合的符号和符号的序列， 这一层又分为若干级：第一级是语素，意义 在这里被装进形式的口袋，成了音义结合的 最小的符号；第二级是由语素构成的词；第 三级是由词构成的句子。词和句子都是符号 的序列。
语言学纲要
第一，研究的对象不同。古代的语言主要以书 面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而 今天语言学则十分重视口语的研究。如制定语言规 范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的 研究成果。
第二，研究目的不同。古代的研究语言，主 要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典 著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围 绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现 代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以 探索语言发展的共同规律。正因为这些差别，所 以古代的语言学不是独立的学科，处于附属地位， 而现代语言学已经发展成为一门独立的学科，随 着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科。
乔 姆 斯 基
转换生成语法学在研究方法、目标上均同结构主 义决裂，主要表现在： （1）结构主义采用归纳的方法，目标是描写； 而转换生成语法学采用演绎的方法，目标是解 释。前者研究语言事实，后者研究造成语言事 实的原因。 （2）区分语言能力和语言行为，强调研究人类 的语言能力。 在儿童语言习得的问题上，赞成17世纪法 国哲学家笛卡儿的“天赋观念”说，认为人的 大脑中天生就有一个“语言装置”，语言能力 是人类与生俱来的。反对结构主义的“白板 说”。
古希腊关于语言 问题的两场大论战。 古罗马语言学家瓦罗的 《论拉丁语》。
小学，以字为中心研究文字的形、音、义，从 而形成四个既独立又有密切联系的子学科：文 字学、音韵学、训诂学。古时小学先教六书， 所以有这个名称。由于“小学”的目的是解经 的，所以它没有自己的独立品格，而只是经学 的附庸。 文字学，语言学的一个分支，研究文字的性质、 结构、演变和使用等。 音韵学，语言学的一个分支，研究汉语语音结 构和语音演变等。 训诂学，语言学的一个分支，研究古书字句的 解释。
历时语言学 共时语言学
语言学纲要课件
共性
不同语言之间存在一些共同点，如都有词汇、语法和语音等基本要素。
差异
不同语言在词汇、语法和语音等方面存在差异，使得每种语言都有其独特的特 点和表达方式。同时，不同文化背景下的语言使用习惯和表达方式也可能存在 差异。
04
语言的构成要素与功 能
语言的构成要素
语音
语言的物质外壳，由音素组成， 包括元音和辅音。
词汇
语言中全部单词的总和，包括基本 词、一般词、专有词、新词等。
语法
语言中词与词之间、句子与句子之 间的结构关系，包括词法、句法等 。
语言的功能
交际功能
语言是人们交流思想、传 递信息、表达感情的工具 。
思维功能
语言是人们进行思维活动 、认识事物的工具。
文化传承功能
语言是文化传承的重要载 体，通过语言传承历史、 文化、风俗等。
研究语言在社会中的运用和变 化，探讨语言与社会文化的关 系。
心理语言学
研究语言在人类心理活动中的 作用和机制，揭示语言的认知
过程。
语言学研究成果应用领域
语言政策与规划
为政府制定语言政策和规划提供科学依据， 促进语言多样性和平等。
跨文化交流
促进不同文化之间的交流和理解，减少文化 冲突和误解。
语言教育
保护和传承濒危语言， 促进语言多样性发展
语言教育
语言教育体系的完善与 发展，提高人们的语言 素养和跨文化交流能力
06
语言学研究方法与成 果应用
语言学研究方法概述
描写语言学
通过观察和记录语言现象，对 语言进行客观描述和分类。
历史语言学
研究语言的历史演变和发展过 程，揭示语言之间的亲属关系 。
社会语言学
语言功能
不同语言之间存在一些共同点，如都有词汇、语法和语音等基本要素。
差异
不同语言在词汇、语法和语音等方面存在差异，使得每种语言都有其独特的特 点和表达方式。同时，不同文化背景下的语言使用习惯和表达方式也可能存在 差异。
04
语言的构成要素与功 能
语言的构成要素
语音
语言的物质外壳，由音素组成， 包括元音和辅音。
词汇
语言中全部单词的总和，包括基本 词、一般词、专有词、新词等。
语法
语言中词与词之间、句子与句子之 间的结构关系，包括词法、句法等 。
语言的功能
交际功能
语言是人们交流思想、传 递信息、表达感情的工具 。
思维功能
语言是人们进行思维活动 、认识事物的工具。
文化传承功能
语言是文化传承的重要载 体，通过语言传承历史、 文化、风俗等。
研究语言在社会中的运用和变 化，探讨语言与社会文化的关 系。
心理语言学
研究语言在人类心理活动中的 作用和机制，揭示语言的认知
过程。
语言学研究成果应用领域
语言政策与规划
为政府制定语言政策和规划提供科学依据， 促进语言多样性和平等。
跨文化交流
促进不同文化之间的交流和理解，减少文化 冲突和误解。
语言教育
保护和传承濒危语言， 促进语言多样性发展
语言教育
语言教育体系的完善与 发展，提高人们的语言 素养和跨文化交流能力
06
语言学研究方法与成 果应用
语言学研究方法概述
描写语言学
通过观察和记录语言现象，对 语言进行客观描述和分类。
历史语言学
研究语言的历史演变和发展过 程，揭示语言之间的亲属关系 。
社会语言学
语言功能
《语言学纲要》课件
研究方法：观察、 实验、调查、分 析
研究内容：语言 结构、语言使用 、语言变化
应用领域：语言 教学、语言规划 、语言政策
认知语言学研究方法
认知语言学：研 究语言与认知的 关系
研究方法：实验、 观察、访谈、问 卷等
研究内容：语言 结构、语言功能 、语言使用等
研究目的：揭示 语言与认知的关 系，为语言教学 提供理论支持
语用学：研究语言的语用 结构，包括语境、语用关 系、语用策略等
03
语言的要素
语音
语音的性质：具有物理属性 和社会属性
语音的定义：语言的声音形 式，是语言的物质外壳
语音的构成：音素、音节、 重音、语调等
语音的功能：传递信息，表 达情感，实现交际
词汇
词汇的定义： 词汇是语言中 词的总和，是 语言的基本单
07
语言学研究方法
传统语言学研究方法
历史比较法：通过比较不同语言 的历史发展，探究语言演变规律
功能主义法：研究语言在社会交 往中的作用和功能
添加题
添加标题
添加标题
添加标题
结构主义法：分析语言的结构， 揭示语言内在规律
认知语言学法：从认知心理学的 角度研究语言理解和生成过程
结构主义语言学研究方法
语言反映了文化的特点和 价值观
语言与文化相互影响，相 互促进
语言与文化的关系是语言 学研究的重要内容
社会文化对语言的影响
社会文化影响语言的形成和发 展
社会文化影响语言的使用和传 播
社会文化影响语言的结构和功 能
社会文化影响语言的变异和演 变
语言在社会文化中的地位和作用
语言是社会文化的载体和传 播工具
位
词汇的分类： 名词、动词、 形容词、副词、 介词、连词等
语言学纲要语言的发展课件.ppt
第9页，共17页。
第三节 语言的统一
• 一、语言随着社会的统一而统一
• 语言的统一：
• 1）一种语言逐步消除方言的分歧而走向统一。
• 2）几种不同的语言统一为一种语言。
• 书面语的统一在政治统一，经济分散的情况下也可以实现。 • 口语的统一需要有统一的民族市场作为客观基础。 • 西方各国方言差别的消失、语言的统一与资本主义的产生、发展密
第17页，共17页。
• 2、语言中各种因素的相互影响引起语言的发展（内部原因）
• 语言系统内各要素相互制约，相互补充，彼此处于一种平衡状态
中，一旦其中一个要素发生了变化，平衡状态即被破坏，便会引 起其他要素进行相应的调整，以达到新的平衡。
第2页，共17页。
二、语言变化的特点
• 1、渐变性 • 2、不平衡性 • 以上是语言发展的一般规律，每种语言在发展过程中还会显示
• 确定两种语言形式是方言差别还是亲属语言的差别主要参照以下标准：
• 1）社会历史条件（拉丁语的分化）； • 2）是否有共同语（汉语方言）；
• 3）民族（俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯）； • 4）语言本身的差异。
第8页，共17页。
2、谱系分类法
• 根据语言的来源，运用历史比较法，把有亲属关系的语言按照关
特殊词语。
• 2、阶级方言（阶级习惯语）：某些阶级为适应自己
的特殊需要而创造使用的特殊用语。
• 3、集团语：因年龄、性别不同或因某种原因生活在
一起的人群集团所使用的特殊用语。
• 4、隐语（黑话、切口）：社会游离群体、帮派集团使
用的特殊用语。
第6页，共17页。
二、地域方言
• 定义：全民语言在不同地域的变体。
切相关。
• 语言的统一是通过推广民族共同语，逐步用它来取代方言这种方式来实现
第三节 语言的统一
• 一、语言随着社会的统一而统一
• 语言的统一：
• 1）一种语言逐步消除方言的分歧而走向统一。
• 2）几种不同的语言统一为一种语言。
• 书面语的统一在政治统一，经济分散的情况下也可以实现。 • 口语的统一需要有统一的民族市场作为客观基础。 • 西方各国方言差别的消失、语言的统一与资本主义的产生、发展密
第17页，共17页。
• 2、语言中各种因素的相互影响引起语言的发展（内部原因）
• 语言系统内各要素相互制约，相互补充，彼此处于一种平衡状态
中，一旦其中一个要素发生了变化，平衡状态即被破坏，便会引 起其他要素进行相应的调整，以达到新的平衡。
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二、语言变化的特点
• 1、渐变性 • 2、不平衡性 • 以上是语言发展的一般规律，每种语言在发展过程中还会显示
• 确定两种语言形式是方言差别还是亲属语言的差别主要参照以下标准：
• 1）社会历史条件（拉丁语的分化）； • 2）是否有共同语（汉语方言）；
• 3）民族（俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯）； • 4）语言本身的差异。
第8页，共17页。
2、谱系分类法
• 根据语言的来源，运用历史比较法，把有亲属关系的语言按照关
特殊词语。
• 2、阶级方言（阶级习惯语）：某些阶级为适应自己
的特殊需要而创造使用的特殊用语。
• 3、集团语：因年龄、性别不同或因某种原因生活在
一起的人群集团所使用的特殊用语。
• 4、隐语（黑话、切口）：社会游离群体、帮派集团使
用的特殊用语。
第6页，共17页。
二、地域方言
• 定义：全民语言在不同地域的变体。
切相关。
• 语言的统一是通过推广民族共同语，逐步用它来取代方言这种方式来实现
语言学纲要ppt课件
（2） 情感渲泻：自我鼓励，打狗骂鸡，呼天 抢地
8
2思维功能:语言是思维的工具
▪ 语言是思想的物质外壳。语言使得思维的结果可以 保存，并在此基础上进一步思维，而不必每次都从 头开始。思考就是头脑中无声的言语。
▪ 人的感觉器官对外在事物直接的感觉和知觉属于感 性认识，还算不上思维，思维是理性的认识。
18
▪ 儿童语言的习得具有先天生理基础，这就是大脑的 结构和功能。其他动物都缺乏这一生理基础。
▪ 但儿童语言的习得也离不开外界的社会条件。只有 生活在正常的语言环境中，大脑的这种语言潜能才 能得到开发。 “狼孩” 是人，却没有掌握语言。
▪ 儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二、 三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么此后 就不能像正常人那样自如地运用语言了。这正和大 脑语言区的确定时间是大致平行的。
19
▪ 关于聋哑人的语言和思维
▪ 耳聋是指由于听觉器官在不同区域受到不同 程度的损害而导致的听力障碍。患者由于听 力的缺失，听话的能力受到影响，同时由于 失去了对自己发音的监控能力，说话的能力 也受到影响，造成掌握语言的障碍，成为所 谓的“聋哑人”。
20
▪ 聋哑人也是能够思维的。
▪ 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有 健全的大脑和发音器官。他们主要是因为耳聋听不 见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听 觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。
▪ 儿童语言习得与思维的发展
▪ 儿童学话的过程简单说来是这样的：开始 的时候发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁 左右会说一些单个词的句子，后来发展到 会说两个词的句子，只有实词的句子（类 似电报的电文），大致到了五六岁的时候， 就能自由运用各种语言成分造出各种各样 的句子来了。这一过程还包括对母语的语 音系统的掌握。
8
2思维功能:语言是思维的工具
▪ 语言是思想的物质外壳。语言使得思维的结果可以 保存，并在此基础上进一步思维，而不必每次都从 头开始。思考就是头脑中无声的言语。
▪ 人的感觉器官对外在事物直接的感觉和知觉属于感 性认识，还算不上思维，思维是理性的认识。
18
▪ 儿童语言的习得具有先天生理基础，这就是大脑的 结构和功能。其他动物都缺乏这一生理基础。
▪ 但儿童语言的习得也离不开外界的社会条件。只有 生活在正常的语言环境中，大脑的这种语言潜能才 能得到开发。 “狼孩” 是人，却没有掌握语言。
▪ 儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二、 三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么此后 就不能像正常人那样自如地运用语言了。这正和大 脑语言区的确定时间是大致平行的。
19
▪ 关于聋哑人的语言和思维
▪ 耳聋是指由于听觉器官在不同区域受到不同 程度的损害而导致的听力障碍。患者由于听 力的缺失，听话的能力受到影响，同时由于 失去了对自己发音的监控能力，说话的能力 也受到影响，造成掌握语言的障碍，成为所 谓的“聋哑人”。
20
▪ 聋哑人也是能够思维的。
▪ 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有 健全的大脑和发音器官。他们主要是因为耳聋听不 见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听 觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。
▪ 儿童语言习得与思维的发展
▪ 儿童学话的过程简单说来是这样的：开始 的时候发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁 左右会说一些单个词的句子，后来发展到 会说两个词的句子，只有实词的句子（类 似电报的电文），大致到了五六岁的时候， 就能自由运用各种语言成分造出各种各样 的句子来了。这一过程还包括对母语的语 音系统的掌握。
语言学纲要全套课件
语言学纲要全套课件English Response:Introduction.Linguistics is the scientific study of language. It investigates the structure, meaning, and use of language. Linguistics is a broad field that encompasses many subfields, including phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics.Phonetics.Phonetics is the study of speech sounds. It investigates how sounds are produced, transmitted, and perceived. Phoneticians use a variety of methods to study speech sounds, including acoustic analysis, articulatory analysis, and perceptual analysis.Phonology.Phonology is the study of the sound patterns of a language. It investigates how sounds are combined to form words and how words are pronounced. Phonologists use a variety of methods to study sound patterns, including generative phonology, autosegmental phonology, and prosodic phonology.Morphology.Morphology is the study of the structure of words. It investigates how words are formed from morphemes, which are the smallest meaningful units of language. Morphologists use a variety of methods to study word structure, including inflectional morphology, derivational morphology, and compounding.Syntax.Syntax is the study of the rules that govern how words are combined to form sentences. It investigates the structure of sentences and how sentences are related toeach other. Syntacticians use a variety of methods to study syntax, including formal grammar, generative grammar, and functional grammar.Semantics.Semantics is the study of the meaning of words, phrases, and sentences. It investigates how words and phrases referto things in the world and how sentences express propositions. Semanticists use a variety of methods tostudy meaning, including truth-conditional semantics, modal semantics, and cognitive semantics.Pragmatics.Pragmatics is the study of the use of language in context. It investigates how people use language to communicate with each other and how language is used in different situations. Pragmatics is a broad field that encompasses many subfields, including speech act theory, conversation analysis, and discourse analysis.Conclusion.Linguistics is a fascinating and challenging field of study. It offers a unique perspective on the human mind and on the world around us. Linguistics is a valuable tool for understanding our own language and the languages of others.Chinese Response：语言学是语言的科学研究。
《语言学纲要》课件第一章
三,语言的交际功能是语言的社会 本质的表现
语言从本质上说是社会的.斯大林 语言从本质上说是社会的. 《马克思主义与语言学问题》,提出 马克思主义与语言学问题》,提出 》, 了语言的社会性,属于社会现象, 了语言的社会性,属于社会现象,是 全民交际和思维工具; 全民交际和思维工具;而语言的交际 功能则是语言的社会本质的表现. 功能则是语言的社会本质的表现. 这里的社会是指一定的语言社团. 这里的社会是指一定的语言社团.
视觉方式 如文字,图画,旗语(一种 视觉方式:如文字,图画,旗语( 如文字 通讯方式,使用于航海, 通讯方式,使用于航海,军事或野外作 手持两面小旗用不同姿势代表字母, 业,手持两面小旗用不同姿势代表字母, 进行传达联络),红绿灯,电报代码, ),红绿灯 进行传达联络),红绿灯,电报代码, 化学符号,数学符号,统计图表, 化学符号,数学符号,统计图表,舞蹈 语汇,烽火,商标,袖章, 语汇,烽火,商标,袖章,徽标以及手 势,身势,表情等; 身势,表情等; 触觉方式:如盲文,握手,抚摸,拥抱, 触觉方式 如盲文,握手,抚摸,拥抱, 如盲文 接吻等. 接吻等.
第一章
语言的社会功能
语的社会功能
交际职能: 第一节 交际职能:语言是人类最重要的 交际工具
一,语言是人类的交际工具 (一)语言是人类特有的交际工具:语言是人类 语言是人类特有的交际工具: 区别于其它动物的一个重要标志.动物不具备. 区别于其它动物的一个重要标志.动物不具备. (二)语言是适应人类需要而产生的:适应人类 语言是适应人类需要而产生的: 需要→语言产生 沟通信息, 语言产生→沟通信息 需要 语言产生 沟通信息,交流思想 反之亦然:社会存在 人类交往 语言重要 反之亦然:社会存在→人类交往 人类交往→语言重要 如果没有语言,交际受限 人类生活受影响;语 如果没有语言,交际受限→人类生活受影响 人类生活受影响; 言产生受交际促使→社会交际不需要 社会交际不需要, 言产生受交际促使 社会交际不需要,就不会有 语言
语言学纲要语义和语用PPT课件
第5页/共70页
三、词义的概括性（词义的特点）
词义的重要特点是概括性，具体表现在： 1.词义对现实现象的概括具有一般性。
a.可以利用必要的手段表达对具体事物的特殊性认识。如汉语用复 合词和词组来表示对事物进一步分类或直指某一个体。
鸟-海鸟-蜂鸟-鸵鸟，南美洲的蜂鸟，那一只蜂鸟。 b.典型样本和非典型样本。 “麻雀”是“鸟”指称范围内的典型样本，“鸵鸟”则是非典型的。 2.词义的模糊性 边界模糊，内核清晰。 科学术语没有模糊性 3.对于具体语言社团而言具有全民性
不完全同于逻辑上的种属关系。 文学 绘画 戏剧 音乐 舞蹈 如不同语言中的表现：pen、
chalk在英语中就没有上位词。
4.词义的上下位关系要和词义 表达的整体和部分的关系、团
话剧 歌剧 戏曲 舞剧
体和成员或单位和部门的关系
区别开来。
京剧
吕剧
第21页/共70页
五、词的语义特征和语义 场
• 语义研究的最小单位是义素（语义特征、语义成分） 语义特征也称“义素”，通过一组意义有联系的词的意义对比而找 出的最小意义成分。 语义特征的特点是没有固定的语音形式，常用二分的标记方法表示。 例如：brother +同胞 +男性 sister +同胞 -男性
第6页/共70页
• 词义的形成和词义的组合的过程正好相反：从特殊到一般，从 一般到特殊。如多义词虽然有多个义项，但在具体的语境中只 适用一个义项。
a.这本书人手一册。（每人） b.小明已经长大成人。（成年人） c.人是高等动物。（制造工具并使用工具进行劳动的高等动物） d.这是给人捎的东西。（别人） e.他人很好。（人的品质、性格或名誉） 词义具有概括性和模糊性… 在语言交际中语境对词义的影响表现在三个方面：为确定词义 提供背景；为达到交际的目的而加强最初词义；为达到交际目 的而减弱最初词义。
三、词义的概括性（词义的特点）
词义的重要特点是概括性，具体表现在： 1.词义对现实现象的概括具有一般性。
a.可以利用必要的手段表达对具体事物的特殊性认识。如汉语用复 合词和词组来表示对事物进一步分类或直指某一个体。
鸟-海鸟-蜂鸟-鸵鸟，南美洲的蜂鸟，那一只蜂鸟。 b.典型样本和非典型样本。 “麻雀”是“鸟”指称范围内的典型样本，“鸵鸟”则是非典型的。 2.词义的模糊性 边界模糊，内核清晰。 科学术语没有模糊性 3.对于具体语言社团而言具有全民性
不完全同于逻辑上的种属关系。 文学 绘画 戏剧 音乐 舞蹈 如不同语言中的表现：pen、
chalk在英语中就没有上位词。
4.词义的上下位关系要和词义 表达的整体和部分的关系、团
话剧 歌剧 戏曲 舞剧
体和成员或单位和部门的关系
区别开来。
京剧
吕剧
第21页/共70页
五、词的语义特征和语义 场
• 语义研究的最小单位是义素（语义特征、语义成分） 语义特征也称“义素”，通过一组意义有联系的词的意义对比而找 出的最小意义成分。 语义特征的特点是没有固定的语音形式，常用二分的标记方法表示。 例如：brother +同胞 +男性 sister +同胞 -男性
第6页/共70页
• 词义的形成和词义的组合的过程正好相反：从特殊到一般，从 一般到特殊。如多义词虽然有多个义项，但在具体的语境中只 适用一个义项。
a.这本书人手一册。（每人） b.小明已经长大成人。（成年人） c.人是高等动物。（制造工具并使用工具进行劳动的高等动物） d.这是给人捎的东西。（别人） e.他人很好。（人的品质、性格或名誉） 词义具有概括性和模糊性… 在语言交际中语境对词义的影响表现在三个方面：为确定词义 提供背景；为达到交际的目的而加强最初词义；为达到交际目 的而减弱最初词义。
语言学纲要最新版本ppt课件
研究程序： 1、收集材料 2、提出假设 3、验证假设 4、设计模型，建立理论
.
研究对象:语言
语言司空见惯，人们几乎每时每刻都离不开。
平凡的现象中隐含着深邃的哲理。牛顿看到成熟的苹果从树 上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密。
语言又是复杂的、神秘的。
关于语言的传说。咒语、巫术、禁忌。
人类对自身的了解比对外界的了解更少。研究语言也 是揭开人自身奥秘的一个重要方面。
.
语言的作用： 1社会功能:人类最重要的交际工具 （1）传递信息：交流事实和态度
例：我在北大中文系读书。 我多想考上北大中文系的研究生呀！
语言所能传递的信息可以没有穷尽，信息内容可以跨越时空。 其他传递信息的方式：旗语，信号灯，电报代码思维的工具
.
▪ 语言思维功能的生理基础
▪ 人的大脑分左、右两半球（左脑和右脑）， 中间有“脑桥”（神经纤维）连接，使两个 半球互相沟通。
▪ 左半球管右半身的动作，右半球管左半身的 动作。
.
.
▪ 大脑左半球还控制着语言功能以及相关的计数、分 类、推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
▪ 而大脑的右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识 别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力 等方面起着主要作用，掌管不需要语言的感性直观 思维。
语言学纲要（修订版）
北京大学中文系 董秀芳
.
教材： ▪ （1）《语言学纲要》(修订本)，北京大学出版
社,2011。 参考书： ▪ （1)《基础语言学教程》，徐通锵，2001年，北京
大学出版社。 ▪ （2）《语言导论》，维多利亚·弗罗姆金、罗伯
特·罗德曼，1994年，北京语言学院出版社。 ▪ （3）《普通语言学教程》，索绪尔著，商务印书馆
.
研究对象:语言
语言司空见惯，人们几乎每时每刻都离不开。
平凡的现象中隐含着深邃的哲理。牛顿看到成熟的苹果从树 上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密。
语言又是复杂的、神秘的。
关于语言的传说。咒语、巫术、禁忌。
人类对自身的了解比对外界的了解更少。研究语言也 是揭开人自身奥秘的一个重要方面。
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语言的作用： 1社会功能:人类最重要的交际工具 （1）传递信息：交流事实和态度
例：我在北大中文系读书。 我多想考上北大中文系的研究生呀！
语言所能传递的信息可以没有穷尽，信息内容可以跨越时空。 其他传递信息的方式：旗语，信号灯，电报代码思维的工具
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▪ 语言思维功能的生理基础
▪ 人的大脑分左、右两半球（左脑和右脑）， 中间有“脑桥”（神经纤维）连接，使两个 半球互相沟通。
▪ 左半球管右半身的动作，右半球管左半身的 动作。
.
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▪ 大脑左半球还控制着语言功能以及相关的计数、分 类、推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
▪ 而大脑的右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识 别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力 等方面起着主要作用，掌管不需要语言的感性直观 思维。
语言学纲要（修订版）
北京大学中文系 董秀芳
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教材： ▪ （1）《语言学纲要》(修订本)，北京大学出版
社,2011。 参考书： ▪ （1)《基础语言学教程》，徐通锵，2001年，北京
大学出版社。 ▪ （2）《语言导论》，维多利亚·弗罗姆金、罗伯
特·罗德曼，1994年，北京语言学院出版社。 ▪ （3）《普通语言学教程》，索绪尔著，商务印书馆
语言学纲要 第一章 语言的功能PPT课件
2.语言习得的过程（P15）：
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
8
1.2 语言的思维功能
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
6
1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
10
1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
左半球负责分析过程，右半球负责综合（整理）过程。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
7
1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
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1.2 语言的思维功能
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
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1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
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1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
左半球负责分析过程，右半球负责综合（整理）过程。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
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1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
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两位先驱、三位创始人
两位先驱： 威廉 琼斯：1786年，第一个提出印欧语言之间存
在着共同的历史来源。 史勒格尔：1808年，第一个提出“比较语法”的术
语。 三位创始人： 德国的葆普：1816年，动词变位系统。 丹麦的拉斯克：1818年，词汇对应关系。 德国的格里姆：1819年，语音对应规律。
0.3.3 结构主义语言学（1）
种。
0.3.4 转换生成语言学
创始人：美国语言学家乔姆斯基。 诞生的标志：1957年，《句法结构》。 观点：人本身具有一种识别和理解句子的能力，就是语言能力。 语言能力包括： 1、人类共有的普遍语法知识，它是人脑的某种属性，是天赋的不可习得
的； 2、个别语言知识，是后天获得的可习得的知识。 普遍语法知识在后天经验的作用下变为完整的具体的语言知识。 乔姆斯基认为语言学的对象应该是语言能力，而不是语言行为。语法就
1.0.1 语言和言语的定义
• 语言： • Langue （法语）、Language （英语） • 说话时使用的材料和规则的总和。 • 言语： • Parole [pe’roul]（法）、Speech （英） • 说的行为和结果。 • 索绪尔的比喻： • 语言和言语的关系好比下棋 • 语言是棋子和下棋的规则 • 言语是棋局。
三个学派： 布拉格学派 、哥本哈根学派 、美国学派 。 美国学派： 代表人物：布龙菲尔德。 代表著作：《语言论》，1933年出版，是美国结构主义语言学的纲领性著作。 美国学派认为语言学应该描写活的语言事实，而不用语言的历史知识来影响共时
描写，所以也被称为描写语言学派。 美国描写语言学派是几十年来诸多国外语言学派中对汉语语言研究最有影响的一
0.2.2 从研究方法的角度分类
1、描写语言学：截取语言发展中的一个横段面，用静态的描写的方法，如实地记录语 言的结构，客观地反映语言中存在的现象和规律。
2、比较语言学：用对比的方法，对不同的语言进行研究，找出它们的相异之处或共同 规律。
0.2.3 从研究目的的角度分类
1、理论语言学：探索语言的规律，目的是指导语言研究和教学。 2、应用语言学：研究如何把语言理论应用到实际中去，解决现实中的实际问题。
0.2.4 从语言学与其它学科结合的角度分类
心理语言学 社会语言学 数理语言学 计算语言学 哲学语言学 ……
0.3 语言研究简史
0.3.1 传统语言学 0.3.2 历史比较语言学 0.3.3 结构主义语言学 0.3.4 转换生成语言学
0.3.1 传统语言学
十九世纪历史比较语言学产生之前的语言研究。 三个研究中心： 古代印度、古代希腊和古代中国。 研究目的： 阅读古籍和语言教学
0.3.2 历史比较语言学
历史比较语言学：通过对比不同的语言或方言，研究它们之间的相互关系和发展变化 的语言学。
研究方法：把不同语言的语音、基本词汇、语法结构加以比较，找出对应关系，以确 认有无共同的历史来源。
研究结果 ：对世界上的语言进行了谱系分类。 相关概念：亲属语言、语系、语族、语支。
靠社会科学。 语言内容的研究是语言研究的重点，语言学主要是从社会科学的角度进行研究的科学
。 所以，在学科体系中，语言学属于社会科学。
0.1.2 语言学的作用
语言学既是一门基础学科，又是一门带头学科。
（1）语言学的基础作用：
文化的继承和发展
语言教学。
（2）语言学的带头作用：
语言学的有关理论推动了其它领域、
第一章 语言的本质
1.0 语言和言语
• 1.0.1 语言和言语的定义 • 1.0.2 语言和言语的区别和联系 • 1.0.3 区分语言和言语的目的
第一章 语言的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ质
1.0 语言和言语
• 1.0.1 语言和言语的定义 • 1.0.2 语言和言语的区别和联系 • 1.0.3 区分语言和言语的目的
1.0.2 语言和言语的区别和联系
传统语言学的研究成果
古代印度：公元前4世纪，波尼尼《波尼尼经》（《梵语语法》） 。
古代希腊：公元前2世纪，特拉克斯《语法术》（《语法艺术》） 。
古代中国： 特点：从语义入手。 特有的名称：“小学”。 三门学科： 训诂学：公元前2世纪《尔雅》； 文字学：公元100年，许慎《说文解字》； 音韵学：《广韵》（1008年）； 语法学：1898年，马建忠《马氏文通》。
是对语言能力的描写，描写句子的生成过程，揭示从深层结构到表层结 构的转换。
方法：乔姆斯基用数学和逻辑的方法研究语言，使用数学那样的符号和公式来说 明概念、表达规则，是高度形式化的。
影响：不仅对语言学有深远的意义和影响，而且对心理学、计算机科学、人工智 能、哲学和认知科学都有很大的影响。尤其对计算机自动化程序设计，语言的机 器翻译和人工智能等领域发生了当时意想不到的作用。
其它学科的研究进程。
0.2 语言学的分类
0.2.1 从研究范围的角度分类 0.2.2 从研究方法的角度分类 0.2.3 从研究目的的角度分类 0.2.4 从语言学与其它学科结合的角度分类
0.2.1 从研究范围的角度分类
1、从涉及语言种类的范围分类：普通语言学和具体语言学。 2、从涉及语言结构部门的范围分类：整体语言学和部门语言学。 3、从涉及语言存在的时间范围分类：共时语言学和历时语言学。
结构主义语言学： 20世纪以瑞士语言学家索绪尔的语言理论为代表以及受这种理论影响而进行的语
言理论研究。 诞生的标志： 1916年，索绪尔的《普通语言学教程》。 主要观点： 强调语言的系统性，认为语言从本质上说是一种音义结合的符号系统。这种系统
性表现在符号的组合关系和聚合关系当中。
0.3.3 结构主义语言学（2）
引言
0.1 语言学的性质和作用
0.1.1 语言学的性质 0.1.2 语言学的作用
0.1.1 语言学的性质
语言学是研究语言现象和规律的科学。 语言学属于社会科学的范畴。 实际上，语言学是介于自然科学和社会科学之间的一门学科。 语言的形式（语音）的研究必须依靠自然科学；语言的内容（语义）的研究、必须依