一年级上册《连加连减》教案分析
一年级数学上册苏教版《连加、连减》教学设计
一年级数学上册苏教版《连加、连减》教学设计一. 教材分析《连加、连减》是小学一年级数学上册苏教版的一章节，主要让学生掌握连加和连减的概念及运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解连加和连减的意义，能够正确进行连加和连减的运算，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，但对连加和连减的概念和运算方法还不够熟悉。
学生的认知水平参差不齐，需要通过实例和练习来加深对连加、连减的理解。
学生的动手操作能力和合作能力较强，可以通过小组合作和游戏来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解连加、连减的概念和意义。
2.让学生掌握连加、连减的运算方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握连加、连减的运算方法。
2.难点：理解连加、连减的意义，并能正确进行运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过生活实例和游戏，让学生在实际操作中理解连加、连减的概念和运算方法。
通过小组合作，让学生互相学习，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作连加、连减的教学课件，包括实例、图片、动画等。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于小组合作和游戏。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，方便学生进行小组合作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如妈妈买水果的场景，引入连加、连减的概念。
让学生观察图片，发现其中的数学信息，并进行连加、连减的运算。
2.呈现（10分钟）讲解连加、连减的定义和运算方法。
通过PPT展示连加、连减的动画，让学生直观地理解连加、连减的过程。
同时，引导学生发现连加、连减的规律，如连加的结果越来越大，连减的结果越来越小。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组有一套小卡片。
学生需要根据卡片上的数字进行连加、连减的运算。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
一年级数学上册《连加连减和加减混合运算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握连加、连减以及加减混合运算的基本概念，能正确书写运算符号，理解其运算顺序。
2.培养学生运用数一数、画一画等方法进行计算，提高其运算速度和准确性。
3.使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计数等，培养其应用数学知识的能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给出几个实际问题，如“小华有5个糖果，他先给了小明2个，然后又给了小芳3个，最后他自己还剩下几个糖果？”要求学生小组内合作，讨论如何用所学的连加连减运算来解决这些问题。
在讨论过程中，我会巡回指导，观察学生的讨论情况，并及时给予提示和鼓励。通过小组讨论，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养合作交流的能力，同时也能够在讨论中互相启发，形成自己的思考。
（4）小刚有一辆玩具车，他每天玩的时候都会弄丢一个轮子，今天是他第五天玩这辆玩具车，请问他的玩具车现在还剩几个轮子？
3.提高拓展题：针对学有余力的学生，设计一些具有一定难度的加减混合运算题，提高他们的运算速度和解决问题的能力。
例如：
（5）一个数加上5，再减去3，再加上2，最后减去1，结果是10，这个数是多少？
（6）小云在计算一道数学题时，不小心将一个加数和被减数的位置写反了，结果得到的差是12，正确的差应该是多少？
4.自主学习任务：鼓励学生利用课后时间，通过查阅资料、观看教学视频等方式，了解连加连减和加减混合运算在生活中的其他应用，拓展知识视野。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生主动参与课堂，培养其观察、思考、表达的能力。
2.利用操作、实践、合作交流等教学活动，让学生在探索中发现、总结、运用运算规律，提高其解决问题的能力。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
一年级上册《连加连减》教案分析
一年级上册《连加连减》教案分析一、教学目标1.能够理解和掌握加法和减法的基本概念。
2.能够进行数字的顺序排列和大小比较。
3.能够通过实际问题进行加法和减法运算，并灵活运用。
4.培养学生的思维逻辑能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.加法的概念和运算。
2.减法的概念和运算。
3.组合运算的应用。
三、教学重点1.加法和减法的概念和运算规则。
2.加法和减法的应用实例。
四、教学准备1.教学课件和教具。
2.黑板、彩色粉笔、教学卡片等。
五、教学过程第一课时：加法的概念和运算1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出加法的概念。
例如：小明手里有3颗苹果，小红给了他2颗苹果，结果是多少？2.引入：介绍加法符号“+”，并讲解加法的运算规则，以及数字的顺序排列和大小比较。
3.实践操作：通过课堂练习题，让学生进行加法的运算练习。
4.总结：对本节课的内容进行小结，并布置作业，要求学生自主完成几道加法题。
第二课时：减法的概念和运算1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出减法的概念。
例如：小明有5支笔，他用了2支笔，还剩下几支？2.引入：介绍减法符号“-”，并讲解减法的运算规则。
3.实践操作：通过课堂练习题，让学生进行减法的运算练习。
4.总结：对本节课的内容进行小结，并布置作业，要求学生自主完成几道减法题。
第三课时：组合运算的应用1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出组合运算的概念。
例如：小明有10支铅笔，他借给小红2支铅笔，小红又还给了他4支铅笔，最后小明手里剩下几支铅笔？2.引入：介绍组合运算的概念，即在一个问题中同时运用加法和减法。
3.实践操作：通过课堂练习题，让学生进行组合运算的练习。
4.总结：对本节课的内容进行小结，并布置作业，要求学生自主完成几道组合运算的题目。
六、教学评价1.课堂练习题的完成情况。
2.学生对加法、减法和组合运算的理解情况。
3.学生在实际问题中是否能够正确运用所学的知识。
七、教学反思通过对《连加连减》教案的分析，我们可以看到教案的设计合理，内容有序，能够循序渐进地引导学生学习加法和减法的基本概念和运算规则。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
二、教学内容：1. 连加：几个数连起来相加。
2. 连减：几个数连起来相减。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连加和连减的运算方法。
2. 教学难点：理解连加和连减之间的关系，能够正确进行计算。
四、教学准备：1. 教具：卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生每人一份连加和连减的练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过故事情境，引出连加和连减的概念。
2. 基本概念：讲解连加和连减的定义，让学生理解其含义。
3. 教学演示：利用教具，进行连加和连减的演示，让学生直观地感受运算过程。
4. 动手操作：学生分组进行连加和连减的实践操作，教师巡回指导。
5. 巩固练习：学生独立完成连加和连减的练习题，教师及时批改、讲解。
6. 课堂小结：总结连加和连减的运算方法，强调注意事项。
7. 课后作业：布置适量的连加和连减练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，结合故事、图片等，让学生在具体情境中理解连加和连减的概念。
2. 运用直观演示法，通过教具展示运算过程，增强学生的直观感受。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 设计适量练习，及时巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过故事情境，引出连加和连减的概念。
2. 讲解连加：利用教具演示连加过程，让学生直观地感受运算方法。
3. 讲解连减：同理，利用教具演示连减过程，让学生理解运算方法。
4. 实践操作：学生分组进行连加和连减的实践操作，教师巡回指导。
5. 巩固练习：学生独立完成连加和连减的练习题，教师及时批改、讲解。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对连加和连减的掌握程度。
《连加、连减》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《连加、连减》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版今天，我要与大家分享的教学内容是《连加、连减》。
这是一年级上册数学教材中的重要知识点，旨在帮助学生掌握简单的加减运算。
在这一节课中，我们将学习如何通过图像和实物来理解连加和连减的概念，并进行相关的练习。
我的教学目标是让学生能够理解连加和连减的意义，并能够运用它们来解决实际问题。
通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握加减运算的基本技巧，并能够灵活运用它们。
在教学过程中，我会重点讲解连加和连减的概念，并引导学生通过图像和实物来理解它们。
我会设计一些有趣的练习题，让学生在实践中掌握这些概念。
我还会设计一些小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的交流和合作能力。
在教学难点和重点方面，连加和连减的理解和应用是本节课的重点，也是难点。
我会通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握这些概念。
为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，如计数器、小卡片等。
这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握连加和连减的概念。
在板书设计方面，我会设计简洁明了的板书，突出连加和连减的概念和运算规则。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。
在作业设计方面，我设计了一些有趣的练习题，让学生在课后进行巩固。
这些题目包括连加和连减的计算题，以及一些实际问题。
我会提供详细的答案，以便学生能够及时检查自己的学习效果。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够帮助学生理解和掌握连加和连减的概念。
同时，我也会寻找更多的教学资源和材料，以便在今后的教学中更好地帮助学生。
重点和难点解析：在《连加、连减》这一节课中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
连加和连减的概念是学生需要理解和掌握的重点。
连加是指将两个或多个数相加，而连减则是指将两个或多个数相减。
这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此我将会通过图像和实物的演示，帮助学生直观地理解这些概念。
《15.连加、连减》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：《15.连加、连减》一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握连加、连减的概念和运算方法，能够正确进行连加、连减的计算。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学内容1. 连加的概念和运算方法。
2. 连减的概念和运算方法。
3. 连加、连减在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减的概念和运算方法。
2. 教学难点：连加、连减的运算顺序和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、电子白板、实物投影仪。
2. 学具：教材、练习册、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示连加、连减的图片，引导学生发现生活中的连加、连减现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解连加、连减的概念和运算方法，通过实例演示，让学生理解连加、连减的运算顺序和计算方法。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固连加、连减的计算方法。
4. 小组讨论：分组讨论连加、连减在实际生活中的应用，培养学生团结协作、积极进取的精神。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调连加、连减的运算顺序和计算方法。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《15.连加、连减》2. 板书内容：- 连加的概念和运算方法- 连减的概念和运算方法- 连加、连减的运算顺序和计算方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的连加、连减题目。
2. 提高练习：解决实际问题，运用连加、连减进行计算。
3. 拓展练习：研究连加、连减的其他运算方法，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思1. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握连加、连减的计算方法。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 教师要关注学生的情感态度与价值观，激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》教案
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》教案一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》》这一章节主要让学生掌握连加和连减的运算方法。
通过实际例子的展示，让学生理解连加和连减的概念，并能运用到实际问题中。
教材通过丰富的图片和生动的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于运算概念的理解还不够深入。
他们在学习连加和连减时，可能会有困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生更好地理解连加和连减的概念。
三. 教学目标1.让学生理解连加和连减的概念，并能正确进行计算。
2.培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.连加和连减的概念理解。
2.运用连加和连减解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作法。
通过生动的情景和具体的例子，让学生理解连加和连减的概念。
同时，通过小组合作，让学生在实际操作中掌握连加和连减的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引入连加和连减的概念。
例如：小猫买鱼，第一次买了2条，第二次又买了3条，一共买了多少条鱼？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现PPT，展示连加和连减的例子。
如：3 + 4 = 7，4 + 5 = 9。
让学生观察并理解连加的概念。
同样，展示连减的例子：9 - 4 = 5，8 - 3 = 5。
让学生观察并理解连减的概念。
3.操练（10分钟）学生分组，每组有一个老师。
每组老师给出一个连加或连减的实际问题，让学生进行计算。
计算完毕后，每组派代表回答问题，并解释计算过程。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题。
题目包括连加和连减的实际问题。
完成后，老师选取部分学生的作业进行点评，并解释正确答案的计算过程。
5.拓展（10分钟）学生分组，每组设计一个连加或连减的实际问题，并展示给其他小组。
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：一、复习看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。
师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
23919五、说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
沪教版(2024)小学数学一年级上册《连加连减》教案及反思
沪教版（2024）小学数学一年级上册《连加连减》教案及反思一、教材分析：《连加连减》是沪教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要旨在学习连加和连减的概念和计算方法。
连加和连减是基础的数学运算，是学生学习更复杂数学概念的基础。
这部分知识是在学生掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。
连加连减的运算顺序是从左到右依次计算，它是进一步学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础。
通过本节课，学生将学会如何将多个加法或减法运算合并为一个运算式，并掌握其计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生初步理解连加、连减的含义。
2.掌握连加、连减的计算方法，能正确地进行计算。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
2.让学生在具体情境中经历连加连减的计算过程，体会数学与生活的密切联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
2.激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。
3.培养学生的耐心和细心，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.理解连加、连减的含义。
掌握运算顺序。
2.掌握连加和连减的计算方法。
【教学难点】：1.正确计算连加、连减算式，理解连加、连减的运算顺序。
2.理解连加和连减的意义，正确处理运算顺序。
四、学生评估：一年级学生具有初步的加减法基础，以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好奇心强。
注意力集中时间较短，好动、好奇心强。
他们在学习 10 以内的加减法时已经有了一定的基础，但对于连加连减这种较为复杂的运算可能会存在理解和计算上的困难。
因此，在教学中要通过直观的演示、生动的故事、有趣的游戏等方式，吸引学生的注意力，帮助他们理解和掌握连加连减的知识。
五、教学方法和策略：1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，让学生直观地理解连加连减的含义和计算方法。
2.故事导入法：用生动有趣的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
《连加、连减》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《连加、连减》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1. 连加、连减的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解连加、连减的意义。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示连加、连减的图片，引导学生观察。
2. 学生回答观察到的现象，教师总结：今天我们要学习连加、连减的计算方法。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察课件，提出问题：怎样计算连加、连减？2. 学生小组讨论，尝试解答。
3. 教师总结：连加的计算方法是，将两个加数相加，得到和，然后再将和与下一个加数相加，以此类推；连减的计算方法是，将被减数减去第一个减数，得到差，然后再将差减去下一个减数，以此类推。
4. 教师出示例题，引导学生运用连加、连减的计算方法进行计算。
5. 学生练习，教师巡回指导。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师出示答案，学生自评、互评。
3. 教师总结：通过练习，我们要熟练掌握连加、连减的计算方法，提高计算速度和准确性。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答，教师总结：本节课我们学习了连加、连减的计算方法，要熟练掌握，并能解决实际问题。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师出示课件，引导学生回顾连加、连减的计算方法。
2. 学生回答，教师总结：上节课我们学习了连加、连减的计算方法，今天我们要运用这些方法解决实际问题。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示例题，引导学生运用连加、连减解决实际问题。
2. 学生小组讨论，尝试解答。
3. 教师总结：解决实际问题时，首先要弄清楚题目的意思，然后运用连加、连减的计算方法进行计算。
2023年人教版数学一年级上册连加连减公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【1】篇〗教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．教学重点正确计算连加、连减式题．教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．教学过程一、复习导入．1．口算：10以内的加减法．全班学生开火车口算．2．看图列式计算．有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义【出示小鸡图】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示做一做1】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减．（1）理解连减的意义【出示星星图】一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生*叙述的基础上指名叙述图意．）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．板书：学生练习说的计算过程．（3）练习．【出示做一做2】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．2．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【2】篇〗教学目标（1）使学生进一步掌握分数连加、连减的计算方法。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案第【1】篇〗教学构想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问习题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学内容：一年级上册，连加连减。
教学目的：⑴使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
⑵在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
⑶培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联络。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：依照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：一、复习导入师:非常快乐能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀(是)非常有自信!那教师就来考考你们。
出示口算课件师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！认真观察这四组算式有什么雷同点和不同点？报告：每组标题，两道口算习题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步领会⑴教学例习题（一）教学连加师：上周末，教师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。
你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。
师：华华是个热爱劳动的好孩子。
你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？（1）出示喂小鸡的情景课件，老师分步操作，学生观察操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只……师：谁会用自己的语言来描述方才的画面？生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《连加、连减》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《连加、连减》教案及反思一、教材分析本节课内容为小学数学一年级上册中关于10的认识和加、减法中的《连加、连减》部分。
在学生学习了10以内数的认识和简单加、减法之后，引入连加、连减的概念，旨在帮助学生理解连续计算的过程，并能够在实际问题中运用。
通过本节课的学习，学生将初步掌握连加、连减的计算方法，为后续的复杂计算打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 掌握连加、连减的计算方法，能正确进行10以内数的连加、连减运算。
- 能在实际情境中识别并应用连加、连减。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较、操作等活动，理解连加、连减的意义。
- 经历从直观到抽象，从具体到一般的学习过程，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。
- 培养学生认真细致、严谨求实的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解连加、连减的意义和计算方法。
- 能正确进行10以内数的连加、连减运算。
2. 教学难点：- 理解连加、连减的连续计算过程。
- 在实际问题中正确应用连加、连减。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了10以内数的认识和简单加、减法，但他们的计算能力、逻辑思维能力和抽象思维能力仍处于发展阶段。
因此，在教学过程中，教师应注重直观演示、动手操作和实际应用，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课- 情境导入：展示一个小朋友在果园里摘苹果的图片，提出问题：“这个小朋友先摘了3个苹果，然后又摘了2个，接着再摘了1个，他一共摘了多少个苹果？”- 学生观察图片，思考问题，尝试用自己的方式解答。
2. 新知探究- 引导学生将问题转化为数学表达式：3 + 2 + 1 = ?- 教授连加的概念，让学生理解这是连续进行的加法运算。
- 通过小组活动，让学生使用小棒或其他学具模拟摘苹果的过程，并尝试计算。
- 小组内交流计算方法，教师巡视指导。
人教版一年级上册数学《连加连减》公开课教学设计
人教版一年级上册数学《连加连减》公开课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《连加连减》是学生初步接触数学运算的阶段，通过本节课的学习，让学生理解连加连减的概念，掌握其运算方法，并能够运用到实际问题中。
教材以生动的生活情境为例，让学生在解决问题的过程中自然地引入连加连减运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于运算概念和运算方法还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作和实例来理解连加连减的概念。
同时，学生对于图片和生动的情境比较感兴趣，因此在教学过程中可以利用这一点来吸引学生的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加连减的概念，掌握其运算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实际操作和实例，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加连减的概念，掌握其运算方法。
2.难点：学生能够将连加连减运用到实际问题中，并进行正确的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，让学生自然地引入连加连减运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握连加连减的概念。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生在实践中掌握连加连减的运算方法。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片和生活情境的卡片，用于展示和操作。
2.学具：每个学生准备一些小卡片，用于实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生动的生活情境图片，让学生观察并说出其中的数学信息。
例如，展示一幅图片，上有3个苹果，再展示一幅图片，上有2个苹果，让学生说出总共有几个苹果。
2.呈现（10分钟）呈现连加连减的概念，通过具体的实例让学生理解。
例如，展示一幅图片，上有3个苹果，再展示一幅图片，上有2个苹果，让学生说出总共有几个苹果。
然后，再展示一幅图片，上有5个苹果，让学生说出还差几个苹果才能达到总共的苹果数。
《连加、连减》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：《连加、连减》课程名称：数学一年级上册课时：2课时教材版本：《人教版》教学目标：1. 让学生掌握连加、连减的概念和运算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 连加、连减的概念。
2. 连加、连减的运算方法。
教学难点：1. 理解连加、连减的实际意义。
2. 运用连加、连减解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的数量。
2. 提问：同学们，你们知道这些图片中的数量有什么关系吗？3. 学生回答，教师总结：这些图片中的数量是连续增加或连续减少的，这就是我们今天要学习的连加、连减。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示教材第53页的例题，引导学生观察并说出题目中的数量关系。
2. 提问：同学们，你们知道这个题目中的数量是如何变化的吗？3. 学生回答，教师总结：这个题目中的数量是连续增加的，我们可以用连加来表示。
4. 教师引导学生观察教材第54页的例题，引导学生说出题目中的数量关系。
5. 提问：同学们，你们知道这个题目中的数量是如何变化的吗？6. 学生回答，教师总结：这个题目中的数量是连续减少的，我们可以用连减来表示。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 提问：同学们，你们学到了什么？3. 学生回答，教师总结：今天我们学习了连加、连减的概念和运算方法，知道了如何用连加、连减来解决实际问题。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的数量关系。
2. 提问：同学们，你们还记得这些图片中的数量是如何变化的吗？3. 学生回答，教师总结：这些图片中的数量是连续增加或连续减少的，这就是我们昨天学习的连加、连减。
人教新课标一年级上册数学《连加 连减》说课稿
人教新课标一年级上册数学《连加连减》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《连加连减》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握连加和连减的基本概念和方法。
通过这一节内容的学习，让学生能够理解连加和连减的意义，能够运用连加和连减解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于连加和连减可能还比较陌生，但是他们已经具备了一定的观察能力、操作能力和思考能力。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和丰富的教学活动，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法，能够运用连加和连减解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
2.教学难点：能够运用连加和连减解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用直观演示法、操作法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的事物，引导学生发现事物之间的数量关系，引出连加和连减的概念。
2.新课导入：讲解连加和连减的概念和方法，通过举例让学生理解连加和连减的意义。
3.实践操作：让学生进行连加和连减的实际操作，引导学生发现连加和连减的规律。
4.总结提升：通过总结让学生加深对连加和连减的理解，引导学生运用连加和连减解决实际问题。
5.巩固练习：布置一些连加和连减的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理思路。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和方法。
主要包括连加和连减的定义、特点和应用等内容。
一年级数学上册《连加连减》教案、教学设计
要求：将解题过程和答案以文字或图片形式记录下来，培养学以致用的能力。
4.小组合作任务：以小组为单位，共同完成一份关于连加、连减运算的总结报告。
要求：报告内容包括概念、计算方法、解题技巧、注意事项等，小组成员分工合作，共同完成。
1.连加、连减的概念：通过实例，让学生理解连加、连减的含义，明确它们在实际运算中的运用。
2.计算方法：详细讲解连加、连减的计算方法，引导学生运用已掌握的20以内加减法知识，进行连加、连减运算。
3.解题步骤：以具体的例题为例，示范解题步骤，让学生了解如何分析问题、解决问题。
4.注意事项：强调在计算过程中要注意的问题，如细心、耐心、检查等。
4.强化操作实践，培养学生的动手能力。
让学生动手操作学具，如计数器、算盘等，使他们在操作过程中加深对连加、连减的理解，提高运算技能。
5.小组合作学习，促进学生交流与分享。
教学中，教师应鼓励学生进行小组合作，互相讨论、交流解题方法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
6.利用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，教师应关注以下几点：
1.分组：合理分组，确保每个学生都能积极参与讨论，发挥各自的优势。
2.讨论主题：给出具有启发性的讨论主题，如“如何快速准确地完成连加、连减运算？”“在计算过程中，如何避免出错？”
3.指导与引导：在学生讨论过程中，教师应及时给予指导，引导学生运用所学知识解决问题。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受连加、连减的意义，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习连加、连减，提高运算技能。
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一年级上册《连加连减》教案分析一年级上册《连加连减》教案分析一、设计思想长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。
因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。
新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。
新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。
本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。
二、教材分析连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。
教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。
接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
三、学情分析连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。
在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。
要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
四、教学目标1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
五、教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
使学生理解图意列出算式。
六、教学策略与手段1、创设情景、激趣学习连加。
课的一开始，我就利用图片，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。
而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。
课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。
学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。
2、延续情节，学习连减。
爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。
因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。
出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。
3、观察对比，小结算法通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。
但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。
七、教学准备：图片、小棒、正方形片八、教学过程（一）创设情境，复旧引新师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）师：这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去乡下的奶奶家玩（贴出图片：芳芳和弟弟）。
星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3师：一路上，芳芳看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。
不一会儿，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！芳芳连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
【根据学生的年龄特点，设计了两位小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，相机进行口算练习，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫。
】（二）结合情境、探究新知探究连加1、说图意。
课件演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8 （2） 5+2+1=8或5+1+2=8指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师：老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）（师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！（2）读算式。
（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）（3）比较不同。
引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。
指出：数学上叫做连加（板书：连加）生齐读。
（4）说算理：师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）汇报交流（学生可能说一个一个地数出来的。
或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。
）师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。
（板书：从左往右）学生齐说计算方法。
探究连减师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名说图意（同连加）师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
3、初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？小结。
今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。
【设计意图：现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。
创设情境是现实生活与计算教学沟通的桥梁。
在新授部分，根据学生的年龄特征，创设芳芳给奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景，既生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，又让学生直观理解连加、连减的意义，更让学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。
其间，采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式，有效地培养了学生观察、提出问题、解决问题的能力。
】（三）联系情境、应用拓展1、想想做做第1题师：下面看老师摆出的图，你们会列式计算吗？操作：（1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根（2）先摆10个正方形片，再用线划掉3个，再圈出5个）学生看教师操作过程分别在书本72页上列式计算。
提问：4+3+1你是怎么算的？10-3-5同上教学并提问：为什么用10去减呢？2、想想做做第2题师：喂完了小鸡，芳芳来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有一棵高高的树，一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢！（多媒体出示动态的图）你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小朋友能自己列出一道连加算式吗？（板演齐练）指名问：4+3+3表示什么意思？10表示什么？3、想想做做第3题师：小河边有高高的树，清澈的小河里，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢！（出示图片）谁知道这幅图是什么意思啊？你会列出一个连减算式吗？9-2-4表示什么意思？得数3表示？为什么从9里面去掉呢？4、给小鸭子找家师：小鸭子们在河里游玩了一会都上岸了，可是，它们却找不到自己的家了，小朋友们，你们愿意帮他们找一找吗？（出示图，小鸭子身上写着得数，小房子上写着相应的算式）学生上来给小鸭子找家，个别提问：你是怎么算的？师：还有谁找不到家啊？哦，老师帮得数是1的小鸭子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友们能帮它造完吗？（学生交流方框中应填几）师：你们真棒！咦？这里还有一只小鸭子，它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？（学生给得数是4的小鸭子造房子，指名反馈，教师将相应的连加或连减算式板书）【给小鸭子找家的游戏活动，既活跃了课堂气氛，又在其间渗透一些需逆思考的题目，进一步激活学生的思维，也让学生体验到学知识，用知识的快乐。
】5、想想做做第5题师：夕阳西下，芳芳跟着妈妈依依不舍的离开了奶奶家，小朋友们跟着他也一起学会了许多的新知识。
现在啊，有一群小动物还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢，小朋友们，愿意接受小动物们的挑战吗？好，我们来看图，请你看图后把算式写完整，看谁写出的算式多！（出示图片）生独立练习，教师巡回指导。
指名学生说出算式，并说说分别是怎么想的？（进行相应的反馈）【学生欣赏的角度不同，列出的算式也不同，让学生在独立思考的基础上，组织小组交流、全班交流，既关注学生思维的个性化，又开阔了学生的思路，实现了“思维共享”。
】（四）全课总结、延伸课外师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。
指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。
比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！【设计意图：通过布置课后让学生自己寻找生活中的连加与连减故事，让学生体验知识就在自己的身边，体验数学知识的实际价值，从而提高学习数学的兴趣。
】九、板书设计、10以内的连加连减5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4。