教案爱莲说1

《爱莲说》教学设计

《爱莲说》教学设计

【教学设想】

１、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，学习托物言志的表现手法。

２、把衬托手法作为本课教学的难点，引导学生进行朗读训练。

３、采用“讲讲、读读、议议”的教学方式。

4、教学课时：一课时。

【教学目标】

（1）朗读和背诵课文，并把握词、语句，疏通文意。

（2）学习衬托的手法，进一步体会托物言志的妙处。

【重点、难点】

１、托物言志的写作手法是本文重点。

２、映衬的手法是本课难点。

【教学过程】

一、导入新课

１、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。课件演示几幅图片。

２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、作者）（课件演示）

二、出示学习目标（课件演示）

（1）朗读和背诵课文，并把握词、语句，疏通文意。

（2）学习衬托的手法，进一步体会托物言志的妙处。

三、解题

莲：即莲花；“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。（课件演示课题及作者）

四、介绍作者（课件演示）

周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。

本文选自《周元公集》。

五、正课

1、下面我们来欣赏一下这篇课文的视频朗读，注意听准字音，注意句子的语气语调。

给加点的字注音：（课件演示）

蕃淤泥涟亵濯鲜有闻

fán yū lián xiè zhuó xiǎn

2、请同学们齐读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）

3、字词解释：（课件演示）

蕃：多

染：沾染(污染)濯：洗涤

亵：亲近而不庄重

鲜：很少

宜：应当

4、学生口译本文大意

5、（课件演示）译文

第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。

第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！

六、思考与讨论

1 ．这篇文章写的是莲，为什么还要写菊和牡丹？

明确：衬托手法以菊花正衬，以牡丹反衬。

2·作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？

明确：莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照，作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。（君子之风）（再齐读那些句子）七．拓展延伸。

1．你知道与莲有关的诗句吗？

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里

清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白

八．诗海探珠：在诗句的空缺处填上恰当的花名。

1、待到重阳日，还来就（）。

2、人闲（）落，

夜静春山空。

3、竹外（）三两枝，

春江水暖鸭先知。

4、忽如一夜春风来，

千树万树（）开。

5、（）潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

6、借问酒家何处有，

牧童遥指（）村,

7、墙角数枝（），

凌寒独自开。

8、（）香里说丰年，

听取蛙声一片。

9、沾衣欲湿（）雨，

吹面不寒杨柳风。

10、莫道不消魂，帘卷西风，

人比（）瘦。

九、作业

以“爱说”为题，写一篇300字的小作文，点明所爱之物，所托之志。

【板书设计】

爱莲说

周敦颐

陶渊明爱菊隐逸者

（正衬）

予爱莲君子

（反衬）

世人爱牡丹富贵者