幼儿园数学排序说课稿
大班数学活动教案：排序教案(附教学反思)
大班数学活动教案：排序教案教学目标通过本次的排序活动，学生能够：1.学会简单的排序方法；2.能够理解和区分数字的大小；3.提高学生的观察和分析能力。
知识与技能1.排序知识；2.数字辨识技能；3.观察与分析能力。
教学内容1.观察比较数字大小，进行简单的数字排序练习；2.在活动中体验与发现数字排序的规律。
教学准备1.一组数字卡片；2.下载和打印相关的练习活动表格（可通过互联网搜索）；3.贴有数字标签的桌面标识等等。
教学过程第一步：引入活动首先给出一个问题，如“假设你今天早上起床的时间是 5:15，请问下一个时间是多少？” 将学生的答案记录在黑板上。
然后，更加直观的通过一组数字卡片进行数字排序练习引出主题。
第二步：进行排序活动在学生掌握排序方法之后，让学生进行数字排序活动。
1.贴有数字标签的桌面标识：让学生一起把数字标签贴在桌面上，按升序排列数字，然后让学生将标签拆下来，再重新按照升序排序贴上去。
2.练习活动表格：给每个学生发放一张活动表格，每个学生完成排序后可以与其他同学比较。
第三步：整理排序规律学生进行真实情况的排序实验，并总结出规律，再进一步总结出排序规则，让学生自己整理出排序的规律，并给出一些数字的排序题来帮助学生巩固规律。
教学反思1.教学前为活动做好了充分的准备，并准备了多种情况下可供学生练习的数值资源；2.教师利用活动之前的序言和引入，通过主题向学生提问的方法，从学生自己身边的实际问题入手，灵活启发学生的思考；3.教师引导学生从实际的例子中发现和总结规律，能促进学生更好地掌握知识点；4.通过练习活动表格的方法，可以有效地培养学生的合作与比较能力，提高学生的数学素养。
结束语通过本次的排序活动，学生们已经有了一些数字排序的基本掌握。
希望同学们根据所学，能够通过实践处理更多的数字排序问题，应用到自己的日常生活中，发现涌现出的各类数字排序问题，积极思考和研究，从中探索发现更加深刻的排序规律，更进一步掌握并运用数学知识。
幼儿园中班数学《规律排序》说课稿
幼儿园中班数学《规律排序》说课稿幼儿园中班数学《规律排序》说课稿（精选8篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是本店铺帮大家整理的幼儿园中班数学《规律排序》说课稿，欢迎大家分享。
幼儿园中班数学《规律排序》说课稿 1一、设计意图中班幼儿有初步的观察与比较能力，面对直观的图片或物体幼儿能够根据教师的引导观察并发现规律，幼儿对具有不同外部特征的两个模式之间存在内在联系不清晰，理解模式只存在于认识模式的表面，并不能真正理解模式的内在意义，教师开展此次活动，引导幼儿体会到模式的内在规律，逐渐认识模式的表现方式可以是多种多样。
二、说教材规律排序——是指能够将2个以上物品或对象按照某种规律排列成序。
对于幼儿来说能够复制一个排序，并不意味着他们真正认识排序的规则，如在建构活动中，儿童不能将排序知识进行迁移地进行拼搭，需要教师的暗示与推动才能将排序学以致用，复制性排序仅限于口头是不能帮助幼儿理解排序的真正意义的。
教师应该给予幼儿多种材料，引导幼儿在操作摆弄中感知规律排序的特点，鼓励幼儿运用多种感官感知规律排序的意义，帮助幼儿强化和真正理解规律排序，并鼓励幼儿再次用语言表达规律特点，加深幼儿对规律排序的认知。
从而达到感知排序、认识排序、理解排序、创造排序的知识经验，使其运用到生活和游戏中。
三、说活动目标情感：通过游戏体验按AB规律排序活动的乐趣。
技能：运用多种感官学习按照AB规律模式进行排序。
认知：理解AB规律排序的特点。
四、说重点难点重点：能按照ABAB规律的方式进行排序。
难点：理解规律排序的特点。
五、说教法1.观察法：出示不同排序图片，看一看、说一说生活中的规律排序。
2.提问法：以提问的方式鼓励幼儿表达对规律排序的理解。
3.信息技术支持。
六、说学法1.体验法：幼儿运用多种感官参与活动，感知排序特点，加深对排序的理解。
2.检验法：幼儿将自己拼摆AB规律排序进行交流分享，不仅拓宽了幼儿之间对规律排序的理解，幼儿通过语言描述更加巩固理解规律排序要点。
年中班数学排序教案
年中班数学排序教案一、引言在幼儿园数学教学中，排序是一个基础概念，可以培养幼儿的逻辑思维能力和观察细节的能力。
本文将介绍年中班数学排序教案，帮助老师们在教学过程中有效引导幼儿学习排序技能。
二、教学目标1.了解排序的概念和意义。
2.掌握简单的排序方法。
3.提高观察和分析问题的能力。
三、教学准备1.数码图卡或小物品（如彩色积木、水果等）。
2.排序工具（如图表、板书等）。
3.教学PPT或故事书。
四、教学内容1. 什么是排序排序是按照一定的规则，把一组事物或对象按照大小、形状、颜色等属性进行分类或排列的过程。
2. 排序的基本方法1.数量排序：按数量多少进行排序。
2.大小排序：按大小进行排序。
3.颜色排序：按颜色进行排序。
4.形状排序：按形状进行排序。
3. 排序练习1.教师展示数码图卡或小物品，要求幼儿按照颜色进行排序。
2.教师出示数字卡片，要求幼儿按数字大小进行排序。
3.教师展示不同形状的积木，要求幼儿按形状进行排序。
4. 数学游戏1.排序比赛：分组比赛，看哪一组排序得最快最准确。
2.排序大师：模拟游戏角色，幼儿扮演排序大师，按照不同规则进行排序。
五、教学方法1.游戏化教学法：通过游戏提升幼儿的学习兴趣和参与度。
2.视觉辅助法：借助图片、图表等视觉工具，帮助幼儿理解排序概念。
六、教学评估考察幼儿排序练习的准确性和速度，以及他们参与数学游戏的表现，通过观察和记录评估幼儿的学习效果。
七、延伸活动1.自制排序游戏：让幼儿动手制作排序游戏，培养他们的创造力。
2.家庭作业：要求幼儿在家中进行简单的排序练习，巩固所学内容。
八、教学总结通过该教案的教学，幼儿在数学排序方面应有了初步的认识和技能，教师需要在日常教学中多次引导幼儿进行排序练习，巩固所学知识。
以上是年中班数学排序教案，希望能够帮助教师有效开展数学排序教学工作。
中班数学排序说课稿开头
中班数学排序说课稿开头尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说一节中班数学课，课题是“排序”。
在幼儿园中班阶段，孩子们的认知能力和逻辑思维正在逐步发展，而排序活动是培养孩子们逻辑思维和数学概念的重要途径。
通过本节课，我们旨在引导孩子们发现、理解并运用排序的基本概念和方法，同时也锻炼他们的观察力和动手操作能力。
首先，我会简要介绍一下本节课的教学目标和重点难点。
接着，我将展示教学过程的设计，包括教学准备、导入新课、新课讲解、课堂练习和课后延伸等环节。
最后，我会对本节课的教学效果进行预测和反思。
教学目标：1. 知识与技能目标：使孩子们能够理解并掌握基本的排序概念，如大小、颜色、形状等属性的排序。
2. 过程与方法目标：培养孩子们的观察、比较和分类能力，引导他们通过实践操作来探索和学习排序的方法。
3. 情感态度与价值观目标：激发孩子们对数学活动的兴趣，培养他们合作交流的意识和积极参与的态度。
教学重点：- 让孩子们认识和理解排序的基本概念。
- 通过实际操作，让孩子们学会根据给定的标准进行排序。
教学难点：- 引导孩子们理解排序的多样性和灵活性，即同一物品可以根据不同的属性进行多种排序。
- 帮助孩子们掌握比较和分类的技能，尤其是在面对复杂或多样化的对象时。
接下来，我将具体阐述教学过程的设计。
一、教学准备为了本节课的顺利进行，我准备了以下教学材料：- 彩色卡片，上面印有不同大小、颜色和形状的图形。
- 大号的骰子，每面印有不同的颜色或形状。
- 排序图表，用于孩子们记录和展示他们的排序结果。
- 音乐播放器，用于创设轻松愉快的课堂氛围。
二、导入新课课程开始，我会用一个小游戏来吸引孩子们的注意力。
游戏规则很简单：我会播放音乐，孩子们需要根据音乐的快慢来猜测是大图形还是小图形。
这个活动不仅能够激发孩子们的兴趣，还能让他们初步感受到大小的概念。
三、新课讲解在孩子们的兴趣被激发之后，我会正式引入排序的概念。
首先，我会用彩色卡片展示不同的图形，并引导孩子们观察它们的大小、颜色和形状。
幼儿园中班数学活动《排序》教案
幼儿园中班数学活动《排序》教案
一、教学目标
1.认识并理解排序的概念；
2.能够根据规定的标准进行简单的排序活动；
3.提高幼儿的逻辑思维能力。
二、教学准备
1.数字卡片；
2.彩色小球；
3.大小不同的积木块。
三、教学过程
第一步：导入
1.引出问题：小朋友们，你们知道什么是排序吗？我们今天要一起学习
《排序》这个有趣的数学活动哦。
第二步：示范与引导
1.老师出示数字卡片1、3、2、5、4，让幼儿根据数字的大小进行排
序。
2.引导幼儿讨论其中的规律，比如数字从小到大排列。
第三步：实践操作
1.让幼儿们分成小组，每组分发一些彩色小球，让他们按照颜色的不同
进行排序。
2.观察每组的排序结果，鼓励幼儿们描述他们所使用的排序规则。
第四步：拓展练习
1.老师出示大小不同的积木块，让幼儿们按照大小顺序排列积木块。
2.鼓励幼儿们在排序的过程中提出问题，例如“这个比那个大吗？”、
“这个在哪里？”等。
四、教学总结
通过本节课的学习，幼儿们掌握了排序的基本概念，培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
在以后的学习中，我们将继续加强排序活动的练习，帮助幼儿们建立更加完善的认知体系。
以上是本次《排序》数学活动的教案，希望能够为幼儿的数学学习带来一些帮助。
待续……。
幼儿园中班数学排序教案精选模板
幼儿园中班数学排序教案精选模板幼儿园中班数学排序教案精选最新模板教师可以在情境中感知数学的规律美，增加观看、分析、比较能力，培育幼儿比较和判断的能力，引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
以下是我整理的幼儿园中班数学排序教案，期望可以供应给大家进行参考和借鉴。
幼儿园中班数学排序教案范文一：排序活动目标：1、能发觉物体简洁的排序规律，学习不同的排序方法。
2、在情境中感知数学的规律美，增加观看、分析、比较能力。
3、培育幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的爱好。
活动预备：课件;几何积木、吸管等操作材料;呈现版块活动过程：(一)观看PPT1，查找“ABAB”的规律。
1.进入活动室“今日森林体育馆里要进行动物运动会，邀请小伴侣们去当小观众，你们情愿吗?那我们动身了。
”2.幼儿入坐“小伴侣们，体育馆到了，请找一个座位坐下来吧!”“运动场布置的真吵闹，你都看到了什么?这些东西是怎么排队的?”3、幼儿观看并进行表述，如运动器械皮球(同色)是依据“大的、小的、大的、小的……”规律排列的;气球是依据“红的、紫的、红的、紫的……”彩旗是依据“三角形、长方形、三角形、长方形……”的规律排队的等。
小结：运动会场地布置的可真秀丽，全部材料都是有规律的排列的，有依据长短排列的、有依据大小排列的、还有的依据颜色进行排列，这种依据肯定规律排列的方法我们称为排序。
(二)观看PPT2，探究运动员进场的各种排队规律。
1、运动会要开头了，小动物们个个精神抖擞地进入场地了，瞧，首先进场的是跑步运动员，它们排着整齐的队伍有精神地向我们走来。
都是什么小动物?(兔羊羊∣兔羊羊∣)它们是怎么排队的?假如再来一些小兔小羊，让你帮他们接下去排，应当是怎么排序?2、接下来进场的是爬树运动员，它们也微笑着向我们走来。
(教师逐组出示：“松鼠松鼠猴”“松鼠松鼠猴”这些小动物是怎么排队的?假如再来一些松鼠松鼠猴，让你帮他们接下去排，应当是怎么排序?3、最终进场的是举重运动员，只见它们一个个迈着稳健的步伐缓缓向我们走来。
幼儿园小班有关排序方法主题教案
幼儿园小班有关排序方法主题教案引言在幼儿园阶段，孩子们整体上处于接受、体验和认识的阶段。
对于小班幼儿，早期数学教育是非常重要的，是构建孩子数学思维的基础。
在幼儿园教育过程中，如何帮助小班幼儿建立排序规律、提高排序能力，是每位幼儿教师需要关注和探讨的问题。
一、教学目标1.了解数字的大小和数量的多少。
2.掌握数字的比较规律，如大、小、相等等。
3.掌握排序的原理和方法，包括数字从大到小和从小到大排列。
4.培养幼儿的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.数的发现在课堂上让幼儿用各种形式的游戏或者小组活动，让孩子们找出环境中有关数字的信息，例如门牌号、手机号码、桌椅编号等。
教师可以通过小组竞赛、游戏等方式吸引幼儿的注意力，培养孩子们观察能力。
2.比较数字的大小和多少通过使用各种具体的物体，让幼儿学会比较数字的大小，理解多与少、大与小，例如用珠子对比大小或者数量等。
教师可以通过引导孩子们思考，让孩子们从经验出发理解大小和多少。
3.排序通过使用各种教具和游戏，让幼儿认识数字排序的原理和方法，包括数字从大到小和从小到大排列。
教师要给予幼儿充分的思考时间和思考空间，鼓励幼儿通过多种方式进行排列，以培养幼儿的分析能力和解决问题的能力。
三、教学方法1.探究式学习法通过小组合作、互动交流等方式，让幼儿在不断尝试和实践中掌握排序规律和方法，培养幼儿的分析能力和解决问题的能力。
2.游戏式学习法通过各种形式的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习排序知识，增强孩子们对学习的兴趣，培养幼儿自主学习和自我探索的能力。
3.情境式学习法通过及时创设和使用各种情境，让幼儿在真实的生活中体验和掌握排序方法，培养幼儿的实际操作能力。
四、教学评价1.通过观察幼儿在课堂和游戏中的表现，初步了解孩子们对排序规律和方法的掌握情况。
2.通过抽查式评价，及时收集幼儿对排序知识的理解程度，以便及时针对性调整教学策略。
3.通过小组展示、小贴士等方式，激励幼儿主动参与课堂，增强幼儿的兴趣和信心。
幼儿园数学活动《排序》说课稿
幼儿园数学活动《排序》说课稿幼儿园数学活动《排序》说课稿作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的幼儿园数学活动《排序》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园数学活动《排序》说课稿1一、说教材1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。
排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。
2、教学目标分析根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：（1）过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。
（2）提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。
3、教学重难点分析根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。
而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。
二、说教法和学法大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。
遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
三、说教学流程（一）、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。
整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。
幼儿园中班数学排序教案
幼儿园中班数学排序教案教学目标：1. 能够理解数的意义，掌握1-10的数数顺序。
2. 能够根据给定指令，按照从小到大或从大到小的顺序进行排序。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力和观察力。
教具准备：1. 数字卡片1-10。
2. 大小不同的球若干。
3. 彩色图标。
教学过程：1. 导入活动：（5分钟）介绍今天的主题是数学排序。
教师出示数字卡片1-10，鼓励幼儿一起读出数字，并带领幼儿进行1-10的数数活动。
2. 数字排列游戏：（10分钟）教师将数字卡片1-10打乱顺序展示给幼儿，要求幼儿按照从小到大的顺序进行排列。
教师可以在黑板上或大纸上标出一个数数的框，让幼儿将数字卡片放入正确的位置。
3. 图标排列活动：（10分钟）教师利用彩色图标，例如红色、蓝色、绿色等，要求幼儿按照颜色的深浅或者字母的先后顺序进行排列。
可以使用手指指向正确的位置，并鼓励幼儿说出排列的规则。
4. 球的排序游戏：（10分钟）教师将大小不同的球放在桌上，要求幼儿将球按照从小到大或从大到小的顺序排列。
教师可以给予幼儿示范，让幼儿观察并进行排序。
5. 数字排序练习：（10分钟）教师发给每个幼儿一份数字排序练习纸，上面写有1-10的数字。
要求幼儿按照从小到大的顺序对纸上的数字进行排序。
教师可以在旁边提醒幼儿注意顺序。
6. 教学总结：（5分钟）回顾今天的课堂活动内容，并与幼儿一起总结排序的规则。
鼓励幼儿在日常生活中观察和发现更多的排序规律。
教学延伸：1. 利用积木或水果等实物进行排序。
2. 利用数字卡片进行数字的反序排序。
3. 放大数字卡片，进行身体活动，让幼儿通过移动身体的方式进行排序。
幼儿园中班数学教案《排序》
幼儿园中班数学教案《排序》一、教学目标与重点教学目标1.让孩子们了解“排序”的概念；2.让孩子们掌握简单的数字比较和排序方法；3.培养孩子们的观察力、分类能力和逻辑思维。
教学重点1.教授孩子们数字的比较和排序方法；2.帮助孩子们理解“从小到大”和“从大到小”的概念；3.让孩子们通过实际操作提升排序的能力。
二、教学准备1.排序卡片（数字卡片），数学工具；2.教具、游戏等。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师与孩子们一起进行一个热身活动，边玩边学习。
例如：老师抛出一个塑料球，孩子们接到球后说出一个数字，再交给下一个同学。
2. 导入新知识（10分钟）1.通过排队、排座位等方式引导孩子们了解“排序”的概念；2.让孩子们指出卡片上的数字那个最大/最小；3.借助实物进行排序练习。
3. 操作练习（30分钟）1.让孩子们站在教室前面，根据数字大小依次走过来，可以用数字卡片或其他物品进行辅助；2.配对游戏：将数字卡片任意散开，让孩子们找出相同的数字并对它们进行从小到大的排序。
3.角色扮演：老师扮演卡片，孩子们扮演数字大小，让孩子们模拟卡片的排列过程。
4. 总结（10分钟）1.让孩子们回忆和总结这堂课上学到的内容，强化他们的记忆；2.复习数字排序的基本方法和概念；3.鼓励孩子们积极参与课堂活动，加强他们的团队合作和沟通能力。
四、教学反思通过这一节课的教学，让孩子们学习了数字的比较和排序方法，旨在培养他们的观察力、分类能力和逻辑思维能力。
同时，在孩子们的学习过程中，老师们运用了多种学习手段，让孩子们在轻松的氛围中享受学习的乐趣，取得了不错的成效。
为了更好地推进课程效果，我们需要改进教学计划，增加更多的实际操作练习和个人评估，帮助每个孩子都能学以致用，并且进一步提高我们教师的教学水平。
幼儿园大班数学公开课教案《排序一》
幼儿园大班数学公开课教案《排序一》一、教学目标1. 掌握排序数字的基本概念，会用递增和递减的方式排序数字。
2. 培养幼儿观察和总结的能力，培养幼儿通过观察、思考和实践解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和交流能力，培养幼儿合作解决问题的能力。
二、教学重点1. 掌握递增和递减的排序方式。
2. 培养幼儿观察和总结的能力。
三、教学准备1. 数字卡片：0-9的数字卡片各两个。
2. 材料：纸、笔、拼图。
四、教学过程1. 导入新知教师出示数字卡片0-9，依次排列在黑板上，请幼儿观察并说出数字的顺序。
2. 导入主题教师拿出一堆数字卡片（0-9），将卡片洗匀，然后随机地抽出一张卡片，请幼儿说出这个数字，并将卡片依次排列在黑板上。
3. 探索实践教师抽取第二张卡片，与第一张卡片相比较，然后将其放在正确的位置上，请幼儿说出这个数字应该放在哪里。
4. 教师示范，让幼儿模仿教师在黑板上示范如何将数字按照从小到大的顺序排列，然后请幼儿依次按照示范的方式将剩余的数字排列出来。
5. 拓展运用教师将数字卡片洗匀，分发给每个小组，让幼儿在小组内依次排列数字。
然后，教师将数字卡片洗匀，并把一部分分发给每个小组，让幼儿根据卡片上的数字，用从大到小或从小到大的顺序排列数字。
6. 总结归纳教师引导幼儿总结递增和递减的排序方式，并请幼儿在黑板上将排序方式总结出来。
7. 游戏辅助教师把一堆数字卡片放在中间，让幼儿自由选择卡片，并按照递增或递减的顺序排列卡片。
五、教学反思本节课通过幼儿观察数字顺序、实践排序的方式，学习了递增和递减的排序方式。
通过观察和总结，培养了幼儿的观察和总结能力。
通过小组合作和游戏辅助，培养了幼儿的合作意识和交流能力。
整体教学效果良好，幼儿学习并掌握了排序数字的基本概念和方法。
但是，在时间安排上，应该注意控制好每个环节的时长，确保课堂的进度。
在教学过程中，应让幼儿充分参与，积极思考和表达，提高互动性，增加课堂的活跃度。
小班教案小班数学活动：排序
小班教案小班数学活动：排序导言小班数学是幼儿入学前数学基础的一个重要阶段。
教师在进行小班数学教学时，需要结合幼儿的年龄特点，注重学习内容的趣味性与可操作性，提高幼儿的学习兴趣与自信心。
本文将介绍小班数学活动之一：排序。
活动目标本次排序活动的目标主要有以下几点：•开发幼儿视觉、听觉、触觉、运动等多个感觉的协调性；•帮助幼儿认识排序的基本概念和方法；•学会利用不同的排序方法进行有目的的分类和排序。
活动准备活动前，教师需要准备以下材料：•玩具蛋糕和糖果，数量不少于10个；•用数字和图案标识的筒子或纸袋，数量不少于10个；•一副颜色图形卡片；•一张排序表格；•颜色和形状指示卡片各一份。
活动步骤步骤一：培养观察能力首先，教师向幼儿展示玩具蛋糕和糖果，引导幼儿观察它们的颜色、形状、纹理、大小等特征，观察时间不少于5分钟。
通过观察，让幼儿懂得从感官中获取信息，并为后面的排序活动做好准备。
步骤二：分类挑选接着，教师将用数字标识的筒子或纸袋放置在幼儿面前，并让幼儿从中挑选颜色或形状相同的蛋糕和糖果分别放入不同的筒子或纸袋中。
每个筒子或纸袋装入至少两件物品，直至所有物品被分类完毕。
步骤三：排序比较分类完毕后，教师在小黑板上画出排序表格，并将卡片中的颜色和形状指示卡片放在表格顶部。
在讲解了利用分类进行排序的概念之后，让幼儿根据表格中的颜色和形状标准，将筒子或纸袋中的物品排好序，并进行比较。
步骤四：扩展应用在完成以上几个步骤后，教师可以按照幼儿的实际情况，组织幼儿采用不同的分类和排序方法。
比如，让幼儿自己设计新的排序标准，并利用标准分类并排序；或者让幼儿体验一些任务性颜色形状排序游戏等。
总结在小班数学教学中，排序是一项重要的活动。
通过培养幼儿的观察力、分类和排序能力，可以提高幼儿的空间和数学思维能力。
在活动设计上，教师要根据幼儿的兴趣进行活动设计，使课程带有趣味性，达到良好的教育效果。
幼儿园公开课教案：大班《有规律排序》说课稿
幼儿园公开课教案：大班《有规律排序》说课稿一、教材分析《有规律排序》是大班数学活动的一部分，旨在帮助幼儿理解排序的概念，培养他们的观察能力、思维能力和逻辑推理能力。
通过本次活动，幼儿能够发现物品的某种特征，并按照该特征进行排序。
二、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够感知和发现事物之间的规律，并按照规律进行排序。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思维能力和逻辑推理能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养他们主动参与和合作的精神。
三、活动准备1. 教具准备：准备一些图片或者物品，如水果、动物、数字等，用于引导幼儿进行排序。
2. 环境准备：创设一个轻松、愉快的活动氛围，让幼儿能够充分参与其中。
四、活动过程1. 导入部分：通过一个简单的游戏或故事，引出排序的概念，激发幼儿的兴趣。
2. 基本部分：教师展示一些图片或物品，引导幼儿观察并发现其中的规律，按照规律进行排序。
教师可以分步骤地进行指导，帮助幼儿理解排序的方法。
3. 实践部分：让幼儿自己尝试进行排序，教师可以提供一些提示或帮助，鼓励幼儿独立完成任务。
4. 总结部分：教师带领幼儿回顾整个活动，让幼儿表达自己的观点和感受，培养他们的表达能力和思考能力。
五、活动延伸1. 家园共育：教师可以给家长提供一些有关排序的活动建议，让家长在家中也能够引导幼儿进行相关的活动。
2. 环境创设：教师可以在教室中创设一些有关排序的环境，如按照身高进行排列的椅子等，让幼儿在日常生活中学以致用。
六、教学方法1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习排序。
2. 直观演示法：教师通过实物或图片的展示，让幼儿直观地了解排序的过程。
3. 操作实践法：让幼儿亲自动手进行排序，培养他们的实践能力。
4. 引导发现法：教师引导幼儿观察、发现排序的规律，培养幼儿的思维能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够感知和发现事物之间的规律，并按照规律进行排序。
2. 教学难点：幼儿能够独立发现和归纳排序的规律。
幼儿园中班数学教案设计《排序》
幼儿园中班数学教案设计《排序》《排序》数学教案设计教学目标：1. 学生能够了解和认识排序的概念；2. 学生能够使用不同的排序方式对一组对象进行排序；3. 学生能够通过排序将对象按照一定的规则排列起来；教学重点：学生能够使用不同的排序方式进行排序教学准备：造型卡片、小玩具、生活用品等多种物品；教学过程：一、导入（五分钟）老师拿出一把钥匙和一个小袋子，将准备好的多种物品放入袋子中，然后对学生说：“这里有一些物品，我们将使用这些物品来进行排序，请大家帮助我一起完成。
”老师将小袋子递给一个学生，让他摸出一个物品，然后让他决定按照什么顺序来排序这些物品（如按照颜色、大小、形状等）。
学生摸出一个物品后，老师可以引导学生观察物品的特点，并询问学生物品可以按照什么规则进行排序。
二、探究（十分钟）老师将摸出来的物品放在桌面上，让学生观察这些物品，并询问学生如何进行排序。
根据学生的回答，可以引导学生尝试不同的排序方式，如按照颜色排序、按照大小排序等。
让学生分别按照不同的规则将物品排列起来，并观察排列的效果。
三、归纳（十分钟）学生完成排序后，老师可以引导学生一起观察排列的规律，并总结出排序的方法。
教师引导学生总结不同的排序方式，如按照颜色的排序、按照大小的排序等。
并引导学生思考在实际生活中有哪些地方可以使用排序的方法。
四、练习（十分钟）老师将造型卡片、小玩具、生活用品等多种物品分发给学生，让学生根据老师的要求进行排序，并进行交流。
例如，通过颜色排序，将物品分为红色、蓝色和绿色三组；通过形状排序，将物品分为圆形、方形和三角形三组等。
五、巩固（五分钟）让学生进行自由选择，使用所学的排序方法将物品进行排序，然后和其他同学进行交流。
六、总结（五分钟）让学生回顾今天的学习内容，并总结学到的知识点。
七、拓展（五分钟）让学生在日常生活中找一些其他的对象，并尝试使用所学的排序方法进行排序。
教学反思：通过这节课的教学，学生可以培养观察和分类的能力，学会使用不同的排序方法进行排序。
大班科学有趣的排序说课稿
大班科学有趣的排序说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“大班科学有趣的排序”。
在幼儿园的大班阶段，孩子们的认知能力和逻辑思维能力正在逐步发展，科学知识的启蒙教育显得尤为重要。
本次课程旨在通过有趣的排序活动，引导孩子们探索科学原理，培养他们的观察力、思维力和创造力。
一、教学目标1. 知识与技能：使孩子们了解基本的排序概念，掌握按大小、颜色、形状等特征进行分类排序的方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分类等活动，培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发孩子们对科学探索的兴趣，培养他们的合作精神和尊重多样性的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让孩子们掌握基本的排序方法，并能够应用到实际生活中。
2. 教学难点：如何让孩子们理解排序的科学原理，并将其与生活实际相结合。
三、教学准备1. 教具准备：大小不一的彩色球、形状各异的积木、水果图片等。
2. 环境布置：教室内布置成轻松愉快的氛围，设置分类区域，准备展示板。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个小游戏来引起孩子们的兴趣。
游戏规则是：我会随机说出一个特征，比如“红色的球”，孩子们需要快速找到并举起相应的物品。
通过这个游戏，孩子们能够初步理解分类的概念。
2. 探索发现接下来，我会引导孩子们观察手中的彩色球和积木，让他们尝试按照不同的特征进行分类。
比如，可以按颜色、大小或形状来分组。
在这个过程中，我会鼓励孩子们分享他们的分类方法，并引导他们思考为什么这样分类。
3. 学习新知在孩子们有了初步的分类经验后，我会正式介绍排序的概念。
通过展示不同大小的球，让孩子们理解从小到大或从大到小的排序方式。
同时，我会引入简单的数学语言，比如“最大”、“最小”、“更大”、“更小”等，帮助孩子们形成清晰的排序概念。
4. 动手实践为了让孩子们更好地掌握排序，我会设计一系列的实践活动。
比如，我会让孩子们用积木搭建不同高度的塔，然后按照高度进行排序。
小班数学按大小排序说课稿
小班数学按大小排序说课稿下面是作者为大家整理的小班数学按大小排序说课稿（共含10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：幼儿园小班数学优秀教案《按大小排序》含反思幼儿园小班数学优秀教案《按大小排序》含反思活动目标：1、通过教师的启发、引导，使幼儿通过操作发现，知道按物体的大小进行排序。
2、在活动中学会用自己的语言讲述操作过程和结果。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：教具：火车厢（4节），里面分别藏着3只大小不一的宝宝兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖猪和气球。
火车的音乐。
学具：3只大小不一的宝宝兔和蘑菇放在幼儿的桌面上。
嘟嘟牛和皮球、胖胖猪和气球放在幼儿的椅子下面。
活动过程：1、火车引题：（放火车的音乐）：听！这是什么声音？"火车在哪里呢？让我们学火车的声音把它请出来吧！2、出示火车里的神秘朋友火车厢里住着一些神秘的朋友，让我们用一句神奇的咒语把它请出来吧（#！火车里的朋友请出来，）1）、出示3只大小不一的宝宝兔，散放在绒板上。
瞧！他们是谁？他们长的一样吗？哪里长的不一样？宝宝兔想来给我们小朋友表演节目，可是他们有没有排好队？{没有}请小朋友帮给忙，给宝宝兔排排队？幼儿尝试给宝宝兔排队，教师观察幼儿摆放的过程。
2）、尝试给兔子排队。
请4位幼儿上来演示自己给兔子排队的结果，并说明自己的理由。
从而得出正确的2种：从最大的到大点的到最小的，或是从最小的到大点的到最大的。
教师：你为什么要这样排？（幼儿说说自己的理由）让幼儿按正确的结果第二次给兔子排队。
小结：我们给宝宝兔排队原来有两种方法，可从最大——大点——最小排，也可以从最小——大点——最大的排，我们的小朋友很聪明给他们排的这么好。
3）、出示蘑菇，并送给兔子吃第2节火车里有哪些朋友？让我们把他们给请出来吧！看，这里有几个蘑菇？他们一样吗？哪里不一样？兔子肚子饿了，请小朋友给兔子送蘑菇吃吧，想一想，给他们吃哪个蘑菇才是最合适的？（幼儿在桌面上操作材料，教师巡回观看）。
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幼儿园数学排序说课稿
所谓排序，就是使一串记录，按照其中的某个或某些关键字的大小，提供了数学排序的说课稿给老师，希望对孩子们教学有帮助！
1、教材分析
本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。
排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。
2、教学目标分析
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。
2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。
3、教学重难点分析
根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。
而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。
遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情
境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
(一)、整体思路意图
本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。
整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。
同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
(二)、教学方案
1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。
(小品表演)
2、学习发现有规律的排序。
(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。
出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。
(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。
(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教
师观察、指导。
3、制作头饰(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规律的排序。
(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。
4、活动延伸，让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。
本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。
而且我根据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。
爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。
课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。