一年级语文下册《要下雨了》公开课教案精华 (一)
一年级语文《要下雨了》第一课时教案
一年级语文《要下雨了》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，学会观察和思考。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，能够进行简单的复述。
三、教学难点1. 生字词的认读和书写。
2. 对课文内容的理解和拓展思考。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示自然现象，引导学生身临其境。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情。
3. 启发式教学法：引导学生观察、思考，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片展示下雨的场景，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并学会运用。
3. 理解课文教师提出问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。
如：“下雨前有哪些征兆？”“小动物们为什么会有这样的反应？”4. 拓展思考学生分组讨论，思考并回答：“还有哪些自然现象是我们可以观察到的？”“我们如何去观察和了解这些自然现象？”5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的理解。
6. 布置作业让学生回家后，向家长讲述课文内容，并尝试观察天气变化，记录下来。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生回家后的作业完成情况，关注他们对生字词的掌握和课文内容的理解。
七、教学反思课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考如下问题：1. 学生对生字词的掌握情况如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？八、教学延伸1. 组织学生进行自然现象观察活动，如观察天气变化、植物生长等。
要下雨了优秀教案(精选8篇)
要下雨了优秀教案(精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编版一年级下语文13《要下雨了》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文13《要下雨了》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够听懂、会读、会背诵课文《要下雨了》中的语言内容。
2.通过课文的学习，引导学生理解天气变化的特点，并培养学生对于自然环境的观察和感知能力。
3.培养学生对课文内容的情感认同，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生准确理解课文内容，掌握词汇，能够流利朗读。
2.教学难点：让学生理解课文中的隐含含义，培养学生对于课文情感的共鸣。
三、教学准备1.书本：新部编版一年级下册语文教材。
2.课件：包括课文图片、生词注释等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、PPT。
4.补充材料：绘本、玩具模型等。
四、教学步骤第一步：引入教师向学生展示课文标题《要下雨了》，询问学生对于“下雨”的感知和经验，引导学生逐渐进入课文内容。
第二步：学习课文1.第一段：逐句带读，解释生词。
2.第二段：请学生齐读，理解内容。
3.第三段：帮助学生理解天气变化的线索。
4.第四段：启发学生对“下雨”造成的影响的思考。
第三步：课文解读1.分析课文中的描述对象和情感。
2.提问引导学生回答课文中的问题。
3.引导学生用自己的语言表达课文中的情感。
第四步：课文感悟1.让学生自由发挥，说出“下雨”对大自然和生活的意义。
2.引导学生联系自身经验，表达课文中的感悟。
第五步：课文运用1.通过绘本或图画让学生探讨“下雨”带来的变化。
2.利用游戏活动巩固课文内容，让学生复述课文。
第六步：课堂小结教师总结本堂课的重点内容，帮助学生温故知新，巩固所学内容。
五、课后作业1.背诵课文《要下雨了》。
2.完成课后习题，巩固课文理解。
3.预习下一课内容。
六、教学反思本次课程通过真实情境的渲染，让学生更加深入地理解了“下雨”的现象，并加深了对大自然的感知。
然而，课堂中的互动不够，下节课需要增加学生间的对话环节，促进学生之间的合作和交流。
以上就是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解课文《要下雨了》的内容，并引发他们对语文学习的兴趣。
一年级下册语文《要下雨了》教案
一年级下册语文《要下雨了》教案一年级下册语文《要下雨了》教案「篇一」前不久，黄华清老师在一次公开课教学中执教了人教版《课程标准》实验教材《要下雨了》一课，作为国家课程改革实验区的实验教师，在教学实践中，我们对设计适合儿童心理的教学情境，让学生在情境中感悟课文内容及情感，有较深的体会。
以下介绍教学设计并附简要评点。
联系生活，激趣导入1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。
想知道它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。
3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了初读课文，整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
由扶到放，认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。
2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。
3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。
4、打乱生字排列顺序，学生认读。
感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴高兴吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。
如，在学生读得到位时，黄教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你”。
人教部编版一年级下册要下雨了第一课时公开课教案
14 要下雨了【课前解析】《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。
本课也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。
关注课题：“要”字点明了时间是下雨前，也是全文的线索。
关注课文对话：第2至7自然段，通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，教学中可进行分角色朗读和语言训练，体会人物的不同语气。
关注课文插图：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读。
关注词语学习：借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。
关注识字写字：本课需要书写的生字中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。
“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。
“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字.2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学重点】联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
【教学难点】尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字。
《要下雨了》(第一课时)(教案)一年级下册语文部编版
要下雨了第一课时教案教学目标1.知道预报天气的价值，了解下雨的预兆。
2.掌握“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言，加深对表示声音的词语的理解。
3.培养学生的观察和预测能力，增强自我保护意识。
教学内容1.预报天气的作用，下雨的预兆。
2.听读课文《要下雨了》，掌握“淅沥、滋滋、喀嚓”等词语。
3.分析词语的意思和表达的情感，理解整个故事的情节发展。
教学重点1.对课文中“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言的理解。
2.学生观察和预测能力的培养。
教学难点1.如何帮助学生逐渐理解文本中表达的情感。
2.如何通过例句、小故事等方式加深学生对“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言的理解。
教学方法1.演示法：通过天气预报等方式引导学生思考下雨的预兆，加深对预测天气的认识。
2.听读法：听读文本，强调对形象生动的语言的理解和记忆。
3.故事法：通过讲述一些有趣的小故事，引导学生理解“淅沥、滋滋、喀嚓”等表达声音的词语在不同场景下的应用。
教学资源1.《要下雨了》课文及教学课件。
2.游戏道具：气象图、大字报。
教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍天气预报的作用，引导学生思考如何通过观察天气预测天气变化。
并逐步引入“下雨”的话题，让学生说出下雨的常见预兆。
2. 课堂展示（10分钟）教师展示天气预报图表，引导学生通过数据分析预测未来的天气，同时说出一些最容易出现下雨预兆的情况。
3. 听读课文（15分钟）教师播放《要下雨了》的录音，让学生跟随声音认读课文。
同时，教师强调文中出现的“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象词语，帮助学生理解这些词语所表达的音响和情感。
4. 讲解课文（20分钟）教师引导学生逐句分析课文，帮助学生理解每个词语的意思和情感表达。
在讲解中，教师可以通过举例、引用小故事等方式，加深学生对词语的理解。
5. 活动设计（20分钟）教师出示一张气象图，让学生根据图表数据预测未来两天的天气。
同时，教师请学生在大字报上写下自己的预测，然后集中展示各位同学的预测结果。
一年级下册语文《要下雨了》教案（通用13篇）
一年级下册语文《要下雨了》教案一年级下册语文《要下雨了》教案（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的一年级下册语文《要下雨了》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册语文《要下雨了》教案篇1课前透视这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。
通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。
培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。
本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。
对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
信息资料：1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
课时：两课时第一课时切入举偶1、诵读儿歌。
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。
）2、演示课件。
（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）对话平台自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）1、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。
部编版人教版一年级语文下册《14要下雨了》精品教案教学设计小学优秀公开课1
课题
要下雨了
课型
新授课
设计说明
本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程
中来。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
学习目标
初读课文，认识“坡、沉”等 13 个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
课文。
1.多种形式认读生字。
2.分角色朗读课文。
教学反思
本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从
其他同学口中学到更多的识字方法。
第二课时
学习目标
1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
读课文。
1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，纠正读音。
3.分自然段接读课文。
4.小组合作解决问题。
5.全班交流。
2.课文中先后出现了哪几种小动物？
4.启发思考：课文中出现了几种小动物？
5.组织全班交流。
四、布置作业。（用时： 5分钟）
1.组织多种形式认读生字。2. Nhomakorabea织分角色朗读
2.尝试认读生字。
3.交流识字方法。
4.同桌互相检查生字掌握情况。
5.开火车认读生字。
6.齐读课文。
1.给下列生字注音。
（） （） （）坡闷潮
（） （） （）搬消湿
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一年级语文下册《要下雨了》公开课教案(精华)《要下雨了》公开课教案 1【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吧、吗”等６个生字。
２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自身喜欢的局部。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】１、认识１２个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题１、听录音，让同学说说听到了什么声音？２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了。
二、初读课文，读准字音１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
２、同桌同学互查生字读音。
３、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
３、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
４、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦？５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？７、请同学再分角色朗读。
８、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？９、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延伸，练习背诵１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
２、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业１、口头填空：⑴要下雨了，燕子（）。
⑵要下雨了，小鱼（）。
⑶要下雨了，蚂蚁（）。
⑷要下雨了，天气（）。
２、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。
并评出最佳气象员。
【板书设计】天气很闷燕子低飞捉虫１６、要下雨了鱼游出水面透气蚂蚁搬家防水第二课时一、复习检查１、背诵自身喜欢的段落。
２、教师出示生字卡，指名抽读。
出示生字卡检查读音并组成词语。
二、分析字形并记忆１、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
２、说说识记方法：⑴熟字带生字记忆：池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷⑵加一加记忆：申──伸车──阵华──哗皮──坡害──割⑶虫也可以熟字去局部记忆：蜂──虫３、猜字游戏。
三、指导书写１、描红寻找关键笔画。
２、教师出示字贴：同学说出关键笔画，教师描黑。
３、同学临写。
４、同桌同学互换课本再写。
５、展示评价。
四、课堂作业设计１、看偏旁写字：口：（）（）（）２、读句子加标点：⑴是要下雨了吗（）⑵我正忙着捉虫子呢（）⑶天气很闷（）《要下雨了》公开课教案 2【教学目标】１、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发同学的观察大自然的兴趣，培养观察能力。
２、有感情地朗读课文。
【教学重点】１、解义：了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。
２、悟情：了解课文的感情内涵。
３、适当训练口头表达能力。
【教学难点】理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。
【教学课时】三课时。
【课时准备】三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，初步理解课题师：题目“要下雨了”是什么意思呢?生：就是要快下雨了。
生：马上要下雨了。
生：再过几分钟就要下雨了。
生：一会儿就要下雨了。
师：就是这个意思。
快要下雨了，你们说对了。
“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。
生：不一样。
“要下雨了”就是还没有下，等一会儿就要下了。
“下雨了”表示已经下了。
师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？生：可能会讲一些快要下雨的事。
生：可能会讲下雨之前有些什么情况。
二、明确目标，提供检测规范师：对，那么这篇课文讲些什么呢？我们打开课本，老师有个问题，用什么来检查你们是否懂了课文呀?生：用课文后面的题目来检查自身学懂了没有。
师：说的对。
那么，下面就让我们来看看可后的题目。
第一个题目是什么？你来念一下。
生：读写生字和词语。
师：读写生字和词语要求我们怎么样?生：要求我们把课文读通。
师：第二个题目是什么？要求我们什么？生：按课文内容填空。
这个题目要求我们把课文读懂。
师：第三个题目是什么?生：读一读。
这个题目要求我们把课文读好。
师：把课文读好应该怎么样?生：读得有表情。
三、正确朗读课文，初步感知课文师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。
出示生字（小板书）（奇怪今闷很低为才）。
同学自身阅读课文，对于生字，同学自身按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。
几个学习能力稍差的同学，教师把他们叫到讲台个别辅导。
同学两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方协助纠正。
师：读通了。
课文讲了什么?生：篇课文告诉我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。
师：说得真清楚。
谁还能说得这样清楚？生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。
四、理解课文内容，并完成填空练习师：说得好，下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。
为什么下雨之前，燕子会飞低，小鱼会游到水面上来呢？我们一小节一小节地把课文学懂，好不好？生：好！师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了？你们要把课文中的答案找出来，然后再对自身提出几个为什么，自身来回答。
（同学读后回答）生：为什么燕子飞得这么低呀？因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。
生：为什么燕子飞得这么低？因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的？因为太阳晒到湖里，小水珠就变成了水蒸汽，散发到天空中，变成了云，冷风一吹，云就变成了小水珠掉下来了。
师：好，真好。
我们为他鼓掌。
他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。
我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二小节读一遍。
师：现在老师来念前面的一句话，你们念后面的一句话，分角色的话你们念（师生对读）。
师：行了，按这样的方法学习第一小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么？（同学自学后回答）生：小鱼游到水面上来透透气。
师：为什么要游到水面上来透透气呢?生：因为水里闷得很。
师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”？生：水里没有空气。
师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。
现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。
做小老师要有很高的水平，要认真地协助同学。
（同学朗读课文）师：大家对他的朗读有什么看法，他哪里读得好，哪里读得不好？生：他的字母读错了，我能协助他。
生：他的标点没有分出停顿来。
生：读得太快了。
生：我认为他读得比以前有进步了，以前他很不自然。
师：对，我们现在既要看出他的缺点，热情协助；也要肯定成果，看到同学的进步。
下面，还是老师读解说词，大家读角色的话。
（同学有表情地朗读课文）师：大家想想看，小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了？生：这是童话。
师：对，这是童话。
师：好了，现在你能回答书上的问题了吗？（指黑板板书如下）下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
下雨前，燕子要飞得（），（）捉到（）。
五、小结１、初步了解课文内容。
２、自学本课生字，正确书写。
３、初读课文，做到不漏字，不添字。
第二课时一、导入今天我们继续学习《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一样。
二、学习字词１、读生字新词──正音。
２、提醒同学注意易错的字──析形。
３、理解字词意思。
４、生字组词，并誊写。
三、多种形式朗读；练习说话；学习“因为……所以……”的句式齐读全文：看大家能不能读正确，读流利。
这篇课文除了小白兔外，还出现了哪几个小动物？分别出示：小燕子、小鱼、小白兔（图）。
１、下雨前，小燕子会怎么样？（出示：飞得低）书上哪几个句子告诉我们燕子飞得低的原因？谁能协助找出来，读一读。
谁能用“因为……所以……”来说说燕子飞得低同要下雨的关系。
（指名练说）所以下雨之前，我们会看到什么现象？（板书：因为……所以……）指名读带句号的话，前还有一问句，注意小白兔“奇怪地问”的话？谁愿意来读？指名读，指导读，分角色读这段话（竞赛）。
２、下雨前，我们还会看到什么现象呢？（出示：游到水面上来）为什么呢？哪几个句子告诉我们的？请你读一读。
谁能用自身的话说说，写上“因为……所以……”？这段对话你会读吗？（同桌互读，指名读，齐读）四、小结１、理解课文内容，初步激发同学对大自然的兴趣。
２、学习巩固生字词。
３、学习用“因为……所以……”的句式说话。
４、正确流利地朗读课文。
第三课时一、引发讨论，了解一些能预示要下雨的自然现象师：现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前还有什么现象？（青蛙跳到荷叶上叫，蚯蚓从泥土里钻出来，乌龟背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷砖上都会湿，有关节炎的人关节会痛，蚂蚁搬家……）（同桌讨论）师：上一节课，我们学会了燕子低飞，小鱼游到水面上是要……生：下雨了。
师：下雨前，还有什么不同的现象？想想看。
生：乌云来了。
生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。
生：下雨前，空气好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有时要刮风。
生：下雨前，蜻蜓飞得很低找虫子。
生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门要带伞了，要赶紧收衣服了。
师：这是生活中的现象。
生：下雨前，泥鳅跳来跳去。
师：大家讲得都很有道理，希望同学们今后能仔细地观察，看看下雨前还有哪些现象。
二、通过角色朗读和扮演，协助同学体会人物情绪的变化，并引发考虑师：现在老师给你们看几样东西。
（拿出小白兔、燕子、小鱼的帽圈）我们请朗读很认真的同学来扮演。
好吗？（全体同学朗读后，四个同学上讲台，分角色朗读和扮演）师：我们从这篇课文中学到了什么知识？生：（齐声）要下雨了，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。
师：对，那么我们从这篇课文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多问几个为什么。
……三、理解“奇怪”意思，并用此造句老师知道同学们都很聪明，谁能告诉老师小白兔对小燕子和下雨说话的口气是怎样的啊，这个“奇怪”又是什么意思啊？……同学们说得好极了，现在呢，我们用“奇怪”这个词造个句子。
（先模仿，后独立）四、板书设计要下雨了小鱼（图）游到水面上来了燕子（图）飞的低五、小结１、理解各现象之间的关系，激发同学观察大自然的兴趣。