上教版二年级语文25爱写诗的小螃蟹

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诗意之旅——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案全文

《爱写诗的小螃蟹》教案全文教学目标：1.了解什么是诗歌及其特点；2.掌握如何用“像……一样”进行比喻；3.培养学生的语感和想象力。

教学重点：1.探究诗歌的特点；2.理解诗歌的比喻；3.诵读、欣赏这首诗。

教学难点：1.帮助学生能够进行自由的想象，创造自己的比喻；2.通过多次阅读，理解诗歌的意义和情感。

教学准备：1.朗读诗歌；2.课堂上展示小螃蟹的图片；3.多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）老师向学生发出问题：“你们对什么是诗歌有什么认识？”二、呈现诗歌，欣赏诗歌（10分钟）让学生自己品味《爱写诗的小螃蟹》《爱写诗的小螃蟹》小螃蟹爱写诗，像麻雀一样俏，像灵芝一样久，像蜗牛一样慢，跟爱好写诗的伙伴，组成了诗歌小队。

三、回答问题（5分钟）1.在这个诗歌里，作者用了什么比喻？2.作者为什么要用比喻来形容小螃蟹？四、分组讨论，自由创作（15分钟）学生分成若干个小组，进行自由创作。

要求学生发挥想象力，用“像……一样”进行比喻，刻画一个自己想象中的人或事物，并进行展示。

五、学生展示（10分钟）要求学生在全班面前进行展示，其他同学则进行点评。

六、总结（5分钟）让学生总结这节课学到的内容，并提炼出一些重要的知识点。

七、课后作业（5分钟）要求学生在家里写一篇自己喜欢的诗歌，用“像……一样”进行比喻，可以结合自己的想象和经验进行创作。

教学反思：这节课的教学内容紧扣小学二年级语文的教材要求，通过对比诗歌和散文的不同点，让学生更好地理解诗歌的特点，并通过“像……一样”这一比喻形式，让学生更好地刻画事物的特点。

此外，通过分组自由创作，让学生在自由的氛围中锻炼了语感和想象力，培养了创造力和自主学习的意识。

爱写诗的小螃蟹(公开教学)

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白头翁
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真
地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。白头翁看见小螃蟹哭得那么伤心安慰他说：“ 。”
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白头翁
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真
地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。白头翁看见小螃蟹哭得那么伤心鼓励他说：“ 。”
他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。小螃蟹还是继续写他的诗。
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”
海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹越想越难过，越想越伤心，小螃蟹心想：。
我的诗写得好吗？小螃蟹继续写他的诗。我的诗你喜欢吗？
小螃蟹还是坚持写他的诗。
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
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海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的
诗全擦掉了。
海浪没有读完就说：你能读读我的诗吗？ “Байду номын сангаас啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
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我的诗写得好吗？小螃蟹继续写他的诗。我的诗你喜欢吗？
白头翁辛辛苦苦
擦
诗篇
我是小螃蟹，非常爱写诗。沙滩当纸，钳子作笔，辛辛苦苦把诗写。只可惜，风儿吹跑了我的诗，海龟擦掉了我的诗，海浪冲走了我的诗。我是勇敢的小螃蟹，不伤心，不流泪，不怕困难，继续写。只要做得对，坚持不懈去努力。听，白头翁在吟诵，我的诗篇天下传。

爱写诗的小螃蟹（通用6篇）

爱写诗的小螃蟹（通用6篇）爱写诗的小螃蟹篇1教学目标 1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。

初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。

教学重点和难点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程（一）、猜谜导入，揭示课题。

1、读谜面，猜，激趣引出生字“螃”“蟹”。

师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。

（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。

（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。

）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。

（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。

）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。

1、小组里交流预习读文的情况。

师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。

2、集体反馈读文情况。

师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。

3、反馈对内容的大致了解。

师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。

瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。

（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。

《爱写诗的小螃蟹》教学PPT课件

22.09.2020
该课件由【语文公社】友情提供
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风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。小螃蟹还是坚持写他的诗。海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
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他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。小螃蟹继续写他的诗。他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
小螃蟹还是坚持写他的诗。
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……” 把他的诗全冲走了。
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原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。
22.09.2020
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提问与解答环节
Questions And了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
22.09.2020
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爱写诗的小螃蟹教案[001]

爱写诗的小螃蟹教案[001]目标能够理解和表达基本的自然界中动物之间相互作用的概念，并能够创作简单的动物相关诗歌。

教材本课程将使用《爱写诗的小螃蟹》一书，由埃里克·卡尔（Eric Carle）著作，新天地出版社出版。

教学步骤本课程将分为以下几个步骤：1. 热身活动（10分钟）老师可以先用一些有趣的动物游戏或歌曲来热身。

比如“瞪眼比赛”，“模仿动物叫声”，或是唱一首《老鹰捉小鸡》等。

2. 前置知识讲解（10分钟）在开始讲课之前，老师可以向学生们提出一些问题，让学生们猜测某些动物的习性和行为。

例如，“你们觉得螃蟹喜欢在哪里生活？”“你们知道海星是怎样移动的吗？”然后老师可以讲解一些动物的基本知识，以便学生们更好地理解课程内容。

3. 阅读故事（15分钟）老师将会朗读《爱写诗的小螃蟹》这本书。

在阅读过程中，老师可以引导学生们关注书中的关键词，例如“蓝鳃海蜇”，“珍珠翡翠螃蟹”等，并让学生们尝试想象这些动物的外貌和特征。

4. 诗歌创作（30分钟）老师可以让学生们根据他们刚才观察到的动物来创作诗歌。

老师可以先让学生们把自己的创意写在纸上，然后选择一些学生上台分享他们的诗歌。

现场可以有其他学生进行评论和提问，鼓励学生们想象和创造力。

5. 总结和延伸（5分钟）在本节课的结束时，老师可以回顾刚才的教学内容，并让学生们分享他们学到的内容。

然后老师还可以提供一些诗歌创作的延伸活动，例如让学生们创作动物相关的书籍，或是根据海洋动物来进行艺术创作等。

教学效果评估老师可以通过以下方式来评估学生们学习的效果：1. 作业评估老师可以布置一篇关于某种动物的作文或绘画作品，以测试学生们是否能够理解和表达动物之间相互作用的概念。

2. 课堂表现评估老师可以在上课时观察学生们的参与情况，以鼓励积极参与课堂活动的学生，并针对需要改进的学生提供反馈和帮助。

3. 其他评估方式老师也可以根据适当的需求，采用其他评估方式来评估学生的学习效果，例如进行小测试或是开展其他课堂活动。

爱写诗的小螃蟹教案[001]

爱写诗的小螃蟹教案[001]一、教学目标1、知道什么是诗歌。

2、了解小螃蟹的生活和特点。

3、掌握措辞恰当、抒情生动的写作技巧。

4、能够根据现实生活体验，自由创作表达。

二、教学重难点1、重点：理解诗歌的基本要素，掌握写作技巧。

2、难点：鼓励学生运用音韵、比喻等修辞手法，创作表达。

三、教学内容1、诗歌的基本要素。

2、小螃蟹的生活习性。

3、小螃蟹的形象描写。

4、诗歌表达的方式。

5、诗歌的鉴赏。

四、教学方法1、启发式教学法。

2、阅读教学法。

3、写作指导法。

五、教学过程（一）导入1、出示小螃蟹的图片，让学生猜测：“这是什么动物？”2、简单介绍小螃蟹的生活习性和特点。

（二）阅读诗歌1、给学生朗读一首小螃蟹的诗歌。

2、学生自读，领会其中的情感和意境。

（三）分析诗歌1、引导学生从韵律、意象、情感等方面分析小螃蟹的诗歌。

2、化整为零，深入细节，寻找写作技巧。

（四）创作诗歌1、为学生提供写作的思路和素材。

（五）展示作品1、学生在班级内展示自己写的小螃蟹诗歌。

（六）课堂小结1、简要总结今天的学习内容。

2、帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

3、给予学生评价和反馈。

六、教学反思本次课程，我们从诗歌的基本要素、小螃蟹生活习性、诗歌表达的方式、诗歌的鉴赏等方面进行了探究和学习。

通过分析小螃蟹的诗歌，让学生领会了深刻的文学意境和表现技巧。

在写作环节，学生通过自由创作，更好地理解了“言之有物”的写作技巧，掌握了诗歌的写作方法和技巧。

教学得当，收到了良好的效果。

25爱写诗的小螃蟹

海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。 hánɡ 他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
读读说说
1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
2.说一说：
小螃蟹爱写诗，他请风、海龟、海浪读他的诗，他们都不喜欢，只有白头翁喜欢。小螃蟹哭得很开心。
读读说说
1.轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2.说一说：
小螃蟹爱写诗，他请风、海龟、海浪读他的诗，他们都不喜欢，只有白头翁喜欢。小螃蟹哭得很开心。
● ● ●
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海龟白头翁
ɡuī
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他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
二年级语文
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螃蟹
海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。 hánɡ 他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
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风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的
诗全擦掉了。海浪没有读完就说：“算啦，算啦……” 把他的诗全冲走了。
dànɡ
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的
诗全擦掉了。海浪没有读完就说：“算啦，算啦……” 把他的诗全冲走了。
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风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

爱写诗的小螃蟹的故事

爱写诗的小螃蟹的故事在那片广袤的海滩上，生活着一只特别的小螃蟹，它呀，特别爱写诗。

这只小螃蟹可不是普通的小螃蟹，它有着一双灵动的小眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。

它那对威武的大钳子，仿佛是专门为了握住那支想象中的笔而存在的。

每天，当太阳刚刚升起，金色的阳光洒在沙滩上，小螃蟹就会慢悠悠地从洞里爬出来。

它一边横着走，一边还在嘴里念念有词，就好像在构思着什么伟大的诗句。

别的螃蟹都忙着找食物、挖洞，可它呢，就喜欢找个安静的角落，开始写诗。

它写的诗啊，有时候像海浪一样澎湃激昂，有时候又像贝壳一样精致小巧。

它会用细细的沙子在沙滩上写下一行行充满奇思妙想的诗句，然后看着自己的作品，开心得不得了。

有一次，一只海鸥飞过，看到小螃蟹在沙滩上忙碌着。

海鸥很好奇，就停下来问：“小螃蟹，你在干什么呀？”小螃蟹抬起头，骄傲地说：“我在写诗呀，海鸥大哥。

”海鸥哈哈大笑起来：“哈哈，一只小螃蟹还会写诗，真是太有意思了！”小螃蟹可不乐意了，它挥舞着大钳子说：“哼，我怎么就不能写诗了？我的诗可棒了！”还有一回，一条小鱼游过来，看到了小螃蟹的诗。

小鱼摇了摇头说：“这写的什么呀，我都看不懂。

”小螃蟹着急地解释：“哎呀，你要用心去感受呀，这里面有我对大海的热爱，对生活的感悟呢！”小鱼似懂非懂地游走了，留下小螃蟹在那里有点失落。

但小螃蟹可不会因为别人的不理解就放弃写诗。

它依然每天坚持写，写它看到的美丽风景，写它感受到的快乐和悲伤。

它的诗就像是它的宝贝，它小心翼翼地呵护着。

你说，这只爱写诗的小螃蟹是不是很了不起呢？它没有因为自己是一只小小的螃蟹就觉得自己不能做一些特别的事情。

它有着自己的梦想，并且一直在努力追求着。

我们不也应该像这只小螃蟹一样吗？不要管别人怎么看，只要自己喜欢，就勇敢地去做。

就像小螃蟹在沙滩上写诗一样，也许一开始不被人理解，但那又怎么样呢？只要我们坚持下去，总有一天，我们也能写出属于我们自己的精彩诗篇。

难道不是吗？生活中有那么多美好的事物等着我们去发现，去感受，去用我们自己的方式表达出来。

联想启发——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案

联想启发——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案爱写诗的小螃蟹，是小学二年级语文的一篇阅读课文。

本文主要讲述了小螃蟹喜欢写诗的故事，通过这个故事，帮助学生掌握一些基本的文学常识，提高学生的语文素养。

【教学目标】1、学习本文，能够独立阅读，并正确理解文中的故事情节。

2、掌握一些基本的文学知识，如韵律、押韵和诗歌的写作方式等。

3、培养学生的语文表达能力和创造力。

【教学重点】1、理解文中的故事情节，正确理解文章中的文学知识和语言表达。

2、通过本文的学习，培养学生的文学素养，提高学生的创造力。

【教学难点】1、正确理解文章中的韵律和押韵等文学知识，对学生的语文素养有很大的提高作用。

2、帮助学生通过本文的学习，提高他们的阅读能力和创造力。

【教学方法】1、启发式教学法：通过引导学生讨论，加深对诗歌的理解。

2、讲授式教学法：讲解诗歌的写作技巧和创作方法，提高学生的语文素养和创造力。

【教学过程】一、导入通过带着学生阅读课文，了解小螃蟹喜欢写诗的故事，引导学生对诗歌的了解和思考。

让学生观察文中螃蟹写的诗歌，引导他们思考韵律和押韵等文学知识。

二、学习课文1、带领学生阅读文中的故事情节，理解小螃蟹写诗的初衷。

2、加深对文中诗歌的理解和分析，引导学生体会诗歌的韵律和押韵等文学知识；3、使用课文中的知识，让学生自己创作小诗歌。

三、实践1、将学生创作的小诗歌，进行展示，通过互相赏析，共同提高诗歌创作的水平。

2、利用闲暇时间，让学生创作更多的小诗歌，提高他们的创造力和语文素养。

四、总结通过本文的学习，学生不仅能够独立阅读，正确理解故事情节，掌握了一些基本的文学常识，还能够通过创作小诗歌，提高自己的语文素养和创造力。

课堂教学后，学生可以将自己的小诗歌发到班上的一个平台上，分享给班上的同学，大家一起赏析，提高诗歌创作水平。

【教学反馈】通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解诗歌的韵律和押韵等文学知识，同时也培养了学生的文学素养和创造力。

小学语文《爱写诗的小螃蟹》教学设计

小学语文《爱写诗的小螃蟹》教学设计小学语文《爱写诗的小螃蟹》教学设计教学目标：1、在语言环境中认识本课7个生字，积累本课10个词语。

2、学习质疑问难，学会带着问题去读课文。

3、通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。

只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

教学重难点：体会小螃蟹两次哭的含义。

教学准备：多媒体教学过程：一、谈话引出课题。

1．今天，我们教室里来了许多老师，还来了一位新朋友呢！——螃蟹（出示图片）板书：螃蟹2、学习生字：螃蟹“螃蟹”的“螃”是生字，谁来当小老师带大家学。

3、你印象中，出示：（）的螃蟹4．这可是一只爱写诗的小螃蟹。

板书：爱写诗的小螃蟹瞧，出示句子：他在沙滩上写了一行又一行的诗，而且还一遍又一遍地吟诵着……（抽读）可是后来他哭了，为什么呢今天我们就来学习第29课——爱写诗的小螃蟹（齐读）二、读课文，学字词。

（一）初读课文，了解大意。

1、先请大家在小老师的带领下小组合作：（媒体）1）读准生字，读通课文。

2）提出问题。

2、交流：1）出示生字：（双轨火车）找朋友“辛”、“幸”你能正确使用吗幸辛只有（）勤的劳动，才能换来（）福的生活。

2）轮读词语。

3）摸读课文。

4）提问。

出示小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

（读一读）是呀，小螃蟹为什么流下了伤心的泪小螃蟹为什么哭得很开心就让我们带着问题继续学习课文。

三、再读课文，体验情感。

（一）小螃蟹为什么伤心地哭了1、我们来看动画！小螃蟹为什么流下了伤心的泪[媒体演示]：动画（课文1-12小节）2、填空。

[媒体演示1]：风把小螃蟹写的诗全（）跑了。

小螃蟹（）写他的诗。

海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了。

小螃蟹还是（）写他的诗。

海浪把小螃蟹写的诗全（）走了。

小螃蟹（）。

3．指导朗读：我们先来读读“小螃蟹与风”的一段话。

媒体4——6节谁来读一读评读齐读媒体想象练习：风把小螃蟹写的诗全吹跑了，小螃蟹想：（）。

爱写诗的小螃蟹(课堂PPT)

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真诚的欣赏与鼓励会给别人带来很大的快乐。
这篇童话告诉我们：要相信自己，是金子总会发光的！
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螃蟹然后吟诵顽皮橡皮伤心沙滩眼泪海浪白头翁辛辛苦苦
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我会用带点的词语写句子例：这只小螃蟹非常爱写诗。
这只小海龟非常________________________。 __________非常________________________。改写句子。（把字句改被字句） 1 风把小螃蟹写的诗全吹跑了。 2 白头翁把小螃蟹写的诗记在心里，并告诉了的诗呢？用波浪线划出有关的句子。
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风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
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海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
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cā
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比一比，谁的眼睛亮 1象 2像 3橡
好（像）大（）象（）皮橡
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填上恰当的词语（）的泪（（）的风（
）的海龟（）的海浪（
）地吟诵）地写诗
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换部首再组词。
螃（）（）篇（）（
）
（）（）（）（
）
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（）、（）和（）不喜欢
小螃蟹写的诗，小螃蟹（
）。
（）喜欢小螃蟹写的诗，小螃蟹（
）。
9
白头翁
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小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
11
小螃蟹是怎么问他们的？轻声读4——12节，用直线划出有关句子。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”
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诗情画意——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案综合评价

《爱写诗的小螃蟹》是小学二年级语文教材中一篇优秀的课文，这篇课文让孩子们了解到了诗歌的魅力和运用情感描写的能力。

本身这篇教材就是对孩子进行启蒙的，教导孩子们学会欣赏、创作诗歌。

这篇课文的情感描写十分出彩，它让孩子们学会如何运用文字描写自己的情感。

小螃蟹在写诗的过程中，常常受到各种情感的影响，例如：想象力、喜怒哀乐等等。

而孩子们通过学习这篇课文，就可以了解到什么是情感描写，也可以运用课文中的描写方法来写自己的作文。

这篇课文具有浓郁的艺术气息，它让孩子们体会到了诗歌的优美和画面感。

小螃蟹所描绘的海洋世界，让孩子们感受到了大海的广阔和蓝色的深深之感，也能感受到小螃蟹所描述的种种海洋生物，这些生物在孩子们的想象力中化为了彩色的画卷，每个细节都十分的生动、形象。

这篇课文所展示的主题值得我们深思。

小螃蟹爱写诗，他对海洋充满了感慨，表达了对生命力的敬畏。

同时，他的诗也传达出一种深深的人生哲理：应该把握当下，珍惜眼前所拥有的美好生活，用心感受自然的魅力。

《爱写诗的小螃蟹》是一篇优秀的课文，在培养孩子的情感表达和想象力等方面起到了很大作用。

在这个数字时代，孩子们容易变得过于功利，缺乏真正的感性体验。

因此这篇课文给孩子们提供了新的视角，培养了学生的情感品质，使得孩子们更加美好、整洁和自然。

25爱写诗的小螃蟹

他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”
他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”
我的诗写得好吗？
风一使劲儿，把它的诗全吹跑了。
我的诗你喜欢吗？
海龟用肚子当橡皮，把它辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
你能读读我写的诗吗？
海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”
把它的诗全冲走了。
白头翁
小螃蟹问白头翁：
“——————————————。”
白头翁对小螃蟹说：
“————————— —————。”
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。
要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。
他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”
他问一只顽皮的海龟： “我的诗你喜欢吗？”
他问一只顽皮的海龟： “我的诗你喜欢吗？”
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”
海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
小螃蟹继续写他的诗。小螃蟹还是坚持写他的诗。小螃蟹流下了伤心的泪。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”

25爱写诗的小螃蟹

● ● ● ● ●
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心！小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心！
喜极而泣
↓
在那金色的沙滩上，在那金色的沙滩上，躲藏着无数彩色的小贝壳。躲藏着无数彩色的小贝壳。这里一个，那里一个，这里一个，那里一个，多像五彩的小花朵。多像五彩的小花朵。在那蔚蓝的大海中，在那蔚蓝的大海中，生活着成群调皮的小鱼虾，生活着成群调皮的小鱼虾，这里一群，那里一群，这里一群，那里一群，多像海底的小精灵。多像海底的小精灵。我是一只爱写诗的小螃蟹，我是一只爱写诗的小螃蟹，在海滩上沐浴着灿烂的阳光，在海滩上沐浴着灿烂的阳光，在大海中嬉戏追逐着浪花。在大海中嬉戏追逐着浪花。沙滩，大海，就是我的家。沙滩，大海，就是我的家。
wēng 白头翁
白头翁嘴里唱着的，白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写的诗。的诗。原来，白头翁每次飞过海滩时，原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。把它们记在心里，并告诉了很多朋友。沙滩上早就没有了这些诗篇，沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。
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沙滩大海我的家在那金色的沙滩上，在那金色的沙滩上，躲藏着无数彩色的小贝壳，躲藏着无数彩色的小贝壳，这里一个，那里一个，这里一个，那里一个，多像五彩的小花朵！多像五彩的小花朵！在那蔚蓝的大海中，在那蔚蓝的大海中，生活着成群调皮的小鱼虾，这里一群，生活着成群调皮的小鱼虾，这里一群，那里一群，多像海底的小精灵！那里一群，多像海底的小精灵！我是一只爱写诗的小螃蟹，我是一只爱写诗的小螃蟹，在沙滩上沐浴着灿烂的阳光；在沙滩上沐浴着灿烂的阳光；在大海中嬉戏、追逐着浪花。在大海中嬉戏、追逐着浪花。沙滩，大海，啊！沙滩，大海，就是我的家！就是我的家！

爱写诗的小螃蟹小巴掌故事

爱写诗的小螃蟹小巴掌故事
《爱写诗的小螃蟹》
从前，有一只小螃蟹，名叫贝贝。

贝贝有一个特别的爱好，就是写诗。

贝贝喜欢在沙滩上漫步，寻找灵感。

他用小小的钳子捡起贝壳、海星和沙子，把它们组合成美妙的诗句。

他的诗歌充满了对大海的赞美和对生活的热爱。

有一天，贝贝遇到了一只海龟。

海龟告诉他，写诗不仅仅是为了自己，还可以与他人分享。

于是，贝贝决定把自己的诗读给其他海洋生物听。

他先找到了一只小丑鱼，小丑鱼听了他的诗后，非常喜欢，还请求贝贝教他写诗。

贝贝很高兴地答应了。

接着，贝贝又遇到了一只章鱼。

章鱼对他的诗也很感兴趣，并且提出了一些建议，帮助贝贝改进他的诗作。

贝贝的诗越来越受欢迎，他的名气也越来越大。

海洋里的生物们都喜欢听他读诗，并且受到他的启发，开始尝试自己写诗。

贝贝意识到，通过诗歌，他能够传递快乐和美好给大家。

他决定继续写下去，用他的小钳子创作更多美丽的诗篇，为整个海洋带来更多的欢乐。

从此以后，贝贝成为了海洋里最受欢迎的诗人。

他的诗歌传遍了每一个角落，让大家都感受到了海洋的魅力和生活的美好。

小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文、教案及教学反思

【导语】《爱写诗的⼩螃蟹》是⼀篇富有童趣的⼩短⽂，通过前后⼩螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与⿎励会给别⼈带来莫⼤的快乐。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》原⽂海边，有⼀只⼩螃蟹。

这只⼩螃蟹⾮常爱写诗。

他在沙滩上写了⼀⾏⼜⼀⾏的诗，然后轻轻地吟诵着。

他问⼀阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风⼀使劲⼉，把他的诗全吹跑了。

⼩螃蟹继续写他的诗。

他问⼀只顽⽪的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟⽤肚⼦当橡⽪，把他⾟⾟苦苦写的诗全擦掉了。

⼩螃蟹还是坚持写他的诗。

他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲⾛了。

⼩螃蟹流下了伤⼼的泪。

⽩头翁嘴⾥唱着的，正是⼩螃蟹写下的诗。

原来，⽩头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读⼩螃蟹写下的诗，她还把它们记在⼼⾥，并告诉了很多朋友。

沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了⽩头翁和她的朋友们的歌⾥。

⼩螃蟹⼜哭了，不过这次他哭得很开⼼。

　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》教案教学⽬标： 1、能正确认读本课8个⽣字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽⽪、橡⽪、⾟⾟苦苦、伤⼼、沙滩、眼泪。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有⼈欣赏，不要为⼀时的受冷落⽽放弃。

教学过程：⼀、引出课题 1、师：美丽的⼤海孕育着⽆数条可爱的⽣命，有顽⽪的⼩丑鱼，也有笨重的⼤海龟。

瞧！现在⼜来了⼀只——⼩螃蟹。

2、学习⽣字：螃蟹（指导⽤形声字的⽅法记） 3、师：这可不是⼀只普通的⼩螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课⽂就是关于他的。

4、板书课题，指名读，齐读。

⼆、整体感知 1、听课⽂录⾳，思考：哪些⼩伙伴看过⼩螃蟹的诗？ 2、师根据学⽣回答板书：风、海龟、海浪、⽩头翁 3、学习⽣字：翁（正⾳） 4、⾃由读课⽂，思考：那么多的⼩伙伴看过他的诗，态度⼀样吗？然后试着完成填空。

小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案思路精要

本篇文章将重点介绍小学二年级语文教学中的一篇经典课文《爱写诗的小螃蟹》，并给出教案思路精要。

一、教学目标1.阅读理解：通过本篇课文的学习，增进学生对阅读素材的理解和阅读能力，训练学生对文本信息的筛选、分类、分析和归纳能力。

2.诗歌欣赏：本篇课文是一首短小精悍的儿童诗歌，通过学习此篇课文，培养学生对儿童诗歌的欣赏能力。

3.语文表达：本篇课文重点在于诗歌意境的艺术性表达，通过学习本篇课文，激发学生写作兴趣，提高学生的语文表达能力。

二、教学内容1.阅读：对于小学二年级的学生而言，整理、提炼、阅读信息是关键的语文素养之一。

那么，在本篇课文的阅读中我们可以引导学生关注以下问题：（1）作者在诗歌中想要表达什么样的意境？（2）文章中哪些诗句比较生动有趣？（3）从文本中了解小螃蟹的生活习性，比如爱写诗、爱唱歌等。

2.欣赏：为了让学生更好地领会本篇课文的意境，激发学生对儿童诗歌的欣赏，我们可以帮助学生：（1）听一听这首诗歌的歌曲版。

（2）分析诗歌的韵律、节奏、押韵等，找出哪些地方可以唱出来。

（3）提问：这篇诗歌里有哪些词汇是你们第一次接触到的？（4）通过手工、色彩等课堂活动形式激发学生的创作兴趣，让他们尝试为小螃蟹画一幅插图。

3.表达：作为一篇儿童诗歌，这篇课文的艺术性表达是比较困难的，所以在此过程中，我们需要对学生进行适当引导。

课堂表达方面可以做如下几点：（1）铺垫：让学生先尝试着想象小螃蟹、海洋、诗歌，鼓励他们通过丰富的口头表达对诗歌进行模拟。

（2）互动：通过小组互动、情景表演等形式，促进学生的表达交流和合作。

（3）巩固：学生可以借鉴诗歌的写作方式，尝试写一首自己的海洋诗歌。

三、教学方法1.问答法：我们可以通过问答的方式引导学生思考和理解课文内容，强化学生对文本的细节把握能力和理解能力。

2.阅读讲解法：老师应该给学生精确的指导，提供必要的注释和解释，让学生更加深入地了解课文内容。

3.多媒体配套法：老师可以将课堂教学和多媒体技术相结合，引导学生听一听原版歌曲、看一看相关图片，激发学生的兴趣和好奇心。