25.爱写诗的小螃蟹
爱写诗的小螃蟹
1、学习小螃蟹第一次哭。
小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒体演示课文1-12小节内容）
2、说话练习，完成填空：
小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。他请、、欣赏他写的诗，可是他们都小螃蟹写的诗，小螃蟹流下了伤心的泪。
捂着小嘴巴轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事？
25爱写诗的小螃蟹
【教材分析】
《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期的一篇课文。这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。本文充满童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
【教学目标】
1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。
2、学习针对课文的重点句子提出问题。
3、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。
【教学重点和难点】
1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。
（结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦）这也就是我们平时所说的“喜极而泣”吧！
4、看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！所以——
出示：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。齐读。
5、配乐引读13-16小节。
三、复习字词，总结全文
1、师：今天我们学习了第25课，认识了一只非常爱写诗的小螃蟹，现在，你还想对小螃蟹说些什么？
交流，板书：白头翁
爱写诗的小螃蟹_小学作文
爱写诗的小螃蟹
本文是关于小学作文的爱写诗的小螃蟹，感谢您的阅读！
美丽的大海边住着一只可爱的小螃蟹（ｐáｎɡｘｉè），它每天都会在沙滩（ｔāｎ）上写很多很多的诗（ｓｈī）。
一天，它又在沙滩上写了一首诗。
一只海鸥（ōｕ）飞过来，停在沙滩上歪（ｗāｉ）着头仔细看起来。
“小螃蟹，你写的这是什么呀？”
“诗啊！”
“我来看看，”说罢（ｂà），海鸥认真地欣赏（ｘīｎｓｈǎｎɡ）起来。
忽然一阵海浪涌（ｙǒｎɡ）过来，沙滩上的诗不见了，小螃蟹急得哭了。
“别哭啊，小螃蟹，你写的诗真好，我想一定是海浪姑娘也喜欢，所以就把它带到更远的地方去和更多的朋友欣赏了。
”海鸥连忙跟它说。
小螃蟹听后甜甜地笑了。
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）爱写诗的小螃蟹篇1教学目标 1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重点和难点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。
）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。
（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。
爱写诗的小螃蟹故事
爱写诗的小螃蟹故事摘要：一、小螃蟹喜欢写诗的缘起二、小螃蟹写诗的成长历程三、小螃蟹诗作的影响和收获四、小螃蟹坚持写诗的信念五、总结：从写诗中汲取人生智慧正文：【一、小螃蟹喜欢写诗的缘起】在广阔的大海里，有一只名叫小螃蟹的小生物。
他与众不同，热爱文学，尤其喜欢写诗。
每当夜幕降临，小螃蟹就会独自来到海边，伴着潮起潮落，将心中的所思所感化作诗篇。
【二、小螃蟹写诗的成长历程】起初，小螃蟹的诗句简陋粗糙，但他并未气馁。
在接下来的日子里，他不断阅读、学习，向海里的其他诗人请教。
经过一段时间的努力，小螃蟹的诗艺逐渐提高，他的诗作也更具深度和内涵。
【三、小螃蟹诗作的影响和收获】小螃蟹的诗作在海底世界引起了广泛关注。
许多生物纷纷效仿，开始尝试写诗。
他的诗作不仅传递了情感，还激发起了其他生物对文学的热爱。
在此期间，小螃蟹结识了许多志同道合的朋友，共同探讨诗艺。
【四、小螃蟹坚持写诗的信念】尽管小螃蟹的诗作赢得了许多赞誉，但他并未因此而骄傲。
他深知文学之路漫漫，需要不断进取。
在面对困境和质疑时，小螃蟹坚定地表示，他会一直坚持写诗，为自己的信仰而努力。
【五、总结：从写诗中汲取人生智慧】写诗让小螃蟹的人生变得更加丰富多彩。
他在诗中抒发对生活的热爱，对朋友的真情，对大海的敬畏。
从写诗的过程中，小螃蟹汲取了人生的智慧，更加坚定了自己的信念。
他希望通过自己的诗篇，激励更多生物热爱文学，传承文化。
作为一名职业写手，小螃蟹的故事告诉我们，只要我们热爱文学，勇敢追求梦想，就能在创作过程中不断成长，收获喜悦。
25、爱写诗的小螃蟹12
25、爱写诗的小螃蟹教学目标：1、在语言环境中认识本课7个生字，积累本课10个词语。
2、学习质疑问难，学会带着问题去读课文。
3、通过学习懂得：真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
明白只要坚持，一定会得到别人的认可。
教学过程：一、谈话引出课题。
[媒体演示]：蔚蓝的大海，孕育了无数可爱的生命。
海边，一只笨重的海龟正在散步,瞧，谁又来啦？（出示谜语）它是——2、学习生字：螃蟹“螃蟹”这两个字是我们今天要学的生字，谁来当小老师带大家学。
[媒体演示]：点击鼠标--背景切换，出现图（螃蟹）、文字、以及音节。
板书：生字卡片3、这可不是一只普通的小螃蟹，他有个特别的爱好请读读这段话你们就知道了！请女生读。
[媒体演示]：小螃蟹在一行又行地写诗，写完之后开始吟诵……他哭了。
“吟诵”你能换个词代替它吗？（朗诵、诵读）4、可是后来……他怎么哭了呢，你们想知道原因吗？好，今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹[媒体演示]：补全课题：25爱写诗的小螃蟹二、读课文，学字词。
1、出示自学要求：谁能大声地把自学要求读给大家听？（指名朗读）要求明白了吗？那就开始学习吧！自读全文，看看小螃蟹哭了几次？用直线画出描写小螃蟹哭的句子。
（生自学）2、课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？（指名个别交流）[媒体演示]：出示句子小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
请同学们拿起书，朗读一下。
读了这两句话，你的小脑袋里出现了哪些小问号呢？4、根据提问，个别字下加点。
[媒体演示]：个别字下加点。
（伤心．．）．．）（开心1）小螃蟹为什么伤心地哭了？（伤心．．）2）小螃蟹又哭了，为什么说他哭得很开心？（开心．．）板书：伤心？开心？你们的问题提得真好，下面就让我们继续来学习课文，来解决问题，好吗？三、再读课文，体验情感。
（一）小螃蟹为什么伤心地哭了？1、首先我们就带着第一个小问号，走进课文,轻声读1——12小节，找找答案。
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事在那片广袤的海滩上，生活着一只特别的小螃蟹，它呀，特别爱写诗。
这只小螃蟹可不是普通的小螃蟹，它有着一双灵动的小眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。
它那对威武的大钳子，仿佛是专门为了握住那支想象中的笔而存在的。
每天，当太阳刚刚升起，金色的阳光洒在沙滩上，小螃蟹就会慢悠悠地从洞里爬出来。
它一边横着走，一边还在嘴里念念有词，就好像在构思着什么伟大的诗句。
别的螃蟹都忙着找食物、挖洞，可它呢，就喜欢找个安静的角落，开始写诗。
它写的诗啊，有时候像海浪一样澎湃激昂，有时候又像贝壳一样精致小巧。
它会用细细的沙子在沙滩上写下一行行充满奇思妙想的诗句，然后看着自己的作品，开心得不得了。
有一次，一只海鸥飞过，看到小螃蟹在沙滩上忙碌着。
海鸥很好奇，就停下来问：“小螃蟹，你在干什么呀？”小螃蟹抬起头，骄傲地说：“我在写诗呀，海鸥大哥。
”海鸥哈哈大笑起来：“哈哈，一只小螃蟹还会写诗，真是太有意思了！”小螃蟹可不乐意了，它挥舞着大钳子说：“哼，我怎么就不能写诗了？我的诗可棒了！”还有一回，一条小鱼游过来，看到了小螃蟹的诗。
小鱼摇了摇头说：“这写的什么呀，我都看不懂。
”小螃蟹着急地解释：“哎呀，你要用心去感受呀，这里面有我对大海的热爱，对生活的感悟呢！”小鱼似懂非懂地游走了，留下小螃蟹在那里有点失落。
但小螃蟹可不会因为别人的不理解就放弃写诗。
它依然每天坚持写，写它看到的美丽风景，写它感受到的快乐和悲伤。
它的诗就像是它的宝贝，它小心翼翼地呵护着。
你说，这只爱写诗的小螃蟹是不是很了不起呢？它没有因为自己是一只小小的螃蟹就觉得自己不能做一些特别的事情。
它有着自己的梦想，并且一直在努力追求着。
我们不也应该像这只小螃蟹一样吗？不要管别人怎么看，只要自己喜欢，就勇敢地去做。
就像小螃蟹在沙滩上写诗一样，也许一开始不被人理解，但那又怎么样呢？只要我们坚持下去，总有一天，我们也能写出属于我们自己的精彩诗篇。
难道不是吗？生活中有那么多美好的事物等着我们去发现，去感受，去用我们自己的方式表达出来。
二年级第二学期语文《25 爱写诗的小螃蟹》由由小学陶英)
25 爱写诗的小螃蟹上海市九年义务教育课本语文（试用本）第四册上海市浦东新区由由小学陶英知识与能力1、能在语言环境中正确认读并识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”八个生字，理解并积累“吟诵、辛辛苦苦、诗篇”等词语。
在老师的指导下在田字格里正确书写“擦”。
2、能正确朗读课文，体会小螃蟹的心情变化。
过程与方法1、学习针对课文的重点句子提出问题并回答。
在理解课文内容的基础上，能够根据提示，完成对话练习。
情感、态度、价值观1、通过学习体会小螃蟹坚持不懈努力实现愿望的精神，感受友谊和赞赏对他人的价值。
教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、同学们，在张秋生爷爷写的《小巴掌童话》里住着一个可爱的小家伙。
这不，来了，他就是——看图学习汉字：螃蟹板书：螃蟹（你怎么记住它们？两字一起读，“蟹”可以读轻些。
）跟我读2、这只小螃蟹是位不一般的朋友，他有个特别的爱好，你读读这段话就知道了。
板书：25 爱写诗的小3、谁来读课题。
一起读。
过渡：这段话中有一个生字宝宝，谁来做小老师？4、学习生字“吟”，“吟诵”可以跟谁做朋友？老师给他找了一个朋友5、出示：“诗篇”。
学习生字“篇”。
你有什么办法记住它？过渡：怎样的朗读是吟诵呢？老师请大家来听一听。
古代的读书人常常用这样的方式诵读。
他们摇头晃脑，深深地陶醉在诗文的节奏和韵律中。
小螃蟹也是这样吟诵着自己写的诗。
谁来读一读。
（真投入。
小小的螃蟹非常爱写诗，你看，它写了一行又一行，它写呀写，真——不容易啊！真——辛苦啊！真——累啊！）过渡：虽然那么辛苦，那么累，但是他还是那么热爱写诗。
一起读。
（朗读指导，体会小螃蟹对写诗的热爱。
）二、整体感知，边读边思。
1、这只非常爱写诗的小螃蟹后来啊，竟然哭了。
打开课文，轻声朗读，请你找到写它哭的句子，用横线划出来。
出示：小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
2、学习针对重点句提出问题：（1）引导：读了这两句话，你想知道什么？（2）梳理出两个问题：小螃蟹为什么伤心地哭了？后来又为什么会开心地哭呢？三、学习4——12节。
爱写诗的小螃蟹_300字
爱写诗的小螃蟹_300字
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
他问一只顽皮的海螺：“我的诗写得好吗？”
海螺用壳当滚筒，把小螃蟹写的诗全抹掉了。
小螃蟹继续写它的诗。
他问一只游过来的小鲸鱼：“我的诗你喜欢吗？”
小鲸鱼用鳍把海水往沙滩上一泼，把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全冲走了。
小螃蟹还是坚持写它的诗。
他问游过来的小海豚：“我的诗有趣吗？”
小海豚跳起来往海水里一扑，顿时海里炸起了水花，把小螃蟹的诗淹没了。
小螃蟹留下了伤心的泪。
小海鸥嘴里唱着的正是小螃蟹写下的诗。
原来，小海鸥每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，他还把它们记在心里并告诉了很多人。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了小海鸥和其他人的歌里。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
爱写诗的小螃蟹小巴掌故事
爱写诗的小螃蟹小巴掌故事
《爱写诗的小螃蟹》
从前，有一只小螃蟹，名叫贝贝。
贝贝有一个特别的爱好，就是写诗。
贝贝喜欢在沙滩上漫步，寻找灵感。
他用小小的钳子捡起贝壳、海星和沙子，把它们组合成美妙的诗句。
他的诗歌充满了对大海的赞美和对生活的热爱。
有一天，贝贝遇到了一只海龟。
海龟告诉他，写诗不仅仅是为了自己，还可以与他人分享。
于是，贝贝决定把自己的诗读给其他海洋生物听。
他先找到了一只小丑鱼，小丑鱼听了他的诗后，非常喜欢，还请求贝贝教他写诗。
贝贝很高兴地答应了。
接着，贝贝又遇到了一只章鱼。
章鱼对他的诗也很感兴趣，并且提出了一些建议，帮助贝贝改进他的诗作。
贝贝的诗越来越受欢迎，他的名气也越来越大。
海洋里的生物们都喜欢听他读诗，并且受到他的启发，开始尝试自己写诗。
贝贝意识到，通过诗歌，他能够传递快乐和美好给大家。
他决定继续写下去，用他的小钳子创作更多美丽的诗篇，为整个海洋带来更多的欢乐。
从此以后，贝贝成为了海洋里最受欢迎的诗人。
他的诗歌传遍了每一个角落，让大家都感受到了海洋的魅力和生活的美好。
爱写诗的小螃蟹_三年级作文_1
爱写诗的小螃蟹
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
他问一条游来的小鱼：“我的诗写的好吗？”
小鱼用尾巴当扫帚，把他辛辛苦苦写的诗全扫走了。
小螃蟹认认真真地写他的诗。
他问一只顽皮的小白兔：“我的诗你喜欢吗？”
小白兔拿出一个盆子，在里面装了许多海水，“哗啦，哗啦”，海水把他的诗全冲走了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一只海鸟：“你能读读我写的诗吗？”
海鸟一字不漏地把他的诗读完，又告诉了许多朋友。
小螃蟹高兴地笑了。
最后，大家都读过小螃蟹写的诗。
这时，小螃蟹又开始写诗了：
我是小螃蟹，爱写诗的小螃蟹。
小鱼不喜欢我的诗，小白兔也讨厌我的诗，
可是我坚持，我坚持。
海鸟是我的知音，它喜欢我的诗，
我高兴，我高兴。
第1页共1页。
25爱写诗的小螃蟹
wēng
小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
想一想：小螃蟹的两次流泪有什 么不同？为什么？
jì n er
风写的诗全擦掉了。 海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
dàng xiàng
xīn xīn
八只脚，抬面鼓，
两把剪刀鼓前舞。 生来横行又霸道，
嘴里常把泡沫吐。
páng xiè
25、 爱写诗的小螃蟹
海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又 一行的诗，然后轻轻地吟 (yí n)诵着。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一 行的诗，然后轻轻地吟诵。可 （ ）、（ ）和（ ） 不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了 伤心的泪。 （ ）喜欢小螃蟹 的诗，他又哭了，不过这次他哭得很 开心。
我的诗你喜欢吗？
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全 擦掉了。 海浪没有读完就说： “算啦，算啦……”把他 的诗全冲走了。
你能读读我的诗吗？
小螃蟹流下了伤心的泪。
正在小螃蟹伤心的时候，白头翁飞来 了,嘴里唱着的正是小螃蟹写下的诗，白头 翁会怎么说？
白头翁安慰小螃蟹说：“
。”
原来，白头翁每次飞过海滩时， 总是认认真真地读小螃蟹写下的诗， 她还把它们记在心里，并告诉了很 多朋友。 沙滩上早就没有了这些诗篇， 可它们留在了白头翁和她的朋友们 的歌里。
我的诗写得好吗？
小螃蟹的诗被风吹跑了。
风一使劲儿，把他 的诗全吹跑了。
我的诗你喜欢吗？
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全 擦掉了。 海浪没有读完就说： “算啦，算啦……”把他 的诗全冲走了。
小螃蟹的诗被海龟擦掉了。
你能读读我的诗吗？
爱写诗的小螃蟹
小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得 很开心。
沙滩上早就没有了这些诗篇， 可它们留在了白头翁和她的朋友们 的歌里。
沙滩上早就没有了这些诗篇， 可它们留在了白头翁和她的朋友们 的歌里。
小练习：
小螃蟹在沙滩上辛辛苦苦写了 一行又一行的诗，可是 。
八只脚，抬面鼓，
两把剪刀鼓前舞， 生来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐。
bà
pá xiè nɡ
螃蟹
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行 yí n 的诗，然后轻轻地吟诵着。
学习单：
1、借助拼音读通课文，给课文标上 小节号。 2、圈出生字多读几遍，和同伴交流 一下你是怎么记住它的。
pá xiè nɡ
ɡuī
螃蟹
piān
海龟 一使劲儿
xià nɡ cā
诗篇
yí n
橡皮
擦
wēnɡ
吟诵
白头翁
wēnɡ
白头翁
小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得 很开心。
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
dà nɡ
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦 苦写的诗全擦掉了。 海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事
想让孩子有个美梦，睡前故事少不了，儿童世界是纯洁而单纯的，希望所有的小朋友晚上有个美美的梦。
以下是小编收集整理的爱写诗的小螃蟹的故事，仅供参考，欢迎大家阅读。
海边，有一只小螃蟹。
这只孤独的小螃蟹非常爱写诗。
他每天在沙滩上写下一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着它们。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”
风一使劲儿，就把他的诗全吹掉了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”
海龟用自己的肚子当橡皮擦，把他辛辛苦苦写的.诗全擦掉了。
小螃蟹还是坚持写他的诗。
他向涌来的海浪说：“你能读读我写的诗吗？”
海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
小螃蟹很伤心，他流下了咸涩的泪。
这时，有一只白头翁飞过。
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉她的很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友的歌里。
不知为什么，这次小螃蟹又哭了，不过他哭得很开心。
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25.爱写诗的小螃蟹
教学目标：
1、能在阅读中认识“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步
感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重、难点
1、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程
（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
（媒体出示谜面）自由朗读
2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）
（1）指名拼读
（2）这两个字有什么相同的地方？
（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在
汉字的底部叫虫字底。
）（媒体演示）
（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。
（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
）
3、揭示课题
师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题
（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？
（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）
根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁
（1）学习“翁”：读准字音
（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）
5、根据板书，整体说说课文大致的内容
师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。
（指名一人反馈。
）
（三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。
1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读。
——板书：流下伤心的泪、哭得很开心
2、根据要求划句.
师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。
3、指名交流读有关句子。
（媒体出示三句话）
（注意“一使劲儿”、“当”正音。
）
4、静心读文，根据要求圈划词语。
师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来
5、指名逐句交流，并说说理由。
（1）板书：全吹跑了全擦掉了全冲走了
（2）想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？
（3）指导读出语气。
6、师生配合读有关句子。
师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。
读出他们很不愿意、不耐烦的语气。
（媒体出示句子）
7、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢
小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。
生仿说“海龟、海浪”）
8、训练用不同的句式表达同一种意思。
师：你们说得很好。
能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。
（例：小螃蟹的诗被风吹跑了。
生仿说“海龟”、“海浪”）
9、师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。
师：让我们一起配合着读读这部分课文。
体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）
引读：
沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，（“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齐读第三节。
）爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。
一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，可是——小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。
过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——
小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。
不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，可是——
总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。
一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）——所以她流下了伤心的泪。
10、读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。
师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。
白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读13——15节，展开想象，找找答案。
（结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉）
11、练习用“（）的泪”说说小螃蟹此时的心情。
师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅——还——而且——，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡——流下（）的泪）
（结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦）
小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！
（四）、总结全文，拓展欣赏诗歌。
1、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么哭得很开心。
师：谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪，而后来又会哭得很开心呢？（同桌交流）
2、总结。
师：我们真应该像白头翁学习，学会去欣赏别人，鼓励别人。
3、听写句子
师：让我们一起来听写一句话吧。
（白头翁爱读小螃蟹的诗，他流下了激动的泪。
）——句子中有以前学的字所组成的词语，还有三个今天学的生字，写不出可以看看板书。
（学生写句，然后全班校对。
）
4、齐读课文，读出小螃蟹前后心情的变化。
5、拓展欣赏小螃蟹的诗。
白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，得到了许许多多动物的欣赏，最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧。
（媒体出示配乐诗歌）
板书设计：
25、爱写诗的小螃蟹
风全吹跑了
海龟不愿意、不喜欢全擦掉了流下伤心的泪
海浪全冲走了
白头翁喜欢读记告诉哭得很开心。