北京版语文三年级下册《我希望有一支神笔》共20页文档
北京版第六册18《我希望有一支神笔》教学设计
北京版第六册18《我希望有一支神笔》教学设计北京版第六册18《我盼望有一支神笔》教学设计教学内容：18《我盼望有一支神笔》文本分析：这是一首儿童诗。
以第一人称写的。
盼望有一枝神笔的美而好愿望，绽开了丰富的想像，“我”要给残疾的西西画腿，给邻居飞飞画一架飞机，给房前的小鸟画个暖和的家，给窗前的小树画个小太阳，呈现了美而好的心灵，纯真的爱心。
教学目标：1.学会12个生字及新词，认读3个字。
2.以“我盼望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。
3.能够有感情的朗读课文，结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中呈现的的美而好心灵。
并选择自己喜爱的一小节背诵。
4.体会诗中呈现的美而好的、丰富的想像、纯真的童心。
5.培育同学良好的倾听习惯。
教学重点：体会诗中呈现的美而好心灵，丰富的想像、纯真的童心。
教学难点：以“我盼望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗教学设计：第一课时教学目标：1.学会12个生字及新词，认读3个字。
2.培育同学运用以把握的本事学细心的生字和词语。
3.能够娴熟地朗读课文。
4.作战阅读，丰富同学的学问。
5.培育良好的读书习惯。
教学重点：学习生字，娴熟地朗读课文教学难点：娴熟地朗读课文一、导入：（2分）师：今日我们学习第18课，齐读课题》问：通过课前的预习你都知道了什么？生：自由地说今日我们就来学习18课，，看看我为什么盼望有一支神笔？看看我都要画什么，给谁画？二、初读课文：（28）（一）自同学字（15分）1.自读生字，读准字音。
找同学读生字，重点读准“蜷”“脊”字音2.说说你们记住了哪些生字，怎样记忆的?3.检测。
斯（）高（）比（）委（）撕（）稿（）批（）矮（）4.理解这些词的意思（查字典）（相互关心，或结合课文理解字词）5.记忆生字6.听写字词，然后自己自查自改（二）初读课文（13分）1、自由读课文，把字音读正确，不熟悉的字查字典或者看课后认读字。
2、两个人一起相互查读书，读正确。
北京版小学三年级语文下册《我希望有一支神笔》教案三篇
北京版小学三年级语文下册《我希望有一支神笔》教案三篇导读：本文北京版小学三年级语文下册《我希望有一支神笔》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.品读“再也不会”“奔波忙碌”等词句，感受作者丰富的想象，理解其美好的愿望、纯真的爱心，有感情地朗读课文。
2.练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。
教学重点：1.理解课文内容，感悟作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。
2.练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。
教学难点：练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。
教学过程：一、情境导入2．师：在课前，我们读了神笔马良的故事，你喜欢故事里的马良和他的神笔吗？为什么？（预设：因为他用神笔帮助别人做好事，因为这支神笔能把画出来的东西变成真的。
）1．师：听你们这么一说，我更加觉得这是一支了不起的神笔了！今天我们就来继续学习第18课（齐读课题：我希望有一支神笔）二、回顾课文内容师：文的小作者，也希望有一支马良的神笔，他想用这支神笔画什么呢？请你自由朗读课文，边读边思考，文中的“我”希望用这支神笔给谁画些什么？按照课文顺序说一说。
（学生边说边板书）给谁？画什么？西西好腿飞飞飞机小鸟家小树太阳、白云三、品读体会学习第一小节1．读一读第一小节，边读边思考：西西是一个什么样的孩子，让“我”想到要给西西画一双好腿的？（预设：因为她是一个不幸的/可怜的/残疾的孩子）2．结合文本内容，引导体会“没有好腿的困难师：你从哪能看出西西这样一个孩子？（预设：她只能坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……）出示“她坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……”体会只能。
师：什么是只能？你能想象西西的生活也造两个句子吗？出示“她只能坐在屋里，只能…… 只能……”师：请你想象一下，当我们在阳光下快乐自由地奔跑时，西西只能……当我们在春天里赏花踏青时，西西只能坐在屋里；当我们能在夏天里划船游泳的时候，西西只能……，当我们在秋天里爬山赏红叶的时候，西西只能……当我们冬天打雪仗堆雪人的时候，西西只能……（学生接读）此时此刻，她坐在屋子里，心情怎么样？（预设：心情很不好、孤独、难受、可怜、寂寞）带着你的理解再读一读这句话（她只能坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……）3．展开想象，感受“有了好腿后的美好”师：现在有了神笔的帮助，西西长出了一双健壮有力的好腿。
小学三年级作文《我想拥有一支神笔》400字(共7页PPT)
假如我能拥有一样东西，我就一
定要一支神笔。我要让整个世 界更加美好，更加美丽！我还要世 界充满爱，充满正能量！
关键词：假如,拥有,一样,东西,
一定,一支,神笔,整个,世界,更加, 美好,更加,美丽,还要,世界,充满, 充满,能量。
小学三年级作文《我想拥有一支 神笔》
关键词：假如,拥有,一支,神笔,
将要,贫困山区,同学,一栋栋,美丽, 宽敞,学校,他们,重新,书包,走进, 课堂,学习,文化,知识,还要,他们, 父母,一个个,大大的,农场,里面,种 满,蔬菜,水果,还要,他们,父母,各 种,家禽,牧场,不要,他们,为了,学 费,烦恼,他们,父母,身边,一个,欢 乐,无忧,童年。
自己的智慧还原历史文物，让
世界了解中国的人文历史。
关键词：然后,许多,棉袄,棉被,
短衣,短裤,他们,冬暖夏凉,假如,拥 有,一支,神笔,将要,一些,药丸,无 论,什么,就算,癌症,可以,轻松,解 决,而且,一颗,可以,药到病除,长命 百岁,假如,拥有,一支,神笔,全宇宙, 一栋栋,高楼大厦,他们,衣食无忧, 他们,拥有,幸福,自己,智慧,还原, 历史文物,世界,了解,中国,人文,历 史。
努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了 笔直的毛竹。
再见
小学三年级作文《我想拥有一支 神笔》
假如我拥有一支神笔，我将
要给贫困山区的同学们画上
学校 一栋栋、美丽的、宽敞的
，
让他们能重新背起书包，走进课
堂，学习文化知识。我还要为他
们的父母画一个个大大的农场，
里面种满了蔬菜和水果。我还
家禽 要给他们的父母画上各种
的
牧场，不要让他们为了学费而
烦恼，让他们的父母陪在身边，有一 个欢乐无忧的童年。
我渴望有一支神笔_小学三四年级想象
我渴望有一支神笔
我多么渴望有一支神笔，因为神笔可以让我画什么就有什么，它可以帮助我，比如：
星期四我做错事了，明天又要考试！呜呜呜……谁来救救我！老天爷能赐给我一支神笔那该有多好啊！到了星期五，嘿嘿，你想知道吗？老天爷显灵了，他送给我一支神笔，我要画一个我，我要回家拿点钱出去玩，然后让另一个“我”代替我去上学。
“你给我去上学。
”我大声讲到。
“是！”另一个“我”说道。
我终于解脱了，自由了！我去了游乐园、欢乐谷……我玩得非常开心，早把另一个“我”忘得一干二净了！
当“我”从学校回来时，早被我们的“火爆辣椒”老师给念叨得耳朵都快聋了。
而我玩得很开心，“跟你说，欢乐谷可好玩了，有过山车、旋转木马……”我跟“我”讲述我一天的经历。
可“我”摇摇头跟我说：“我的耳朵已聋了，是被老师说聋的，‘火爆辣椒’真是太火爆啦！”
幸亏我没去上学，不然后果真是不堪设想啊！这神笔可真好！
精彩点评：紫茜的想象力真是丰富，想象自己有一支像马良一样的神笔，画出一个相同的“我”代替自己上学，这样自己就可以自由自在地做自己喜欢的事啦！（不过这种奇迹想想就可以了！*^__^*）文中将自己为什么渴望有一支神笔，希望这支神笔能给自己带来什么等等都描写得很生动，读起来十分活泼有趣，给老师也带来了欢乐！
继续加油，你将来会成为像马良一样的天才哦！。
小学三年级作文《我想有一支马良的神笔》350字(共6页PPT)
我想有一支马良的神 笔
350字
我想有一枝笔，一枝神奇的笔，
一枝具有魔力的神笔。
我想拿着笔给盲人画一双眼
睛，让他们重见天日。我要拿着笔
给那些穷人家的孩子画一所
学校，让他们也能像我们一样在
温暖的教室里读书、识字。
我拿着笔画几座房子，给那些
灾民或难民住，不让他们住寒
冷的野外，不喝西北风而是住在温暖
受到,污染,城市,一片,森林,城市, 以后,再也不会,受到,污染,假如,一 支,马良,神笔,山区,孩子,一所,学 校,他们,再也,不用,坐在,帐篷,学 习,假如,一支,马良,神笔,我会,一 切,恢复,和谐。
小学三年级作文《我想有一支 马良的神笔》
所有的失败，与失去自己的失败比起来，更 是微不足道。
食物 的房子，吃着美味的
，我要
拿着笔给地球画上一些树，
关键词：一枝,一枝,神奇,一枝,
具有,魔力,神笔,盲人,一双,眼睛, 他们,重见天日,那些,穷人家,孩子, 一所,学校,他们,我们,一样,温暖, 教室,读书,识字,笔画,几座,房子, 那些,灾民,难民,不让,他们,寒冷, 野外,喝西北风,而是,温暖,房子,美 味,食物,地球,一些。
再见
小学三年级作文《我想有一支 马良的神笔》
神笔 假如我有一支马良的
，我要
森林 给受到污染的城市画一片大
，
让城市以后再也不会受到污染了。 假如我有一支马良的神笔，我要给山
区的孩子画一所学校，让他们
帐篷 再也不用只坐在
里学习了。
我 假如我有一支马良的神笔，
会让一切恢复和谐。
Hale Waihona Puke 关键词：假如,一支,马良,神笔,
小学三年级作文《我想有一支 马良的神笔》
北京版小学三年级语文下册《我希望有一支神笔》教案三篇.doc
北京版小学三年级语文下册《我希望有一支神笔》教案三篇l 教学过程：一、情境导入2．师：在课前，我们读了神笔马良的故事，你喜欢故事里的马良和他的神笔吗？为什么？（预设：因为他用神笔帮助别人做好事，因为这支神笔能把画出来的东西变成真的。
）1．师：听你们这么一说，我更加觉得这是一支了不起的神笔了！今天我们就来继续学习第18课（齐读课题：我希望有一支神笔）二、回顾课文内容师：文的小作者，也希望有一支马良的神笔，他想用这支神笔画什么呢？请你自由朗读课文，边读边思考，文中的“我”希望用这支神笔给谁画些什么？按照课文顺序说一说。
（学生边说边板书）给谁？画什么？西西好腿飞飞飞机小鸟家小树太阳、白云三、品读体会学习第一小节1．读一读第一小节，边读边思考：西西是一个什么样的孩子，让“我”想到要给西西画一双好腿的？（预设：因为她是一个不幸的/可怜的/残疾的孩子）2．结合文本内容，引导体会“没有好腿的困难师：你从哪能看出西西这样一个孩子？（预设：她只能坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……）出示“她坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……”体会只能。
师：什么是只能？你能想象西西的生活也造两个句子吗？出示“她只能坐在屋里，只能…… 只能……”师：请你想象一下，当我们在阳光下快乐自由地奔跑时，西西只能……当我们在春天里赏花踏青时，西西只能坐在屋里；当我们能在夏天里划船游泳的时候，西西只能……，当我们在秋天里爬山赏红叶的时候，西西只能……当我们冬天打雪仗堆雪人的时候，西西只能……（学生接读）此时此刻，她坐在屋子里，心情怎么样？（预设：心情很不好、孤独、难受、可怜、寂寞）带着你的理解再读一读这句话（她只能坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……）3．展开想象，感受“有了好腿后的美好”师：现在有了神笔的帮助，西西长出了一双健壮有力的好腿。
请你结合着刚才的体会想象一下：西西现在有了一双好腿，“她可以……她可以……她可以……”4．对比、转换，练习表达出示：她现在可以走出家门了，再也不会只能坐在屋里；她现在可以、可以、可以……5．指导朗读。
北京版第六册18《我希望有一支神笔》教学设计
北京版第六册18《我希望有一支神笔》教学设计教学内容：18《我希望有一支神笔》文本分析：这是一首儿童诗。
以第一人称写的。
希望有一枝神笔的美好愿望，展开了丰富的想像，我要给残疾的西西画腿，给邻居飞飞画一架飞机，给房前的小鸟画个温暖的家，给窗前的小树画个小太阳，展现了美好的心灵，纯真的爱心。
教学目标：1.学会12个生字及新词，认读3个字。
2.以我希望有一枝马良的神笔为开头写一段话，或合作写一节小诗。
3.能够有感情的朗读课文，结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者的美好心灵。
并选择自己喜欢的一小节背诵。
4.体会诗中展现的作者美好的、丰富的想像、纯真的童心。
5.培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：体会诗中展现的作者美好心灵，丰富的想像、纯真的童心。
教学难点：以我希望有一枝马良的神笔为开头写一段话，或合作写一节小诗教学设计：第一课时教学目标：1.学会12个生字及新词，认读3个字。
2.培养学生运用以掌握的本领学细心的生字和词语。
3.能够熟练地朗读课文。
4.作战阅读，丰富学生的知识。
5.培养良好的读书习惯。
教学重点：学习生字，熟练地朗读课文教学难点：熟练地朗读课文一、导入：（2分）师：今天我们学习第18课，齐读课题》问：通过课前的预习你都知道了什么？生：自由地说今天我们就来学习18课，，看看我为什么希望有一支神笔？看看我都要画什么，给谁画？二、初读课文：（28）（一）自学生字（15分）1.自读生字，读准字音。
找学生读生字，重点读准蜷脊字音2.说说你们记住了哪些生字，怎样记忆的?3.检测。
斯（）高（）比（）委（）撕（）稿（）批（）矮（）4.理解这些词的意思（查字典）（互相帮助，或结合课文理解字词）5.记忆生字6.听写字词，然后自己自查自改（二）初读课文（13分）1、自由读课文，把字音读正确，不认识的字查字典或者看课后认读字。
2、两个人一起互相查读书，读正确。
3、指名读，大家评议4、再自己练习把书读正确流利5、指名说说这篇课文说了什么内容？四、小结：（1分）五、快乐阅读。
《我希望有一支神笔》课件语文北京版三年级下册
自学提示：
1、小组选择一个小节，自读思考： “我”为什么要给谁画什么？ 2、找到你觉得重要的词语，说一说你 对这个词语的体会。 3、展开想象，并把想象到的跟伙伴交 流。
他再也不会因为要做纸飞机， 撕破了爸爸的诗稿， 在批评声里， 流下委屈的泪滴……
鸟妈妈再也不用为搭窝奔波忙碌， 小鸟再不会在寒风的鞭击下， 冻得哭泣。
使小树在冬天里， 也能愉快地成长， 不会在干旱的土地上， 蜷缩着身子，轻轻叹息。
我希望有一支马良的神笔， 要给辛勤工作的老师， 画一台智能计算机。 帮他批改作业， 快速查阅资料， 他再也不会积劳成疾， 挑灯夜战不能休息。
她再也不会只能坐在屋里， 望着窗外高飞的小燕， 白云里高高的山脊， 目光在蓝天上寻觅……
她现在可以
可以，，还以……方法总结：
1、思考“我”为什么要给西西画腿。 ——带着问题读书 2、抓住重点词语“不幸”进行理解。 ——抓住词语理解 3、展开想象，没有好腿西西怎么样？有了 好腿西西又会怎么样？ ——展开想象体会
“我”希望有一支马良的神笔， 要给（ 西西 ）画（ 好腿 ）， 要给（ 飞飞 ）画（ 飞机 ）， 要给（ 小鸟 ）画（ 家 ）, 还要给（小树）画（太阳和白云）。
不幸
她只能坐在屋里， 望着窗外高飞的小燕， 白云里高高的山脊， 目光在蓝天上寻觅……
不幸
当我们
她只能坐在屋里。
的时候，
不幸
她只能坐在屋里， 望着窗外高飞的小燕， 白云里高高的山脊， 目光在蓝天上寻觅……
18
我希望有一支神笔
双腿 撕破 诗稿 批评 委屈 鸟窝
鞭击 哭泣 蜷缩
不幸的朋友
高高的山脊 温暖的家
高飞的小燕
委屈的泪滴 干旱的土地
三年级语文上册第六单元27我希望有一支神笔教学课件北京版
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练习题
读了这首诗歌，同学们一定都有很多话想说， 那我们不妨把它写下来。
以“我希望有一支马良的神笔“为开头，写 一段话，也可以跟同学合作写一小节诗。
我希望有一支 马良的神笔， 要给辛勤工作的老师， 画一台智能计算机。 让他们从繁忙的工作中解脱， 能快速完成作业比改。
缩小 收缩 萎缩
要是我有这么一支神笔该 多好啊！如果拥了神笔，每个 人都会有自己想画的东西，是 吧？我们一起走进课文，看看 “我”希望用这支神笔干什呢？
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朗读诗歌，思考：“我”有了 神笔要给谁画，画什么，“我”的 愿望是什么？
给不幸的西西画一双好腿。 给房前的小鸟画一个温暖的家。
《我希望有一支 神笔》是一首以第 一人称写的儿童诗。 以“我希望有一支 神笔”开头，展开 了丰富的想像，展 现了美好的心灵和 纯真的爱心。
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关于爱心的名言
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1.爱就是充实了的生命，正如盛 满了酒的酒杯。 ——泰戈尔
2.只要还有能力帮助别人，就没 有权利袖手旁观。 ——罗曼·罗兰
3.真正的同情，在忧愁的时候， 不在快乐的期间。 ——冰心
1.认识3个字，会写7个字。 2.正确流利地朗读诗歌。
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脊
搭
泣
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liánɡ
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良好 n
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燕子 燕山 春燕
jǐ
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脊背 脊梁 山脊
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dònɡ
冰冻 冷冻 冻结
qì
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哭泣 抽泣 啜泣
suō
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白冰，童话作家。男， 河 北平泉人 。中共党员。1991年 毕业于北京师范大学中文系文 艺学专业，文学硕士。现任接 力出版社总编辑。
【三年级】我想有一支神笔
【三年级】我想有一支神笔我叫小明，是一个三年级的学生。
我有一个愿望，就是拥有一支神笔，用它写出精彩纷呈的故事和美轮美奂的画画。
这支神笔不是普通的笔，它有魔力，能够实现我写下的每一个文字和画出的每一幅画。
无论是山川、江河，还是小动物、五彩斑斓的花卉，只要我想象它们出现在纸上，我只需用神笔轻轻一画，它们就会魔法般地出现。
我真想用这支神笔画出一个世界，让世界充满了多彩多样的美丽。
一天，我带着这支神笔走进教室。
老师正在讲解地理，说到了关于世界的知识。
我拿起神笔，画了一幅地球的图画。
地球被我画得非常美丽，上面有水、有陆地，还有五颜六色的大洲。
同学们看到我的画，惊叹不已，纷纷问我：“小明，你的画怎么这么好看？”我笑着说：“这是我用神笔画出来的。
”接着，我用神笔画了一只小鸟，它是五颜六色的，好像是从童话故事中飞出来的仙鸟。
小鸟展翅高飞，游离于天空之间，让人看了心情愉悦。
同学们看到我的画，都惊叹不已，纷纷夸赞我画得真好。
然后，我又画了一只可爱的小狗，它有一双大大的眼睛，修长的尾巴，它看起来非常调皮可爱。
这只小狗象征着友谊和忠诚，同学们看到它都非常喜欢。
有的同学甚至想要亲自抱抱这只小狗呢！通过我的神笔，我不仅画出了美丽的自然景观和可爱的小动物，还能用它写下一个又一个的故事。
我写了一个关于勇敢的小孩的故事，他勇敢地面对困难，帮助他人，最终获得了最高的荣誉。
故事里的小孩是一个榜样，让同学们明白了要勇敢面对生活的重要性。
我的神笔像一把魔法的钥匙，打开了一个个奇妙的故事，也开启了我的创造力之门。
我学会了用文字和画画表达自己的想法和情感，让大家能够看到我内心世界的美丽。
如果能够拥有一支神笔，我会用它去做更多更好的事情。
我要画出一个和平的世界，让每个人都能快乐地生活。
我还要写出更多的故事，鼓励大家勇敢追求梦想，让世界充满希望和阳光。
虽然我没有真正的神笔，但我相信只要努力学习和不断提升自己，我也能用普通的笔和纸，创造出属于自己的精彩世界。
三年级下语文同步试题18我希望有一支神笔_北京课改版-最新学习文档
2019年北京版小学语文三年级下册18 我希望有一支神笔同步试题1．你喜欢小树吗?你喜欢小鸟吗?假如让你帮助它们，你会为它们做点什么呢?读读课文，看看小作者想用马良的神笔做什么。
__________________________________________________________2．给画线字选择正确读音，用“√”标出。
蜷缩．．(juǎn quán suō shuō) 寻觅．(nì mì)奔．波(bēn bèn) 山脊．(jī jī)3．按要求写字。
请写出本课左右结构的字：________________________________________请写出本课上下结构的字：________________________________________ 4．查字典填空。
(1)“良”的音序是_________，音节是__________，在字典中第__________页。
(2)“健”的音序是_________，音节是__________，在字典中第__________页。
5．对号入座。
温暖温和奔波奔跑(1)房前的小鸟也希望有一个( )的家。
(2)张老师总是( )地和我们说话。
(3)鸟妈妈不停地为生活( )忙碌。
(4)我要和太阳比赛，我一路( )着，回到家时，太阳还没有落山。
6．读读写写。
(1)鸟妈妈再也不用．．．为搭窝奔波忙碌。
我再也不________________________________________(2)我希望．．有一支马良的神笔，要给窗前的小树，画上一个小太阳。
希望——________________________________________7．按课文内容填空。
(1)我要给窗前的___________，画上一个___________，还有___________。
使小树在___________，也能___________成长。
三年级语文下册 我希望有一枝神笔 4教案 北京版.doc
孩子们自读课文，不认识的字看
拼音读准字音。
孩子们边读课文边自学生字、新词。
学生认读词语：
山脊 寻觅 诗稿 撕破
批评 委屈 蜷缩 鞭击
提示：这些词语中，你读懂了哪些词语的意思？还有哪些不明白？
出示生字：你能读准它们的字音吗？你会给它们组词吗？
提示：哪个字容易写错？你想提示大家注意什么？
师指导书写难字：脊
我希望有一枝神笔
总第_______页
课题
18我希望有一枝神笔
课型
读讲
授课时间
___月___日(星期____)
第 课时(共 课时)
教
学
目
标
1.学会本课12个生字及新词，认读3个字。
2.有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。
3.练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。
提示：你想给自己留点什么作业？
孩子自己布置作业，课后完成。
第 2课时
学生活动时间（约）33分钟
教师活动时间（约）7分钟
教学要求
有感情地朗读课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。
教学理念
创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维理解诗歌的内容，培养孩子丰富的想像，加强读写结合的训练，激发学生写作的兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。
教
学
后
记
第1课时
学生活动时间（约）34分钟
教师活动时间（约）6分钟
教学要求
学会9个生字，认读一个字。检查课前阅读。初读课文，了解课文内容。
希望有一只神笔
希望有一只神笔
在我小的时候，我读过一本书，这本书的名字叫《神笔马良》。
这本书的主人公是马良，马良有一只神笔，这只神笔只要轻轻的画出自己想要的东西，愿望就会立刻实现。
如果我有了这只神笔，我会画出许多对人类有用的东西。
首先，我要画出很多洁净的水。
大家都知道水是生命之源，有了水万物才能生长，人和动物才能生存，如果没有水，那后果不堪设想。
而地球上的水资源已经严重的被破坏了，有很多地区喝不到安全卫生的水，有人会说：地球上的水不是很多吗？水怎么会不够喝呢？其实不是这样，虽然地球上71%的陆地被水覆盖着，但是淡水资源只占地球水资源总量的3%，而这3%的淡水中有一部分被污染了，有一部分在南北两极冰冻着，人类可以直接饮用的水只占淡水中的%：世界上有70%的人喝不到安全卫生的水，每天约有万人由于饮用污染的水而得病或由于
缺水而死亡。
从以上的数据我们可以看出现在水已经很少了。
如果我有了这只神笔，我会画出许许多多的清洁卫生的饮用水，让那些喝不到安全卫生水的人也能像我们一样喝上安全卫生的水。
如果我有了这只神笔，我还会画出许许多多濒临灭绝的珍稀动植物，让这些动植物在我们的身边生存，让它们永远和我们在一起。
如果我有了这只神笔，我还会画出各种各样的美食，让那些孤儿和穷人也能享受人间的美味。
如果我有了这只神笔，我还会画出对人类社会发展有用的东西，让这个世界变得更加美好！。