教师怎样上好每一节课
教师上好每一节课原则
教师上好每一节课原则欢迎借鉴参阅，下面是优悦小生精心为大家收集整理的资料，下载后可以自行删除、添加、修改等编辑，您的努力学习必定能创造更美好的未来！我认为，教师主要应具备三种能力，即更新自我的能力、教会学生学习的能力和科学评价学生的能力。
这三种能力都会集中表现在课堂教学中。
今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识，供教育管理者评价教师课堂教学工作时参考。
一、课堂教学要有“三声”课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。
有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。
师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：1.课堂教学中要有“笑声”我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。
课堂“火药”味太浓。
课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。
有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。
可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。
课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。
教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。
我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。
心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。
有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
但这笑声，应是教师教学智慧的高度体现，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活跃了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然的笑。
作为教师如何上好每一堂课
作为教师如何上好每一堂课课前准备体现的是一种责任心，课堂教学反映的是一种能力，教学反思则代表了一个人的学习力。
课前准备一、不做好准备不登讲台场景：离上课只有十分钟了，老师正在寻找着这一节课的教具。
呀，昨天本来在家里准备好的青菜、胡萝卜等今天忘记带来了，怎么办呢？就用图片代替吧，赶快找……尊敬的各位老师，您上课时碰到过上述状况吗？您的课前准备充分吗？二、研究教材是关键苏霍姆林斯基说：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。
教材是教师和学生进行教学活动的凭借材料，是教学信息沟通的中介媒体。
钻研好教材是备课、上课，达成教学目标，完成教学任务的基础和前提。
在研究教材的过程中，我们必须遵循以下的基本要求：（1）理解。
确保把教材中的每一句都弄懂，充分掌握论点、论据。
（2）精通。
掌握教材的知识结构，包括层次、关系（内在关系、外在联系）；把握重点、难点和关键。
（3）转化。
把教材上的内容化为自己的东西，在讲课过程中有感情地进行自我表述。
要想吃透教材，首先要尊重教材，因为现行的实验教材是由教材专家、教研专家、教学专家经过反复推敲、实验编制而成的。
尊重教材就意味着要研究编排意图，要理解表面材料背后所隐藏的丰富内涵。
要做到字斟句酌，深入浅出。
而没有对教材的“深入”，就不会有课堂教学的“浅出”。
优秀教师和平庸教师的最大区别就在于：优秀教师把复杂的内容教得非常简单，平庸教师则把简单的内容教得非常复杂。
这其中的关键就在于对教材的研究深度存在差异；在备课的设计上，是用教材来“教”还是“教”教材。
其次，要从实际出发，科学地创造性地使用教材。
所谓科学灵活地使用教材，就是对教材进行学习化的加工，使教材本身承载着的思想、意识、情感、方法等功能都释放出来，变成学生易于接受和乐于接受的信息。
这就是说要结合生活实际去选用教材。
不能教材有什么教师就教什么，教材怎么写教师就怎么讲；而应是学生需要什么、生活需要什么教师就教什么。
把每节课都上好的九项要求
把每节课都上好的九项要求
每节课都上的十全十美的好，好象不太可能的，但是上出让学生满意，领导一听过得去的课，努努力还是可以的。
那么怎样上好每节课?注意上课有一些要求和几个必须做到，教师们就能把一堂一堂课上好了，升学率也会高了。
第一，每堂课教案都要敢于公开。
第二，所有的学生都有学习的欲望，找准切入点，帮助他学起来。
第三，教师讲授时间别超过20分钟。
让学生成为主人，把时间还给学生。
第四，每节课学生发言人次都别少于10人次。
第五，学生的时间别少于10分钟。
第六，处理偶发事件别超过20秒。
冷处理别热处理。
第七，提倡学生做课堂教学总结。
哪个层次的学生都说一说这堂课体会。
第八，课间别离开学生。
教师幸福就是跟学生近距离接触、谈心的时候。
第九，在教案上写上这堂课优点和长处，反思不都是思反。
第十，愿意把自己的课随时公开。
怎样上好每一课
怎样上好每一课教师走向卓越要求教师是教育的思想者、研究者、实践者、创新者、职业设计者和需要不断发展的专业工作者。
要求“学会立志”“学会认真”“学会合作”“学会学习”“学会研究”。
学会立志，合理立志，远离浮躁，树立矢志不渝、终生从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。
学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。
教师的教育对象是正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，他们的廿±界观、人生观、价他观都在逐步形成，这无疑要求从教者要像对待绿叶上的露珠一样认真精细的善待每一位学生。
学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛嘲，共创美好前景。
学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，秋极打造学习型组织。
那么怎么上好每一课呢？1.不做准备不上台场景一：教室内静悄悄地，学生们瞪着双眼聚精会神地专心听着讲，活动2.进行得有条不紊。
到了该讲故事的时候了，只见老师随手拿出了准备好的参考教材照着样本讲了起来，一会儿看看书本，一会儿看看学生，故事就这样讲述着。
场景二：离上课只有十分钟了，老师正在寻找着这一节课的教具。
呀，昨天本来在家里准备好的青菜、胡萝卜等今天忘记带来了，怎么办呢？就用图片代替吧，赶快找……尊敬的各位老师，您上课时碰到过上述状况吗？您的课前准备充分吗？当然，或许由于大家平时的工作量较大，难免有时会准备不足。
但是，拿着书本讲故事，本应准备好的教具没准备，确实有些不应该。
漫漫三尺讲台路、白笔黑板写春秋。
自从我们走上教师这个岗位，备课上课就和我们结下了不解之缘。
教师的生命因学生而精彩、教师的生活因教学而充实。
我们永远是用昨天的知识，面对今天的学生，培养明天的人才。
怎样才能更好地完成历史赋予教师的任务呢？首先应该解决的问题就是这两个字：备课。
说到备课，可能有的人会不屑一顾，因为这差不多是一个老掉牙的问题了，可是真要提高我们的课堂教学质量，真要让我们的学生在学习知识的同时能够形成相应的能力，就不能不重视备课这个环节。
教师怎样才可以上好一节好课
教师怎样才可以上好一节好课
1、学习课程标准
不管哪个学科，教师都应该按照一定的纲要去教学。
课程标准就是教师要遵循的纲要，教师要了解课程总目标，把握阶段性教学目标，看看有哪些教学建议，然后在教学中遵循课程标准，这样才可以做到有的放矢。
2、学习单元导读
语文教材都是以专题为一个单元。
在上课之前，教师一定要做到胸有成竹。
这个单元主题是什么，要达到什么学习目标，这在单元导读里都有详细的介绍。
3、认真备课
备课，是讲好一堂课最重要的准备工作。
读教材，分析学生，设立教学目标，确定重难点，设计教学环节，进行板书设计、作业设计。
这一系列的任务，都是教师在备课中要考虑的内容。
4、时刻关注学生
课堂，不是老师一个人的独角戏，应该是师生互动的。
老师一定要关注课堂，注意课堂上学生们的表现情况。
5、老师要有良好的基本功
作为语文老师，要吸引孩子们的注意力。
语文老师必须有一口标准流利的普通话，会写一手漂亮的三笔字。
这两点应该是对语文老师的特殊要求，对孩子的影响也特别大。
6、让班里学生最大限度的参与
一堂好课，学生要有质疑、朗读、自学、讨论、交流、评价等活动。
7、经常反思自己的教学行为
有专家曾说：“如果坚持认真反思三年，你也将成为名师。
”可见，反
思是多么重要。
我们不仅要反思学生学到了什么，还要反思自己的教学活动还缺失什么，需要改进什么。
教师怎样做才能上好每一节课呢
教师怎样做才能上好每一节课呢？一、充分的课前准备是上好一节课的前提条件课前的一切准备工作都称为备课。
如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。
但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。
备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。
你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。
从这个意义上讲，无论是青年教师，还是老教师都需要认真备课。
教师备课时不能仅仅关心本节课上什么内容，怎样上课。
还应关注这节课在整个课程中的地位和作用，明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。
备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受，最后达到良好的教学效果。
教师备课还要备学生。
关注不同程度学生对教学内容的接受能力，关注在上课时可能产生的问题，关注可能的教学效果。
事先的预设和课堂的生成是互相制约的，如果老师有良好的学科功底，就可以对课堂的发生的情况随时进行修正。
从这一点上说良好的学科功底是教学有效性的基本保证，没有对所教学科的全面理解和对各个细节的了然于胸，很难始终保持课堂教学的有效性。
二、扎实的教学基本功是上好一节课的关键虽然课堂由传统的以教师为主体，转变到现在的以学生为主体，这并不意味着教师的素质随之变得不重要，反而现在对于老师素质的要求比以前更为重要了。
教师如何上好每一堂课
教师如何上好每一堂课
“如何上好一堂课”，我就以下几点谈谈自己的看法
1、精心设计，是成功上好一堂课的基础教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相对应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。
教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生，教法的选择、教案的编写等。
2、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标实行教学。
教学目标是实行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，所以，确定教学目标是教学设计的核心问题。
3、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。
“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。
各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。
教学内容不同，课的类型也就不同，所以要因材施教不能将理论课改为实验课，复习课改为技能训练课等。
4、研究学生，了解学情，做到因人而教。
我们一般都是教同一科目、同一年级，所以年年都是抄教案，下载教案，殊不知学生不同，教法也就随之不同。
5、精心备课，不打无准备之仗。
在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，认真编写教案。
如何上好一节课
如何上好一节课
一、备好每一节课
随着教育改革，教材持续更新。
教学资源大多来源于生活实际，如何能让学生发现问题、解决问题将是我们教师课堂教学的重点。
从微观看教材，每一节都有其特殊的情境与生活相关；从宏观看教材，处处体现培养学生要学有所用的水平。
新的时代需要的不但是高学历，更需要有水平的人才，所以我们在教学前一定要“吃”透教材，理解编者的意图，教育的方向，再去设计每一节课。
刚才说的是备教材，其实，备课中更要用心的是备学生。
学生的基础好差，学生的领悟水平，群体的接受层次，学生的接受新知识的切入点等等，在课前都必需做到胸有成竹。
二、适度使用多媒体
历史的长河滚滚奔流，科技的发展日新月异，社会的环境纷繁复杂，世界的信息铺天盖地，面对开放搞活经济发展迅速的社会环境，孩子们的眼中是渴望现代化教学手段的，特别是面对农村的孩子们，他们能接触的不过是电视频道的点点滴滴、电脑网络的鱼龙混杂，做为教师，我们很好的使用现代媒体手段教学，即丰富了课堂内容，更增强了教学本身的容量和时代气息，同时也能让学生多一只眼看社会，学会将来更好的使用科技成果。
好的课件会使一节课生动活泼，充满时代气息，收到意想不到的效果。
一个图文并茂的信息、一段声色谐和的片段、一幅知识与时代共舞的场景，都会使教学立即生辉，使学生的学习立即愉悦，效果当然不言而喻。
三、教学环节应有舍取
一节课因学生不同就会产生不同的情况，学生不会都按照教者的意图去完成每个教学环节。
所以教师要有较强的调控水平。
要做到相信学生，因材施教，有的放矢，并把情感教育、知识教育、技能培育有机的化为无形，融合在每一节课中，所谓的润物无声，不就是这个道理吗？。
文章分享如何用心上好每堂课
文章分享如何用心上好每堂课一节好课有许多要素，需要教师与学生相互配合、共同演绎。
本文就与各位老师共同分享10条上出好课的关键策略。
1. 好课要满足三个条件：课堂教学要让教与学达到高度和谐，实现课堂活动的快乐、高效、优质；适应现实，培养学生的学习能力、应变能力和考试能力；为学生的未来生存发展提供帮助，培养学生思维、交流、表达、组织等方面的综合能力。
2. 好课要做到四个改变：改变教师观念，是课堂教学改革成功的重要因素；改变课堂教学结构，让学生进行科学的自主、合作、探究学习；改变教学工具，以“三案”为抓手，让学生有法可依、有题可练；改变学习内容，将知识学实、学准，落实知识学习点、线、面、体的整体联系。
3. 好课要建构体验模式：学习即体验，构建体验式“6411”课堂教学模式，包括导学、自学、互学、展示、检测、拓展等六步和四次学情调查。
4. 好课要彰显不同风格：结合学生特点，自主探索新授课、阅读课、作文课等不同课型的流程和模式，形成自己的课堂风格。
5. 好课要有精彩的导学：导入环节要让学生感受到强烈震撼，注意学习内容、目标、重点难点等要素。
6. 好课要有安静独立的自学：学生应独立学习教材及相关文本资料，运用双色笔、纠错本等工具对问题进行标注。
7. 好课要有互动：学生之间进行学习帮扶，构建学习共同体，培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及创造力。
8. 合作学习需要科学合理安排：合作人数不超过6人，安排小组长进行周密组织，解决自学中存在的问题及新问题。
9. 互学后期整理展示内容：安排小组成员整理大展示的备展内容，包括成果、疑问等。
10. 注重学生展示环节：学生展示是激发学生学习兴趣和自信心的重要手段，也是检验学生学习成果的重要方式。
如何上好每一堂课
如何上好每一堂课上好每一堂课，这是教师义不容辞的职责，是摆在每一位教师面前的重大课题，也是教师自身价值的体现，事业心、责任心、师德水平的真实反映，更是一个学校教学质量的生命源泉，鉴于此，我们每位教师都应该以此为目标而努力奋斗。
什么样的课是一堂好课？从以下习惯和老师一起思考：一不可忽视的课前准备：课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。
课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。
二养成问课”的习惯：作为教师，问课”是一种最基本的专业成长方式。
通过问课”我们可以于课堂教学过程中各种现象（尤其是教学细节）抓住教学中的成功与教训的痕迹，感觉到预案设计的变化，更能捕捉到瞬间闪现的生成因素，从而探讨、发现自我教学上的一些规律。
双向问课”一方面指听课者在听完课后，针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑，探究解决；另一方面又指授课者在讲完课后，主动向听课者（包括专家、同行、学生等）询问其对课堂教学的感受和改进意见。
三拥有教学的勇气：教学是教师利用自己的天资，发挥自我的独特优势，引领学生探寻真谛的过程。
教师的教学方式就是教师在书写自我、认同自我、完善自我。
自我是有待开发的资源，自我是有待实现的潜能。
教师找回了真心与真我，就有勇气保持心灵的开放，以敞开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值，以敞开的心灵开放曾经害羞的课堂；以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的自信驾驭课堂。
这样就会拥有教学的勇气”采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
五细化你的课堂：课堂教学活动就是由几个环节（或曰板块）构成的，而环节和板块却是由一个个的细节构成的。
细节能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教学必定离不开精彩的细节。
六提前三分钟进教室：老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也是提醒学生安静下来。
如何上好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度
如何上好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，确实需要我们精心设计，不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣，学习激情等方面都要有研究。
通过自己多年在教学中地不断实践，有以下几点感受。
一、备课是教学的基本条件。
1.要备起点。
所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。
起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。
起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。
2.要备重点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
3.要备难点。
所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
4.要备交点。
即新旧知识的连接点。
数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
5.要备疑点。
即学生易混、易错的知识点。
备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
二、教师应根据学生的特点，发挥学生本身的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺点，教育学生向最优的方向发展。
不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生最优发展的教育。
课堂教学模式优化共有四个特点：1.适当增加学生的思维容量。
2.重视教学语言的精炼。
3.把发问贯穿于课堂教学始终。
4 及时进行课内练习。
第一章直角三角形的边角关系2. 30°、45°、60°角的三角函数值一、学生知识状况分析：学生的知识技能基础：本节课前学生已经学习了正切、正弦、余弦的定义学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些统计活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。
【我是教师】怎么上好一节课，这10个关键策略一定要知道
【我是教师】怎么上好一节课，这10个关键策略一定要知道一节好课有许多要素，需要教师与学生相互配合、共同演绎。
对于教师而言，科学有效的教学策略是上出一节好课的重要因素，那么如何上出一堂好课呢？上出好课的秘诀又是什么？今天小编与各位老师们共同分享10条上出好课的关键策略。
策略一好课要满足三个条件好课要满足哪些条件？“双主互动、多维联系”成都市某所小学，通过“智慧Hi课堂”，实现教师与学生的高度互动，向社会展示了精彩的电子课堂教学，整堂课在师生的亲密互动中完成，收到了社会的广泛好评。
课堂教学可以让教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与多媒体等辅助资源互动联系，从而使教与学达到高度和谐，实现课堂活动的快乐、高效、优质。
适应现实教师除了要关注知识目标的学习与生成，还要在培养学生的学习能力、应变能力和考试能力方面下功夫。
在这种基础上，河北某县的一所中学为了帮助学生更好地面对应试，专门开展了专题讲座帮助学生适应考试，取得不错的成效。
为学生的未来生存发展提供帮助四川地区一所中学，通过建立全市首个“数学实验室”辅助教学，让学生可以利用该平台自主推算各类结论，甚至验证自己的猜想，这种方法很好地拓宽了学生的思维能力，帮助学生适应社会快速的发展。
教师在引导学生学习书本知识的同时，更要培养学生思维、交流、表达、组织等方面的综合能力。
策略二好课要做到四个改变从传统课堂到新课堂，应该出现以下改变：改变教师观念教师的思想决定课堂教学方式，因此，改变教师思想是课堂教学改革成功的重要因素。
改变课堂教学结构郑州市一所小学通过开展全体教师会，通过方案引领、经验介绍的方式继续推进“小组合作学习”课堂模式探讨，取得了一定的成效，成果也得到了社会初步的肯定。
教师应该让学生进行科学的自主、合作、探究学习。
自主学习的前提是学生的充分自学，合作学习需要通过小组内部的充分交流来实现，探究学习的重点是知识学习和应用练习。
改变教学工具。
课堂教学应以“三案”（学案、题案、师案）为抓手，让学生有法可依、有题可练。
教师如何上好每一堂课（共五篇）
教师如何上好每一堂课（共五篇）第一篇：教师如何上好每一堂课《教师如何上好每一堂课》读后感美舍初中部肖逸琳新学期已开学了，作为教师我们又忙碌在一线教学上，在三尺讲台上“尽显英雄本色”，但如何上好一堂课呢？我阅读了《教师如何上好每一堂课》这本书，受益颇深！我想不同教师根据自己的实际情况，都会采用不同的教学方法，所谓“因地制宜，因材施教”就是这个道理，目的就是为了上好每一堂课，以便提高教学质量。
但不管是哪一种教学方法，我认为一堂好课应该是“学生喜欢、质量不错”就是好课。
下面就教师如何上好一堂课，谈谈我的观点和看法。
一、备课设计匠心独具要把一堂课上好，取得良好的效果，备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。
必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。
要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。
只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。
二、注重教学过程中师生互动。
现代教学提倡师生之间、学生之间的多边活动。
新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力。
现在的课堂教学角色变了，教与学的方式变了。
现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。
因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。
三、注重情感激励教学在教学实践中，我深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。
通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。
上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。
实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。
教师如何运筹帷幄 才能上好每一节课
教师如何运筹帷幄才能上好每一节课山西省屯留县职业中学常丽瑛何谓教师，韩愈给了一个定义：师者，所以传道受业解惑也。
而我们传授知识、解答疑问的主要场所是课堂，那么怎样上好每一节课，就成为摆在每个从事教育事业的我们面前最为迫切的一个问题。
怎样上好一节课？其实，这里包含有两个方面的内容，一是怎样的课才算是一堂好课；二是怎么样教才算上好了一节课。
（一）、怎样的课才能算一堂好课呢？作为一堂好课，必须是：1、完成了教学任务。
我们上课，每一节课肯定都有应完成的内容、任务。
那么，我们在上课的时侯，就必须做到。
否则，就不能算是好课——当然，有时，因某种情况，在上课时，会对某节课的教学任务稍加调整或增减，这也是可以的、允许的。
但我们认为，这种情况，不宜过多。
如过多，那说明老师对每节课应完成的教学内容、任务的分配、计划欠妥，不够贴切。
2、学生掌握了老师当节课授课的内容。
老师教了，学生是否掌握了呢？学生掌握了，那就代表老师课上好了，目标落实了。
如果老师上课后，大多数学生仍昏昏然，弄不懂，那说明我们的目的没有达到。
没有达到目的的教学，就不能算是好的教学。
为此，我们老师应想方设法让95%以上乃至100%的学生掌握、落实当堂课所学的知识、内容。
3、双边活动较好，课堂气氛活跃。
教学工作，是教师的教与学生的学的双边活动。
作为一节好课，是必须要老师、学生双边都动起来的。
只一味的教师的教或一味的学生的学，那都是欠妥的。
那样的教学，不仅会导致课堂气氛沉闷，更重要的是，会导致教学效果不好。
因此，要上好一节课，必须教师、学生双方都积极配合，产生良好的互动，这样，才对实现教学目标、完成教学任务有所帮助。
4、条理清晰。
我们每上一节课，肯定要讲授一定的内容。
那么，我们老师所讲授的内容，必须一环紧扣一环，并且，过渡自然。
这样，学生及听课的老师听起来，才不至于感到突兀或不连贯。
如讲授的内容自然连贯，条理清晰，学生学起来、接受起来就容易些。
5、重点突出。
怎样上好每节课
怎样上好每节课，做一位优秀老师？1、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
2、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
3、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
4、上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。
没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。
是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。
因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
如何上好每一节数学课
如何上好每一节数学课。
一、备自己的学生1、了解学生，分析学生。
教师要分析学生的生活习惯，能全面客观地了解学生、认识学生。
并通过观察和了解，认真的加以分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。
这是创造适合学生最优发展教育的出发点。
2、发现问题，掌握问题。
教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，掌握学生阶段性的和暂时性的生理和心理的变化，从而能够把握学生，经常与学生交流，从学生中掌握第一手材料。
做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想，这样才能设计出最佳的合适的教育方法。
这是创造适合学生最优发展教育的基础。
二、备教材1、首先要熟悉教材。
因为教材是最重要的教学资源，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。
吃透教材，深入了解编者意图，根据本班学生的实际情况，创造性的使用教材能收到事半功倍的效果。
2、教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。
因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。
从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。
在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。
三、教学授课1、教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题，学生是知识的主动建构者,通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到陶冶，个性得以张扬。
学生对知识的建构，必须要与学生原有的认识有较高水平，引起思维的碰撞。
让学生在学习新知识时会想，这些内容与前面学习的内容有何联系？这样能够促使学生紧张、内在的智力活动，去思考、去联想，也就是用数学知识本身的魅力去吸引学生、影响学生、感染学生，学生的探索欲望才能有效的生成。
2、教学要以学生为中心学生是课堂的主体，老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，数学新课程提倡在课堂上，生与生师与生之间交往互动、共同发展。
如何上好一堂课
如何上好一堂课上好每一堂课，是老师的终极目标。
每位教师都明白课堂教学对于自己的意义,教师的工作不仅仅是为学生成长付出，也不只是完成学校交付的任务，它更是教师自己价值的体现，也是自身发展的重要组成部分。
所以教师必须要全身心投入到教学当中去，上好每一堂课。
那么如何才能上好一堂课？首先，在教学中教师应当在努力钻研教材，努力创造各种适合教学目标的教学情境。
通过引入学生熟悉的生活场景，引领学生寻找知识的生活原型。
在复习阶段，引导学生开展各种活动，让他们热情高涨，提高班级成绩。
简而言之，言外之意就是一定要备好课。
在新课程中，教师要构建自身新型的课堂教学，光做到以学生为主体教学，不是消极地完成教学任务，而是要结合学生的实际情况，现在的学生渴求丰富多彩，欣赏标新立异，不愿迎合他人，逆来顺受。
因此，为了使学生学得更好，教师要改变自己思维。
新的教学模式不仅仅为完成教学任务而实施教学，更要做到心中有学生，让教学真正为学生的发展而教学。
其次，教师要购进新型的课程观。
在充分了解学生需求的前提下，尊重学生的兴趣，使教育教学深入学生的心灵，而不只是照本宣科，教师需要积极挖掘教材，结合教学内容的思想价值，同时综合考虑学生的已有的知识和生活的背景，从而实现教材的二次开发，在引领学生进行积极的体验和强化他们的知识，应用积极寻找生活中的课程资源，让学生学得更加有兴趣。
最后，教师要构建新型的学生发展观。
在传统教学中，教师习惯这样一个固定的目标强加于每一个学生头上，而在新型的课标中，要求教师充分尊重个体，努力体现人文主义，不应该将学生作为客观的容器输入，拒绝灌输式的教学，老师想让学生发扬优点，，让自己具有良好的职业悟性。
同时还具备极高的学术素养。
总之，只有正视学生的要求，真正做到以学生为主体，我们的课堂才具有活力，能够上好一堂。
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如何上好一节课
教师的任务，首先是传授知识。
使学生扎扎实实地掌握自然科学、社会科学以及文学艺术，是现代科学文化发展所必须的基础知识。
知识的传授又多数是通过每日的课堂教学来传授。
那么教师如何才能上好一节课呢？
首先，教师一定要知识渊博，语言表达能力强，并且备好要上的每一级课。
工作上要有认真的态度，生活作风要严谨，还要有负责的精神，这对学生的教育是潜移默化的，影响是深远的。
上课时普通话发音要准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强，语言幽默风趣，妙语连篇，课堂上呈现了一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，使学生听了简直是一种享受。
每一节课都要有明确的教学目标，或展示在黑板上，或用投影展现。
为了让学生了解把握，有时要求学生复述或齐读目标、牢记目标。
教师要引导学生在理解知识的基础上，牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要，迅速再现出来，以利知识技能的运用。
维持课堂纪律是实施课堂教学的重要前提。
在良好的课堂纪律的基础上，才能完成教材的讲授。
在一个课堂纪律混乱的教室里，即教不好也学不好。
同时要关注学生学习状态，本节课有无学生缺席、迟到，学生是否都有学习材料（课本、讲义、课堂笔记、笔等）学生是否都参加学习活动、是否投入，有无做其他事情的（睡觉、东张西望、做小动作、顽皮等）。
教师要真正把学习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程。
一堂课如果仅仅是老师在忙碌,而学生很少参与,老师的水平再高,对学生自身而言也没有得到发展,这样
的课就不能称之为好课，学生如果学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，从效果上，学生一定领会的很快，因此教师更应该培养、发展学生的情感。
只有恰如其分的运用孩子们的情感，使他们把情用在课上，‘情到深处课自优’。
创造课堂上生机勃勃，兴趣盎然的情调，主要靠教师的正确引导。
教师要热爱自己所教的学科，要有灵活的教学艺术。
通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。
使每一堂课都能成为学生一种和谐而又充满乐趣的精神享受。
谭利江2010-11-11。