学校心理健康教育的组织管理共43页文档
小学心理健康教育工作制度范文（二篇）
小学心理健康教育工作制度范文一、概述心理健康是学生全面发展的重要组成部分，为了促进小学生身心健康发展，提高学生学业水平和自我管理能力，我校制定并执行了小学心理健康教育工作制度，旨在培养学生良好的心理素质和健康的心理状态。
二、目标1. 培养学生积极向上的生活态度，保持良好的心理健康状态。
2. 提高学生自我认知和自我管理能力，增强适应能力。
3. 增强学生情绪调控能力，培养良好的情感表达方式。
4. 培养学生良好的人际交往能力，促进和谐的人际关系。
5. 提升学生心理健康教育的意识和能力，形成学校家庭合作共育的良好氛围。
三、基本原则1. 科学性原则：依据心理学理论，结合学生实际，制定科学的教育方案。
2. 预防性原则：注重心理健康问题的防范和干预，促进学生健康发展。
3. 循序渐进原则：根据学生年龄特点和发展要求，逐年开展心理健康教育活动。
4. 个体化原则：关注每个学生的特点和需求，制定个体化心理健康教育方案。
5. 系统性原则：将心理健康教育与学科教学、班级管理等有机结合，形成系统的教育体系。
四、实施步骤1. 制定心理健康教育年度计划，明确每个学期的教育重点和内容。
2. 开展心理素质测评，了解学生的心理健康状况，为教育方案的制定提供依据。
3. 组织心理健康教育讲座、主题班会等，宣传心理健康知识和技巧。
4. 开展心理辅导工作，为有心理困扰的学生提供个体化的心理支持和指导。
5. 引导学生参与团体活动，提升他们的合作与交往能力。
6. 建立心理健康档案，记录学生的心理健康信息，为长期跟踪和干预提供依据。
7. 建设心理健康教育资源库，提供丰富、有效的教育资源供学生参考和利用。
五、教育内容1. 自我认知与自我管理：帮助学生了解自己的优势、劣势及个性特点，并提供相应的自我管理策略。
2. 情感教育：培养学生积极的情感态度，提高情绪调控能力，促进情感表达与交流。
3. 人际交往：培养学生积极主动、友善和谦虚有礼的人际交往能力，强调团队合作意识。
学校心理健康教育(小学班主任-)ppt课件
附一： 学校心理教育的目标
从纵向年龄层面划分目标
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一 从年龄层面划分目标 （一）阶段分目标 小学阶段：提高小学生对校园生活的适应力，培养 他们开朗合群、乐学、自立的健康人格 初中阶段：培养初中生自重、自爱、自尊、自信的 独立人格及对自我与外界的评价能力，能以积极的 心态对待学习、生活压力和自我身心所出现的变化。 高中阶段：培养他们更为完善的意志品质，增强自 觉性、果断性和自制力，能以更为成熟的自我意识 和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及 自我发展等问题。面对升学和就业，具备选择专业 或职业和克服压力的能力。 2018/8/2 33
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(三) 学校心理健康教育的基本方法：
1. 学科教学渗透法
（1）要注意挖掘学科教材中的心理教育内容 , 找准心理健康教育点； （2）要注意学科教学活动的设计；
（3）构建良好的课堂心理教育环境。
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2. 活动辅导法 一是活动设计要多样化，可根据不同的心理辅 导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动 形式，如玩游戏、小品表演、讲故事、猜谜、 讨论、文体活动等； 二是每项活动设计至少要达到一项明确的心理 辅导目标，不能为活动而活动，为趣味而趣 味； 三是心理活动的开展尽量与班队活动和第二课 堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新 的课业负担； 四是教师对心理辅导活动要精心准备和组织。
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三、心理健康教育的内容
• 3、需要有针对本学校学生的心理研究的 课题，从本校本班的实际出发筛选内容、 处理教材，以体现“针对性”，决不可死 守教材框架。 • 4、需要有人编写适合学生心理发展的心 理讲座。 • 5、需要有适合不同阶段的心理辅导活动 课的精品教案。
学生心理健康教育
15、与别人有约时你是否绝对遵守时间？
16、表达意见时你是否握紧拳头以加强语气？
17、你是否有信心再提高你的工作效率和工作成绩？
18、你是否觉得有些事等着你立刻去完成？
19、你是否觉得对自己的工作效率一直不满意？
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20、你是否觉得与人竞争非赢不可？ 21、你是否经常打断别人的话？ 22、看见别人迟到时你是否会生气？ 23、用餐时你是否一吃完就立刻离席？ 24、你是否经常有匆匆忙忙的感觉？ 25、你是否对自己近来的表现不满意？
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二、学校心理健康教育的策略
☆全面渗透，多渠道全方位推进策略
☆创设良好的心理发展环境策略
•创造健康的教育环境，避免学生经常性地陷入危机状态，维持其 心理的平和、积极、顺畅，对于实现心理教育的基本目标十分重 要。
•第一、要继续努力推进从应试教育向素质教育的转变。 •第二、学校领导要转变观念, 树立正确的教育观、质量观和学生观。 •第三、优化教师和家长的教育行为, 建立起良好的师生关系和亲子 关系, 营造起一个充满关心、爱意的和谐的心理氛围。
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• 生活事件指的是人们在日常生活中遇到的各种各样的社会生活的变动。 • 霍姆斯和拉赫（Holmes & Rahe,1967）对43种常见的生活事件进行了
评定，计算出了每种生活事件所需付出的改变和适应的量。其中，“结婚” 这一事件定为50分，这是一个基本的参照数值，然后根据这一参照标准对 其他事件进行评定，形成了“社会再适应评定量表”（简称SRRS）
9、你会在休假之前先赶完预定的一切工作吗？
10、与别人闲谈时你总是提到自己关心的事吗？
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学校心理咨询室管理制度模版
学校心理咨询室管理制度模版一、概述心理咨询室是学校提供心理健康服务的重要机构，旨在帮助学生解决心理困扰、提高心理适应能力。
以下为学校心理咨询室的管理制度。
二、组织架构1. 心理咨询室设立为学校心理健康中心的直属机构，直接向学校心理健康中心负责，并向学校领导汇报工作。
2. 心理咨询室设有主任一职，由经验丰富、专业能力较高的心理学专业教师或心理咨询师担任。
主任负责组织、协调和指导全体咨询师的工作，并承担行政管理职责。
3. 心理咨询室设有团队成员，包括心理咨询师、心理学专业教师和实习生。
团队成员的选拔和管理由主任负责。
三、职责和权限1. 提供心理咨询服务，包括个体咨询、小组咨询和心理测试等，帮助学生解决心理困扰、提升心理健康水平。
2. 组织心理健康教育和培训活动，向学生普及心理健康知识，提高心理健康意识。
3. 与学校其他部门和相关机构合作，搭建心理危机干预和预防网络，共同关注学生心理健康问题。
4. 收集学生心理健康信息，进行统计和分析，及时向学校领导提供相关数据和建议。
5. 制定心理健康促进计划，针对学生的心理需求和问题，开展合理有效的心理服务。
6. 协助学校领导、班主任和教师对学生心理问题进行辅导和引导。
7. 组织心理团体活动，提供学术交流和自助支持的平台，鼓励学生分享心理体验和困惑，帮助彼此成长。
8. 在学校各类活动中，提供心理支持和辅导，协助学生应对学业压力和生活逆境。
四、工作要求1. 心理咨询师应具备心理学或相关专业的本科及以上学历，持有相关心理咨询师职业资格证书。
2. 心理咨询师应不断提升自身专业素养，进行规范化培训和实践研究，不断完善专业技能。
3. 心理咨询师应保守学生心理信息，遵守保密原则，不得将学生个人信息透露给任何人，除非得到学生本人的许可或法律规定。
4. 心理咨询师应始终保持客观、公正的態度，不对咨询对象产生依赖或利益冲突。
5. 心理咨询师应倾听学生的真实需求，尊重学生的自主选择和决策。
心理健康教育课件
现在是7页\一共有111页\编辑于星期六
健康教育的任务
1、帮助病人或健康人建立对预防疾病 和保持自身健康状况的责任感，使之 自觉自愿地担负起维护自身健康的责 任。
现在是8页\一共有111页\编辑于星期六
2、创造有利于个体行为改变的
环境，促进个体采用明智的决策， 选择有利于健康的行为。
Ø 总结 Ø 改述
Ø 用其他的观点处理资料
现在是41页\一共有111页\编辑于星期六
7) 使用非专业术语以提高沟通的
效果
现在是42页\一共有111页\编辑于星期六
影响病人学习的因素
Ø与教育者有关的因素 Ø与学习者有关的因素
现在是43页\一共有111页\编辑于星期六
与教育者有关的因素
Ø 教育意识
现在是11页\一共有111页\编辑于星期六
（六）循序渐进原则 （七）分期教育原则
（八）直观性原则
（九）科普化原则
（十）激励原则
现在是12页\一共有111页\编辑于星期六
健康教育的过程
（一）评估学习者的学习需求 （二）确定教学目标 （三）制定教学计划 （四）实施教学计划
（五）评价教学效果
现在是13页\一共有111页\编辑于星期六
5) 非评判性支持 6) 内容从简单到复杂 7) 合适的时间 8) 适宜的环境
9) 反馈
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阻碍学习的因素
1) 情绪因素 2) 身体因素
3) 文化障碍
4) 精神运动能力
现在是48页\一共有111页\编辑于星期六
评价教学效果
1)教育的评价 2)学习的评价
3)健康教育质量的评价
学校健康教育工作管理制度(三篇)
学校健康教育工作管理制度是指学校根据相关法律法规和教育部门要求，制定的管理学校健康教育工作的具体制度和操作规范。
以下是一个可能的学校健康教育工作管理制度的内容：1. 目的和任务：明确学校健康教育工作的目的和任务，即提高学生的健康素养，促进全面发展。
2. 组织机构：设立健康教育工作领导小组，配备专职或兼职的健康教育教师，明确责任和职责。
3. 课程设置：根据学科教育的特点和学生的实际需求，制定健康教育的课程设置方案，并纳入课程计划。
4. 教师培训：组织健康教育教师参加相关的培训和研讨活动，提高他们的健康教育专业素养和教学能力。
5. 课堂教学：明确健康教育的教学目标和内容，制定教学计划，完善教学方法和手段，进行课堂教学。
6. 卫生环境：保障学校的卫生环境，包括卫生设施的建设和管理，卫生保健的服务，学生的健康档案的管理等。
7. 健康检测：定期进行学生的身体健康检测，包括身高、体重、视力、听力等，及时发现健康问题，采取相关措施。
8. 心理健康：关注学生的心理健康，根据需要，开展心理健康教育活动，提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
9. 家长参与：鼓励家长参与学校健康教育工作，开展家长教育活动，提供家庭健康教育的指导和支持。
10. 资源保障：充分利用社区和社会资源，建立健康教育资料和参考书籍的收集和管理机制，提供必要的资金和设备支持。
11. 监督评估：建立健康教育工作的监督评估机制，定期对工作效果进行评估和总结，并及时进行调整和改进。
以上是一个例子，实际的学校健康教育工作管理制度可能根据学校的实际情况和需求进行调整和修改。
学校健康教育工作管理制度（二）一、制定目的学校健康教育工作管理制度的制定，旨在加强学校健康教育工作的管理，提高教育质量和效果，建设健康和谐的学校环境。
二、适用范围本制度适用于学校所有教职工以及学生。
三、工作内容1. 健康教育课程设立和管理：学校要根据国家和地方的健康教育课程要求，制定符合学生年龄特点和需求的课程目标和内容，并定期进行评估和调整。
学校健康教育工作管理制度范文（二篇）
学校健康教育工作管理制度范文一、引言学校是培养学生全面发展的重要场所，健康教育是学校教育的重要组成部分。
为了加强学校健康教育工作，提高学生的身心健康水平，制定了学校健康教育工作管理制度。
二、目标和任务1. 目标：培养学生形成正确的健康观念和良好的生活习惯，提高学生的健康素养，促进学生全面发展。
2. 任务：a. 制定健康教育的相关政策和规定，明确学校的健康教育目标和内容；b. 组织开展各类健康教育活动，包括讲座、培训、竞赛等；c. 提供健康教育资源和材料，建设健康教育基地；d. 建立健康档案，对学生进行健康评估和指导；e. 加强健康教育师资队伍建设，提高教师的健康教育能力。
三、管理机构和职责1. 健康教育领导小组：负责协调和组织学校健康教育工作，制定年度工作计划和预算；2. 健康教育部门：负责具体的健康教育活动的策划、组织和实施，制定教育方案和教材；3. 学校领导：负责健康教育工作的领导和决策。
四、管理措施和要求1. 教学管理：a. 推广健康教育课程，加强学校教育与健康教育的整合；b. 定期检查学生的健康状况，及时发现问题并进行干预；c. 开设健康教育示范课，提高教师的教育水平；d. 鼓励学校教师参加健康教育培训，提高健康教育能力。
2. 家校合作管理：a. 加强与家长的沟通和联系，共同关注学生的健康问题；b. 定期组织家长健康教育讲座，提高家长的健康素养；c. 鼓励家长参与学校健康教育活动，提供支持和帮助。
3. 学生管理：a. 建立学生健康档案，及时记录学生的身体状况和健康问题；b. 定期进行学生健康评估，发现问题并进行咨询和指导；c. 加强学生的健康教育宣传，提高学生的健康意识和自我保护能力；d. 建立健康教育奖励制度，鼓励学生积极参与健康教育活动。
4. 资源建设：a. 建设健康教育基地，提供良好的教育环境和设施；b. 购买健康教育资源和材料，丰富教育内容和方式；c. 积极争取政府和社会的支持，增加健康教育的经费投入。
幼师心理健康——压力应对与情绪管理49页PPT
END
Hale Waihona Puke 幼师心理健康——压力应对与情绪管 理
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
教师心理健康与心理调适讲座
抑郁性神经症是一种较轻型的抑郁症。 它表 现为持续的情绪低落状态，常伴有神经衰弱的 许多症状，其预后较良好。
第二十三页，编辑于星期三：一点 十四分。
五、教师心理问题产生的原因 1.个人因素: 完美主义者、A型人格
工作压力大
2.学校因素 工作任务繁重
★一个摆脱情绪困扰的良方：
合理情绪疗法（RET）
由埃利斯（A.Ellis）在
美国创立,通过不断摸索和实 践，他逐步发展了自己独特 的、主动的、指导式的心理 咨询理论与治疗方法。
第三十八页，编辑于星期三：一点 十四分。
合理情绪疗法的原理
错误的认知导致不良的情绪和行为
正确的认知导致适当的情绪和行为 通过调整对事件的认知可改变情绪和行为
第十一页，编辑于星期三：一点 十四分。
案例6 浙江温岭幼儿教师虐童事件
第十二页，编辑于星期三：一点 十四分。
第十三页，编辑于星期三：一点 十四分。
第十四页，编辑于星期三：一点 十四分。
案例7 今年7月22日，河南桐柏县村级
教师杨某因强奸猥亵多名女生被公诉。自2012 年春季至2013年5月，杨某先后在出租房内强奸
第二十六页，编辑于星期三：一点 十四分。
2011年宁波教育局关于教师压力的调查结果
教学方面的压力源: 经常统考、统测，考教分离有压力 69.2%
很担心自己班级在学校中的排名 66.2%
工作时间长： 73.6%的教师自评在单位的工作时间超过8小时 13.8%的教师工作时间超过10小时
44.8%的教师在双休日工作时间超过3小时 13.7%的教师在双休日工作8小时以上
评价体系单一
3.社会因素:工资待遇偏低 公众对教师的期望高
四年级心理健康上册全册教案-通用版
四年级心理健康上册全册教案-通用版(总43页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第一课我是什么样的人【设计背景】在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，既有上升的时期，也有平稳发展的时期。
平时我们所说的“我觉得自己…我认为自己…”都是体现在自我概念、自我评价、自我体验三个方面。
而小学生是否能够正确认识自己，影响着对自己的评价，同时也决定着自己的态度。
通过本课的学习能够让学生正确的认识自我，客观的评价自我，确立合适的理想自我，并为实现理想自我而不懈努力。
【教学目标】1.帮助学生掌握“认识自我”的方法，使学生全面认识自己。
2.悦纳现在的自己，形成初步的自我概念。
3.在自我认识的基础上，树立未来自我实现的目标。
【教学重难点】1.重点：让学生认识不同人眼中的我。
2.难点：接纳不完美的自己，对未来充满乐观积极的期待。
【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、热身活动1.在黑板上写“我”这个字，学生分组同时写，自选粉笔颜色，在黑板任意处，写下一个“我”。
2．指出黑板上任意一个“我”字，了解学生的想法。
3．教师引导学生体验没有完全相同的两个“我”字，进而明白每个人都是独一无二的人。
教师总结：通过板书“我”这个字，创设一种温暖自主的氛围，肯定学生的创作，并引出上课的主题，为下面学生的发言做好铺垫。
二、导入新课1.学生自主阅读“心情话吧”里的故事教师引导学生分享，你眼中的的李晓是个什么样的孩子你从哪些方面了解还可以从哪些方面了解2.阅读书中“心海导航”的内容同学们，你们也希望像故事中的李晓一样，全面的了解自己吧。
请你思考，在生活中，我们如何认识自己呢？教师总结：通过两个活动的总结归纳，我们可以较为全面地了解一个人。
每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；要挖掘自己身上的优点和长处。
只有了解自己，才能正确评价自己。
三、活动拓展(一)认识自己眼中的我1、首先我们来做一个测验，请拿出“我是谁”这张卡片请在卡片上做一个简单的自我检测，看看你对自己了解多少，可以是优点，也可以是不足，总之你要实事求是的来认识自己。
学校健康教育管理制度模版(2篇)
学校健康教育管理制度模版一、学校成立健康教育工作小组，并贯彻落实上级教育行政部门、卫生行政部门等有关部门关于健康教育的各项工作要求。
结合学校师生健康状况及各时期防病工作重点制定和实施健康教育工作计划。
二、学校健康教育工作由健康教育小组主管；学校全体师生、其他员工有参与和配合执行各项健康教育工作制度的责任和义务。
配备____名以上兼职健康教育人员三、学校健康教育工作制度包括健康体检和随访制度、健康信息传播制度、健康环境促进制度等。
四、学校实行健康体检和随访制度。
定期对全体学生进行健康普查，建立健康档案并科学管理。
对存在健康缺陷或疾病的学生进行跟踪随访，督促他们尽早矫正和诊治。
五、学校要结合学生健康状况及各时期防病工作重点，通过课内外教育活动，利用网站、宣传栏、广播、读物、报刊、杂志等载体，定期向师生传授身心发育发展知识(心理健康教育知识)和传染病、学生常见病、食品卫生与营养、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识，并做好健康教育档案工作。
同时，要通过参与式、体验式的各种活动，让师生掌握各种维护自身健康的生活技能。
六、每学期要对学校环境噪声，室内空气质量、采光、照明，黑板、课桌椅的设置按国家有关标准进行定期检查监测。
要按能满足师生需要的原则设置足够的厕所和洗手设施，并定期清洁消毒。
健康教育课要纳入学校工作计划、教学工作计划里面。
七、学校年工作计划、年工作总结中要有一定篇幅的健康教育工作内容，要详细、具体，能反映开课率及学生知行情况。
学校要有专、兼职教师授课，有教案，教案内容与教材同步，教务处定期检查教师教案。
八、定期组织学生开展健康教育活动，利用班、队会学习和巩固健康知识。
各班级能认真积极配合卫生室开展活动者，期末给予奖励。
学校健康教育管理制度模版（2）第一章总则第一条为了加强学校健康教育工作，提高学生健康素养，推动学校健康发展，本制度制定。
第二条学校健康教育是指以促进学生身心健康为目标，以培养学生健康意识、健康知识、健康态度和健康行为为重点，以营造健康环境和开展健康活动为手段的教育活动。
大学生心理健康ppt讲课文档
虽然有的时候白开水没有味道， 但却可以用心品尝，不是么？ 我想你也会发现有它的甘甜…… 生活也是这样……
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Thank You
班会结束
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2、心理障碍
人格障碍：悖德型人格、强迫型人格、分裂型人格、偏执型人
❖ 第一，是否心理健康与是否有不健康的心理和 行为不能等同。心理不健康是指一种持续的不 良状态，偶尔出现一些不健康的心理和行为并 不等于心理不健康。不能以一时一事简单地给 自己和他人下心理不健康的结论。
❖ 第二，心理健康和不健康状况是有层次的。上 述标准只是反映了大学生个体良好地适应大学 生活所应有的心理状态的一般要求，而不是最 高标准。
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❖ 因此，心理健康是一个动态过程。即心理健康不是说没 有遭受挫折，没有冲突，没有痛苦，而是能够有效地进 行调整，并在这种状态下，保持良好的效率。
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三、大学生常见心理问题
❖ 心理问题是指所有各种心理及行为异常的情形。 ❖ 心理的“正常”和“异常”之间并没有明确的和绝对
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健康同时包括了生理健康和心理健康两个方面，没有 疾病仅仅是健康的最低要求，一个人只有生理、心理和 社会适应都处于完满状态，才是真正的健康。
“良好的社会适应” 包括：
1、能恰当地承担自己的社会角色和社会职能
2、和谐的人际交往
3、灵活的应变能力 4、没有非适应行为
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二、大学生心理健康的标准
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苛求完美
表现 1.追求完美的大学生对自己持过高的要求，
期望自己完美无缺，却不顾自己的实际 状况。
心理学心理健康课程PPT课件
一、通过攻击压力源处理压力
1.正确判断压力情况 2.了解自己惯用的应对方法 3.获得对情况的控制 4.寻找情境中的幽默 5.获得社会支持
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• 1.你现在的生活中压力有多大？ 完全没有1 ——————————10 极大
• 2.在哪个程度上你觉得可以控制和管理好自己的 压力？
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谢谢！
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健身操：运动量适中，简 单易学，对场地要求不高 ，可以在家里跟着VCD练 习。
太极拳：和谐高效的身心整体 运动，集拳法、功法、养生法 于一身，具有科学、全面的保 健功能。
跳绳：跳绳能增强人体心血管 、呼吸和神经系统的功能。从 运动量来说，持续跳绳10分 钟，与慢跑30分钟或跳健身 舞20分钟相差无几，可谓耗 时少，耗能大的需氧运动。 瑜伽：不仅可以帮助您雕塑体 形，治疗疾病、改良身体的不 良习惯，还可以在练习中让您 放松神经，缓解压力，达到心 灵和外表的和谐美。非常适合 现代人的需要。
无助 哭泣
厌食
• 大部分时间里感觉紧张 效率降低
• 与他人频繁争吵
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案 例：
李军，男，16岁，学生，性格内向，父母最近关系紧张。父 亲因病住院，自己模拟考试没考好。最近失眠，流汗，心慌， 时常感觉胃不舒服，担心自己的身体状况。不开心，烦躁不安， 感觉没人可以帮助他，遇事难以做决定。学习效率降低，成绩 下降，与同学发生争执。
A：继续等待，可以等到车 ，但也可能会迟到
你面临 的选择
B：避免迟到，坐出租车， 但要付出额外费用
选择总是伴随着内在的心理冲突，给个人 带来压力感受。
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面临改变
中学校园
学校心理健康教育的理论与实践
学校心理健康教育的理论与实践
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二、明确目标
既然学校心理健康教育是学校素质教育组成 个别, 它目标应与素质教育目标一致。素质教 育根本目标是培养学生整体素质, 学生整体素 质包含生理素质、科学文化素质、思想道德素 质和心理素质。其中心理素质是关键素质, 是 其它素质发展起点和归属, 是学生心理健康内 因。
学校心理健康教育的理论与实践
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一、确立地位
心理健康教育在学校教育中终究处于 什么地位？ 这是学校能否有效开展心理 健康教育前提。学校心理健康教育被提上 我国学校教育议程，是基于处理日益突出 学生心理问题和素质教育全方面推进要求， 所以，心理健康教育是学校素质教育主要 组成个别，应该纳入学校教育整体之中。
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该模式基础内涵包含: 以培养学生 健全心理素质为基础目标；遵照主动适 应与主动发展基础标准；综合利用专题 训练、教育渗透、咨询辅导等基础教育 路径；有效发挥学生、学校、家庭、小 区等基础教育要素作用；着眼于“自我 认知—晓理动情—行为导向—反思内 化—形成品质”等学生心理素质形成内 部过程基础步骤；重点突出学会学习、 学会生存、学会交往、学会做人、智能 发展、个性发展、社会性发展和创造性 发展等方面基础内容。
反思体验
迁移巩固、归纳总结 体验情感、暗示反馈
形成观念 积淀体验 养成习惯
反思内化
形成品质
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2.教学渗透
该策略利用学科课程心理素质培育 功效, 既可不增加学生课业负担完成学科 知识学习又能促进学生对应心理素质发 展, 到达一石二鸟教育功效。
学校心理健康教育的理论与实践
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3.计算辅助
计算机辅助心理素质培育策略以帮 助学生培养正常智能、完善人格和良好 适应能力为目标, 经过多媒体计算机工具 伎俩, 促使其心理素质各成份都得到健康 发展为基础目标。