人教版语文六年级上册第5讲：认识鲁迅
初识鲁迅──人教版六年级上册第五单元整组教学设计
初识鲁迅──人教版六年级上册第五单元整组教学设计教材分析他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判；他坚持社会正义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义，他就是鲁迅。
鲁迅是谁──“他就是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人，是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。
”作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。
学习目标本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。
《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。
阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。
三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。
四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。
“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。
“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。
“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。
教学措施：在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
教学时间：教学本组教材可用11～13课时，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”2课时。
人教版小学六年级语文上册第五单元教材讲解课文导读
人教版小学六年级语文上册《第五单元》教材讲解课文导读人教版小学六年级语文上册《第五单元》教材讲解课文导读第五单元导读鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家，深受人民的爱戴和称赞。
他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会和附庸其上的文化礼数的黑暗进行毫不妥协地批判；他坚持社会主义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义。
他是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人，是一名永久站在平民视角，为社会底层的小人物高声疾呼的平民作家。
作为21世纪的小主人，咱们有太多的理由需要走进鲁迅先生。
本单元选编的四篇课文，《青年闰土》是鲁迅先生对自己小时候生活的回忆。
《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》是人们对鲁迅先生的回忆及赞扬。
每一篇文章都是那样深深地吸引着咱们，让咱们静静地读，细细地想，走进鲁迅先生高贵的精神世界。
单元目标：一、学习本单元的生字、新词，会写19个生字。
二、学习描述人物的多种方式。
有的抓住外貌、语言、动作的描述表现人物的特点；有的采纳倒叙的写法，一开始就把所要写的人物介绍出来，然后依照情形进展的顺序刻画人物形象；有的运用以小见大的方式，通过微乎其微的小事表现鲁迅先生的伟大品格；有的运用对照，抒发对鲁迅先生的赞美和怀念，饱含深刻的哲理。
3、4篇课文以“初识鲁迅”为专题编排，可搜集与鲁迅相关的资料。
4、依照搜集的资料，联系上下文或结合时期背景明白得含义深刻的句子。
五、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多，关切进步青年的高贵品质。
单元重点难点一、学习抓住人物外貌、语言、动作、神态的描述刻画人物的方式。
二、感受鲁迅的高贵品格。
学法提示一、本组课文以是“初识鲁迅”为专题编排的，同窗们第一应该多方面搜集与鲁迅有关的资料，如鲁迅逝世前后的一些情形介绍，那时的社会背景，他人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。
为更好的学习本组课文做预备。
人教版六年级语文上册《走进鲁迅先生》课件
任务二：走进鲁迅先生
环节一：朗读回顾，引出人物
环节二：深入阅读，深悟情感
少年闰土
《少年闰土》三十年后，“我”和闰土又见面 了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？
一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红 的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。
——节选自《故乡》
结合资料，议一议原本健康、活泼、可爱的 少年闰土，为什么会变成这样？
你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容 易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨 生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭 露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们 千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残 酷的迫害。
既然在梦中看见了一个好的故事，为什么文章 的结尾却写“在昏沉的夜”呢？
鲁迅先生从昏沉的夜开始，做了一个关于“好
的故事”的梦，然后又回到了昏沉的夜。也就是说， 从绝望开始，进入虚幻而美好的希望后又回到绝望。 那么，鲁迅先生会就此绝望下去吗？
待我成尘时，你将见我的微笑。——鲁迅
《我的伯父鲁迅先生》
课外搜集鲁迅的作品或写鲁迅的文章，认真阅读后与同学、 老师交换一下你对鲁迅的看法，然后以“我心目中的鲁迅”为题 写几句话，全班分享。
22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、 极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋 庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术 家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队 伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队 伍越来越长。
(人教新课标)六年级语文上册鲁迅资料PPT
三、表现的深切——主题的深刻
《呐喊》、《彷徨》在中国现代小说 史上占有特殊重要的地位，是中国现 代小说的奠基之作和经典之作。
“意在暴露家族制度和礼教的弊 害 ”——揭示传统封建思想的吃人本 质是《呐喊》、《彷徨》的主要思想 价值
《呐喊》《彷徨》深刻地展示了从辛 亥革命前到1927年这一时期的社会现 实、历史特点尤其是各个阶层的精神 面貌，成功地塑造了处于政治压迫、 经济剥削、精神奴役下的农民形象系 列和处于激烈的社会矛盾中挣扎着的 各种知识分子形象系列，尖锐地抨击 封建思想的吃人本质，体现了鲁迅坚 韧不拔地探索改革社会，改革人生道 路的精神。
4.散文：
散文诗集《野草》（1924—1926年， 共23篇）和散文集《朝花夕拾》（共 10篇）。
5.杂文创作：
早期文言写的《文化偏至论》《摩罗 诗力说》《破恶声论》等论文；后来 的《坟》《热风》《华盖集》《而已 集》等等。
6.学术著作：《中国小说史略》《汉文 学史纲要》等。
“中国现代小说在鲁迅手中开始，又在 鲁迅手中成熟，这在历史上是一种并 不多见的现象。”
《呐喊》里的十多篇小说，几乎一篇有一篇 新形式。”。
《故事新编》
《故事新编》是鲁迅的第三本小说集，但在 取材和写法上都不同于《呐喊》和《彷徨》。 取材是来源于古代的题材，只不过作者根据 需求做了艺术处理。创新之作，也是带有实 验性的作品。 《故事新编》共收入鲁迅以神话、传说、历 史为题材的小说8篇，作于1922年到1935年。 《补天》、《奔月》、《铸剑》三篇写于 1922－1926年间。《理水》《采薇》、 《非攻》、《出关》、《起死》写于1934－ 1935年间 。
特点： 取古代的事实，注进新的生命，与现代人生 出干系。
不是“将古人写得更死”，而是将古人 写活。运用“油滑”手段，在穿插性的喜剧 人物身上，赋予现代化的细节，为“借古讽 今”服务。 （对于历史小说，则以为博考文献，言必有 据者，纵使有人讥为“教授小说”，其实是 很难组织之作，至于只取一点因由，随意点 染，铺成一篇。）
新课标人教版小学语文六年级上册第五单元备课专题：《初识鲁迅》教学建议及优秀教案
新课标人教版小学语文六年级上册第五单元备课专题：《初识鲁迅》教学建议及优秀教案一、单元教材分析：本单元围绕“鲁迅”先生这一主题，编排了四篇课文和口语交际、回顾、拓展。
在《少年闰土》中，作者鲁迅通过记叙记忆中少年闰土的几件事，刻画了一个少年英雄的典型形象，表现了一对小伙伴真挚的友谊。
回忆中的美丽画面，天真活泼的少年伙伴，一件件令人神往的新鲜事，自然流溢出作者对闰土的喜爱和深深的怀念之情。
在《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅的侄女满怀敬意和怀念之情，回忆了关于伯父鲁迅先生的几件事，给人留下了深刻的印象。
一个充满爱心、思想深刻、鞠躬尽瘁的斗士形象也呈现在我们眼前。
在《一面》中，作者阿累写下了与鲁迅先生的“一面之缘”，鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。
本文以小见大，表现出鲁迅热爱人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足迹继续前进的思想感情也渗透其中。
在《有的人》中，作者臧克家写下了在瞻仰鲁迅的遗迹所生发的感慨。
这首短短的抒情诗，歌颂了伟大的战士鲁迅，同时也批判了鲁迅的对立面，即一切骑在人民头上的反对派，揭示了为了人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。
对比鲜明，爱憎分明。
在“口语交际〃习作”中让学生在实践活动中学着口述“留在心里的印象”和通过记叙一两件事来介绍一个小伙伴，培养学生清楚、具体的描述能力。
在“回顾〃拓展’中，让学生进一步学会揣摩句子的含义，并积累词句，拓展视野。
二、单元教学目标：1、理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，初步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
3、掌握文中的生字新词佳句，能自主自觉地通过一定方式记忆字形，并能规范书写4、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发兴趣。
5、读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。
三、教学重点、难点：1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
六上语文第五单元教材解析
第五单元教材解析六上第五单元“初识鲁迅”，是以文学人物为专题的一组课文，非常有特色。
（这样以人物为对象的专题，在五年级上册也编排过一组——就是“走近毛泽东”）从单元导语中我们可以确定单元的学习目标，导语的第一段明确告诉我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。
（即理清文章的思路，体会含义深刻的句子，继续学习描写人物的基本方法。
）但是，要让学生从不同角度、不同侧面认识鲁迅，丰满鲁迅的人物形象，还是存在许多困难。
这是因为鲁迅的故事，学生平时接触的机会少之又少；鲁迅的成长背景，学生知道得也不会很多；鲁迅生活的时代，与现今有较大的差距，鲁迅先生以笔为武器，战斗一生的做法，学生难以想像。
因此，时空的拉开，距离的拉大，都容易造成学生对鲁迅及他的文章，特别是一些含义深刻的句子，难以理解、不易体会。
不过，现阶段对鲁迅的认识应该有一个准确的定位，那就是：亲近鲁迅，走近鲁迅。
让学生在这组课文的阅读中认识到——鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友，避免教学时拔高要求，适得其反。
另外我们有选择地推荐一些书目，推荐一些网站，让学生了解鲁迅的童年生活；了解鲁迅留学日本学医的情况；激发学生的阅读期待，阅读鲁迅的其他文章，领会鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的良苦用心。
还可以组织学生观看影视资料，如《鲁迅》（纪念鲁迅诞辰100周年）、《鲁迅之路》、《祝福》、《阿Q正传》等。
当然如果个别老师有兴趣，也可以展开读书会、读后感、手抄报等活动，引导学生更全面、深刻地了解鲁迅。
对于这组文章，更重要的是教师自己先要亲近鲁迅、走近鲁迅、读懂鲁迅，这样才能成为学生亲近鲁迅的引路人。
因此，我们事先也要广泛阅读鲁迅的作品。
这样在教学时，我们会更有底气一些，更从容一点。
为了达成单元目标，结合自己的学习、实践心得，我作出以下设想：上好三类课型，整体推进单元教学。
1、单元导读课：了解教材内容，明确学习目标，做好学习准备。
（以组为单位，不能肢解课文）2、主题学习课：学习语言文字，提高语文能力，体会思想感。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)生活中的鲁迅
生活中的鲁迅教学目标：1、引导学生通过单元整合的群文阅读、鲁迅自己的作品以及不同作者回忆鲁迅的文章，全面、深刻地了解鲁迅的性格及形象特点。
2、感受鲁迅先生的崇高精神，了解从多个角度、多个文本全面认识人物的方法。
3、激发学生了解名人的兴趣，推荐关于鲁迅的书籍。
教学重难点通过单元整合的群文阅读、鲁迅自己的作品以及不同作者回忆鲁迅的文章，全面、深刻地了解鲁迅的性格及形象特点及高尚品质。
教学过程一、导入新课1、（出示鲁迅先生的照片）这位先生同学们都认识，他是——鲁迅先生。
（板书：鲁迅）2、（出示文本题目）这是我们刚学的四篇课文，谁来说说，你了解了鲁迅的哪些性格特点？感受到鲁迅的哪些崇高品质？3、教师过渡：是的，鲁迅是伟大的文学家、思想家。
他就像一位巨人一样，我们佩服他，但又觉得他遥不可及。
今天就让我们再次走近鲁迅先生，去了解生活中的鲁迅是个怎样的人？（板书：生活中的）二、群文赏析，感悟形象。
1、浏览这四篇文章，你了解到鲁迅先生是个怎样的人？注意：先通览文章，再聚焦重点句子：思考：你看到了一个什么样的鲁迅？2、学习交流小组内交流阅读收获，填写阅读记录卡。
梳理统整，抓关键词。
（阅读小妙招-----抓文章中概括性的词句。
）3、交流感悟（1）在这四篇文章里，鲁迅先生在生活中扮演的角色不同，你最喜欢哪种角色？能说说理由吗？（2）学完这四篇文章，你对鲁迅先生的认识发生了什么变化？如果要你来讲讲眼中的鲁迅先生，你会怎么讲？三、总结方法怎样全面了解一个人？要找和他有关的、从不同角度描写他的文章来读，先将每篇文章读懂，再将几篇文章进行对比，发现人物性格形象的相同点和不同点，这样才能全面的了解一个人。
四、推荐阅读讲鲁迅1、阅读书目：《我记忆中的鲁迅先生》《朝花夕拾》2、课后活动，进一步了解鲁迅。
（1）鲁迅知识我知道；（2）鲁迅故事我会讲；。
人教版小学语文6年级上册第五单元课文精讲
新知精读
闰土来的时候是什么样子，躲在哪里？ 样子很简单：
紫色的圆脸，其余的就是衣物穿戴了，小毡帽，银项圈。
这是关于闰土哪方面的描写？
外貌
“躲在厨房里哭着不肯出门”当然，闰土可以哭，因为他还
是一个孩子，但不能大哭，因为他是一个乡下来打工的人。
新知精读
雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿，这四个 故事哪个详写，哪个略写？
三、（4--5）： “我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。 四、（6--16）： 写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。 五、（17）： 闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。
新知精读
结合课文第一段内容说一说图画中的场景。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身 子一扭，反从他的胯下逃走了。
连串的动词“扫”“支”“撤”“拉”，你从中感受到什么？
闰土捕鸟经验十分丰富，聪明能干。
新知精读
小组内讲一讲“看瓜刺猹” 你从中感受到什么？
月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了
胡叉，轻轻地走去……”
这里表明闰土光听声音就能辨别出是猹在咬瓜，说明他十 分机智，也反应出他经常看瓜，十分有经验，对猹十分熟悉； “捏”“轻轻”的，也能反应出闰土刺猹时的机智，生怕把猹 惊走。“月亮”点明看瓜是在夜晚，这也表明，闰土能在夜晚 到地里看西瓜，十分勇敢。
新知初读
快速默读课文，思考总结：课文中闰土给“我” 讲了的哪几件事？
雪地捕鸟 看瓜刺猹
海边拾贝
看跳鱼儿
六年级语文上册 第5单元 我的伯父鲁迅先生课件 新人教版
鲁迅先生的名句欣赏
名句解析
鲁迅先生的名句充满力量和哲理，深刻反映了 他对社会现象的观察和思考。
原文赏析
通过读者对这些名句的解读和赏析，可以更好 地理解鲁迅先生的思想和文学成就。
思考题
对鲁迅的理解和认识
通过深入思考鲁迅的作品和思想，我们可以更 好地理解他对社会和人性的看法。
如何才能成为像鲁迅这样的文学家
六年级语文上册 第5单元 我的伯父鲁迅先生课件 新人教版
六年级语文上册 第5单元 我的伯父鲁迅先生课件是新人教版的教材，本单元 主要介绍了鲁迅先生的生平和文学成就，以及他对现实的批判和反思。
鲁迅先生简介
出生背景
鲁迅先生于1881年出生在浙江绍兴，出生时名 字叫周树人。
文学成就
鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，代表 作品有《阿Q正传》和《狂人日记》。
探讨成为一位优秀文学家的要素和条件，以及 如何从鲁迅身上汲取灵感。
课堂实践
1
朗读鲁迅先生的作品
学生们可以选择一篇鲁迅的作品进行朗读，在朗读的过程中体会作品的内涵。
2
分组讨论鲁迅思想的现实意义
学生们可以分组讨论鲁迅的思想对当代社会的影响和启示。
3
创作自己的小小作品，表达对鲁迅的敬意
学生们可以通过创作作品，表达对鲁迅先生的敬意和对社会问题的关注。
总结
在本节课中，我们了解了鲁迅先生的生平和文学成就，以及他对现实的批判和反思。通过课堂实践，我们深入 思考了鲁迅的思想和作品对当代社会的意义。 在下节课中，我们将继续探索鲁迅的作品和思想，进一步拓展我们的知识和眼界。
学习经历
他曾在日本学习医科，后来转而从事文学创作。
对现实的批判和反思
他通过作品揭示社会弊端，呼吁社会改革和民 主进步。
人教版六年级语文上册鲁迅简介
l 鲁迅简介鲁迅（1881.9.25～1936.10.19）原名周樟寿,后改名周树人。
中国现代文学家、思想家、革命家和教育家。
人称“文教思革”.光绪七年八月初三（1881年9月25日）生于浙江省绍兴府会稽县（今绍兴市）东昌坊口，祖籍河南省汝南县。
儿时享受着少爷般的生活，慢慢家基衰败变得贫困。
青年时代受达尔文进化论和托尔斯泰博爱思想的影响。
1898年鲁迅从周樟寿更名为周树人。
1902年公费至日本留学，原在仙台医学院学医，后因战乱奋起改行为作家，从事文艺工作，希望用以改变国民精神（见《呐喊》自序）。
1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。
期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
1918年以“鲁迅”为笔名，发表白话小说《狂人日记》。
1927年与许广平女士结合，生有一男名周海婴。
1936年10月19日因病逝世于上海。
著作收入《鲁迅全集》，作品及《鲁迅书信集》，并重印鲁迅编校的古籍多种。
后于1981年出版《鲁迅全集》（共十六卷）。
2005年出版《鲁迅全集》（共十八卷）。
他的著作主要以小说、杂文为主，小说中《祝福》、《阿Q正传》、《狂人日记》等较为知名。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本，小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。
北京、上海、绍兴、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等，同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
生平和创作鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，但在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。
家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。
他是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟妹，他不得不同母亲一起承担起生活的重担。
人教版六年级语文上册鲁迅简介
l 鲁迅简介鲁迅（1881.9.25～1936.10.19）原名周樟寿,后改名周树人。
中国现代文学家、思光绪七年八月初三（1881年9月25日）生于浙想家、革命家和教育家。
人称“文教思革”．江省绍兴府会稽县（今绍兴市）东昌坊口，祖籍河南省汝南县。
儿时享受着少爷般的生活，慢慢家基衰败变得贫困。
青年时代受达尔文进化论和托尔斯泰博爱思想的影响。
1898年鲁迅从周樟寿更名为周树人。
1902年公费至日本留学，原在仙台医学院学医，后因战乱奋起改行为作家，从事文艺工作，希望用以改变国民精神（见《呐喊》自序）。
1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。
期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
1918年以“鲁迅”为笔名，发表白话小说《狂人日记》。
1927年与许广平女士结合，生有一男名周海婴。
1936年10月19日因病逝世于上海。
著作收入《鲁迅全集》，作品及《鲁迅书信集》，并重印鲁迅编校的古籍多种。
后于1981年出版《鲁迅全集》（共十六卷）。
2005年出版《鲁迅全集》（共十八卷）。
他的著作主要以小说、杂文为主，小说中《祝福》、《阿Q正传》、《狂人日记》等较为知名。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本，小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。
北京、上海、绍兴、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等，同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
生平和创作鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，但在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。
家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。
他是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟妹，他不得不同母亲一起承担起生活的重担。
六年级我的伯父鲁迅先生人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文知识点讲解
六年级我的伯父鲁迅先生人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文知识点讲解学了这篇文章，你有什么感想呢？还有什么方面需要加强理解呢？这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文知识点讲解，希望能够帮助到大家。
多音字：挨：ái挨打āi挨门挨户扁：biǎn扁担piān扁舟号：háo怒号hào号召针：zā包扎zhā扎针zhá挣扎词语解释：殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念(死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：①相聚(多指亲人分别后再相聚)。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。
恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义)高深不易了解。
反义词：爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——狠毒深奥——浅显详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解近义词：惊异——诧异爱戴——尊敬悔恨——懊悔慈祥——慈爱深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开课文主题：课内问题：1.课文写了关于鲁迅的哪几件事?给每件事加个小标题。
答：(1)趣谈《水浒传>>(2)笑谈“碰壁”(3)喜放烟花(4)救助车夫(5)关心女佣。
2、课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象?答：鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
作为一个长者，他关心下一代的成长：作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”;作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。
同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。
人教版六年级-我的伯父鲁迅先生(语文)
课文赏析
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好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的 心田。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛 无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创 造出来的美好果实。
，最后十里长堤上全都是
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筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一 口井的钱。 募捐：广泛征集捐款或物品。 颠簸：上下震荡。 羞涩：难为情，态度不自然。 簇拥：（许多人）紧紧围着。 迫不及待：急迫得不能再等待。 一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一 直沉默不语，一句话也没有说。
动作描写 愚蠢
gān gà
尴尬
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bēi
rŭ
卑微 羞辱
傲慢
cháo
yù
嘲笑 潇洒 诽谤 犹豫
03
文/章/赏/析
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当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流 社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠 的儿子。
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3、……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来解 救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。”
语言描写 凶残
4、一听所罗门一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔 夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀 掉！” 5、这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕， 慢慢地钻进胆瓶。
词语积累
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人教版六上“回顾拓展五”微教案——走进鲁迅
人教版六上“回顾拓展五”微教案——走进鲁迅教学目标1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2．交流自己印象中的鲁迅，教学过程:(一)交流平台1、谈谈心目中的鲁迅。
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
2、提取资料，交流印象（1）通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。
让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。
启发：在中国现代文学史上有这样一位伟大的作家：他用清醒的头脑去观察社会；他用犀（xī）利的笔锋去剖(pōu)析社会；他用如椽（chuán）的大笔去揭露社会的黑暗；他用生花的妙手去抨(pēnɡ)击中国人性的弱点。
“横眉冷对千夫指”写出他对敌人的恨，“俯首甘为孺子牛”道出他对人民的爱。
反封建、反专制是他一生的追求；求光明，求自由是他不懈的目标。
敌人恨之入骨，人民爱之似父。
（2）鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。
少年的鲁迅：他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
——渴望广阔自由的天地伯父——鲁迅：“哈哈，还是我的记性好！”——含蓄、幽默、风趣的鲁迅。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”——不怕困难的鲁迅、顽强的鲁迅、乐观的鲁迅。
阿累眼中的鲁迅：瘦，但是有精神。
是一个对青年的关心、激励的导师。
臧克家眼中的鲁迅：他虽然已经去世，但他一心为国家，为民族的精神永远活在人民的心中。
毛泽东眼中的鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
“我与鲁迅的心是相通的。
”鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。
这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
人民眼中的鲁迅：他，用清醒的头脑去观察社会！他，用犀利的笔锋去剖析社会！他，用如椽的大笔去揭露社会的黑暗！他，用生花的妙笔去抨击中国人性的弱点！他用笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
初识鲁迅
精读引领课
教学设计简说
精读引领课
理解句子中的“高墙”“四角天空”等词语，进而理解句子含义。有感情地朗读第16自然段。 2.对比阅读，赏评中年闰土 （1）少年闰土是那么充满活力，那么有表达欲，特别让人喜欢，而三十年后的中年闰土呢？ （2）请从丛书第56——72页《故乡》一文中找出描写中年闰土的外貌、语言、动作等的语句，体会 人物形象及特点。 A重点抓外貌、语言、神态描写的语句，说说中年闰土变成了一个怎样的人？ B.认真阅读相关段落语句，回想少年闰土和中年闰土的形象，思考:是什么让闰土发生如此大的变化? 1.学生汇报交流 2.鲁迅的小时《故乡》表现了当时中国社会的愚昧，落后和贫穷，这让他深感忧愤，所以鲁先生才会 弃医从文，以笔为武器，唤醒群众的觉醒，将反帝反封建的民主革命进行到底。 三、学习名句，感悟蕴含的道理 1、出示鲁迅名言《故乡》结尾处：其实地上本没有„„也变成了路。（齐读，背诵） 2、理解鲁迅名言 小组合作理解课本第96页名言，积累背诵。 四、升华情感，主题阅读拓展 请同学们课后继续阅读鲁迅的其他作品，进一步认识和了解这位中国文化革命的主将。 1、阅读《俯首甘为孺子牛》中的鲁迅其他作品。2、收集积累鲁迅的其他经典名言。
拓展阅读课
人教版六年级上册第五单元
六年级第三小组
华西路小学 衡阳路小学 友爱小学 壮志路小学 江北小学
人教版六年级上册第五单元
教材说明和课时安排 单元教学目标
教学设计例举
人教版六年级上册第五单元
口语 交际 习作五
1.《少年闰土》 （鲁迅所写)
初识 鲁迅
拓展回 顾五
四篇 课文
2.《我的伯父 鲁迅先生》 3.《一面》 4.《有的人》 (不同人写鲁迅)
1.通过交流与某人初次相见时的情景，提高表达、 倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
人教版六上第五单元单元导读课走近鲁迅
展示思维导图
名言背诵环节 1．按照“我读了 文章，知道鲁迅是 的人”这样的形式 汇报交流： 我读了《我的伯父鲁迅先生》，知道他是一个为自己想得少，为别人想 得多的人。 2．（相机出示名言，引导学生背诵）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”正是他的精神写照，请同学们速 记这则名言。 我读了《“早”》，知道鲁迅提醒自己时时早，事事早 ，是一个珍惜时间 的人。 （相机出示名言，引导学生背诵） 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 我不是什么天才，只不过是把别人喝咖啡的时间用来看书和写作而已。 请同学们速记这两则名言。 我读了《一面》，知道他是一位越老越顽强的战士，把。一生的时光完 全交给了我们的民族。 （相机出示名言，引导学生背诵） 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。
(单元导读)
【教学目标】 1．读背单元导读； 2．浏览课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一 面》《有的人》和《主题读写》；那个的文章，初步 感知鲁迅这个人； 3．积累背诵本单元的鲁迅名言。
单元导语： 你，把笔一挥，唤 醒沉睡的人们，犀利的 目光，总像有无尽的思 索。 你，彷徨在是非的 边缘，用整个生命对世 界呐喊，那声音久久回 荡在人们心里——一代， 又一代……
师生合作读（师读重体字 部份，学生接着读后面内 容） 你，把笔一挥， 唤醒沉睡的人们， 犀利的目光， 总像有无尽的思索。 你，彷徨在是非的边缘， 用整个生命对世界呐喊， 那声音久久回荡在人们心 里——一代，又一代……
填空背诵读； 你， 唤醒， 犀利的目光， 你， 用整个生命 那声音久久
阅读引趣： 他时常穿着一件朴素的中 式长衫，短短的头发刷子似的 直竖着，浓密的胡须成一个隶 书的“一”字……他，就是鲁 迅。让我们随着本组课文的学 习去认识了解鲁迅。请快速浏 览课本及《主题读写》中的文。
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第五讲 课题：认识鲁迅1.有感情地朗读课文。
教学目标2.复习本单元重点词语。
教学重点 抓住对人物的外貌、语言、动作的描写，体会人物的特点。
教学难点 理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情的变化。
教学课时 两课时知识归纳：一、重点词语 厨房 刺猬 窘相 踌躇挽联 咳嗽阴暗 低微 深奥 枯燥 殷勤 伶俐 囫囵吞枣 张冠李戴 北风怒号 饱经风霜二、多音字 挨：（āi）挨打 忍饥挨饿（ái）挨近 挨个儿更：（gèng）更加 更好 （gēng）更改着：（zhe）听着 谈着 （zhāo）花着儿 着数； （zháo）着火 着急； （zhuó）着落 着色三、近义词 郑重——慎重 允许——答应 羞愧——惭愧无端——无故 追悼——哀悼 憎恶——厌恶伶俐——机灵 莽撞——鲁莽 悔恨——懊悔希奇——希罕 踌躇——犹豫 恭敬——恭顺1四、反义词 郑重——轻率 伶俐——笨拙 熟识——生疏 允许——禁止 慈祥——严厉 深奥——肤浅 枯瘦——健壮 详细——简单 颓唐——振作 虐待——善待 踌躇——果断 憎恶——热爱 五、作者简介1.鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。
原名周樟寿，后改名周树人，字樟寿。
1918 年 5 月，首次以笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
“五四”运动前后，参加《新青年》杂志的编辑工作，成为“五四”新文化运动 的主将。
主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕时》；杂文集《华盖 集》等。
人生格言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（《自嘲》） 鲁迅名言： 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。
伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍 的勇气来应付一切的不幸。
2.臧克家（1905——2004），山东诸城人。
他自幼受祖父、父亲的影响，打 下了良好的古典诗文基础。
1925 年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署 名少全。
1929 年，在青岛《民国日报》上第一次发表新诗《默静在晚林中》署 名克家。
文学成就：近代杰出诗人，作家，中国现实主义新诗的开山人之一。
主要作品：诗歌《难民》《老马》《罪恶的黑手》等。
考点分析（题型分析）：1.破折号（——）的使用（占两格，不能分开写）。
破折号的一般用法： （1）表示解释说明的语句，用破折号标明。
如：“一个矮小而结实的日本中年2人——内山老板走了过来。
” （2）表示提示，引出下文。
如：“我又仔细地看他的脸——瘦！” （3）表示意思的转换、跳跃或者转折，用破折号标明。
如：“我费力地从里衫 的袋子掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！” （4）表示插说，先插说有关的话，再引出下文。
如：我像里面望了一下——阴 天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
” （5）表示话没说完。
如：“这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——” “哦！您，您就是——” 2.怎样提炼小标题好的小标题，从形式上说，既是这段文字的“眼睛”，又与课题有内在的联 系；从内容上说，各个小标题本身要新颖、精炼，能紧紧围绕课文的主题。
小标 题一般不是完整的句子，多为短语。
怎样提炼小标题呢？ （1）依据段意提炼小标题。
（2）依据作者的写作线索提炼小标题。
（3）依据文章的主题提炼小标题。
（4）依据故事发展的不同阶段提炼小标题。
（5）依据课文各部分的完整故事提炼小标题。
巩固练习：一、看拼音写句子。
héng méi lěngduì qiān fū zhǐfǔ shǒu gān wéirú zǐniú二、用“——”选出带点字的正确读音。
3追悼．（dào diào） 吊唁．（yán yàn） 佣．人（yōng yòng）虐．待（lǜe nǜe） 憎．恶（zēng zèng） 供．品（gōng gòng）三、选字填空。
橱厨详祥奥懊（ ）房吉（ ） （ ）秘（ ）窗（ ）细（ ）悔换挽嗽嫩猬谓（ ）联咳（ ）所（ ）（ ）装（ ）绿刺（ ）四、给下列加点字或词选择正确的解释。
1.张冠．李戴（）A.帽子 2.恍然大悟．B.形状像帽子或在顶上的东西 （）C.第一的A.了解，领会 3.大病初愈．B.模糊C.见面 （）A.（病）好 4.我的钱花光．了。
B.较好，胜过C.越（）A. 让人能看见物体的那种物质 B.一点儿不剩，完了 C.荣誉 5.我家离这儿不远，这就可以支．持．着回去了。
（ ）A.勉强维持，支撑。
五、按要求写句子。
B.给人鼓励或赞助。
1.闰土会看瓜刺猹。
闰土会雪地捕鸟。
（用关联词 “不但……而且……”合并 成一句话）__________________________________________________________________ 2.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“还是我的记性好。
”改转述句：__________________________________________________________ 3.闰土的心里有许多无穷无尽的希奇的事。
4修改病句：__________________________________________________________六 、在括号里填上合适的词语。
恶劣的（ ） 清爽的（ ） 陡峭的（ ） 阴暗的（ ）深奥的（ ） 详细的（ ） 枯瘦的（ ） 真挚的（ ）七、按原文填空。
1.深蓝的天空中挂着一轮的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的的西瓜。
2. 骑 在 人 民 头 上 的；给人民作牛马的！八、阅读短文，完成练习。
（一）有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一篇，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
1.文中的“大概”可换成和。
2.用“ ”画出具体说明“张冠李戴”的语句。
3.回答问题：作者不再马马虎虎读书的原因是什么？（二） 悼鲁迅先生 十月十九日上午，一．个．不．幸．的．消．息．从上海的一角传出来，在极短的时间里就 传遍了全中国，全世界： 鲁迅先生逝世了！5花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。
任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇里也响起了悲痛的哭声。
全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。
这一个老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。
甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。
不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。
至少在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇 A。
但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的 B，青年失去了一个爱护他们的知己 C，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
这个缺额是无法填补的。
1.写出下列词语的反义词。
逝世——（）汇集——（）悲痛——（） 渺小——（）2.请把下列三个词语分别填入文中 ABC 三处。
①战士 ②朋友 ③导师A:B:C:3.“一个不幸的消息”指的是4.画波浪线的句子是句，从中我们可以体会到全中国人民5.因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬 死者”，还要______________________________________。
6.为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请把文中相关的句子 画上横线。
6趣味讲堂：北京鲁迅博物馆位于北京市西城区阜成门内大街宫门口二条 19 号，1956 年 10 月 19 日正式开馆。
北京鲁迅博物馆是为了纪念和 学习中华民族的思想文化巨人鲁迅 先生而建立的社会科学类人物博物 馆，现为司局级公益性事业单位，隶 属于国家文物局，是中央国家机关思 想教育基地、北京市爱国主义教育基 地，是首批国家一级博物馆。
北京鲁迅旧居位于北京鲁迅博物馆内，现为全国重点文物保护单位。
1924 年 5 月至 1926 年 8 月，鲁迅在此居住。
鲁迅在这里完成了他的《华盖集》《华 盖集续编》《野草》等文集和《彷徨》《坟》《朝花夕拾》中的部分文章。
7第五讲巩固练习参考答案：一、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
二、dào nǜe yàn zēng yōng gòng三、厨 橱祥详奥懊 挽换嗽嫩谓猬四、 1.A 2.A 3.A 4.B 5.A五、1.闰土不但会看瓜刺猹，而且会雪地捕鸟。
2.伯父摸着胡子，笑了笑，说还是他的记性好。
3.闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。
六 、天气 早晨 山坡 角落 题目 内容 手臂 感情七、1.金黄 碧绿 2.人民把他摔垮 人民永远记住他八、（一） 1.大约 估计 2.有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
3.答：因为“我”读书不认真受到了伯父幽默而委婉的批评，“我”接受了伯父的批评，并且感到羞愧和悔恨，得到启发，所以作者不再马马虎虎读书。
（二） 1.诞生 分散 幸福 伟大 【解题思路：联系句子理解】2.①③② 【解题思路：联系句子的含义理解】3.鲁迅先生逝世了【解题思路：找到文章相关的句子】4.比喻句 对鲁迅先生十分的爱戴。
【解题思路：结合中心理解】5.像鲁迅先生一样为中华民族的解放英勇奋斗【解题思路：理解中心）6.因为这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
【解题思路：理解文章每一句话的含义】8。