小学数学教学中的德育教育 何涛

小学数学教学中的德育教育何涛

摘要〕新课程教学的实施，带来了教育界的广泛关注，而传统教育体制下数学

教学中德育教育的方式方法也面临着挑战。对我们教师而言，怎样把握形势，

顺应时代潮流，搞好新课程数学教学中的德育教育，也成了我们数学教学中的

重要一环。

〔关键词〕素材过程功能启迪引申

德育教育在整个教育教学中占首要地位，这一点是无可非议的。德育教学如

细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。因此，数学教学也应该无时无刻都渗透着德育教学。作

为数学教师在向学生传授数学知识的同时，必须根据小学数学学科的特点，科

学地对学生进行思想品德教育。

1 充分发挥教师人格魅力的德育功能，用真情实感感染学生

众所周知：德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是

直接的。在教学中，教师要满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并

通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不

苟的工作态度来影响学生。例如：要上好一堂数学课，课前，老师要做好大量

的准备，备好课，做好课件。上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要

清楚、明白、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范。在教学过程中采取灵活多

样的教学手段，再加上慈爱的目光，慈祥的笑容鼓励他们，温柔的话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。这样学生不仅对学数学产生愉悦感，而且

在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，并从老师身上体会到一种对教学的责

任感，这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。

2 充分利用教材挖掘德育素材

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师

认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的

分析中。我们把新旧教材翻开做一下比较，很轻易就会发现新课程下的数学教

材比旧教材漂亮得多，其中安排了很多的插图。教师在数学教学时可以选择富

有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等

内容，进行德育教育。例如：在教学“认数” 时，教师可利用插图为媒体，将画面

编成数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声，从而对

学生进行爱他人、爱家庭、爱学校的教育。在教学“读数、写数” 时，可以有选择

地介绍一些本地有教育意义的数据。还可以结合教学内容介绍一些我国的发明

创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上数学家

们的辉煌成就等等，从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社

会主义建设作贡献的雄心壮志。

3 结合教学过程，在课堂中适时渗透

数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“渗透点”适时进行

思想品德教育。这个“渗透点”可以是一词一句、一题一例，也可以是一个教学过程。如在教学“认钟表”时，先出示教学目标，要求小学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确掌握时间，做时间的主人，教育小学生从小就要珍

惜时间。再比如教学过程中的教学方法，教师可以采取小组合作学习法，这种

学习法向学生传递了这样一个观念：大家一起学习，既要为别人的学习负责，又

要为自己的学习负责，大家是在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习的。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只

有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养

成严肃看待他人学习成绩的好习惯。

4 细心寻觅数学中的美启迪学生

“数学，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”数学的美充满了整个数学世界，不但有数的美、式的美、形的美，更有对称的美、和谐的美。这就要求教

师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过精炼的数学语言、巧妙的

解题方法、整洁的板书设计，展示出数学的外形美和内在美，并不失时机地加

以引导，使学生从抽象的符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略到美的神韵，

从表面的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美，从而把学生引入到美的意境

中去，从而也让学生尝试创造美，并学习把美带给别人、带给世界。

5 在习题中引申德育

把反映祖国建设成就、家乡变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成

相应的习题，从而对学生进行德育教育，这也是一种有效的方法。比如教学“统计”时，可以让学生通过收集整理家中电视机，发现电视机由黑白变化为彩色，

数量也由少到多，让学生体会到最近这些年自己家的生活条件的变化，产生对

于家乡和祖国的自豪感以及对生活的热爱。再比如教学“实践活动”时，可以编这

样的实践题“学生收集废电池，一组收集了48 节废电池，二组收集了36 节废电池，一共收集了多少废电池？”通过类似的习题，学生不仅巩固了数学进位加的

计算能力，而且懂得了一些环保知识，明白人是社会的一员，环境的维护需要

每一个人的力量，从而引导学生成为环保小卫士。

在数学教学中渗透德育教育有其必要性、当然我们也要注意它的策略性，一

定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。德育的实施是一项复杂的过程，我相信教师只要在教学中努力提高自己，

并且能结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的，为社会主义培养出合格的“四有”新人，为祖国的现代化建设服务。

作者单位：甘肃省静宁县红寺乡教委__