高考语文文言文学习方法

高考语文文言文学习方法
文言文可以说是众多考生在语文学习中的一大痛点，翻译、解释、通读文章等都是有
一定的难度的，高考将至，同学们该如何掌握文言文的学习方法?下面是由小编整理的高考语文文言文学习方法，希望对您有用。

高考语文文言文学习方法一
研读高中语文文言文课本。

在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。

只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的
文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都
可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。

因此，一定要加强对课本的复习。

要有整体把握文章的能力。

实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答
文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;
否则就会犯望文生义或断章取义错误。

面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准
确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干
了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的
关系怎样等等。

如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人
物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。

高考语文文言文学习方法二
在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。

比
如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看
见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。

再比如危险
的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，例
如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。

文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那
么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项
基本就可以应付裕如了。

另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。

学习古汉语语法，应重点了解古今语法的
差异方面。

因为古今汉语的一些基本语法规律(如主语在谓语之前，动词，形容词可作
谓语等)古今相同，这些就不必死记硬背。

而对古今差异方面(如词类活用，特殊语序，特殊句式，特殊的被动表示法，以及一些常见的虚词的用法等)应很好地掌握。

有些特
殊的固定句式，不妨记住。

所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使用，理解时不能分开、而
需要按照某种固定模式来解释的词语。

只有注意这些特殊规则，才能正确理解原文。

比如“是以”“孰与”(和……相比，哪个更……)“无乃……乎”(恐怕……吧。

)“得无……
乎”(莫非……吧，恐怕……吧。

)等。

高考语文文言文学习方法三
在文言文综合阅读中，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，就需要根据上文、
词义的惯性来顺推，或根据下文的语脉、文义来逆推。

俗话说，宇不离词，词不离句，句不离段(篇)，只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地
把握。

文言文中“言”的试题，由于侧重考理解能力，非常注重语境因素。

特定语境中
的词语往往有特定的含义。

尤其是文言实词，由于其具有多义性，离开语境可能会做
出完全错误的判断。

因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，对我们进行有效的
复习是会有很大帮助的。

另外，还可以借助熟知的成语推断词义。

成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握
了一定数量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

例如高
考题“在官清恪，未尝问私”(恪，谨慎而恭敬)，成语有“恪守不渝”。

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中或常见成语中一般都能找到落
脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解
决试题中的实词词义问题。

高考语文文言文学习方法四
复习虚词，要注意近几年考了哪些虚词，考的什么义项和用法，同时注意本年度要求
掌握的虚词有哪些。

近年的《考试说明》只要求掌握18个虚词，但虚词的范围虽小，变化很多。

因此在复习中，要掌握这些虚词的词性和常见的用法，以及当它具有某种
词性时可以翻译成什么。

有了这种基础再去做题，一般题目都能解决。

首先应明确虚
词在不同词性时的特点。

比如经常考试的、用法也比较复杂的虚词“以”，词性主要有
介词和连词等。

作为介词后面往往跟名词、代词或名词性短语，构成介宾短语，在句
中
充当状语，如“以一璧之故逆强秦之欢”，“以”后跟名词性短语“一璧之故”作谓语“逆”的
状语。

而当它作连词时，后面通常都是动词或主谓短语，如“晋侯、秦伯围郑，以其无
礼于晋”。

“以”后是“其无礼于晋”，是一个主谓短语，所以“以”只能是表原因的连词。

需
要注意的是，以上这两个例句中，“以”都译为“因为”，但因为所连缀的词性不同，用法
也明显不同。

所以“以”是介词还是连词，就须对它所连带的词语作具体分析。

文言文除了考实词、虚词用法外，还考查句子翻译、信息把握、文义概括等内容。

但
相对而言，实词虚词是基础，是根本。

学习文言文就像学习外语，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁。

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