小学经典诵读办学特色介绍
经典诵读小学社团活动简介
经典诵读小学社团活动简介新安边镇学区经典诵读社团活动工作总结（2014—2015学年第一学期）中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校经典诵读社团活动总结如下：一、明确目标、落实活动方案1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、落实活动方案与日常教学相结合，除安排的校本课外，每周日下午开展社团活动，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。
师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
与学校养成教育活动相结合。
开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。
老师与学生共同进行诵读活动，做到读而常吟之，学生全员参与。
每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。
与学生良好习惯的养成教育相结合。
开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。
鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。
倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
二、措施到位为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
三、收获和体会1、丰富了学校的文化内涵。
柏庐实验小学中华经典诵读活动介绍
考和 自选 两 部 分 ， 中低 年 级 必 考 ８ ， 高 年 级 必 考 ５ 其 首 中
首 （ ） 自选 的形 式 可 多 样 ， 吟 诵 （ 括 诗 人 名 字 ） 篇 。 如 包 、
歌唱 、 演 、 诗 、 配画 、 示诵读 本 、 诵读小报等 。 表 作 诗 展 办
Hale Waihona Puke 要 求 考段 达 到 要 求 后 先 敲 下 段 位 章 ， 别 敲 在 “ 典 诵 分 经
牌。
一
生 不仅 会 背诵 古诗 文 ， 要 引 导 学 生 尝 试写 诗 。 更
在 我 们 的 习作 和 口语 交 际 教 学 中 ，老 师 也 常 常 指 导学 生运用诗句名言 ， 比如 六 年 级 学 生 在 临别 赠 言 中 ，
也能 运 用 平 时 经 典 诵 读 过 程 中积 累 的 诗 句 。 在 我 们 的 综 合 实践 活 动 中 ，学 生 宣 传 环 保 用 语 也 用 上 了 古 诗 文 等 。我 们 将 在 课 堂 教 学 中逐 步深 入实 践 研 究 ， 中 华 经 使 典诵读更进一步深入实施 。
（ ） 读 质量。档案能 充分反映学生循 序渐进 ， 旋上 ３诵 螺
德平镇中心小学古诗文经典诵读特色学校总结
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经典诵读特色
石河完小古诗文经典诵读特色汇报材料中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。
是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。
我校从开展中华古诗文经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。
一、我们的做法近年来，我校以古诗文诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。
我们的做法是：（一）“五条途径”组织学习为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了“看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五条途径。
看，即通过举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在每个班级的黑板上，每周都会由学生摘录一首古诗于其上，使学生在有意、无意之中将古诗文记住。
读，每天早晨课前5分钟，学生自由诵读古诗文，此外学校还每周拿出1节活动课，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。
抄，让学生做诗文卡、办手抄报讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。
(二)“四个结合”彰显特色1、特色经典和校园文化建设结合我们办学定位为“科学与人文并重，经典与时尚同行”在营造人文校园方面，我们坚持以古诗文诵读为抓手，以提高学生人文素养为目的，先后开展赛诗会，在我校举办的第一届经典诗文诵读活动中，全校师生激情飞扬，师生同台，场面壮观。
特色学校经典诵读建设方案
特色学校《经典诵读》建设方案中华传统美德源远流长、中华经典诗文博大精深。
儿童背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。
为推进我校的经典诵读活动的开展，进一步营造经典诵读的学习氛围，深化经典诵读活动在校园文化建设、社区文化建设中的积极作用，形成自己的办学特色，特制定本方案。
一、指导思想经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体,是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。
正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展,开展经典诵读活动意义深远,基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。
优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。
这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育和德育活动的主要载体。
二、活动目标通过诵读，了解优秀的中华文化和民族精神,从而产生民族自豪感和爱国主义情思。
让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化,教育学生热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化,提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣,开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯,培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量，培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧,培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华,提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
三、组织机构1.领导小组成员名单组长：XX副组长：XX成员：XX职责：组长：负责学校“经典诵读”活动的全面工作副组长：具体负责“经典诵读”活动的实施与指导成员：“经典诵读”活动的实施及档案材料的整理2.工作小组成员名单组长：XX成员：XXX职责：全面实施经典诵读特色学校建设的具体工作。
小学办学特色介绍
小学办学特色介绍1.“新教育实验”全国知名。
新教育实验开展以来，我校先后邀请了全国新教育实验专家储昌楼、刘恩樵、高子阳做专题报告；邀请了江苏省特级教师zz、南师大博士zz、淮阴师范学院客籍教授李伟等做学术报告。
邀请了县教研室主任缪建山、县语文学科带头人对教师进行了专业知识的培训。
组织教师听魏书生、朱永新、肖川、郭思乐、杜金山、崔其生等专家报告，以此来更新教师的教育理念，提升老师的理论素养。
XX年3月，全国人大常委、民主中央副主席朱永新应邀到中镇小学指导工作，亲笔为中镇小学题写“书香园”，并为校报《新竹报》题写报名；新教育实验专家干国祥、马玲、陈美丽、陈金铭到我校进行“晨诵午读暮省”田野实战培训；省第二届儿童阶梯阅读联盟论坛在我校成功举办。
我校派新教育实验领导与骨干教师参加在成都、北京、运城、苍南、河北举办的“全国新教育实验”年会，汇报我校新教育实验的开展情况。
我校的新教育实验的实践和研究工作，在全国范围内产生积极的影响。
2.“爱农”教育省市闻名。
我校依托丰厚的地方资源，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，因地制宜地建立了“七室六园”（“七室”即农物展室、籽种与农植物标本陈列室、环保教育室、新农村教育室、农业现代化教育室、成果资料展室和安全教育室；“六园”即本土木本植物园、草本植物园、粮食植物园、经济植物园、蔬菜植物园、水生植物园。
）我校自“爱农”实践基地建立以来，共接待前来参加实践的学生和市内外老师达XX0人次，市、县教育局的专家和领导也多次来基地参观指导。
学校先后组织编印了校本教材《悯农》、《本土植物园系列教材》、《灌河乡绿》，编印了《“爱农”实践课案汇编》。
在XX年10月的连云港市“爱农”实践课案评比中，我校的《走进农村感悟农村生活》荣获一等奖，被江苏人民出版社出版发行的《新课程伴你同行》收录。
《江南时报》、《连云港日报》、《苍梧晚报》、《教书育人》杂志、灌南电视台、连云港电视台、江苏教育电视台等媒体多次报道我校“爱农”实践活动。
仝圩小学古诗文诵读特色总结
“古诗文诵读”特色活动工作总结诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用，我们深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，我校积极响应中心校开展特色学校的创建活动的号召，我校确定了“经典诵读”，在全校范围内深入开展了古诗诵读活动，我们进行了一系列的工作，使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮，一年多下来，师生都大有收获。
一、诵读活动也已成为我校具有深远意义的传统活动形式，并形成了自己的特色。
1、学校保证每天两个“十分钟”为诵读时间，开始实施初，我校要求保证每天不少于10-20分钟的诵读时间。
2、学校根据相关材料结合本校实际编写了古诗诵读校本教材，要求语文老师按周有计划地对学生进行贯彻和检查。
3、四到六年级学生还办起了古诗文手抄报，学校有计划地进行评比。
4、每个学生都有一个古诗抄写本，便于积累。
5、对于必背的篇目我们能做到严格把关，确保质量，每一首古诗的通过，我们都经过自背、学习小组检查、经典诵读检查抽查的方法，确保背诵质量，每周五，由教导处组织检查背诵情况，并由少先大队评分公示。
6、每个学期，我们都会开展一次古诗文诵读活动汇报活动，在各班级中评选出三名背诵古诗的同学，推荐在学校组织检查背诵，评选出“小小诗圣”进行表彰奖励。
7、每天语文课前五分钟为吟诵两首古诗时间。
8、板报介绍，提供资料，在班级黑板报上，每周都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。
9、开展竞赛，激发热情。
我校利用课外活动课的时间，由语文教师组织，在班级中举办擂台赛，以小组或个人为单位进行诵诗竞赛，擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，来达到复习巩固及兴趣持续的目的。
10、活动展示，检验成效。
本学期举办两次大型的古诗文诵读活动，来检测诵读效果，激发诵诗热情。
11、先进评比，保证质量。
在广泛开展古诗文诵读的情况下，我校每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进古诗文诵读活动的蓬勃发展。
书香浸润校园_经典滋润童年
书香浸润校园经典滋润童年书香浸润校园经典滋润童年——泽国小学经典诵读特色建设报告温岭市泽国镇中心小学座落于泽国复兴路260号，创办于民国十年（1921）。
学校现有33个教学班，在校学生1900余人，教职工总数为107人。
学校为全国经典诗文诵读重点实验学校、浙江省活动课程研究会实验学校（基地）、浙江省书法教育研究实验基地、台州市经验基本现代化学校。
多年来，学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极创建以经典诵读为特色的书香校园，为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生的创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台；为学校的办学，丰富了内涵，提升了品位。
【规划运作】好雨知时节，当春乃发生自2000年开始，泽国小学把经典诵读建设列为学校的特色，2004年由教代会审议通过，纳入学校的三年发展规划之中。
为使学校逐步成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，学校让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。
学校从优化环境入手，让师生生活中充满书香。
优化图书室的软硬件装备，加大投入建设图书室，购买图书，创建电子阅览室，优化图书室管理，让图书室成为学生阅读建设的"重镇"；建设富有浓郁书香气息的校园文化，让校园处处洋溢着浓浓书香：建设班级星级书架、学生绘画壁、师生书法墙，在操场周围的围墙上创设寓言、古诗图文墙，建设阅读广场、阅读廊亭等。
学校从强化师资入手，以教师发展引领阅读。
强师资即强学校，建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍是学校工作的重中之重。
学校号召全体教师做与书为伴的教师。
要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。
对其中的教育类书，并根据教师的不同年龄要求分别撰写一定数量的读书笔记。
学校从引领学生入手，让阅读与学生终身为伴。
经典润校园 书香塑情操 解说词
经典润校园书香塑情操——创“省级经典诵读特色学校”解说词衡东县城关一小廖双红这是一片明朗宁静的天空，青山叠翠，绿水悠悠；这是一片培育英才的沃土，绿树红花，茁壮成长！我们衡东县城关一小就坐落于巍巍杨山下，悠悠洣水旁，成长于革命老区、罗帅故里。
学校紧紧围绕‚以人为本、和谐幸福‛的办学理念，坚持走特色办学之路，为学生的幸福人生奠基。
我校自2008年10月以来，就开展了‚诵读经典，提高学生语文素养和人文素养‛活动，学校领导及全体教师以饱满的学习热忱积极投身到经典诵读工程中去，以‚三个结合‛为切入点，即把经典诵读与德育相结合，把经典诵读与课程相结合，把经典诵读与教研相结合，让学生在诵读中潜移默化地受到性情的陶冶，体会真、善、美，学会做人，让经典文化扎根在素质教育的土壤中。
‚踏遍青山人未老，风景这边独好。
‛漫步一小校园，一面面富含古香古韵的的文化墙，一声声或稚嫩或雄壮的诵读之声如同山涧清泉流淌在校园的每一个角落，孩子们虚怀若谷、博学上进、儒雅有礼的谦谦形象成为校园一道道最亮丽的风景。
（视频：孔子雕像、墙壁、橱窗、走廊上的名人名言、格言名句、《弟子规》《论语》的具体内容；花圃前，树荫下，跑道旁，孩子们手捧经典高声诵读的情景；181班旷骜同学：‚一日不读经典，口生；一日不写读书笔记，手生。
经典诵读让我亲近中华文化，增加了我对祖国灿烂文化的热爱。
我爱经典诵读，它已经成为我日常生活必不可少的一部分。
‛）第一章问渠那得清如许，为有源头活水来1．智者先知，勇者先达。
早在五年前，我校就开展了‚诵读经典，提高学生语文素养和人文素养‛活动。
学校组建以校长为首的领导小组，研究制定切实有效的实施方案；将经典诵读活动纳入学校教育教学常规管理，在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，形成了学校、教研组、班级、教师、学生、家庭六个层面的立体经典诵读活动网络，全校形成了齐抓共管、创建书香校园的良好氛围。
小学读书活动特色亮点介绍(
绳韵舞出七彩梦书韵飘香满园中近年来，我校以“弘扬传统、诵读经典、培养习惯、陶冶情操”为主题，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，努力创建特色校园文化建设。
以打造“阳光校园、书香校园、活力校园、魅力校园”为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。
“书香校园”是我校文化建设的重要内容，也是学校追求亮点打造、特色办学的目标之一。
学校倡导“文化引领风尚，书香侵润人生”的学习理念，在教师和学生两个层面开展读书活动，形成了人人想读书，人人能读书，人人读好书的读书氛围。
师生与书为伴，以书为乐，从书中汲取知识，获得乐趣，提升品位。
近年来，学校优良的学风、教风、校风正在形成，教育教学质量稳步提升，办学质量综合评估稳居全镇前列。
现就我校读书活动开展工作情况简述如下：一、硬环境创设。
1、由专人负责图书室管理，上班期间，随时借阅。
为方便借阅和管理，图书室全周开放。
2、打造书香屋，为教师们创造了较为舒适的读书环境。
3、设立图书角，为学生提供了阅读成果展示的平台。
二、家校联动。
1、家校配合。
为实现学生阅读零障碍，取得家长对学校读书活动的支持，及时召开家长会，讲明读书活动的意义，要求配合学校，从家长时间安排和书籍购买上给予孩子读书支持。
2、亲子共读。
家长每周至少2-3天陪孩子一起读书，交流读书心得。
3、家长每期为孩子购买5本以上适合孩子阅读的书籍。
三、师生互动。
1、教师利用午间时间，走进教室，和学生一起共度阅读时光，检查了解学生读书情况，分享阅读心得，指导孩子阅读。
2、师生利用每周一次的校本阅读时间，开展阅读交流活动3、学生和教师共同摘抄同一篇作品各自喜欢的语句，并交流喜欢的理由。
4、书韵飘香满园中。
着力构建书香校园。
每周学校都开展经典诵读活动，开展广泛的阅读行动。
各班认真制定读书规划，坚持每天背诵一首诗、每天听老师朗读一片美文，每天利用10分钟阅读经典作品以展示促活动，开展各类竞赛活动，如经典诵读比赛，古诗擂台赛等。
“经典诵读
阳光下，我们诵读经典——浙江省义乌市实验小学“经典诵读·快乐阅读”特色文化介绍◆学校概况义乌市实验小学，是一所既古老又年轻的学校。
说她古老，是因为她创办于1912年，学校前身坐落于义乌市市中心古朴的大安寺塔旁；说她年轻，是因为学校在快速发展后于2000年搬迁至山清水秀的江南文教区。
2011年9月成立教育集团，目前有实验小学、南洲小学两个校区。
现在学校占地156亩，共有72个教学班，260名教职工，3128名学生。
义乌市实验小学，是一所以文化著称的阳光名校。
经过近百年的风雨历程，文化积淀深厚，在传承优良传统的基础上，学校践行“教孩子六年，想孩子今后的六十年，为孩子的生命成长奠基”的办学理念，以“人文厚重，体艺见长”为学生特长培养思路，以“阳光文化”为核心，做“阳光教育”，建“阳光课堂”，炼“阳光教师”，育“阳光学生”，俨然是一座“阳光殿堂”。
连年来，学校先后荣获全国教育系统先进集体、全国学校艺术教育先进单位、全国学校文化建设金奖学校等三十多项荣誉称号，2012年，学校又被评为“浙江省语言文字规范化示范校”。
实验小学是一所历史悠久、文化底蕴深厚、办学特色鲜明、群众口碑良好的现代化学校。
十年间，在这里成长了省特级教师2名，市学科带头人18名，市级以上优秀教师、教坛新秀、优质课获得者、星级教师等100余名。
多年来，在市语委和教育局的领导下，我们立足“经典诵读〃快乐阅读”这一平台，把使用普通话、书写规范汉字，与学校的办学目标结合起来，与各学科的课内外学习结合起来，有针对性地开展语言文字工作。
我们从规范入手，积极开展推广普通话，规范语言文字工作，在长期的坚持中形成了领导重视、教师带头、各班展开的局面；从提高入手，注重用字、用词以及用语规范化工作的实效，一路坚持，不断前行，使校园内形成“语言美、文字美、环境美、心灵美”这一和谐相生的书香氛围。
目前专任教师普通话达标率为100%，其中普通话水平达二级甲等的有99人，一级乙等的有10人，省级普通话水平测试员6人，学校5位教辅人员的普通话全部达到了二级乙等水平。
XX小学经典诵读办学特色介绍
XX小学经典诵读办学特色介绍中华民族拥有几千年的灿烂文化，中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的思想和文化资产。
本学期，我们创建经典诵读办学特色，更进一步地推动了全校师生直面经典，诵读经典，感受经典的文化氛围。
诵读经典的办学特色正在我校逐步形成。
一、营造诵读环境。
学校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研组活动、升旗仪式等渠道向全体师生宣传实施经典诵读的必要性、可行性，统一全校思想。
学校创设经典文化环境，让学生耳濡目染经典文化。
充分利用好校园每一处地方，营造得体、浓郁的经典文化氛围，在校园里悬挂横幅标语，在橱窗里展览经典内容的字画，在黑板报中刊出经典诗词美文，提供背景材料和诗词析义，供师生阅读、赏析。
用经典诗画、名言佳句装点学校的黑板报、墙壁等，办公室、教室配置经典内容的字画，颇具经典文化气息，为师生课余诵读经典提供文化情境。
每个班级开辟“诗园”，刊发诵读内容，展示经典书法、读后感，手抄报等阅读经典的活动成果。
二、组织保障。
学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，班主任、语文教师为主要成员的创建领导组。
校长负责整个活动的策划和指导，亲自起草活动方案，落实创建经费；教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，教师的培训，诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，组织教师开展相关活动；教导处负责资料的整理和归档。
三、班级活动。
开展课前一吟，熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵经典的负担，提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用晨读前10分钟和课前预备2分钟时间，开展“课前一吟”活动，优生领读、学生齐读、自由对读等多种形式，做到读而常吟之，学而时习之。
并鼓励学生放开喉咙，大声诵读，书声朗朗，陶醉其中。
经典诵读特色学校工作总结
经典诵读特色学校工作总结经典丝雨一路花香——创建经典诵读特色学校经验总结（马鞍山市采石小学）导语马鞍山市采石小学始建于1906年，迄今已有一百多年历史了，是我市最早的一所小学。
曾因办学成绩显著，被安徽省教育厅评定为全省小学之冠。
学校座落在风景秀丽的长江之滨，翠螺山下，著名的采石矶旁。
学校占地30余亩，现有校舍3000平方米，主教学楼古色古香。
校园内碧草茵茵，绿树成行，环境优美。
近年来，学校全体师生凝心聚力，克难攻坚，全力创建市级“经典诵读”特色学校。
在市、区教育局的关怀和指导下，在学校领导的重视下，经典诵读工作被列入学校的常规工作来抓，切实做到有领导、有机构、有规章、有载体、有考核，初步迈入了一条目标明确、管理到位、运行有序的良性轨道，形成了一种：上下一致、齐抓共管、全员参与、常抓不懈的工作格局。
202X年，学校顺利通过了马鞍山市教育局的验收，被正式命名为“马鞍山市经典诵读特色学校”。
成为市级特色学校后，学校特色教育没有松懈，全校上下继续深入开展经典诵读活动。
为了进一步深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；为了推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，现将我校的特色学校创建工作总结如下。
一、经典引领，构建人文校园（特色内涵及办学特色定位）长久以来，中国优秀的传统文化都是构成炎黄子孙民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质力量的源泉之一。
历代名篇佳作是教育人的宝贵精神食粮。
开展经典诵读活动对于推进学校素质教育，提高学生的道德素质、人文素质、语言表达能力、丰富学生的知识结构，有着十分重要的作用。
弘扬传统文化，诵读经典作为学校培养学生基本素质的一种方式方法，已经引起了社会各界尤其是教育界的极大关注。
为全面实施素质教育，充分发挥地方人文资源优势，传承和弘扬中华优秀传统文化，加强传统美德教育，培养学生民族精神，我校秉承“ 经典引领，构建人文校园”的办学理念，在狠抓教育教学质量的同时，以特色项目的开发为突破口，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的未来接班人。
诵经典美文 建书香校园汇报
诵经典美文建书香校园——高庄子小学书香学校建设工作汇报中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。
经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。
我校拟从学校实际出发，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，抓住孩子13岁之前的黄金年段，使学生从小在中华经典这一宝库中潜移默化地形成优良的道德品质，并逐渐完善自己的人格。
整合学校优势教育资源，以“经典诵读为载体，依托教育科研，精心打造优势项目，逐步创建“经典诵读”特色书香校园。
一、背景分析我校是一所农村小学，现有在校学生348人，学生大多为农村孩子，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，学生的家庭藏书量及其有限。
学校教师虽然敬业但缺乏特色教师，不具备创建艺体特色的条件。
面对这种现状，结合我校实际情况，本着“为学生的持续发展提供动力，为教师的不断提高拓展途径”的原则，将创建书香校园作为我校创办特色学校的突破口，使学校在凸显基础扎实、亮点纷呈的办学理念的同时，张扬办学个性，创办具有我校特色的书香校园。
二、特色定位1、校园环境充满书香。
让师生在成长中学习，在学习中成长。
2、师生气质充满书香。
通过营造读书环境、阅读氛围，开展读书活动，让全校师生以读书为乐，以读书为荣，培养树立师生终身学习的观念，培养具有儒雅气质的师生。
3、展示有特色的读书成果。
三、特色管理1、成立特色学校建设领导小组，保证此项工作的顺畅执行。
组长：杨维刚副组长：庞海军康越组员：全体教师2、大力宣传创建书香校园对学校发展的意义和对学生、教师的发展的重要性，让书香校园的理念深入到每个师生甚至家长的心中。
3、实施人文化的管理方式，通过健全奖励制度鼓励、定期举办读书讲座、开展教师学生读书知识竞赛等方式引导师生读书，培养良好的读书习惯和持久的读书热情。
4、用教育科研指导书香校园特色建设。
开展课题《传统文化在学校教育中传播的方法与途径研究》和《小学生经典古诗文诵读积累策略的实践研究》，通过研究，集中力量突破特色建设中的难点，使我校的书校园特建设能具有一定的理论高度。
小学读书活动特色亮点介绍(
小学读书活动特色亮点介绍(绳韵舞出七彩梦书韵飘香满园中近年来，我校以“弘扬传统、诵读经典、培养惯、陶冶情操”为主题，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，努力创建特色校园文化建设。
以打造“阳光校园、书香校园、活力校园、魅力校园”为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。
“书香校园”是我校文化建设的重要内容，也是学校追求亮点打造、特色办学的目标之一。
学校倡导“文化引领风尚，书香侵润人生”的研究理念，在教师和学生两个层面开展读书活动，形成了人人想读书，人人能读书，人人读好书的读书氛围。
师生与书为伴，以书为乐，从书中汲取知识，获得乐趣，提升品位。
近年来，学校优良的学风、教风、校风正在形成，教育教学质量稳步提升，办学质量综合评估稳居全镇前列。
现就我校读书活动开展工作情况简述如下：一、硬环境创设。
1、由专人负责图书室管理，上班期间，随时借阅。
为方便借阅和管理，图书室全周开放。
2、打造书香屋，为教师们创造了较为舒适的读书环境。
3、设立图书角，为学生提供了浏览成果展示的平台。
二、家校联动。
1、家校配合。
为实现学生浏览零障碍，取得家长对黉舍读书举动的支持，及时召开家长会，讲明读书举动的意义，要求配合黉舍，从家长时间安排和书籍购买上给予孩子读书支持。
2、亲子共读。
家长每周至少2-3天陪孩子一起读书，交流读书心得。
3、家长每期为孩子购买5本以上适合孩子阅读的书籍。
三、师生互动。
1、教师利用午间时间，走进教室，和学生一起共度阅读时光，检查了解学生读书情况，分享阅读心得，指导孩子阅读。
动3、学生和教师共同摘抄同一篇作品各自喜欢的语句，并2、师生利用每周一次的校本阅读时间，开展阅读交流活交流喜欢的理由。
4、书韵飘香满园中。
着力构建书香校园。
每周学校都开展经典诵读活动，开展广泛的阅读行动。
各班认真制定读书规划，坚持每天背诵一首诗、每天听老师朗读一片美文，每天利用10分钟阅读经典作品以展示促活动，开展各类竞赛活动，如经典诵读比赛，古诗擂台赛等。
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小学经典诵读办学特色介绍
中华民族拥有几千年的灿烂文化，中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的思想和文化资产。
本学期，我们创建经典诵读办学特色，更进一步地推动了全校师生直面经典，诵读经典，感受经典的文化氛围。
诵读经典的办学特色正在我校逐步形成。
一、营造诵读环境
学校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研组活动、升旗仪式等渠道向全体师生宣传实施经典诵读的必要性、可行性，统一全校思想。
学校创设经典文化环境，让学生耳濡目染经典文化。
充分利用好校园每一处地方，营造得体、浓郁的经典文化氛围，在校园里悬挂横幅标语，在橱窗里展览经典内容的字画，在黑板报中刊出经典诗词美文，提供背景材料和诗词析义，供师生阅读、赏析。
用经典诗画、名言佳句装点学校的黑板报、墙壁等，办公室、教室配置经典内容的字画，颇具经典文化气息，为师生课余诵读经典提供文化情境。
每个班级开辟“诗园”，刊发诵读内容，展示经典书法、读后感，手抄报等阅读经典的活动成果。
二、组织保障。
学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，班主任、语文教师为主要成员的创建领导组。
校长负责整个活动的策划和指导，亲自
起草活动方案，落实创建经费；教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，教师的培训，诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，组织教师开展相关活动；教导处负责资料的整理和归档。
班级活动：
开展课前一吟，熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵经典的负担，提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用晨读前10分钟和课前预备2分钟时间，开展“课前一吟”活动，优生领读、学生齐读、自由对读等多种形式，做到读而常吟之，学而时习之。
并鼓励学生放开喉咙，大声诵读，书声朗朗，陶醉其中。
校本课程“经典诵读”课，语文教师指导学生诵读《小学生必背古诗词》中的篇目，帮助学生尽快进入学习状态，校内向校外延伸。
开设经典文化角，为学生提供舞台。
每个班级开设“经典”园地，每周在教室的文化角抄录30-50字的经典著作，供学生到校后每天诵读。
组织手抄报编写活动。
让学生根据经典编写手抄报，为学生提供编写、选材、绘画、书法等方面的锻炼机会。
开展人人参与的“经典诗词竞背”、“诗词漂流”活动，举办诗句接龙经典游戏擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，每月评选“诵读大王”、“小诗仙”等，通过开展竞赛，激发学生诵读经典的热情。
学校活动：
举办经典诵读活动和比赛，如经典文化手抄报评选、经典诗词配画板报评选等。
2013年11月20日，古诗词诵读比赛的成功举办把经典诵读活动推上一个高潮，参赛选手们用饱含激情、形式多样的诵读再一次诠释了中华经典诗文的美感，或抑扬顿挫，或豪迈奔放，或含蓄委婉，中华经典的千古风韵在孩子们的心头荡漾。
三、师资保障。
以集体备课活动为载体，组织教师阅读经典名著、读教育期刊等活动。
以扩展视野，强化内功，提升教师自身经典文化素养。
四编选诵读材料
以《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《笠翁对韵》《千字文》等优秀经典篇目为主，以《语文课程标准》“优秀诗文背诵推荐篇目”为基础篇目，再选择唐诗宋词中的经典名篇，根据不同年级学生的不同年龄特点选择不同篇目、内容的传统经典作品，本着从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的分配原则，编印校本教材，分级段循序渐进地引导学生领略中华传统文化的博大精深。
在经典诵读的实施策略上，依据小学生的身心特点，分年级、分阶段进行经典教学与赏析，采用弹性学习方式，着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异，不求程度整齐划一。
教师在操作中只给鼓励，不予责备，引导学生从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多，达到“积跬步以至千里，积小流以成江海”的效果。
走进校园，文化氛围日渐浓厚。
学生的综合素质得到全面提升中华经典美文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行爱国主义教育，塑造高尚人格，陶冶道德情操，培养高雅情趣的极好教材。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校德育工作的发展。
那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，催人奋进。
通过大量诵读中华古诗文，激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围，学生初步掌握了诵读的方法，开拓了视野，知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，积累了经典语句，丰富了语言储备，提高了阅读和协作水平，锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报、为诗词配画，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
教师的文化底蕴得到提高开展经典诵读活动，教师主动参与，广泛融入，和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了。
广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
经典浸润心灵，书香伴我成长。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，为育才小学师生带来了勃勃生机。
一个学期以来，我们虽然做了很多工作，取得了一些成绩，积累了一些经验，但在创建的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还要再多样化。
我们将义无返顾地把传播经典文化，促进学生全面发展的铸人铸
魂的功德事业坚持下去，让中华经典文化铭刻在每一个孩子的心灵深处，让每一个孩子一路书香，健康成长！。