梅花魂试讲稿
6.梅花魂面试详案(十分钟)
6.梅花魂面试详案（十分钟）6.梅花魂一、进口师：上节课我们解决了生字新词，初读了课文，这节课我们要进一步学习课文。
（板书梅花魂）二、深刻理解师：课文标题与梅花有关，那外祖父对梅花的态度是如何的？快速浏览课文，找出能体现外祖父珍爱梅花的句子。
把它画下来，在旁边写笔记。
你是从哪里知道的？是啊，对古玩不甚在意，对那幅墨梅图却是家人不能碰它。
这个比较突显了我祖父对梅花的热爱。
试着读这个句子，并读对比。
老师：你还能说什么？是啊，轻轻刮去，慢慢抹净，只有在对待珍爱之物时才会如此小心谁来读读这句话，读出外祖父的小心翼翼。
老师读得很好，似乎看到了一位谨慎的祖父。
现在我们都班一起学着他的样子一起读读这句话。
这句话是什么描写？（板书：动作）师：我看到还有同学还找到了，你来说。
这两句话的描述是什么？（黑板书写：语言）外祖父顿时拉下脸来，这是什么描写？（板书：神态）师：谁来试着读一读外祖父训斥的话语？祖父还不够生气。
想想你父母是怎么责骂你的的语气呢？试着再读一读。
这一遍听起来就要生气多了。
现在让我们在全班一起读这句话，读出愤怒的感觉。
老师：我祖父非常生气，我忍不住感到害怕和奇怪。
一个画过的李子有什么稀罕之处？你能从课文中找到答案吗？同学们找的都是13自然段吗？老师把这一段的三四两句话放在在屏幕上，试着自己读，想想这两句话是关于什么的？（板书：梅花精神）师：外祖父这是在说梅花的精神吗？换成哪个词更好？对啊，外祖父这是在赞梅花的精神。
把这两句话和对梅花的赞美一起读。
老师：我该如何更及时地阅读这些内容呢？我该怎么读这些词？根据你的经验读这两句话。
读的真是声情并茂啊，现在，全班同学带着你们的体会齐读这两一句话。
师：那外祖父对莺儿说这两句话仅仅是想和她赞美梅花的精神吗？不是，那是从哪里知道外祖父不只是在赞梅花的精神呢？师：是啊，梅花的精神象征着中华民族的精神（板书：梅花魂）中华民族的精神是，无论经历多少艰难困苦，无论受到多少欺凌，始终不屈不挠，不肯低头。
《梅花魂》试讲稿
《梅花魂》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的内容是小学语文五年级上册《梅花魂》。
一、导入师：同学们，在寒冷的冬天，有一种花不畏严寒，独自开放，它是什么花呢？生：梅花。
师：对，梅花。
自古以来，梅花就以它的高洁、坚强、谦虚的品质，给人以立志奋发的激励。
今天，我们就来学习一篇与梅花有关的课文——《梅花魂》。
（板书课题）二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕梅花写了哪几件事？（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁来说说课文围绕梅花写了哪几件事？生：课文围绕梅花写了五件事，分别是：外祖父教“我”读唐诗宋词时落泪；外祖父因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；外祖父因不能回国而痛哭；外祖父送“我”墨梅图；外祖父送“我”绣着梅花的手绢。
师：非常棒！你概括得很准确。
三、精读课文1. 学习外祖父教“我”读唐诗宋词时落泪师：请同学们默读课文第二自然段，思考：外祖父为什么教“我”读唐诗宋词时会落泪？（学生默读课文）师：谁来说说外祖父为什么教“我”读唐诗宋词时会落泪？生：因为外祖父思念祖国，他通过读唐诗宋词来表达自己对祖国的思念之情。
师：非常好！从这里我们可以看出外祖父是一个怎样的人？生：可以看出外祖父是一个热爱祖国、思念祖国的人。
2. 学习外祖父因为“我”弄脏墨梅图而发脾气师：请同学们轻声朗读课文第三自然段，思考：外祖父为什么因为“我”弄脏墨梅图而发脾气？（学生轻声朗读课文）师：谁来说说外祖父为什么因为“我”弄脏墨梅图而发脾气？生：因为墨梅图是外祖父最珍爱的东西，它代表着外祖父对祖国的热爱和思念之情。
“我”弄脏了墨梅图，就好像弄脏了外祖父的祖国，所以外祖父会发脾气。
师：非常好！从这里我们可以看出外祖父对祖国有着怎样的感情？生：可以看出外祖父对祖国有着深深的热爱和眷恋之情。
3. 学习外祖父因不能回国而痛哭师：请同学们齐读课文第四自然段，思考：外祖父为什么因不能回国而痛哭？（学生齐读课文）师：谁来说说外祖父为什么因不能回国而痛哭？生：因为外祖父年纪大了，他非常想回到祖国，但是由于种种原因不能回国，所以他会痛哭。
《梅花魂》试讲稿
《梅花魂》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好。
我是面试小学语文教师的14号考生，我今天抽到的试讲题目是《梅花魂》，下面，开始我的试讲!一、导入师：听课，同学们不好，请坐。
师：同学们，上课之前呀，老师要先给大家出示几幅图片，请大家认真看大屏幕。
师：这一幅就是什么呢?要说，牡丹，它风流潇洒，富丽堂皇，被誉为“花中之王”的美称。
师：这一幅是什么呢?没错，菊花，一提到菊花呀，我们就不禁想起陶渊明的那句“采菊东篱下，悠然见南山。
”师：不好，我们再看看最后一幅，这一幅又就是什么呢?嗯，大家都异口同声的说道就是“梅花”，恳请同学们看看图片，是不是辨认出梅花和其他几种花掉，不太一样呢?要说，它就是顶着雪花盛开的。
所以呀，在文坛中产生了许多抒发梅花的名作，那今天，我们同样就是必须自学一篇描绘梅花的文章，它就是《梅花魂》。
二、初读课文师：梅花就是一种植物，大家都晓得，那梅花魂又就是什么意思呢?恳请大家带着这个疑点，快速的朗读课文，同时，边念边化解如下问题：问题一：用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。
问题二：思索，课文紧紧围绕梅花都写下了那几件事?师：好，带着这两个问题，开始你们的朗读吧。
师：大家读书的声音渐渐大了，认为大家已经化解的差不多了。
师：现在，请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词，整理到了ppt上，哪位同学来挑战一下自己。
师：你的手看去最低，就你吧。
师：大家说，他读的怎么样?师：我听见存有同学说道他存有一个字记不住了，那这个字必须念?要说，“秉性”，那你能够说道说道它就是什么意思吗?嗯，本性。
师：能和大家说说你是怎么知道的吗?是啊，在学习的过程中，查字典是非常必要的，它对我们理解课文会有很大的帮助，希望大家在以后的学习中，也能让字典发挥巨大的作用。
师：化解回去字词后，大家再课文紧紧围绕梅花写下了几件事吗?师：嗯，珍爱墨梅图，不能回国落泪，赠送墨梅图。
师：除了吗?嗯，获赠梅花手绢。
大家再看一看第二自然段，是不是也就是一件事情啊?师：对了，读诗落泪。
《梅花魂》说课稿 15篇
《梅花魂》说课稿 15篇《梅花魂》说课稿 1老师、同学们：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第二组课文中的一篇精读课文《梅花魂》，本组课文表达了漂泊在外的游子，虽然他们是处在不同时代，不同背景下，但却是同样的思念、怀念和赞美故乡的感情，一首首古诗，一篇篇散文，让我们感受到了浓浓的赤子之心。
而本篇课文让我们感受到了一位身在异国他乡的华侨老人眷恋祖国的心。
作者选取了记忆中有关祖父的几件平常小事娓娓道来，将这一件件小事化为一幅幅画面呈现在读者面前，并在前后照应的__结构中提升了祖父的爱国之情：祖父一遍又一遍地教“我”学唐诗宋词并常常情不自禁地落下冰冷的泪珠的情形、祖父用保险刀片轻轻刮去又用细绸子慢慢抹净《墨梅图》上污迹的场景、祖父回不了祖国时那孩子似的哭泣、离别时被赤道吹来的风撩乱的祖父的那头银发，以及那块绣着血色梅花的手帕——这一幅幅画面鲜明而深刻地留在我的脑海中，深深地打动着我，并让我体会到了__题目“梅花魂”所蕴涵的深意。
“梅花魂”所象征的，不正是凝聚在一个爱国老华侨身上的那种品格、那种顶天立地、不肯低头折节的民族气节吗？祖父对〈墨梅图〉的珍爱，便是对深入其骨髓的中华民族品格和气节的珍爱啊，这种珍爱是最深刻、最坚定不移、最感人的爱国情怀！语文是人文性和工具性的统一，理解文中的情感、明确__的表达方式应该是学生学习的重点。
通过之前的有关思乡课文的学习，学生们应该能够通过自读感受到一份爱国之情，但是对__中所体现出的对中华民族的品格和气节的理解会存在一定的困难，文中祖父的爱国情怀之所以能上升到对民族品格和气节的一种坚定不移的热爱，是源于对中华文化的熟悉和理解以及其丰富的人生阅历。
而五年级的学生，对中华文化的积累没有达到那样的程度，又缺少相关的体验，年龄，学识上的巨大差距，使学生不能感受真切，理解起来难度自然就大。
怎样让学生体会到这份深刻的爱国之情成为教学的重难点。
基于这样的思考，我将教学目标确定为三点：1、认识12个生字，会写14个字；2、通过品读__有关中国文化的语段，理解“梅花魂”的深刻含义，感受祖父坚定不移、感人至深的爱国情怀。
《梅花魂》试讲逐字稿
小学语文面试《梅花魂》试讲逐字稿各位考官，你们好，我是小学语文组的三号考生，我是讲的题目是《梅花魂》，现在开始我的试讲。
（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点，还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。
）上课同学们好，请坐同学们上课之前老师有一个问题，想要问大家。
同学们都喜欢哪一种花。
嗯，我听到有同学说喜欢牡丹，因为牡丹比较的雍容华贵，还有她喜欢玫瑰花比较的娇艳欲滴，还有呢？嗯，我听到有同学说梅花，因为梅花呀，是在冬天开放，不畏严寒，独自开放。
就像古诗中说的“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
”那么我们今天学习的课文也是和梅花有关的，请同学们打开书找到《梅花魂》这一课。
同学们都找到了吧。
现在请同学们自由朗读给大家五分钟的时间，在读课文之前，老师有两个问题。
第一个问题请同学们用圈点勾画的方式找出自己不认识的生字词。
第二个问题就是看一看我们这篇课文主要讲了一些什么事情，并用自己的话来概括。
同学们的声音渐渐小了。
看来都已经读完了。
那么现在请同学们。
抬头看我们的大屏幕，上面老师已经把生字词已经给整理了出来。
我想请一位同学来读一下这位同学，你的手举得最高，你来说吧。
同学们说，他读得怎么样呀？恩是的，声音洪亮，语言也特别的对，那么现在请同学们齐声来读一遍。
大家都读得特别好啊，我们的字词已经解决了，现在请同学们看看我们这篇课文主要讲了哪几件事情。
第一件事情是什么吗？我听到有同学说啊，是在读书的时候读诗的时候，外公落泪了，那我们可以总结为什么呀。
没错，读诗落泪。
那第二天事情呢，是我弄脏了墨梅图外公特别的生气，那生气代表什么呀？是的，爱惜那我们可以总结为爱惜墨梅图。
第三件事情呢？是外公不能回国的时候，伤心的哭了起来，那我们可以总结为。
不能回国图没错，同学们特别的棒。
那还有第四件事情嘛。
嗯，这位同学说啊，第四件事情是什么呀？这位同学已经会总结了赠送墨梅图，是的，你总结的特别到位啊。
梅花魂说课稿
梅花魂说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《梅花魂》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
文章以梅花为线索，讲述了一位身在异国他乡的老华侨对梅花的挚爱，反映了他对祖国的深深眷恋和热爱之情。
作者通过回忆与外祖父相处的几件小事，借物抒情，表达了外祖父对祖国的思念和眷恋，也让读者感受到了梅花所象征的民族精神。
这篇课文语言优美，情感真挚，具有深刻的教育意义，不仅能够让学生感受到外祖父的爱国情怀，还能够培养学生对祖国文化的认同感和自豪感，同时也有助于提高学生的阅读理解和写作能力。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习和自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于文中所表达的深厚的爱国情感和梅花所象征的民族精神，学生可能理解得不够深刻，需要教师在教学中加以引导和启发。
此外，五年级的学生对于借物抒情的写作手法还不够熟悉，需要通过这篇课文的学习，让学生初步掌握这种写作方法，并能够在今后的写作中加以运用。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学会本课的生字新词，理解“魂”的含义。
学习作者借物抒情的写作手法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会外祖父的爱国情感。
培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受外祖父对祖国的深深眷恋和热爱之情，激发学生的爱国情感。
培养学生对梅花精神的敬佩之情，学习梅花坚韧不拔、不屈不挠的品质。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会外祖父三次落泪所表达的情感。
2、理解“梅花魂”的含义，感受外祖父的爱国情怀。
教学难点：1、体会外祖父对梅花品格的阐述，理解梅花所象征的民族精神。
教师招聘考试《梅花魂》优秀说课稿
《梅花魂》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《梅花魂》。
接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、说教材《梅花魂》是部编版五年级下册第一单元的一篇略读课文，本单元的主题是“童年往事”，单元语文要素是“体会课文表达的思想感情”本篇课文回忆了作者童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。
二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、认识“葬,腮”等12个生字。
2、默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的感情。
3、能结合课文内容,说出自己对课文题目“梅花魂”的理解.这是我教学的难点.三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。
五年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力发展不够，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有待发展，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。
在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
五、说教学过程为了突出重点、突破难点，我将设计以下教学流程：环节一、创设情境，导入新课。
上课伊始，我会用多媒体展示梅花不同姿态的图片.学生欣赏后提问：梅花的美不言而喻，那么梅花魂具体指什么，进而引出课题《梅花魂》，并板书课题，学生读题质疑。
《梅花魂》试讲稿
《梅花魂》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《梅花魂》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们，你们见过梅花吗？你们喜欢梅花吗？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《梅花魂》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和梅花有关的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：在本文中梅花具有什么特点？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中，我们可以看出来（板书）：梅花的特点是冷艳、芬芳。
师：请同学们回答老师第二个问题：作者出生在什么地方？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）作者出生在东南亚的星岛。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被作者浓浓的爱国之情给打动了。
现在你最想说些什么？师：最先举手的那个同学你先说师：第三排中间的那个同学请你说一下......师：同学们说的很好，大家请坐！师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中也能成为一个热爱祖国的，热爱家乡的好孩子！下课，同学们再见！以上是我的试讲内容：《梅花魂》敬请各位评委老师点评,指导。
五年级下册《梅花魂》试讲逐字稿
五年级下册《梅花魂》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的8号考生，我试讲的题目是五年级下册第一单元第4课《梅花魂》。
下面开始我的试讲。
（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点,还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。
）一、古诗导入同学们，准备好了吗？（巡视教室）嗯，同学们真精神！相信今天课堂上一定会表现得特别棒！那我们开始今天的课堂。
上课！同学们好，请坐！“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”同学们知道这首诗赞颂的是什么吗？梅花，哇！同学们真厉害！梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，这些优美的词句可谓字字含情，句句铿锵。
文中我的外祖父对梅花更是情有独钟。
今天我们就来学习这篇课文《梅花魂》。
请同学们端正坐姿，伸出右手跟着老师一起书空课题。
请同学们齐读课题。
二、初读感知俗话说“书读百遍，其义自见”,接下来请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，读得不好的地方多读几遍。
边读边思考：课文写了外祖父哪几件事？表现了他怎样的情感？开始吧。
你们的读书声渐渐变小了，老师猜你们一定读完了。
“万丈高楼平地起”我们要学好课文，必须掌握本课的生字词。
请看大屏幕，老师给你们带来了一组词语，谁能读好呢？从你智慧的小眼神里，老师知道你会读，请你来。
真棒！字正腔圆。
老师奖励你当回小老师，带大家读一读。
你很有当老师的天赋。
看来生字词已经难不倒大家了，那谁来回答老师的第一个问题：课文主要讲了外祖父的哪几件事？请你来说，课文主要讲了外祖父吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠送梅图、送梅花巾。
你概括的真准确！这五件事表达了外祖父怎样的感情呢？你从哪里可以看出？你的小手举得最端正，请你来。
你从第二自然段：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“春草明年绿，王孙归不归”，“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
梅花魂试讲教案
梅花魂试讲教案教案标题：梅花魂试讲教案教案目标：1. 通过学习梅花魂这首古诗，学生能够理解和欣赏中国传统文化的魅力。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成相关任务。
教学内容：1. 诗歌欣赏：梅花魂2. 诗歌背景知识：中国传统文化中的梅花意象3. 诗歌分析与理解：诗歌的意义和表达方式4. 诗歌创作：以梅花为主题的自由创作教学重点：1. 理解和欣赏梅花魂这首古诗的意义和美感。
2. 学习梅花在中国传统文化中的象征意义。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或其他多媒体工具。
2. 梅花魂这首古诗的复印件或投影片。
3. 关于梅花的图片和相关资料。
4. 学生用于写作的纸和笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示梅花的美丽形象，引起学生对梅花的兴趣。
2. 引导学生思考梅花在中国传统文化中的象征意义，鼓励他们分享自己的观点。
诗歌欣赏：1. 分发梅花魂这首古诗的复印件或展示投影片，让学生阅读诗歌。
2. 请学生默读诗歌，然后选择几个学生朗读出来。
3. 引导学生讨论诗歌的意义和表达方式，鼓励他们提出自己的理解和感受。
诗歌背景知识：1. 通过幻灯片或其他多媒体工具，向学生介绍梅花在中国传统文化中的象征意义，如坚强、纯洁、不畏寒冷等。
2. 引导学生思考梅花与人生哲理的关联，鼓励他们分享自己的观点和体验。
诗歌分析与理解：1. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，如韵律、修辞手法等。
2. 引导学生理解诗歌中的隐喻和意象，鼓励他们解读诗歌的深层含义。
诗歌创作：1. 将学生分为小组，每个小组选择一个梅花相关的主题，如梅花的美、梅花的坚强等。
2. 引导学生在小组内合作讨论，搜集相关素材和灵感，然后创作一首以选定主题为中心的诗歌。
3. 鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力，同时注重语言的准确和表达的连贯性。
《梅花魂》说课稿（通用5篇）
《梅花魂》说课稿（通用5篇）《梅花魂》说课稿1尊敬的各位考官：大家好！我是今天面试小学语文组的xx号考生，今天我说课的题目是《梅花魂》，下面开始我的说课。
一、说教材首先，我来对教材进行分析。
《梅花魂》是人教版五年级上册的一篇散文，文章以倒叙的手法，寓情于事，由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，借助与外祖父相处的一个个片断，在梅花身上非常真切细腻地寄托了了外祖父对祖国的深切思念。
选编这篇课文，能够让我们体会到身在异乡的外祖父对祖国深深的眷恋之情，也需要引导学生做一个有梅花般品格的人。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能因材施教，有的放矢。
接下来我将对教材进行分析。
我所面对的五年级的学生，其观察事物、认识事物的能力大大增强，基本掌握了学习语文知识的方法，但是文中涉及的时代离学生比较远，外祖父借助梅花寄托对祖国的深切思想之情学生不易体会和理解，因此，对于梅花魂深层含义的探究也是学生学习的重难点。
三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：1、认识并会写本课生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗诵、小组讨论理解课文的内容，积累让自己感动的词句，体会作者情感表达得真挚细腻。
3、感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的内容；教学难点是感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。
五、说教学方法俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
所以本节课我将采用朗读法、问答法、小组讨论法完成课堂教学任务。
六、说教学过程我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程：（一）导入新课兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
最新梅花魂试讲稿10分钟 3篇汇总
演讲稿也称演说词,是在大会上或某些公开场合发表和宣扬的文稿。
演讲稿的质量直接决定了演讲的效果。
以下是本站为大家带来的梅花魂试讲稿10分钟 3篇，希望能帮助到大家!梅花魂试讲稿10分钟·1尊敬的各位评委老师好(鞠躬)，我试讲的题目是《梅花魂》，下面开始我的试讲。
师说好，上课!生说老师好!师说恩，同学们好，请坐。
恩，同学们，这春天是百花盛开的季节，夏天有出淤泥而不染风霜听帖子，濯清涟而不妖的荷，这秋天有本性能耐寒，风霜挺且直的菊，这冬天呀，更有此花开尽更无花的梅，那在众多花中，人们说梅花是有灵魂的，诶?为什么说梅花有灵魂呢?同学们想不想来了解?生说想师说恩，都想啊，那就让我们走进今天的课文，《梅花魂》，一起来了解。
(板书课题梅花魂)师说同学们，看到课题心中有什么小疑问呢?小手举得可真快，请你生说梅花为什么有灵魂呢?梅花的灵魂又是什么呢?师说恩!你提的问题非常有价值，请坐。
那接下来，带上你优美的声音有感情的朗读课文，注意读准字音、读通句子，并思考这边课文主要讲了什么内容呢?开始。
听着同学们郎朗的读书声啊真是一种享受，哪位小勇士来勇敢的说一说这篇文章主要写了什么内容?哦，第三排这位男生生说这篇课文主要围绕着梅花写了外祖父珍爱墨梅图，眷恋祖国的事师说恩，你的概括简洁明了，请坐。
那同学们，文章中的哪些语句可以让我们感受到外祖父对这副墨梅图的珍爱呢?诶，用自己喜欢的方式再来朗读课文，用笔标画出你感受最深的句子，开始。
恩，老师发现同学们的课本上都留下了思考的痕迹呐，好，谁来分享一下啊?靠窗的这位女生。
生说我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
师说恩，你的身影清脆悦耳，宛如泉水叮咚，请坐。
同学们，这句话是运用了什么描写呢?噢，请你。
生说动作和语言描写。
梅花魂试讲稿10分钟 3篇
梅花魂试讲稿10分钟3篇梅花魂试讲稿10分钟·1敬重的各位评委老师好(鞠躬)，我试讲的题目是《梅花魂》，下面开始我的试讲。
师说：好，上课!生说：老师好!师说：恩，同学们好，请坐。
恩，同学们，这春天是百花盛开的季节，夏天有出淤泥而不染风霜听帖子，濯清涟而不妖的荷，这秋天有本性能耐寒，风霜挺且直的菊，这冬天呀，更有此花开尽更无花的梅，那在众多花中，人们说梅花是有灵魂的，诶?为什么说梅花有灵魂呢?同学们想不想来了解?生说：想师说：恩，都想啊，那就让我们走进今日的课文，《梅花魂》，一起来了解。
(板书课题：梅花魂)师说：同学们，看到课题心中有什么小疑问呢?小手举得可真快，请你生说：梅花为什么有灵魂呢?梅花的灵魂又是什么呢?师说：恩!你提的问题特别有价值，请坐。
那接下来，带上你优美的声音有感情的朗读课文，留意读准字音、读通句子，并思索这边课文主要讲了什么内容呢?开始。
听着同学们郎朗的读书声啊真是一种享受，哪位小勇士来英勇的说一说这篇文章主要写了什么内容?哦，第三排这位男生生说：这篇课文主要围绕着梅花写了外祖父珍爱墨梅图，眷恋祖国的事师说：恩，你的概括简洁明了，请坐。
那同学们，文章中的哪些语句可以让我们感受到外祖父对这副墨梅图的珍爱呢?诶，用自己喜爱的方式再来朗读课文，用笔标画出你感受最深的句子，开始。
恩，老师发觉同学们的课本上都留下了思索的痕迹呐，好，谁来共享一下啊?靠窗的这位女生。
生说：我五岁那年，有一回到书房玩耍，不当心在上面留了个脏手印，外祖父立刻拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈："孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?'训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。
师说：恩，你的身影清脆悦耳，宛如泉水叮咚，请坐。
同学们，这句话是运用了什么描写呢?噢，请你。
生说：动作和语言描写。
师说：对，让我们看到了一个?请你说。
生说：珍爱墨梅图，惜梅的外祖父。
师说：那同学们，通过这一系列的动作让你看到了一个?请你生说：一个慈爱的外祖父，对这一幅墨梅图无比的珍爱，无比的疼惜。
梅花魂教师试讲教案
梅花魂教师试讲教案 It was last revised on January 2, 2021《梅花魂》一、导入：师：同学们，你们平时看见“魂”字马上想到了什么？生：灵魂，鬼魂师；那《梅花魂》中的“魂”指的又是什么呢？只要同学们认真学习，一定能找到满意的答案。
师：通过预习，我们知道课文中有几处写到外祖父的哭（三处）谁来说说，外祖父为什么会一而再，再而三地哭生：因为外祖父思念祖国。
生：他渴望回到祖国的怀抱。
师：一位久居异国他乡，日夜思念自己家乡，思念祖国的华侨老人，因为种种原因，无法回到魂牵梦绕的祖国。
于是，他将这种思乡之情寄托在某种事物上，你们知道是什么吗（梅花）二、深入重点段，揭示中心思想：师：请同学们翻开书，在课文中找一找，从哪些语句中，我们可以看出外祖父对梅花的珍爱？自由说（1）“外祖父家中……碰不得”师：谁能在这几句话中找出一对反义词？生：不甚在意和分外爱惜师：外祖父不甚在意的是什么分外爱惜的又是什么呢师：古玩与一幅画哪个更值钱，从这对反义词中你感受到了什么？生：外祖父对墨梅图的珍爱。
（2）“五岁那年……抹净”（）师：抹在这里读mǒ，抹净，它还有一个读音是mā，抹布的抹。
请同学们在抹字上面注好音，自己就不会读错了。
师：请大家用“·”标出描写外祖父动作的词，你体会到了什么？生：外祖父对墨梅图的珍爱。
师：谁来读读外祖父训斥我妈的话？指名读。
师：你能不能告诉大家，刚才你读这句话时，心情怎样？生：我很气愤，生气。
师：外祖父为什么会生气，气愤呢？生：外祖父珍爱的墨梅图被弄脏了，所以他很生气。
师：自己珍爱的东西被弄脏了，当然会生气，气愤，更多的是痛惜。
你觉得怎样读这一句话最能反映外祖父的心情？说各自的理解，只要有道理，都给予肯定。
学生练读。
师：这是一个什么句子怎样改为陈述句在这里，外祖父为什么要用反问的语气生：这样的语气更能强调梅花是清白的。
生：这样更能说明梅花是不能玷污的。
生：这样更能表现他的心情是十分痛心的。
《梅花魂》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师招聘面试
《梅花魂》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师招聘面试第4课梅花魂一、导入师∶上课!同学们好!请坐 !师∶上课之前，请大家一起来观看多媒体，说说从这些图中你看到了什么呢?师∶大家都异口同声的说梅花，提到梅花，你能联想到什么?师∶你已经跃跃欲试啦，你来说!师∶你能想到梅花总是不惧严寒，傲然独放。
师∶用词既准确又精炼!请坐!师∶还有没有谁来谈一谈?好，靠窗的同学。
师∶嗯，你想到了一首关于梅花的诗。
能朗诵一下吗 ?师∶"墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
师∶你的文学积累可真棒，我们要向他学习!请坐 !师∶看来对于梅花，大家都很熟悉。
今天我们同样要学习一篇有关梅花的课文，那就是——《梅花魂》。
二、初读师∶下面老师给同学们5分钟的时间，请自由地朗读课文，并解决两个问题∶一、画出重点生字词;二、概括一下本文讲了几件事呢 ?好，开始朗读吧 !师∶大家渐渐合上了课本，看来解决的差不多了。
老师来检查一下字词掌握情况。
请看本节课的生字词已经呈现在PPT上，有谁愿意做小勇士来读一读 ?师∶你的目光充满了自信，就你!师∶大家说他读的怎么样 ?师∶铿锵有力，老师给你点赞!师∶下面老师想强调下"玷污"的"玷"字的书写，看，这是一个左右结构的字，书写时注意，王字旁写窄一点，才能写出漂亮的"玷"字。
师∶那如果右边的"占"字不变，左边换成别的偏旁，又能变成什么字呢?师∶嗯，换成三点水，念做"沾染"的"沾"。
师∶哦，换成立字旁，念做"站立"的"站"。
师∶你们的小脑袋真是一个比一个灵活。
现在大家在本子上写两遍。
师∶攻克了字词关，我们来看第二个问题吧，本文讲了哪几件事呢?注意，用小标题的形式哦。
师∶最后一排的男生来说说。
师∶他找到了三件事还有补充的吗 ?好，同桌。
《梅花魂》面试教案—人教版语文(五上)
《梅花魂》面试教案—人教版语文(五上)一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
本文中的“魂”是指崇高的精神。
）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
部编小学语文五年级下册《梅花魂》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级下册《梅花魂》面试试讲设计（10分钟）（内含教学设计和答辩题目参考答案）面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：梅花魂内容：默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情；能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
2.能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
教学重难点：1.重点：默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事、表达了外祖父怎样的感情。
2.难点：能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
教学准备：课件、梅花图片。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是3号考生。
我今天试讲的题目是部编小学语文五年级下册《梅花魂》。
我的教学设计分为以下几个环节。
一、图片导入，进入意境。
1.出示梅花照片。
梅花给你留下了怎样的印象？你想到了和梅花有关的诗句？……梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（四年级已学）2.导入：是啊，寒风皑雪中依然芬芳多姿，这是梅花独特的灵魂所在，今天我们一起学习这篇文章——《梅花魂》。
板书课题，齐读。
二、运用“提示”，学习课文。
1.看“学习提示”，指名一生说说本课的学习任务。
2.带着这三个任务，默读课文，用笔做好批注，可以在文中勾画出相应的语句，在旁边写下相应的理解。
3.交流：课文写了外祖父的几件事？板书：教“我”读诗发脾气哭泣赞梅花送手绢4.资料简介外祖父的相关信息。
5.小组交流：这些事中分别表达了外祖父怎样的感情？6.预设：①读到思乡的诗句落泪，想念家乡。
②从外祖父的言、行中，体会到墨梅图在他心中的重要位置。
③外祖父不能回国而哭泣，想念祖国，想念家乡。
④赠“我”墨梅图，梅花就是祖国的象征，爱国之情永不变。
梅花魂试讲稿
梅花魂导入：上课，同学们好。
请坐。
同学们，前面我们学习过王安石的一首古诗《梅花》，大家还记得吗?好，我们一起来背诵一下。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
同学们，记得非常牢固。
那梅花给你留下了怎样的印象？傲雪怒放。
那，今天，我们来学习一篇与梅花有关的文章。
--梅花魂?拿出你们的手来跟老师一起书空课题，注意魂这个字的写法，左右结构，左边是云右边是鬼，写的时候要左小右大。
齐读课题，梅花魂。
那读了课题以后，你有什么疑问？“魂”是什么意思？魂即精神，梅花魂即梅花精神，那梅花精神是一种什么精神呢？课文中哪一段在讲梅花的精神？让我们带着这个问题来学习课文的第13自然段。
下面请同学们自由朗读第13自然段，边读边画出写梅花精神的句子。
刚才同学们的声音可真响亮。
谁来说一下，梅花精神是一种什么精神？他找到的这句话：旁的化，大抵是春天才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。
他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。
找的非常准确，很好。
能不能简洁些。
品格、灵魂、骨气(板书）。
中国有哪些这样有灵魂、有品格、有骨气的人呢？文天祥、刘胡兰、李大钊、王二小。
播放《江姐》主题曲，还有为了革命，面对敌人的严刑拷打，绝正义凛然的江姐。
同学们，这首歌唱的是梅花，但实在夸得是江姐。
同学们，外祖父仅仅是在赞扬梅花吗，不是，他更在赞扬具备梅花精神的中国人，而他们拥有的这种精神恰是我们中华民族的精神--民族精神。
在这里，作者借梅花精神来写中华民族的精神，这种写作方法就是借物喻人。
这段话不仅仅是外祖父对莺儿说的话，更是自己心灵的独白，是表白自己对祖国的思念，和眷恋祖国的心。
现在让我们怀着崇敬之情再来读这段话。
开始，谁来读。
同学们，从课文的哪些地方还可以体会出外祖父思念祖国的感情？下面请同学们默读课文，以小组为单位讨论解决这个问题。
评议讨论情况。
第一小组的代表你来说，外祖父叫我读唐诗宋词时落泪。
为什么外祖父叫我唐诗宋词为什么会落泪呢？外祖父是想让我从小受到民族文明的陶冶。
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6、梅花魂
一、导入
同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，《我的中国心》，请同学们仔细听。
河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
我们每一位中华儿女都有一颗中国心，相信身在海外的华侨这种心情更为强烈。
今天我们就一起去感受一位侨居海外的老人对于祖国深深的眷恋。
请同学们翻开课本，第六课梅花魂（板书），同学们注意魂是生字，左边的云要写的小一点，左窄右宽注意避让，右边是一个鬼字，注意竖弯钩里面的撇折点不要遗漏。
齐读课题。
千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情的呢？让我们一起走进课文，细细感受。
二、初读文章
请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考课文讲述了哪几件事情。
同学们读的真投入，课前同学们都利用自学单学习了本课的生字词，哪位同学来读一读？举手最高的同学你来读，大家说，他读的怎么样？我听到有同学说他有一个字读错了，那这个字应该读？没错，“秉性”，那你能说说它是什么意思吗？嗯，本性。
能和大家说说你是怎么知道的吗？是啊，在学习的过程中，查字典是非常必要的，它对我们理解课文会有很大的帮助，希望大家在以后的学习中，也能让字典发挥巨大的作用。
解决完字词后，哪位同学可以来说一说课文围绕梅花写了几件事吗？你先举手你来说，师：嗯，珍爱墨梅图，不能回国落泪，赠送墨梅图。
还有吗？嗯，赠送梅花手绢。
大家再看看第二自然段，是不是也是一件事情啊？对了，读诗落泪。
看来，大家课文读的都很认真。
没错，本文就是围绕梅花写了：读诗落泪、珍爱墨梅图、不能回国落泪、赠送墨梅图、赠送梅花手绢这五件事。
能把这样一篇长长的文章用五句话表达出来，真是不可思议，没有掌声就更不可思议了。
三、精读课文
下面就请同学们再来读一读这五件事，哪件事让你印象深刻，划出打动你的句子，并在旁边写下你的感受。
哪位同学想来说一说，你印象最深的是外祖父读诗落泪这件事情，那你能来读一读吗？外祖父教我读的什么诗？你知道你读的这三句诗句完整起来怎么背吗？请同学们看大屏幕，他们分别是王维《九月九日忆山东兄弟》《山中送别》及北宋诗人秦观《浣溪沙》中的诗句，让我们一起读一读。
这些诗都表达了作者的一种什么样的思想感情？是的，思乡，诗句字字写的都是乡思、乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢？他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。
（板书思乡情）
哪位同学想来说一说：你觉得我五岁那年不小心把梅图弄脏，被外祖父训斥这件事情最能表达外祖父对梅花的喜爱。
那你能读一读文中相关的语句吗？外祖父的哪些表现让你感受到了他“分外爱惜”这幅墨梅图呢？你通过顿时拉下脸来、“第一次”训斥我妈这样的神态、语言描写体会到。
你真会读书，文中还有一处动作描写你找到了吗？“轻轻刮去、慢慢抹净”为什么要轻轻地，慢慢地呢？体现出了外祖父的小心谨慎。
让我们再来读一读这一段，感受外祖父对梅花的珍爱。
同学们来思考一下，为什么外公说梅花是清白的，是不能玷污的呢？举手的女生你来说，在外祖父心中，梅花就是（中华民族）的象征。
而我们的民族，我们的祖国是不容轻视的。
你是从哪里体会到的，可以找出文中的句子读一读吗？这梅花，是我们中国最有名的花。
一直到总要有梅花的秉性才好。
通过这一段的阅读，你觉得梅花精神是
一种怎样的精神？（最有品格、最有灵魂、最有骨气的）是啊，这多么像中华民族的精神啊！正如外祖父所说：我们中华民族也出了许多有气节的人物，同学们联系之前学过的课文及课外阅读，谁来说一说你所知道的有气节的人物：你来，精忠报国的岳飞，你来说，你知道人生自古谁无死,留取丹心照汗青的文天祥。
在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：抗震救灾的英雄们，抗击非典的白衣战士们等等，此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？外祖父爱梅花，其实更爱着这些中国人，爱着我们的中华民族呢！梅花的魂已经不仅仅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中华民族的魂，是中华儿女百折不挠的精神。
同学们，此时此刻，你们的心情怎样？让我们满怀崇敬之情，齐读这段话。
板书：民族魂
这些故事都是作者对于外公的记忆，不过都是幼年时期的记忆了。
一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！她不懂，外祖父为什么读诗会落泪。
她不懂，为什么弄脏墨梅图外祖父会大发脾气。
她不懂，为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来。
她不懂，为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她。
她不懂，外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多。
她应该还不懂，外祖父的手绢上怎么也绣着梅花。
单纯的不谙世事的孩子，怎么能读得懂饱经沧桑的老人的心呢！岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。
回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？你来说，你从课文的最后一段能看出来作者明白了老人的心。
请你来读一读最后一段吧。
板书中国心
同学们透过作者深情的回忆，读懂老人的心了吗？拿出你的笔来写一写吧。
谁想来读一读你写的？你也想读，你来。
是的，我们读懂了身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
课后老师推荐同学们阅读余光中《乡愁》去感受另一位老人对于祖国的怀念。
板书设计
6 梅花魂幽
思乡情
民族魂
中国心。