构建产学研用“四位一体”的多功能职业人才培养基地

构建产学研用“四位一体”的多功能职业人才培养基地
作者：张润卓
来源：《现代经济信息》2020年第13期
摘要：本文以辽宁经济职业技术学院产教融合、校企合作的具体实践为例，在总结其实践探索经验的基础上提炼出构建产学研用“四位一体”的多功能职业人才培养基地建设范式，主要从校企共建二级产业学院、现代学徒制培养、师资队伍建设、生产性实训基地、行业企业教学评价机制建设方面进行了阐述，具有很强的实践意义。

关键词：产学研用;四位一体;人才培养
为深入贯彻《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发[2019]4号）、《辽宁省职业教育改革实施方案》（辽政发[2020]8号）文件精神，学院创新办学体制机制，多措并举推进产教深度融合校企“双元”育人，构建产学研用“四位一体”的多功能职业人才培养基地，提高教育教学质量和社会服务能力。

以“引企驻校”“校企一体”等方式，深化校企合作，推进人才培养模式改革，促进院校与企业形成命运共同体;深入产教融合，校企共建二级产业学院、职业培训中心和生产性實训基地，落实教师承担企业技术研发、为企业和社会服务的责任，探索建立职业教育人才成长“立交桥”，推动现代职业教育体系的构建，为校企合作探索一条新的有效途径。

一、做法与过程
（一）创新校企合作办学体制机制，校企共建二级产业学院
为了解决财经商贸类专业的深度校企合作问题，学院选择校企合作基础较好的物流管理专业群与行业龙头企业顺丰速运（沈阳）有限公司、辽宁俄速通集智科技有限公司深入开展产教融合、校企合作，在原有“顺丰速运人才培养基地”基础上，本着“资源共享、优势互补、责任共担、利益共享”的原则，校企共同冠名组建“顺丰流通管理学院”“俄速通数字商贸产业学院”，并成立理事会，由校企双方共同推荐理事会成员，共同管理二级产业学院。

二级产业学院承担物流管理专业群各专业的教学与管理任务。

同时，校企双方签署了合作协议，以二级产业学院为平台，在学徒制培养、实训基地建设、师资互聘、教学资源开发、教师工作站建设、企业员工培训、共同运营管理“顺丰速运虎石台营运点”、创业助学基金设立及咨询服务等方面开展广泛的合作。

（二）推进校企协同育人模式改革，开展现代学徒制人才培养
学校是第三批全国现代学徒制试点单位，先后与顺丰共同组建了9期“顺丰订单班”、3期“顺丰学徒班”，校企共同制定和实施人才培养方案，率先开展I+X职业技能等级证书制度试点，实施“校企双课堂”教学，及时将新技术、新规范纳入教学标准和教学内容，开展工学交替，强化实践育人。

目前已有400余名学生走上工作岗位，解了企业用人之急，也为毕业生就业开辟了一条新途径。

（三）探索校企共建、共管、共享、共赢的生产性实训基地
2010年5月在辽宁经济职业技术学院建成“顺丰速运模拟点部”，为订单班和物流专业学生实习实训、就业等提供了实践岗位，有效解决学生实习问题。

2011年6月顺丰模拟点部华丽转身成立“虎石台营运点部”，校企共同运营管理，负责公司虎石台地区速递业务。

该点部校内业务由“顺丰班”学生负责完成，校外业务由公司员工完成，点部主管负责对“学徒班”“订单班”学生进行培训和指导。

2017年校企共建“产学研赛训鉴创七位一体”的实训培训基地，两次被评为中国物流学会优秀产学研基地。

该基地为辽宁经济职业技术学院校企合作开辟了“引企驻校”的先河，创新了辽宁职业教育校企合作模式，也带动辽宁交通高等专科学校、沈阳师范大学等其他院校此类合作模式的开展。

（四）共建职业培训基地，统筹优化校企双方教学资源
学校与顺丰公司共建了“顺丰职业培训基地”，与全国报关行指委共建了“国际关务人才培养基地”，引入行业标准和企业大学优秀培训资源，建立起完整的培训体系，共同制定培训计划、开展I+X证书制度试点，完成各类职业技能培训任务，具备每期150人培训能力。

同时，校企共同建立了咨询机构，共同拓展咨询市场，开展了“生产性网店‘顺丰嘿店’在高职院校中的应用”等项目的咨询工作，为企业提供“校园风暴”“顺丰小当家”等系列活动方案和支持。

（五）共建校企双向工作室，打造“双师型”教师队伍
第一，企业在学校建立“专家工作室”，校企共同建立产教融合实训基地，搭建技术创新平台，企业为学校投入35万元的设施、设备共同组建“顺丰职业培训基地”和实体运营的“虎石台营运点部”顺丰旗舰店，为学校提供管理、技术方面的支持。

第二，学校在企业设立的“教师工作站”，企业选派22名“能工巧匠”加入到教学团队，并到学院授课;落实教师5年一周期的全员轮训制度，选派优秀教师到企业生产现场顶岗学习，特别是“引企驻校”的虎石台营运点部，为专任教师学习提供了更为方便的条件和机会，提升了专任教师的实践技能;探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学，校企合作开发教材等教学资源。

（六）成立行业企业教学评价工作委员会，打通校企双向流动渠道
为了进一步推动教学评价体系改革，实现行业、企业深度参与，多方共同评价机制，促进学院考核标准与企业用人标准的统一，缩短学生从“校园人”到“职业人”转变的过程，2015年11月学院成立了行业、企业教学评价工作委员会，委员会成员由来自行业、企业的17名专家组成。

同时制定了《行业企业参与共同考评教学质量评价办法》，成立了8个由行业、企业专家组成的教学评价工作小组，校企共同制定考核评价标准。

学校理论课程引入企业真实项目、案例，校企合作课程和企业课程的考核以企业师傅评价为主，辅以专业教师意见，企业师傅的考核点包括学生的劳动纪律、实际操作效果和熟练程度、工作态度及合作意识等，形成高效的评价体系，推动课程教学模式及教学方法的改革。

二、成效
（一）完善企合作体制机制，提升人才培养质量
全面推进产教融合校企双元育人，实行“双导师制”，构建了行业企业参与教学评价机制。

通过现代学徒制项目，校企共同开发新型活页式教材并配套开发信息化教学资源，校内教师的实践能力和企业导师的教学能力得到显著提升，获批物流管理专业国家级教学创新团队建设单位。

学校被认定为教育部创新发展行动计划国家优质校，物流管理专业被认定为国家级骨干专业，入选国家双高计划高水平专业群;生产性现代商贸流通一体化公共实训基地被认定为国家级生产性实训基地，2019年全国职业院校技能大赛获奖数量排名123位。

（二）以校企合作为助力，提升扩招、就业和刨业指导质量
顺丰选拔39名优秀员工“组团”到学院进行深造，成为学校2019级扩招班学生，解决了企业员工学历提升困惑。

顺丰学徒班学生在校学习期间参与“顺丰小当家”等企业创业项目，业绩稳居合作院校榜首，连续三年就业率高达97%。

（三）搭建产教融合平台，提高社会服务水平
校企共建的全国物流学会速递产学研基地，成为辽宁省第三方物流实训培训基地，搭建了产教融合平台，基地不仅可以提供物流、电商等业务技能培训和管理能力培训，同时为企业提供技术技能服务，平均每年培训量3 800人，服务到款额达到57万元。

（四）传承“工匠精神”，打造校企文化融合育人平台
学院以企业文化的核心融人为主导，校企双方在精神理念、环境建设、管理制度、行为规范等层面实现文化深度融合，学生在校园就能感受企业文化的巨大魅力，养成良好的职业习惯，推进校企“双元”协同育人，80%的学徒班学生进入企业成长为班组长。

教师教学水平显著提升，教师屡获国家教学奖项。

三、结语
产学研用“四位一体”的多功能职业人才培养基地创新了校企合作人才服务基地建设的理念，提出基地建设思路，成功实践了一个充分利用社会资源校企共建共管共享的多功能校企合作物流人才服务基地系统化建设方案，实现了校企深度合作，促进产教融合发展。

充分发挥了基地在物流业领军优势，创新实践了“校企互设人才培养基地”的技术服务范式，通过与校企合作开展技术攻关、员工培训等项目，真正形成“互融共生”校企命运共同体。