人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计

教
学
过
程
一、复习导入：
1、口算竞赛：（限时1分钟）：
40×4= 60×5= 300×7=200×8=6×200= 3×800= 13×30=
2、导人新课：
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题）
二、探究新知：
1．收集信息，提出问题。
课件出示例1主题图
（1）引导学生观察主题图。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
（2）让学生将条件和问题完整地说一说。
2．动手操作，探究算理。
（1）学生先独立计算，后汇报结果。（板书：15×3=45（盒））
（2）指名汇报口算方法。
师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。
预设1：15+15+15=30+15=15（盒）
预设2：10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）
预设3：想竖式口算。
15
×3
4 5
（3）讨论各种方法的特点。
师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他的方法的原因。
3.巩固练习，完成第41页“做一做”
4.深入探究。
出示例2主题图
10×3=30（盒），5×3=15（盒）12×20=240（个）
30+15=45（盒）
教学反思
（三点得失）
（1）理解主题图的题意。
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
5.用你喜欢的方法解决下面的问题：
苹果每盒12个，20盒有多少个？
（1）学生独立解答。
（2）汇报口算方法，你怎么口算？
（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？
6．学生回答后教师引导学生小结：
一个因数末尾有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、巩固应用：
完成第42页“做一做”。
四、全课总结:
谈谈你这节课的收获。
作ห้องสมุดไป่ตู้设计
练习九
第3、5题
板书设计
口算乘法
例1：15×3=45（盒）
15+15+15=30+15=15（盒）例2：6×10=60（个）
课题
口算乘法
教学
目标
1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
重点
掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
难点
两位数、几十几百数乘一位数的口算乘理。