青岛版三年级下册数学《时分的认识》教学设计
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：时、分的认识教学内容：青岛版六三制三年级上册第71-73页教学目标：1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
2.经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。
在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。
3.结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
重点：认识钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。
难点：正确读出钟面的时刻。
教具准备：自制钟表（刻度、时针、分针、表盘）、课件教学过程一、主动体验，引导提升1.认识时间单位分师：同学们你还记得我们学过哪些计量长度的单位吗？生：厘米和米师：那计量时间的单位有哪些呢？板书：时间单位师：你们知道有哪些时间单位呢？生：时、分板书：时分师：那这节课我们就来研究有关时分的知识，首先我们就先来认识时间单位“分”。
那1分钟会有多长呢？你们知道吗？师：让我们一起来感受一下1分钟有多长吧！生：60秒师：那60秒多长呢？感受过吗？学生沉默（1）让学生静静等待一分钟师：请同学们听我指令：说开始，你们就闭上眼睛，静静的等待一分钟。
师：一分钟已经过去了，你有什么感受？生：很长师：一分钟已经过去了，它再也不会回来了。
但是我们可以把它记录下来。
师：同学们你看老师是怎么记录的？生：用小格子（2）让学生做点事情感受一分钟师：刚才我们的1分钟什么都没有做，那如果做点事情这一分钟还会和刚才的感觉一样吗？老师为大家准备了1张口算题卡，请同学们拿出来，我说开始大家就开始做。
师：准备好了吗？生：准备好了。
师：开始学生做题师：停！你感觉这1分钟和刚才的1分钟一样吗？生：静静地等待时会感觉长一些，心里紧张就感觉1分钟过得好快。
师:这一分钟走了也不会再回来了。
我们也把它记录下来。
师：我们也把这宝贵 1分钟记录下来。
2.感受身边的1分钟师：课件出示学生身边1分钟的价值师：其实在我们生活中洗一次脸大约用1分钟，叠一次被子也大约用1分钟。
时,分的认识(教案)-三年级上册数学青岛版
教案：时、分的认识年级：三年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解时、分的基本概念，知道1小时=60分。
2. 培养学生观察钟表的能力，学会看懂钟表。
3. 培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学内容：1. 时、分的基本概念2. 1小时=60分3. 观察钟表，学会看懂钟表4. 时间观念的培养教学重点：时、分的基本概念，1小时=60分教学难点：观察钟表，学会看懂钟表教学准备：钟表模型，教学课件教学过程：一、导入1. 教师出示一个钟表模型，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么吗？你们平时是怎么看时间的呢？2. 学生回答后，教师总结：钟表是用来表示时间的工具，我们可以通过观察钟表的指针来知道现在的时间。
二、新课内容1. 时、分的基本概念教师出示一个钟表模型，引导学生观察并讲解：（1）钟表上有两个指针，短的指针叫时针，长的指针叫分针。
（2）时针指向哪个数字，就表示现在是几时；分针指向哪个数字，就表示现在是几分。
2. 1小时=60分教师讲解：我们知道，时针走一个数字，分针正好走一圈，也就是60个数字。
所以，1小时等于60分。
3. 观察钟表，学会看懂钟表教师出示几个不同的钟表时间，引导学生观察并提问：同学们，你们能告诉我这些钟表上的时间吗？学生回答后，教师总结：看懂钟表的方法是先看时针指向哪个数字，就是几时；再看分针指向哪个数字，就是几分。
4. 时间观念的培养教师引导学生讨论：时间对我们来说非常重要，我们应该怎样珍惜时间呢？学生回答后，教师总结：我们要合理安排时间，按时完成学习任务，不浪费每一分钟。
三、巩固练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时、分的基本概念，1小时=60分，观察钟表的方法和时间观念的培养。
五、作业布置教师布置一些关于时、分的练习题，让学生回家后完成。
教学反思：本节课通过观察钟表模型，讲解时、分的基本概念，引导学生学会看懂钟表，培养学生的时间观念。
青岛版三年级数学学历案《时分的认识》
【检测与作业】
师：看到大家学得这么认真，时间老人可高兴了，现在他想考考大家，请看题：
（1）我拨你说。
同桌两人进行。
选一组同桌交流。
（2）小明的生活。
填一填。
要向学生渗透养成良好的生活作息时间。
（3）画分针。
【评析：此环堇通过练习的巩固运用，调动学生的多种感官功能，使学生在愉快轻松的气氛中掌握知识，把知识转化为能力，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。
】
检测与作业设计说明：“作业与检测”可以是课上练习也可以是课后练习。
设计时，与学习目标相匹配，可设置适当的分层练习，如基本练习、综合练习或拓展练习。
青岛版数学三年级《时分的认识》教学设计
师：我们学校一年一度的元旦联欢会要开始了（出示情境图中的钟面，图1），谁来说说开始的时刻？
二、合作探索
师：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？独立思考后，在小组内说一说。尝试回答下面的问题：
（1）钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成了（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。
分针走一小格的时间是（ ）分针走3小格的时间是（ ），走一大格的时间是（ ），分针走一圈是（ ）分，分针走一圈时针正好走一大格是1小时。
1小时有多长呢？
《新闻联播》的时间是30分钟，2个30分钟就是1小时。
一节课是40分钟，课间休息是10分钟，从第一节课下课到第三节课上课，正好是1小时。
动画片《熊出没》一集大约15分钟，连播4集大约是1小时
三、自主练习
1、我拨你说
课件出示钟表
2、填一填
首先让学生看准钟面上的时刻然后用两种方式填写，同时对学生进行良好作息时间的培养。
1小时=60分
2、第一个节目什么时刻开始的？
8时31分，也可以写成8:31
3、你能写出联欢会开始的时刻吗？与第一个节目开始的时刻相差多长时间？1分钟有多长，让我们感受一下。
4、1分钟能做些什么呢，课件出示练习题目。
5、你能写出第7个节目，与第20个节目开始的时刻吗？
9:15 10:15
两个时刻相差多长时间呢？
课题名 称
时、分的认识
课标要求
认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，1分=60秒
学习目标
结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，1分=60秒。会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。
青岛版三年级数学第四单元时分秒的认识的教案
第四单元庆元旦——时、分、秒的相识第一课时：时、分的相识教学内容：教材第34-36页教学目标：1、在详细情境中，通过直观相识、动手操作和合作沟通，进一步相识钟面与时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
2、在自主探究、沟通合作的活动中，经验和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简洁现象，结合自己的生活阅历体验时间的长短。
3、在数学学习活动中，经验视察、操作、归纳等学习过程。
4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的亲密联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：相识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点：正确分辨钟面上接近整时的时刻。
教具、学具打算：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。
教学过程：一、创设情境师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。
这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。
出示主题情景图。
师：你发觉图中有哪些数学信息？学生回答。
师：你能提出什么数学问题？学生提问。
能立刻解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。
二、解决问题。
1、师：为了解决这些问题，我们要接着学习时分秒的学问。
老师板书课题。
下面我们先来相识钟面。
请同学们拿出自己打算的钟表来，细致视察，你发觉钟面上有什么？对时和分你还了解哪些学问？先细致视察，再跟你小组的同学说一说。
小组沟通，老师指导。
2、小组汇报。
老师引导其他小组补充，小组汇报时，老师选择有价值的内容板书。
依据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。
分针走1小格是几分？走1大格是几分？分针从12走到数1是多少？分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？学生操作得出：1时=60分。
3、师：现在谁知道第一个节目起先的时刻是几时几分？（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。
青岛版三年级下册数学《时分的认识》教学课件
总结： 认几时几分
时针过了几，就是几时多， 多了多少分，仔细看分针。
珍惜时间
12 11 10
9
8 7 6
1 2 3
4 5
珍惜时间
12 11 10
9
8 7 6
1 2 3
4 5
• 蜻蜓一分钟飞行880米
• 中央播音员一分钟能播180 个字
• 银行点钞机一分钟能点1500 张人民币
• 生产线上一分钟能生产2185 瓶可口可乐
亲爱的孩子们:
指针不停地转动，时间也就 悄悄地溜走了，而且再也回不 来了。因此，我们要珍惜时间， 从小就要做一个会安排时间并 且爱惜时间的好孩子。
猜一猜
有个好朋友,会跑没有腿, 会响没有嘴,它会告诉我, 什么时候起,什么时候睡, 请你猜猜 2
9
3
8
4
7
5
6
时针
节目开始的时刻
• 看时刻、播钟表
• 第三个节目“器乐表演”开 始时刻是8:15
• 第八个节目“男生小合唱” 开始时刻是9:21
• 第十七个节目“女生独唱” 开始时刻是10:09
《时分的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《时分的认识》教学设计【教学内容】青岛版小学数学二年级下册第八单元《时、分、秒的认识》信窗1。
【教学目标】1.结合具体情境，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。
2.会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻，能进行简单的时间计算。
3.在自主探究、合作交流的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。
4．结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】1.认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2.会看钟表，能正确读写钟面上指示的时刻。
【教学难点】能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。
【教具、学具准备】多媒体课件、钟表、口算题卡、田字格纸、画画用卡纸、1号作业纸、2号作业纸。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.复习旧知请同学们在小钟表上任意地拨一个整时或几时半，再把你拨的时刻说给你的同伴听。
（学生活动交流后两生汇报）2. 创设情境,导入新课课件出示元旦联欢会上丰富多彩的节目开始的时刻，请同学们仔细观察，你有什么发现。
谈话导入新课并板书课题（板书：时分的认识）二、自主探索，操作体验1.认识钟面要想准确地读出时间，就要学会看钟表。
请同学们仔细观察钟面，你都发现了什么?然后把你的发现和小组内的同学交流一下。
学生观察交流后电脑演示，引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。
2.认识1时＝60分（电脑演示）分针走1小格是多长时间？分针从12走到1，是几分？你怎么知道是5分？继续走到2是几分？怎么知道的？从12走到6呢？继续让它走到9呢？继续走到11呢？最后分针从12走回到12 走了一圈是多少分呢？（板书：60分）想想看，分针走的时候时针走不走呢？时针和分针都是怎样走的呢？请同学们在钟表上拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化？并在小组内交流你的发现。
小学数学_《时、分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《时、分的认识》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。
2、过程与方法：在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。
3、情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。
二、教学重点与难点：教学重点：使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。
教学难点：使学生知道1时=60分。
三、教学准备：多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。
四、教学过程：（一）谜语、情境导入师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示谜语）钟表有什么作用？（生答）师：下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。
请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？选择一幅说一说。
（生答）师：通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。
生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。
所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。
这节课我们就一起来学习时分的认识。
（板书课题）（二）初步认识钟面1、师：下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？谁来说一说，钟面上都有什么？2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件）数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。
算一算：钟面上一共有多少个小格？想一想：时针走一大是几个小时？分针走一小格是几分？请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。
（三）学习新知1、师：钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。
（出示课件）每个大格又分成5个小格。
钟面上一共有60个小格。
刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。
提问：时针从1走到2是几小时？谁来说说时针从几走到几也是1小时？小结：也就是说时针从一个数字走到下一个数字。
青岛版-数学-三年级上册-【原创】《时分的认识》教学设计
学生：分针走1小格是1分钟。
时针走1大格是1小时。
分针走60个小格，时针走1大格。
教师总结：1时=60分。
（三）大家注意到第一个节目是从什么时候开始的？
学生：第一个目是从8时31分开始的。
师：你是怎么知道的呢？
学生交流。
学生代表回答：先看时针，再看分针。时针过了8，分针走了31个小格，就是8时31分。
师：同学们，一分钟的时间我们能做些什么呢？同学们相互交流一下。
生：我写12道算式大约需要1分钟。
生：我的脉搏1分钟跳86下。
……
（四）你能写出第七个节目与第20个节目开始的时刻吗？
第7个节目： 第20个节目：
师：同学们你观察到他们有什么异同呢？
生：第七个节目和第20个节目开始的时刻相差1小时。
师：同学们你知道一小时有多长吗？
师：同学们观察的真仔细，你们真棒.8时31分还可以怎么样表示呢？
8时31分也可以写成8：31。
师：同学们你能写出联欢会开始的时刻吗？与第一个节目开始的时刻相差多少时间？
联欢会开始：
学生交流回答。
生：联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差一分钟。1分钟有多长呢？
教师用钟表计时一分钟，让学生体会一分钟有多长。
学生交流：《新闻联播》的时间是30分钟，再加上30分钟就是1小时。
学生们交流自己喜欢的电视节目的时长。
二、认识计量工具。
（一）认识计量工具和计量方法。
明确：生活中人们是用钟表等工具来计量时间。
小组汇报交流。
时针走1圈是60个小格，也就是60分。
生：这说明1小时和60分是相等的。即：1时=60分。
（二）能够表示时间，会读表盘，知道时间的写法。
青岛版三年级数学第七单元《时分的认识》优秀教学案例
（1）观察法：让学生观察时钟的实物或图片，认识时钟的各个部分，了解其运行规律。
（2）操作法：通过动手拨动时钟，使学生亲身体验时针、分针、秒针的运动，加深对时间概念的理解。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高他们的合作交流能力。
1.正确读取时钟上的时与分；
2.理解时与分之间的换算关系；
3.运用时间知识解决实际问题。
在教学过程中，教师将注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握时间知识，为日常生活和学习奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，学生能够理解时钟的构造，掌握时针、分针、秒针的运行规律，并学会读取时钟上的时与分。同时，学生将学会时与分之间的换算方法，为日常生活中对时间的把握打下基础。
此外，还可以利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象地展示时钟的运行规律，使学生在轻松愉快的氛围中感知时间的流逝问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究和解决问题。针对本章节内容，可以设计以下问题：
1.时针、分针、秒针分别代表什么？
2.如何读取时钟上的时与分？
3.时与分之间的换算关系是怎样的？
4.在日常生活中，我们如何合理安排时间？
（三）小组合作
小组合作是培养学生合作交流能力、提高课堂参与度的重要手段。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论和实践活动。
1.小组讨论：让学生在小组内分享观察时钟的心得，共同探讨时钟的读取和计算方法，总结时与分的关系。
2.实践活动：组织小组进行时钟制作或模拟时钟的运行，使学生通过动手操作，加深对时间知识的理解。
在小组合作过程中，教师应关注各小组的学习进度，适时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在合作中收获知识和技能。
小学数学_《时、分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《时、分的认识》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。
2、过程与方法：在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。
3、情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。
二、教学重点与难点：教学重点：使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。
教学难点：使学生知道1时=60分。
三、教学准备：多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。
四、教学过程：（一）谜语、情境导入师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示谜语）钟表有什么作用？（生答）师：下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。
请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？选择一幅说一说。
（生答）师：通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。
生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。
所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。
这节课我们就一起来学习时分的认识。
（板书课题）（二）初步认识钟面1、师：下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？谁来说一说，钟面上都有什么？2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件）数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。
算一算：钟面上一共有多少个小格？想一想：时针走一大是几个小时？分针走一小格是几分？请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。
（三）学习新知1、师：钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。
（出示课件）每个大格又分成5个小格。
钟面上一共有60个小格。
刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。
提问：时针从1走到2是几小时？谁来说说时针从几走到几也是1小时？小结：也就是说时针从一个数字走到下一个数字。
时分认识说课
《时分的认识》说课尊敬的各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《时分的认识》，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面对本节课进行阐述。
一、教材分析《时分的认识》是青岛版三年级上册第四单元的内容，学生已经学习了整时、半时、快到几时、刚过几时，对于时间已经有了初步的认识。
加之学生生活经验的不断丰富和积累，本节课再深入认识时间是完全符合学生的认知规律的。
同时也为后面学习《24时计时法》打下基础。
二、教学目标为了让每一个学生都能从本节课的学习活动中得到不同发展，我制定了以下3个教学目标。
1、知识目标：使学生正确认识钟面，认识时间单位时、分，知道1小时=60分。
2、能力目标：培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
3. 情感目标：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
“钟面的认识和掌握，时、分之间的进率”既是本节课的重点也是难点。
三、教法、学法这节课我采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法，让学生在玩中学、动中思、做中悟，充分体验“做数学”带来的乐趣。
我设计了一系列的动手实践活动，从中让学生掌握：实验观察法、探究归纳法、整理构建法。
从而达到新课标中所倡导的让学生“会学、乐学、善学”的目标。
四、教学过程我设计了以下四个教学环节。
第一个环节：创设情境，提出问题学校要举行元旦联欢会，在热闹的联欢会上，上演了许多精彩的节目，它们演出的时刻是几时几分呢？今天，我们就来进一步认识时、分。
第二个环节：合作交流探究新知新知探究是本节课的重头戏，主要突破以下三个知识点。
知识点1；认识钟面我设计了2个活动。
活动一：观察、讨论我先让学生独自观察，再在小组内交流自己的想法。
回答下面的两个问题：○1钟面上都有什么？○2钟面上共几个大格，几个小格，你是怎么知道的？。
活动二：贴一贴、说一说讨论完成之后，老师展示一个空白的钟面，因为学生在生活中见到的钟面都是完整的，空白钟面的出现给学生提供了一个激趣、质疑、思考的空间。
时,分的认识(教案)-三年级上册数学青岛版
时，分的认识（教案）三年级上册数学青岛版当我站在三年级的讲台上，看着那一双双期待的眼睛，我知道，我即将开始的时，分的认识的教学，将会是他们在数学旅程中的一个新的起点。
我们的教学内容来自于青岛版三年级上册数学教材，具体章节是“时，分的认识”。
我们将一起学习如何读懂时钟的时分表示，如何将时间转换为时分表示，以及如何进行时间的加减运算。
我的教学目标是希望学生们能够掌握时，分的概念，能够独立读取和转换时间，能够进行简单的时间加减运算，更重要的是，能够理解时间的重要性，懂得珍惜时间。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
重点是让学生们掌握时，分的读写和转换方法，难点则是让他们理解并能够运用时间进行加减运算。
为了帮助学生们更好地理解，我会准备一些教具和学具，如时钟模型，时间卡片等。
同时，我也会设计一些有趣的课堂活动，如时间接龙游戏，时间转换比赛等，让学生们在实践中学习和掌握知识。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，例如，我会让学生们看看现在的时间，然后想象一下，如果现在是8点，他们要等多久才能吃到他们最喜欢的糖果。
这样，学生们就能够直观地理解时间的概念。
在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们记忆和理解时，分的读写和转换方法，以及时间的加减运算规则。
在作业设计上，我会布置一些有关时，分的认识的练习题，让学生们能够在课后进一步巩固所学知识。
例如，我会让他们读取和转换一些时间，进行一些时间的加减运算等。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考我的教学是否达到了预期的效果，学生们是否掌握了所需的知识，同时，我也会尝试拓展他们的思维，让他们思考时间对于他们的意义，以及如何珍惜和利用时间。
通过这样的教学，我相信，学生们将能够掌握时，分的认识，他们的数学能力也将得到进一步的提升。
而我对教育事业的热爱和执着，也将继续激励我，为学生们提供更优质的教学。
重点和难点解析：1. 时，分的概念理解和转换：对于三年级的学生来说，理解和掌握时，分的概念是学习本节课的基础。
7.1.1《时、分的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
7.1.1《时、分的认识》教案一、教学目标1. 让学生了解时间的概念，认识时钟，知道时钟的构成和作用。
2. 使学生能够认识时针和分针，学会看懂时钟，并能准确地读取时间。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学内容1. 时间的概念2. 时钟的构成和作用3. 认识时针和分针4. 学会看懂时钟，读取时间三、教学重点与难点1. 教学重点：认识时针和分针，学会看懂时钟，读取时间。
2. 教学难点：准确地读取时间，理解时、分之间的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过故事、谜语等形式引起学生对时间的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解时间的概念向学生讲解时间的概念，让学生了解时间是一切事物运动、变化的持续性、顺序性。
3. 认识时钟向学生介绍时钟的构成，让学生了解时钟由时针、分针、秒针和表盘组成。
4. 认识时针和分针向学生讲解时针和分针的作用，让学生学会区分时针和分针。
5. 学会看懂时钟通过实物演示、多媒体教学等形式，让学生学会看懂时钟，并能准确地读取时间。
6. 巩固练习设计各种练习题，让学生巩固所学知识，提高学生读取时间的能力。
7. 总结拓展对本节课所学内容进行总结，引导学生珍惜时间，合理安排时间。
五、课后作业1. 让学生观察家里的时钟，学会读取时间。
2. 让学生自己设计一个时钟，加深对时钟的认识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学评价1. 学生对时间的概念有了清晰的认识。
2. 学生能够准确地读取时间，理解时、分之间的关系。
3. 学生能够珍惜时间，合理安排时间。
总之，本节课通过讲解时间的概念，让学生认识时钟，学会读取时间，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
在教学过程中，教师要关注学生的参与程度，注重培养学生的实际操作能力，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，提高教学效果。
2022年青岛版小学数学《时、分的认识》说课稿
时、分的认识说课稿〔1〕教材分析教材的地位与作用：本节内容是在学生二年级初步认识了钟表的根底上教学的。
教材以联欢会的形式呈现，内容是通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用电子表计时法，并通过一系列问题的解决引发学生对时分知识的学习。
它是继二年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。
〔2〕学情分析三年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。
〔3〕教学目标1．知识与技能〔1〕进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念。
〔2〕知道钟面上有12个大格，60个小格，1时=60分。
2．过程与方法结合具体情境，让学生在观察、操作、交流、体验、实践中去主动建构新知识。
3．情感态度与价值观教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
〔4〕重点、难点重点：认识时间单位，建立时间观念，记住时、分进率。
难点：理解时分进率〔5〕教法、学法说教法 1．充分激活学生已有经验开展教学。
对于钟表的认识，学生已有一定的知识经验和生活经验，有的甚至不教都懂了。
2．让学生在亲身体验中理解抽象的数学概念。
比方对1分、1时体验。
3．加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。
4．结合生活实际，教育学生珍惜、合理利用时间。
学法：自主探索、亲身体验是新课程提倡的学习方式。
本课学生通过填一填、数一数、拨一拨、说一说、看一看、议一议等活动中去亲自体验、感受、收获新知、理解概念。
〔6〕说教学过程根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节； 1、激情引趣，导入新课。
2、操作体验，获取新知。
3、实践应用，稳固新知。
4、课堂总结，拓展延伸。
（一）激情引趣，导入新课。
教师出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时候睡。
三年级数学时、分的认识公开课教学设计教案优秀
《时、分的认识》教学设计教学内容：义务教育教科书青岛版（五.四学制）三年级上册第34-35页。
教学目标：1.结合情景认识时间单位时和分，理解他们的意义，知道1时=60分。
进一步认识钟面结构，理解并掌握看几时几分的方法，正确读写钟表上的时刻。
2.通过学生的观察、比较、交流和动手操作等一系列活动，培养他们的探索精神和实践应用能力。
3.让学生经历探索知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生遵守和珍惜时间的意识和良好习惯。
教学重点：知道1时=60分，理解并掌握看几时几分的方法，正确读写钟面上的时刻。
教学难点：正确读写钟面上接近整时的时间。
教具准备：多媒体课件、钟表、作业纸、口算卡及汉字书写纸学具准备：自制钟面模型、练习纸教学过程：课前谈话：同学们，你们每天早上几点起床？找生说。
（师：同学们都是勤劳的小蜜蜂，老师在这里希望大家每天早上睁开双眼都是开心的，每天都有一个美好的开始）开始上课！一、创设情景，导入新课师：请同学们看大屏幕，这是我们每天早上来到学校开始晨读的时间，（课件出示8时）你能大声地读出来吗？生：8时。
师：说说你的想法？生：分针指向12，时针指向8，所以是8时。
师：看这个时刻，（课件出示）同学们已经出校门了，这是什么时刻？生：11时半。
师：你是怎么想的？生：因为分针指向6，时针指向11和12的正中间，所以是11时半。
师：再看这一时刻，同学们正在认真学习呢！这个时刻你认识吗？谁能说一说？找生说，并板书。
他们说的对不对呢？通过今天的学习，我们就能知道，这节课我们就来进一步的认识时和分。
（板书课题：时、分的认识）二、探究新知1.认识钟面师：通过以前的学习我们知道钟面上有12个数字，有时针和分针。
怎样来区别时针和分针？生：时针又粗又短，分针又细又长。
师：除了12个数字，时针和分针，在钟面上你还能看到什么？拿起你的钟面认真观察！找生说发现。
生：我发现钟面上还有很多的小竖线。
师：观察的真仔细！钟面上有很多的小竖线，有的同学的钟面上是很多的小圆点。
青岛版-数学-三年级上册-【精品】《时分的认识》教学设计
（4）知道一小时大概有多长。
三、课后总结。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1.填一填。
2.画分针。
5:00 8:05
3.画分针。
10:50 4:15
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、创设情境，提供素材。
师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。
一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
时针走1大格，分针走多少个小格？
1时有多长呢？
1分钟有多长呢？
设想学生提出的疑问如下：
时针走1大格，分针走多少个小格？
1时有多长呢？
1分钟有多长呢？
师：你发现图中有哪些数学信息？
学生自学后回答。
师：你能提出什么数学问题？
为每个小组分发学具，引导学生学习。
（1）观察钟面，动手操作一下你手中的钟表，你能发现什么？
学生交流，不同小组代表发表。
学生：钟面上有12个大格，60个小格。
学生：分针走1小格是1分钟。
【免费下载】时分的认识备课
《时、分的认识》教学设计崂山区张村河小学赵胜言【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级上册第七单元信息窗1。
【教学目标】1.在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位时、分，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所指示的时刻。
2.在自主探究、合作交流的过程中，让学生经历1分钟，结合自己的生活经验推想1小时的时间，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象。
3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
【教学重难点】正确地读写钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。
【教学准备】实物钟表、多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，一年一度的元旦联欢会就要开始了，让我们一起去看一看。
（课件出示元旦联欢会开始的时刻）谈话：你知道联欢会开始的时刻是几时几分吗?（生独立思考后汇报。
）大家再来看，热闹的联欢会上有许多精彩的节目，都有哪些节目？那你想不想知道这些节目演出的时刻？那我们今天就一起来进一步认识时、分。
（板书课题：时、分的认识。
）【设计意图】通过谈话激发学生的求知欲望，充分唤醒学生对时间的原有认知经验；通过交流，准确地把握学生的最近发展区，为新知的学习奠定基础。
二、分析素材，理解概念1.进一步认识钟面谈话：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？先自己想一想，再把你的想法在小组里交流。
全班交流。
课件演示，引导学生进一步明确：钟面上有12个大格，每一个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。
【设计意图】此环节的设计注重培养学生猜想、验证以及应用意识，认识小格是理解分针计时的关键，因此教师要舍得花时间和学生一起认真数数，先大胆猜测后实际验证，并且能利用学生所学的知识化繁为简---用口诀法数，无法用口诀时剩下的用加法数，这样做也是对乘法口诀的巩固和应用。
2.认识时、分的关系，知道1时=60分提问：分针走1小格是多长时间？走3个小格呢？分针走1个大格呢？追问：看谁反应快！看看分针走了多少分钟。
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时分的认识【教学内容】青岛版小学数学二年级下册第八单元元旦联欢会的第一个信窗《认识时、分》。
【课标分析】知识技能通过具体操作，形象演示，让学生理解钟面平均分成12大格，每大格又平均分成5小格。
通过游戏、谜语、操作、观察等方式让学生理解1小时=60分。
数学思考1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。
发展数感。
2、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。
问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。
4、初步学会整理解决问题的过程和结果。
情感态度1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。
2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。
时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。
在课上，要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”，“数学来源于生活”，从小建立科学的时间观念，良好的作息习惯。
【教材分析】《认识时、分》是青岛版版二年级下册第89页教学内容。
一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。
在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“认识时、分”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
【学情分析】二年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作。
而且，他们具备一定的生活经验，所以有着较强的学习和交流的欲望。
二年级的学生有意注意的时间较短，接触新知识慢。
针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们强烈的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。
【教学目标】1.结合具体情境，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。
2.会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。
3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】1.认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2.会看钟表，能正确读写钟面上指示的时刻。
【教学难点】能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。
【教具准备】表、秒表、课件。
一、课前活动：上课之前，老师请大家来猜一个谜语，请看大屏幕，你来猜一猜，谜底是什么？生：钟表这节课我们就来继续研究钟表，我们都知道，时间很珍贵，“光阴胜似无价宝，日夜累积时分秒。
”2、这节课我们就来学习时间单位：时和分(幻灯)老师今天6时零5分就起床了，你们呢?怎么知道这些时间的？(看表)时间是看不见，摸不着的，但是钟表可以告诉我们，生活中有各种各样的钟表，它们是用来帮助人们掌握时间的工具。
二、观察钟面：（实物或幻灯片）1、探索：（1）观察钟面，你看到了是什么?（2）转一转你手中小表上的针，你发现了什么？（3）对于时和分的了解你还知道哪些？（交流2分钟）2、（汇报）哪个小组起来说一说你们的发现？3、同学们知道的真多，现在我们一起来整理一下A、认识大格与小格：从几到几是一大格？如12到1，1到2，2到3都是一大格；相邻两个数字间是一大格。
我们一起来数一下有哪12大格。
一大格平均分成了几小格呢？（5个）。
那12个大格里面有多少个5小格？12个5是多少？怎么计算的？那我们一起5个5个数数看，是不是60个小格。
这组数字有规律吗？什么规律？（每次多5）B、认识表针：粗短的是时针，表示几时的。
较细长的是分针，表示几分的。
最细长的是秒针，表示几秒的。
它们是三个好朋友，团结合作才能完成报时的任务。
你们知道这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。
（按顺时针方向转动）C、关系：它们之间有哪些关系呢？（1）分针与时间的关系：分针走一小格的时间是1分，1大格是5分，3大格是？6大格呢？怎么知道的？6个5可以用乘法算式6X5=30（分）。
11大格怎么算？小结：分针走完一圈是60分。
（2）时针与时间的关系：请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化。
汇报交流：分针快，时针慢；分针走一圈时针走一大格。
师用课件再演示一遍：现在时针和分针都指着12，请同学们观察后找出时和分的关系。
1小时=60分想一想2小时=（）分。
三、读写时刻：1、请同学们观察这几个钟面分针和时针所指的时刻有是很么相同和不同之处？分针都指着12，时针指着不同的数字。
时针指着1是1时，指着6是六时，指着9是9时，这几个表显示的都是整时。
整时的时候分针都指着12，因此我们说分针指着12，时针指着数几就是几时。
你们能写出来吗？（找三个同学到黑板上分别写一个表上显示的时间，其余的在下面写）比较：她们3个人用的是同一种记时方法吗？这是普通记时法，这种是什么知道吗？（电子表记时法）在哪里见过这种记时法？（电子表、作息时间表、电脑、电视）电子表记时法一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下：1时1：00 6时6：00 9时9：002、请同学们观察这两个钟表，它们都是整时吗？为什么？（分针没有指着12，时针也没有正好指着某一个数字。
）（1）时针刚过了10，说明是10时多了。
读多少呢？再看分针。
分针走了15个小格，是15分。
这15分就是多出来的那部分。
所以是10时15分10：15（2）时针过了4，是4时多，分针走了45个小格是45分，所以是4时45分4：45 强调：注意时针快要指着5了，别错看成是5时45分。
我们来总结不是整时的时刻怎样读：钟表上，时针刚走过数几，分针走了多少小格就是多少时刻。
3、练习：小组内互相读一读，再用你们自己喜欢的方式写出来。
评仪：我们平时习惯说的8时半用分怎么表示？8时30分评判：6时零5分怎样写对？6：05 6：5（错）强调：分不满十用0补上）四、情境图：探究：1、从图上你发现了哪些数学信息？2、你能提出什么问题？（在小组内互相交流）解决问题：同学们提出了这么多问题咱们一块来解决。
1.第一个节目什么时间开始？8时31分8：31怎么看出来的？时针过了8，分针走了31个小格。
分也可以用计算的方法算出来，谁会写这个算式？6X5+1=31（分）2.（欢会开始时刻是8时30分8：30）第一个节目开始时刻和联欢会开始时刻相差多少分？（1分钟）1分钟有多长？咱们来体验一下。
选择你喜欢的一件事，开始操作，看看一分钟能干多少事？一分钟还可以做许多事情。
同样一分钟，因为速度不一样，就会有不同的结果。
我们要珍惜每一分钟。
查资料：老师利用课余时间查了资料，请大家看一下，一分钟能做多少事？请看图片：（指生读）看来，一分钟可以做这么多的事情，所以我们要珍惜时间。
五、谈收获：这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，看谁的收获多。
六、作业：学习了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。
【效果分析】本节课加入了让孩子充分动手操作的的环节，旨在让孩子能够在操作中获取知识，现从几个重要环节对本节课的效果进行分析。
1.谜语导入：上课伊始，我以一个简单的、富于趣味性的小谜语调动学生学习的兴趣，将孩子的注意力一下吸引到所学的知识上，拉近了学生与新知识之间的距离，大大激发了学生的参与意识。
2.观察钟表：充分利用学生已有的生活经验，调动学生的各种感官去观察和发现钟面中蕴含的新知。
学生从钟面上的“数”与“格”两个层次完成钟面知识的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，掌握了钟面上有12个大格、60个小格。
)3.动手拨钟表：通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分，亲自经历、体验、感悟了知识形成的过程，同时培养了学生动手操作的能力。
通过合作学习使学生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感和成就感。
4.体验一分钟的时间有多长：这一环节，让学生亲身参与、感受，知道了一分钟究竟有多长，在体会的过程中感受到时间的飞逝，并看到自己与其他同学的差距，接着又通过一组多媒体课件让学生明白：虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，善于利用，它也能为我们创造巨大的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的主人。
德育教育不留痕迹地渗透到了学科教学中。
5.认读时刻：“生活问题数学化，让学生学习生活中的数学”。
这是新课标的理念之一。
生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识。
这一环节通过乐乐的一天，不仅贴近学生的生活，让学生感觉亲切，感受到我们的生活中处处有数学。
而且还能够对学生进行适当的教育，教育他们要珍惜时间，合理安排时间。
6.课堂总结，拓展延伸：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。
同时，让学生对自己的行为进行评价，较好地落实了课标中倡导的多元评价要求。
最后送上一句关于时间的格言。
旨在鼓励孩子珍惜时间，做时间的小主人。
【观评记录】课堂观察记录表单课堂观察记录表单课堂观察记录表单【课后反思】《时分的认识》是青岛版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。
在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
教材是以元旦联欢会为素材，用钟面的形式呈现了联欢会及各个节目开始的时刻，引发学生提出关于时刻的问题，引入对时、分知识的学习。
在经过对教材的深度研读之后，我创造性地利用教材提供的素材，大胆地对教学资源进行了重组。
主要体现在：1）引入课题时，我采用猜谜语的形式导入，直接将学生的学习兴趣调动了起来。
2）在教学新课时，利用学生已有经验，让学生在情境中生疑引探。
7时、7时半学生可以说出时间，8时31分学生说不出准确的时间，产生内需，萌发探索的动机，从而激发了学生的探究欲望。