国培计划农村中小学教师远程培训方案解读
中小学国培计划培训计划
中小学国培计划培训计划一、前言中小学国培计划是国家为提高我国中小学教师教育水平和专业素养而全面启动的一项培训计划，旨在通过提高中小学教师教育水平，改善教育教学质量，培养更多高素质教育人才，推动中国基础教育进一步发展。
本文旨在对中小学国培计划的培训方案进行系统的阐述，为实施该计划提供可行性的指导。
二、培训目标1. 提高中小学教师的教学和管理水平，培养学生的创新能力和实践能力；2. 推动中小学教师专业素养的提升，提高中小学教育教学水平；3. 加强对中小学校长和中小学教师的培训；4. 推进教师队伍建设的整体发展。
三、培训内容1. 教育教学理论知识中小学国培计划培训中将重点围绕教育教学理论知识，包括教育学、心理学、管理学等方面，使教师掌握更加全面深刻的专业知识，使其理论和实践相结合。
2. 素质拓展中小学国培计划将注重提高教师的综合素质，培养教师的创新意识和实践能力，通过多样化的培训形式，拓展教师的视野，引导教师养成积极进取的专业态度。
3. 教学方法中小学国培计划将结合教学实际，注重提高教师的教学方法，不断更新教学理念，推广现代教学技术，培养教师多元化的教学技能。
四、培训形式1. 线上培训中小学国培计划将依托现代信息技术，开展线上培训，为教师提供多元化的学习资源和在线辅导服务，使得教师无需时间和空间的限制，便可进行学习和交流。
2. 线下培训中小学国培计划也将通过举办各类学术研讨会、专题讲座、集体备课等线下培训形式，实现师资的互动交流，为教师提供全方位的学术支持和培训指导。
3. 实践体验中小学国培计划将鼓励教师积极参与实践活动，如组织教师实地考察、参与教育教学改革试验和实践活动，实现实践教学相结合，促进知识的灵活运用。
五、培训评估为了确保中小学国培计划的培训效果，将建立完善的培训评估体系，秉承全程评估、结果导向的原则。
通过教师自评、同行评议、专家评价、学生评估等多种形式，全方位地评价教师的培训效果，为教师提供个性化的培训反馈和指导。
国培计划教师网络研修项目方案解读
国培计划教师网络研修项目方案解读背景为提升全国教育教学水平，国家教育部于近年来陆续推出多个教师培训项目，其中之一便是“国培计划教师网络研修项目”。
该项目主要针对中小学教师，旨在利用网络技术提供线上课程及交流平台，帮助教师提高教学能力及专业素养，促进教学与教育改革的深度融合。
本文旨在探讨该项目方案及其重要性。
方案内容该项目方案主要包括以下几个方面：1. 研修内容与形式项目将提供线上研修班，内容包括教育教学理论、教育教学管理、课堂教学示范等课程。
研修方式为网络自主学习及线上交流讨论，在时间、地点上更为灵活，且便于不同地区教师之间的交流互动。
2. 研修对象该项目主要针对中小学的教师，覆盖范围较广，不局限于特定学科及年级。
教师可根据自身需求自主选择适合自己的研修项目。
3. 研修期限研修期限为一年，根据课程设置和教师自主学习进度，研修时间更为灵活，无需要与地点限制。
4. 研修证书研修内容及交流互动记录将被存档，合格的教师将获得研修证书，且该证书具有权威性及可信度，有助于教师职业发展及评价。
重要性针对中小学教师的专业研修是提高教育教学质量及推进行业改革的重要举措之一，而网络研修方案则更为灵活和便捷。
首先，网络研修突破了时间、地点的限制，教师可以在空闲之余自主选择学习时间及地点，避免了人为安排上的烦恼。
其次，网络研修具有互动性，通过线上交流讨论以及互动学习，教师之间也能够促进交流与思想碰撞，从而提升自身水平。
最后，网络研修证书的权威性和可信度也进一步挑战了传统线下培训的过程和结果，拓宽了教师的职业价值。
总的来说，“国培计划教师网络研修项目”通过提供线上课程及交流平台，为教师提供了更为便捷、灵活的研修方式。
通过该项目，教师不仅可以提高自身水平，还可以接受行业及政策的最新动态，促进个人职业发展及业内知识共享，并对于推进全国教育教学、行业改革和人才培养提供有力支撑。
国培教师培训方案-工作方案(最新)
国培教师培训方案-工作方案根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》(教师〔2001〕4号)(以下简称《“国培计划”通知》)，农村中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目(以下简称“中西部项目”)的三个重点之一。
《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》(《“国培计划”通知》附件2)对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展。
”同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训。
一、实施方案设计(一)培训目标通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中小学教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用。
培训目标如下：1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为。
2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。
3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。
4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。
5.通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。
6.通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动。
(二)培训时间每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导。
(三)培训对象农村义务教育阶段的县级骨干教师(含教研员、县级教师培训机构专职教师)，具备中级教师职称(小学高级、中学一级)和网络学习能力，年龄在50周岁以下。
国培计划线上培训实施方案
一、指导思想为深入贯彻落实国家教育改革和发展战略，提高中小学教师教育教学水平，根据《教育部关于实施国培计划的通知》精神，结合我校实际情况，特制定本线上培训实施方案。
二、培训目标1. 提高教师信息技术应用能力，使教师能够熟练运用现代信息技术进行教育教学。
2. 提升教师教育教学理念，更新教育教学方法，提高教育教学质量。
3. 培养教师终身学习意识，激发教师专业发展动力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学团队。
三、培训对象1. 全体中小学教师。
2. 教师进修学校、教研机构等相关人员。
四、培训内容1. 信息技术与教育教学融合应用。
2. 教育教学理念更新与教学方法改革。
3. 教育教学评价与考核。
4. 教师专业发展路径与策略。
5. 教育教学研究与实践。
五、培训方式1. 线上培训：通过在线学习平台，教师自主选择学习时间、学习内容，完成学习任务。
2. 线下培训：组织专家讲座、经验分享、教学观摩等活动，加强教师之间的交流与合作。
3. 校本研修：教师结合自身教学实际，开展教育教学研究与实践。
六、培训时间1. 线上培训：全年，每周至少安排2小时学习时间。
2. 线下培训：每月至少组织1次活动。
七、培训考核1. 线上培训：完成学习任务，参与讨论，撰写心得体会。
2. 线下培训：参加活动，完成活动任务，撰写活动总结。
3. 校本研修：完成教育教学研究与实践，撰写研究报告。
八、组织保障1. 成立国培计划线上培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和实施。
2. 建立健全培训管理制度，确保培训工作有序进行。
3. 加强培训资源建设，提供丰富的线上学习资源。
4. 定期对培训工作进行总结和评估，不断改进培训工作。
九、预期成果1. 提高教师信息技术应用能力，使教师能够熟练运用现代信息技术进行教育教学。
2. 更新教育教学理念，改进教学方法，提高教育教学质量。
3. 培养教师终身学习意识，激发教师专业发展动力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学团队。
教师国培计划培训方案
教师国培计划培训方案一、培训目标教师国培计划是针对全国中小学教师进行的一项重要培训计划，旨在提高教师的教育教学水平和专业素养，增强教师的教学能力和素质，促进教师的个人发展和成长。
培训目标如下：1.丰富课程内容，提升教学水平。
通过集中培训，教师能够学习到更多的教学理论和实践经验，提高自身的教学水平和能力。
2.提高教师专业能力。
通过培训，教师能够了解最新的教育政策和课程标准，提高自己的专业知识和能力。
3.增强教师的教育教学能力。
通过培训活动，教师能够学习到更多的教学策略和方法，提高自己的教学能力和素质。
4.促进教师的个人发展和成长。
通过培训，教师能够开阔自己的视野，拓展自己的知识和能力，促进个人发展和成长。
二、培训内容1. 教育政策和课程改革。
培训内容将涉及最新的教育政策和课程标准，让教师了解国家教育发展的最新动向，把握教育改革的方向。
2. 教学理论和方法。
培训内容将包括教学理论和方法的介绍和讲解，让教师了解各种教学理论和方法，提高自己的教学水平和能力。
3. 教学技能和策略。
培训内容将着重介绍一些实用的教学技能和策略，让教师学会更加有效地进行教学，提高学生的学习质量。
4. 教育心理学和学生心理健康。
培训内容将涉及教育心理学和学生心理健康的相关知识，让教师更加了解学生的心理特点，提高自己的教育教学能力。
5. 教师职业道德和师德师风。
培训内容也将包括教师职业道德和师德师风的培训，让教师了解自己的职业责任和使命，提高自己的教书育人的意识和素质。
6. 初中和高中教材的最新教学方法。
培训内容将涉及初中和高中教材的最新教学方法，让教师了解新课程标准的要求，提高自己的教学水平和能力。
三、培训方式1. 集中培训。
采取集中培训的方式，教师们可以齐聚一堂，共同学习最新的教育理论和实践经验，相互交流教学经验和心得体会，共同提高教学能力和素质。
2. 线上线下结合。
培训方式既可以是线下授课和讲座，也可以是线上直播和网络课程，满足教师不同的学习需求和时间安排。
“国培计划”—中小学教师远程培训
附件：“国培计划”—中小学教师远程培训教学管理与技术服务暂行办法第一章 总则第一条 为加强“国培计划”—中小学教师远程培训的 规范管理，保证培训质量，根据《教育部 财政部关于实施 “中小学教师国家级培训计划”的通知》(教师〔2010〕4号) 精神，制定本办法。
第二条 “国培计划”—中小学教师远程培训的承担机 构须为教育部推荐、认可机构。
第三条 负责“国培计划”—中小学教师远程培训组织 管理的各级教育行政部门、培训任务承担机构应参照本办 法，认真履行相应职责。
第二章 培训课程资源第四条 培训课程资源开发原则（一）政治性原则。
课程内容符合国家法律法规和有关 政策。
（二）科学性原则。
课程内容符合国家课程标准，教学 目标、学习活动和教学测评设计合理，知识表达科学，措辞 准确，行文流畅，符合参训者的认知特点。
（三）针对性原则。
课程内容的选择基于中小学教师的 教育教学过程和教师专业发展过程中的实际需要。
（四）交互性原则。
课程内容有效促进人机交互、师生交互和学员交互。
（五）生成性原则。
课程内容能够根据学员在培训过程 中的需求做出适时调整，并积累形成新的课程资源。
（六）有效性原则。
课程内容以问题为中心，以案例为 载体，创设有利于教与学的情境，采取有效的教学策略，实 现培训目标，切实提升教师教育教学能力与水平，促进教师 整体素质提高。
第五条 培训课程资源呈现形式（一）符合参训学员的学习心理和习惯，便于学员学习 和教师辅导。
（二）根据培训教学需要，合理选择适当媒体，综合运 用文字、音频、视频、动画、图片和演示文稿等多种媒体形 式。
（三）页面布局合理，色彩搭配协调，信息量适度；文 字精炼，表述准确，符号规范；导航清晰、明确，链接深度 合理，并为学习提供讨论、交流论坛，界面访问快捷。
第六条 培训课程资源应保证学习终端在 512K 以上带 宽的网络环境下顺畅浏览；音视频清晰、声像同步，设置播 放控制，符合互联网流媒体传输要求。
国培计划—农村中小学班主任教师远程培训
• 教学设计与反思 • 学员在本次培训中可将学习和教学中遇到的疑难问题 在此处发表，供班级辅导教师和本班学员讨论解答。 • 点击学员学习平台的左侧菜单栏中“教学设计与反思” 进入教学设计与反思列表，点击“新增”按钮，进入 教学设计与反思编辑页面，输入标题和内容，提交后 即可发表成功。 • 学员还可以对发布的教学设计与反思进行修改编辑和 删除。 学员可以在个人研修工作室看到自己发表的教 学设计与反思被专家、辅导教师点评的情况。
8、信息填写完毕后点击“确定”，系统会弹出信 息确认页面，确认无误后点击“确定”（确认的 同时请牢记个人的用户名、密码），系统会再次 弹出学员被分配的班级信息，请学员牢记自己所 在班级。
辅导教师、班主任另有注册码
六、学员登录
• 登录全国中小学教师继续教育网 （ • 在省级门户点击——“河北”——点击 “国培计划—中小学班主任培训 （2010）” • 在用户登录入口处，输入已注册成功的 用户名、密码、验证码，点击“登陆” （如图）。
国培计划—农村中小学班 主任教师远程培训
徐水县继续教育与管理中心 2010年12月
一、培训形式
国培计划——农村中小学班主任远 程培训通过全国中小学教师继续教育网 （）进行在线网络 远程培训。 全国中小学教师继续教育网承担培 训网络平台服务和技术支持工作。
二、培训时间
班主任教师
• 组织和管理本班学习活动，了解本班学员 学习进度，记录学员学习活动参与情况，对跟 进不足的学员进行督促，检查审核作业，及时 将学员的培训情况向继管中心沟通并反馈有关 信息，撰写总结报告。 • 各位班主任每一周报送一份培训简报（培 训组织开展情况。好经验，好做法。学员学习 体会，培训感言，及典型事迹）
• 网上研修活动主题研修成果 至少提交1篇“主题研修成果”。评 价分四个等级：优秀、良好、合。不合 格。被判定为不合格，则整体考核为不 合格。
“国培计划(2015)”--山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施项目
“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师工作坊能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《山西省教育厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施准备工作的通知》（晋教师[2015]9号）及《关于下达“国培计划”教师培训项目培训任务的通知》（晋教师[2015]20号）等文件精神，在山西省教育厅的指导下，提升基于网络的校本研修指导能力，创新教师网络研修模式，推动校本研修常态化运行，促进教师专业化发展。
同时为提升山西省乡村中小学教师的教育教学水平，继教网承担了山西省榆次区、和顺县、平定县、壶关县、沁县等五个国培项目县的网络研修与校本研修培训任务，实施方案如下。
一、研修目标（一）总体目标促进教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、加速专业发展，全面提升参训教师信息化环境下的教育教学能力，构建教师有效利用信息技术改进教学的长效机制，深入推动信息技术在学科教学实践的广泛应用。
（二）学员目标：1．提高师德修养、法治意识和心理健康教育能力，牢固树立服务农村的信念。
2．掌握信息技术应用的基本方法，探索信息技术环境下教与学的有效转变。
3．改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升教学设计和教学实施能力。
4．熟悉混合式培训的流程和方法，学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。
（三）拓展目标：1.区域。
加强培训工作的区域管理能力建设，完善区域网络研修社区功能，形成区域信息技术应用资源库，建立区域开展信息技术应用研讨、交流、评优活动的良好机制。
2.学校。
建立既与网络研修相匹配、又充分体现问题性实践性的校本研修新机制，发挥教研组在信息技术应用与学科教学同步中的引领作用，推动学习成果的校本化分享。
“国培计划”对中小学教师短期集中培训实施方案
“国培计划”对中小学教师短期集中培训实施方案
国培计划是中国教育部主导的一项重要教师培训计划，旨在提高中小学教师的教育教学水平和专业发展能力。
为了实施“国培计划”的短期集中培训，可以按照以下方案进行：
1. 确定培训内容：根据中小学教师的需要和教育部的要求，确定培训内容，包括教育教学理论知识、课程设置与教学设计、教育技术应用、学科知识更新等方面的内容。
2. 设计培训课程：根据培训内容，设计培训课程，包括理论讲座、教学案例分享、专家讲座、教学实践等形式，确保培训内容的针对性和实用性。
3. 确定培训时间和地点：根据教师的日常工作安排，确定培训的时间和地点。
可以选择寒暑假期间、周末或公假日进行集中培训。
4. 确定培训师资：邀请具有丰富教学经验和专业知识的教育专家、学科专家、校长等担任培训讲师，确保培训的专业性和实效性。
5. 制定培训计划和安排：对于短期集中培训，需要制定详细的培训计划和安排，明确每个环节的时间、内容和参与人员。
6. 实施培训：按照培训计划和安排，组织教师参加培训活动。
培训形式可以包括面对面授课、小组讨论、实地考察等，多种形式结合，提高培训效果。
7. 培训评估和总结：在培训结束后，对培训效果进行评估和总结，收集教师的反馈意见和建议，为今后的培训提供参考和改进方向。
通过以上的实施方案，可以有效地组织和实施中小学教师的短期集中培训，提高教师的教育教学水平和专业发展能力。
国培计划内蒙古自治区农村牧区中小学骨干教师远程培训项目实施方案
2023年“国培计划”—内蒙古自治区农村牧区初中语文、数学、英语、政治、物理，小学思想品德、音乐7学科骨干教师远程培训项目实行方案一、培训目旳培养一批农村牧区中小学骨干教师，在一线教学和教师培训工作中起到引领示范作用。
1.通过师德修养与专业理念课程学习，引领学员高站位认识教育，深层次理解教师，教书育人旳意识与为人师表旳风范得到强化。
2.通过学科知识与经典案例学习，协助学员在整体理解学科知识旳同步，重点把握新课程教学重点、难点及其教学方略，掌握信息技术融入学科教学旳措施与技巧，能以新课程有效教学为平台构建生命课堂。
3.通过对混合型研修模式旳实践体验，掌握现代教师培训旳有效措施，能充足运用网络研修小区进行自主学习，有效运用学习共同体融智创新，实现专业发展旳长期化。
二、培训对象及名额分派1.培训规模：合计10000名。
2.培训对象：农村牧区中小学骨干教师。
3.学科及盟市名额分派：三、培训主题、内容与考核规定1.培训主题新课标深入教与学助力师生共成长。
2.培训内容培训内容共安排80课时，根据培训目旳和需求设计，预设与生成互补。
预设课程采用维度加专题旳构造形式，生成资源依托研修活动生成。
（1）预设课程培训课程与活动按四个维度设计：专业理念与师德——分师德、理念、研修活动三部分内容，师德修养通过师德汇报进行情景教学，聚焦师魂；专业理念突出专业原则与综合改革，重在发展定向与专业定位；研修活动安排本维度重点问题研讨和疑难问题解析。
专业知识——突出学科新课程内容把握，通过知识简介、问题梳理、教学研究及案例评析等，引领学员整体理解内容体系旳同步详细把握重点难点，保证新课程教学任务完毕与目旳实现。
专业能力——突出新课程教学能力提高，通过教学设计、学科教学、课堂练习、教学评价、心理分析、数字化资源搜集、信息技术应用等教学技能训练，为学员提供全方位教学方略与措施支持，保证新课程教学旳有效性。
校本研修与岗位实践——肩负知行转化与学用对接任务，其中校本研修聚焦课堂观测，岗位实践围绕协作磨课，推进学员学研成果向实用转化。
国培计划教师培训方案
国培计划教师培训方案一、培训目标国培计划是为了提高全国中小学教师的教育水平，提高他们的教学能力，提高教学质量。
因此，本培训方案的目标是帮助教师提高教育教学水平，提高教学效果，提高学生学习质量。
具体目标包括：1. 提高教师的专业知识和教学能力；2. 提高教师的教育教学理念和思想觉悟；3. 提高教师的教学方法和手段；4. 提高教师的导学能力和班级管理能力；5. 提高教师的创新精神和实践能力；6. 提高教师的课外辅导能力和学生个性化指导能力。
二、培训内容国培计划教师培训的主要内容包括专业知识培训、教学方法培训、教学指导培训、课外辅导培训、班级管理培训、学生心理辅导培训等。
1. 专业知识培训专业知识培训主要包括学科知识和教育学知识两部分。
对于学科知识，培训将重点针对教师所教学科的专业知识进行培训，确保教师掌握最新的学科知识和教学方法。
对于教育学知识，培训将包括教育心理学、教育方法学、教育管理学等内容，提高教师对教育的理解和认识。
2. 教学方法培训教学方法培训将包括多种教学方法的介绍和实践操作，具体包括课堂教学方法、小组讨论教学方法、问题解决教学方法、实践教学方法等。
通过多种教学方法的培训，帮助教师提高教学效果。
3. 教学指导培训教学指导培训将包括教学设计和教学评价两部分。
对于教学设计，培训将重点介绍教学设计的内容和形式，教师如何更好地设计教学内容和教学过程。
对于教学评价，培训将介绍教师如何进行教学评价和学生评价，提高教师的教学效果。
4. 课外辅导培训课外辅导培训将包括学生的个性化指导、学生的学习方法指导、学生的兴趣培养等内容。
帮助教师更好地进行课外辅导工作，提高学生学习质量。
5. 班级管理培训班级管理培训将包括班级纪律管理、班级组织管理、班级文化建设等内容。
帮助教师更好地管理班级，构建和谐的班级氛围。
6. 学生心理辅导培训学生心理辅导培训将包括学生心理辅导方法、学生心理问题的处理方法、学生心理健康教育等内容。
中学实施“囯培计划”农村中小学教师远程培训方案
中学实施“囯培计划”农村中小学教师远程培训方案随着我国农村教育事业的发展，不少农村中小学教师教学水平有待提高。
为了帮助他们提升教育教学水平，中央政府开展了“国培计划”，为农村教师提供远程培训服务。
下面，我将针对“国培计划”农村中小学教师远程培训方案进行详细介绍。
一、培训课程内容与安排1.教育教学理论知识课程通过网络平台等方式向农村教师提供教育教学方面的学习资料，以便他们更好地掌握教育教学的基本概念、理论和方法。
2.教育教学技能课程组织专家、教研人员上门授课、现场讲解。
以“花式”教学为例，将专业技能直观、形象的呈现出来，使其更容易被农村教师掌握，操作起来更加得心应手。
3.基础学科课程完善基础学科远程教学平台，包括数学、语文、英语等多个学科，为农村教师提供优质的在线学习课程，模拟互动式在线学习环境，为农村教师提供更加高质的学习体验。
4.农村特色课程针对农村教师的实际情况，采取先课后讲方式，由教师现场进行授课，在线听课后，针对性地对学习内容进行回应，使学习效果最大化。
二、教师评估与管理1.课程评估为了更好地了解农村教师学习的效果，评估学生掌握的知识技能，评估课程的质量，每学期都有专家对所提供的培训课程进行评估。
2.教师考核通过考试方式对教师所学知识的掌握情况进行考核，不合格者应及时进行补课，以提高教师教育教学水平。
三、培训方式1.网络培训：农村教师可以通过远程在线学习平台、教育App、微信教育政策、学习资料等多种方式获取教育教学相关资讯，随时学习、随时问答。
2.现场培训：组织教育专家和教研人员到农村现场授课，进行实际操作，现场答疑解惑。
四、农村教师培训效果评估为了能够全面了解培训效果，计划对培训后的农村教师进行学习效果与实际教学效果的评估。
通过问卷调查、实际教育教学效果等多种方式进行全面评估。
总的来看，“国培计划”农村中小学教师远程培训方案，是一项创新的、高效的教育教学服务，可以更好地帮助农村中小学教师不断提升自身教育教学水平。
国培计划培训方案课件
一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，对教师队伍的素质提出了更高的要求。
为了提升农村中小学教师的教育教学水平，教育部、财政部联合推出了“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目。
本培训方案旨在通过集中培训和远程跟踪指导相结合的方式，助力农村中小学教师专业成长。
---二、培训目标1. 提升教师教育教学能力：通过培训，使教师掌握最新的教育教学理念和方法，提高教育教学水平。
2. 增强教师职业道德：引导教师树立正确的教育观、学生观，培养良好的师德师风。
3. 促进教师专业发展：帮助教师明确自身发展方向，提升专业素养，成为农村教育的中坚力量。
---三、培训内容1. 教育教学理论：课程改革与发展、素质教育、教师职业道德等。
2. 学科教学实践：学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学设计、教学评价等。
3. 信息技术与教育：信息化教学应用、网络教育资源开发与利用等。
4. 教师心理健康：教师心理调适、压力管理、人际关系处理等。
---四、培训方式1. 集中培训：邀请知名专家学者、一线优秀教师授课，开展专题讲座、教学观摩、研讨交流等活动。
2. 远程跟踪指导：利用网络平台，为教师提供个性化、针对性的指导，包括在线答疑、案例研讨、教学反思等。
五、培训对象农村中小学教师，特别是中西部地区的骨干教师。
---六、培训时间培训周期为1年，分为集中培训和远程跟踪指导两个阶段。
---七、培训保障1. 师资保障：邀请高水平专家学者和一线优秀教师授课，确保培训质量。
2. 经费保障：按照国家相关规定，保障培训经费，确保培训顺利进行。
3. 制度保障：建立健全培训管理制度，确保培训工作有序开展。
---八、预期效果通过本培训方案的实施，预计将取得以下效果：1. 提升农村中小学教师的教育教学水平，促进农村教育质量的提高。
2. 培养一批农村骨干教师，发挥示范引领作用，推动农村教育事业发展。
3. 促进教师专业成长，提高教师幸福感和职业成就感。
---九、总结“国培计划”是一项具有重要意义的教育工程，希望通过本培训方案的实施，为农村中小学教师的专业成长提供有力支持，为我国农村教育事业的发展贡献力量。
江西省农村中小学教师培训实施实施方案
江西省农村中小学教师培训实施方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：“国培计划（2013）”—江西省农村中小学教师网络远程培训实施方案为贯彻落实党的十八大提出的“努力办好人民满意的教育”的重要指示，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质，促进义务教育的均衡发展与教育公平”的精神，根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师[2010]4号）要求，结合江西省的义务教育实际情况和农村中小学教师的培训需求，特制定此方案。
一、培训主题主题：“深化新课标理念，提升教师教学技能”。
旨在去年继教网国培主题“新课标融入我教学”的基础上，进一步强调教师新课标理念的深化、教学行为的改进和教学技能的提升。
二、培训目标（一）总目标通过培训，促使教师在本职岗位上认真落实党的十八大提出的“立德树人是教育的根本任务”这一重要指示，认真贯彻《国家中长期教育改革发展规划纲要》精神，充分体现学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念。
在培训过程中，紧密围绕教育改革发展的中心任务，以自觉执行教师专业标准为核心，以新课标理念落到实处为主线，以提升教师教育教学能力、有效指导学生学会学习为重点，以线上线下混合研修模式为载体，着力构建“落实素质教育，提升生命质量”的培训课堂，积极促进城乡教育均衡发展，切实促进中小学教师队伍走向高素质、专业化。
（二）具体目标1.通过师德修养的课程学习，促使教师进一步理解爱岗敬业、教书育人、为人师表的师德内涵，自觉加强师德修养、提升师德水平，促进良好师风的形成，以此奠定教书育人的基础。
2.通过新课标核心内容的深入学习和进一步落实新课标活动的开展，促使教师在教育教学中整体把握和有效落实新课程的三维目标，在巩固、深化专业知识和培养专业能力的过程中改进育人行为，提升综合素质。
学校国培实施方案
学校“国培计划“工作实施方案根据教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2012 年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》要求，依据宝清县教体局《关于组织开展全县义务教育阶段中小学教师参加“国培计划” ---农村中小学远程培训实施方案》的文件精神及相关安排，为切实提升我校教师的业务素质，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、培训目标1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划远程培训平台的操作方法和管理方法。
2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。
3、培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。
二、组织分工1、为加强远程培训项目的管理工作，成立“国培计划”工作领导小组。
组长：周祥忠副组长：郑永明包伟林玺廷张文华成员：竺福临王德凤刘桂芬周洪波徐金玉孙玲贾明金张丽英关静凡任景松王龙波李忠华周祥忠校长作为“国培”第一责任人，带领学校领导小组成员，认真组织实施，为此次教师培训提供良好的服务工作。
郑永明校长负责把远程培训、教学工作和岗位业务练兵紧密结合，组织相关教学研讨、校本研修及参训教师的业务考核包伟主任负责协调、指导、督促、检查各学科教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业情况，发现问题及时向校长汇报。
林玺廷、张文华协助包伟主任做好各项具体“国培计划”工作。
教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业，定期向教务主任汇报教师学习情况。
2、建立龙头中心学校“教师研修基地教师混合培训” 班级管理机制班主任：竺福临王德凤辅导教师：王龙波李忠华组长：初中语文组刘桂芬小学低段语数组：张丽英初中数学组周洪波小学高段语数组：贾明金初中英语组徐金玉小学英语组：王德凤初中综合组孙玲小学综合组：关静凡福和组：任景松班主任负责学校集中培训期间教师出勤（迟到、间缺、早退）及学习情况记录，辅导教师做好教师混合培训的技术指导。
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“国培计划（2011）”—云南省农村中小学骨干教师远程培训项目实施方案文章来源：点击数：197次发表时间：2012-08-22 00:00:00为贯彻《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅[2011]2号）精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，根据《云南省教育厅云南省财政厅关于做好2011年中小学教师国家级培训计划实施工作的通知》（云教师〔2011〕8 号）中关于远程培训的项目任务和要求，特制定“国培计划（2011）”——云南省农村中小学骨干教师远程培训项目实施方案。
一、培训目标1．促进农村教师教学能力的提升和教学水平的提高以本地农村教师的学习需求和教学问题为导向，以“教师实际课堂教学内容”为基础，以学科研修活动为中心，以课例研修为载体，以实现“有效课堂教学”为目的，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，提高教师有效教学的水平，培养农村教师网络研修的能力，打造信息化背景下教师学习共同体。
2．促进义务教育师资队伍的均衡发展依托都市，立足县城，聚焦乡镇，辐射村校，通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源。
探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。
3．促进云南省教师网络研修体系建设将骨干集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合农村教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。
二、培训对象1．远程培训对象与规模面向云南省的4个学科（小学体育、初中生物、初中地理、初中体育）共计2800名农村骨干教师。
2．培训者培训对象与规模面向远程培训骨干团队，包括：各州（市）教育局项目负责人；各州（市）负责远程培训操作的技术人员；各学科特聘导师；班级辅导教师（即班级管理与指导教师，下同）。
三、培训组织管理与指导团队（一）组织管理1．云南省项目办由云南省教育厅、财政厅成立项目办公室，指派专人（云南省管理员）负责项目的统筹协调和组织管理工作。
具体职责如下：（1）制定相关政策，下发文件，将本次培训纳入当地继续教育培训规划，计入教师继续教育学分，制定激励政策与措施。
（2）遴选云南省特聘导师（每学科1名）、各班辅导教师，组织远程培训学员报名编班工作。
（3）负责对各州（市）项目工作的领导、规划、管理与评估。
（4）参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解整体培训情况。
（5）负责项目评优、总结和表彰宣传工作。
2．远程培训机构由中国教师研修网负责提供网络课程资源、技术平台、专家团队支持和教学教务服务，指派专人（教务编辑）负责教务工作。
3．市县项目办由市县教育培训行政机构成立项目办公室，指派专人即市县管理员负责组织本市县培训工作。
具体职责如下：（1）负责与市县教育局、学校联系沟通，为学员创造必需的学习条件，帮助解决实际困难。
（2）对本市县学员进行实时管理，对参训率、在线学习时数及时统计与督导，力争做到“一个不能少”。
（3）向云南省项目办通报本市县项目进展情况、动态和各班学情。
（4）组织本市县的集中活动，如动员会、开班式、学情通报会、专家答疑、线下研讨交流等活动，并为活动提供人员、时间、场地、设备以及配套经费等条件。
（5）负责本市县项目评优、总结表彰宣传工作。
4．学校项目办每个参训学校成立项目办公室，制定本校的政策支持与条件保障、考核方案，指派专人（学校管理员）负责督促本校教师学习，开展校本研修工作。
（二）专家指导团队1．项目首席专家团队项目首席专家团队成员：史静寰，清华大学教育科学学院教授、清华大学教育研究院常务副院长、联合国教科文组织国际农村教育研究中心顾问、世界银行“贫困地区基础教育项目”国家专家组成员；朱明光，人民教育出版社编审，副总编辑；周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展研究中心研究员。
项目首席专家团队的任务主要有：项目实施方案的研制和审定，培训质量监控与问题解决，培训效果评估。
2．中国教师研修网课程专家团队由熟悉中小学学科教学的学科教育专家、教研员、骨干教师组成课程团队。
课程团队的任务主要有：（1）研发课程内容、设计课程教学，讲授课程并协助视频课程制作，提供课程配套文本资料。
（2）与学科导师团队、地方导师团队合作，共同指导远程培训的教学与实施。
（3）就课程学习中的典型疑难问题进行集中在线答疑。
3．中国教师研修网学科导师团队。
资质要求：具有学科中学高级教师职称的骨干教师，具有丰富的义务教育阶段教学经验；具有较强的教学研究和教育科研能力，具备应用电脑网络进行本学科网络研修活动的组织、策划、指导、管理、交流和监测能力；身体健康，有足够的时间和精力承担“国培计划”的相关培训工作，并按时参加培训期间的导师团每周例会和承担集中学习、答疑和研讨活动。
4．云南省特聘导师团队由云南省项目办负责遴选特聘导师，遴选对象为云南省级教研员、云南省级骨干教师以及熟悉基础教育的高校学科教育专家或学科带头人，每学科1名。
云南省特聘导师负责对本学科培训进行管理与指导。
主要任务是：（1）负责本学科培训进程的监控与全程指导。
（2）负责本学科网络班级管理与指导教师的指导与管理。
（3）点评班级推荐作业，推荐班级精彩话题和优秀简报，编发本学科培训简报，梳理学习过程中的典型疑难问题并向研修网项目组及时传递。
1．网络研修骨干培训与远程培训相结合先期培训网络研修骨干，包括各州（市）项目负责人、网络班级辅导教师、省特聘导师，使之在远程培训中发挥研究、指导、管理、带动作用。
2．研训一体，培训与教研相结合将日常教学中的问题带到网络研修中去讨论解决，将学员的研修成果即时转化开发成培训的资源，对有组织的研修活动进行学分化管理。
3．在线学习与在岗实践相结合把网络课程学习、互动交流与行为改进紧密结合，通过对教学设计的“提交原设计、同伴互学互评教学设计、提交修订后的新设计”三个环节，实现教师教学过程中的教学设计与行为的转变。
4．远程培训与联片研修相结合把乡镇中小学的网络培训与区域研修、联片研修紧密结合起来，将远程培训成果及时传递辐射到村校，使基层更广大的农村教师受益。
六、培训进程七、培训内容中国教师研修网为学员提供多样化的菜单式课程，设立公共通识课、专业学科课和实践活动课。
每个模块包含观看课程、参与网络研修、完成作业等活动，每位学员按照学习安排修满学思阶段与知行阶段共80学时即可，课程详细说明如下：学思阶段：50学时模块一：我的网络课堂（通识必修课，2学时）课程主讲：中国教师研修网小研团队。
课程内容及教学目标：培训内容围绕如何进行远程学习展开，通过培训使学员充分理解培训方案设计，明确培训的内容、模式和方法，了解混合式学习的内涵与特点，体验网络课程及网络研修平台，建立团队意识，形成远程培训文化。
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—掌握在线学习的所有流程—参与前测问卷调查。
模块二：课改热点、难点问题讲座研讨（通识必修课，12学时，其中观看视频9学时、作业2学时、互动交流1学时）主持专家：周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展中心研究员。
学习时间：学思阶段第1-2周。
课程内容及教学目标：本课程围绕农村教师课程教学实施中的常见疑难问题展开，提供较为丰富的课程菜单，供不同需求的教师选择。
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙研讨—提交作业。
作业：提出自己在课程教学中最感困惑的问题，写一篇不少于400字的学习心得。
模块三：新课程背景下的教学实施（专业必修课，18学时，其中观看视频15学时、作业2学时、互动交流1学时）学习时间：学思阶段第3-4周。
课程内容与教学目标：以课程实施过程中一线教师面临的重点、难点问题为线索，通过课标专家组对课程标准内容的再解读及结合具体案例的阐释说明，让教师明晰本学科教学目标、任务、性质、特点及如何有效组织课堂教学，并听取课程专家团队的教学建议和对学生学习的考核评价建议，切实提升理解和实施新课程的能力与水平。
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙，相互点评教学设计—参与课程专家团队集中答疑与学情指导活动—提交作业。
作业：提交一份所任学科一节课的教学设计；学习点评两份本学科其他学员的教学设计。
模块四：教材与课例分析（专业必修课，18学时，其中观看视频15学时、作业2学时、互动交流1学时）主持专家：人教社学科编辑室。
学习时间：学思阶段第5-6周。
课程内容与教学目标：紧扣教材，理解课标，对接教学，贴近教师日常教学实践。
以教材为载体，分册分单元对教材进行内容分析及案例解析，使教师全面了解和掌握所教学科教材的编写思路、体例与结构特点、主要内容、实施策略。
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙—参与答疑。
作业：提交一份反思及修改后的新教学设计（对原教学设计的修改稿）。
知行阶段：（30学时，其中观看视频10学时、校本研修活动10学时、作业4学时、互动交流6学时）主持专家：周卫，研究员，中国教师研修网培训总监。
学习时间：第7-10周。
活动内容与方法：同课异构研修活动。
以网络班级为载体，学一组校本研修方法体验课程，参与一次同课异构实践活动，改进一份教学设计。
八、考核评价（一）质量监测（1）由中国教师研修网对“省—州（市）—学校—班级”的学习数据进行实时监控。
（2）将参训率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。
（3）定期召开学情通报会。
（4）项目州（市）参照中国教师研修网项目组发布的学情数据协调管理本州（市）工作。
（5）校内汇报，学员需向全校公开汇报研修成果的方式；引导学员深度学习，有效学习，避免与克服形式化和表面化。
（6）学员考核办法，对学员网络学习情况进行四项考核，班级辅导教师结合学习数据照此评定学员成绩。
（二）总结评优（1）由云南省项目办采取自评与他评结合的办法，对项目进展、绩效、项目创新与经验、项目问题与改进进行评优，并在年底前向教育厅、财政厅递交绩效报告。
（2）由云南省项目办制定考核要求与标准，严格管理规范考核。
将本次培训纳入当地继续教育培训规划，计入教师继续教育学分，制定激励政策与措施。
（3）由云南省项目办制定评优创先奖励办法，建立激励机制。
由云南省教育厅对优秀学员、优秀班级辅导教师，优秀项目团队，优秀学员作业进行表彰与奖励，上报教育厅项目办。