童心飞扬快乐写话教师论文

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保持一颗童心,做幸福的教师

保持一颗童心,做幸福的教师月亮缺了，有再圆的时候，叶子黄了，有再绿的时候，落花不言婉辞树，流水无情悄入池。

这个世界上，我们什么都想抓住，可总也抓不住的是时光。

蓦然回首，不知不觉为人师已是三十几个春秋。

回想起当初接到到学校报到通知的时候，心里充满了忐忑，开学前几天我便密密麻麻的写了很多第一次见到学生的开场白和自我介绍，之后又不断的否认，重新再写，再否认，这样反反复复一直修改到开学那一天，还对着镜子练习微笑，总在心里揣摩着这样学生们会不会承受我喜欢我。

怀揣着小兔子我走上了讲台，我不敢像老教师那样镇定的扫视一下全班的同学，而是盯着坐在前排的一个同学的脸，对大家说：“从今天开场我就是你们的班主任了……”再以后的发言我都是像背书一样的背出来的，那天仿佛是经历了一个世纪。

第二天一个学生对我说：“教师，您好，我喜欢你上课，喜欢和你在一起，希望接下来的几年里你不要走，教到我们毕业。

”这话当时给了我很大的鼓舞。

这学生是这个班的班长，之后，我们一起为班级建立出谋划策，一起帮助过班里贫困的学生，一起为班里的运动会喊破过嗓子，一起为文艺晚会大合唱没有拿到名次而掉过眼泪……孩子们是春日里的花朵，毫不吝惜的袒露他们的芬芳和朝气，让你感觉不到时光在渐渐老去，和他们在一起的时光我就是个孩子，可以和他们做朋友，和他们一起开怀大笑，甚至是动情的流泪，班里的一个女孩子见到我用一支粉色圆珠笔，羡慕的说：“教师，这笔好得意啊，你一个大男人怎么喜欢粉色的笔。

”我说：“是毕业时女同学送的，你喜欢，就送你好了，但你要好好学习。

”很久以后她也带来了一只有素雅的花朵的茶杯回赠给我，并留下纸条说：“张教师，我大伯从景德镇带来一个茶杯，觉得这个茶杯您一定会喜欢的。

”这些孩子们啥时候成了心理专家了，居然知道我喜欢什么风格，他们的聪明超出我的想象。

学校开爱国主义班团活动，我们班的同学们纷纷以满腔的热血宣布：“假设有一天可以为民族抛头颅洒热血，我们义无反顾。

师爱化春雨童心乐飞扬王静娜

师爱化春雨童心乐飞扬王静娜发布时间：2023-06-05T06:47:49.436Z 来源：《中小学教育》2023年6期作者：王静娜[导读] “教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业”。

作为工作多年的老班主任，我孜孜不倦地钻研教育理论，不断朝着科研型教师的方向努力。

在享受着教育的幸福中，我一直追求着这样一种境界：在我的班里，每一个孩子都在欢声笑语中追求真知、奉献爱心、展示自我、感受成功、享受收获。

我把对他们浓浓的爱化作绵绵春雨，在科学的管理中，让每个孩子张扬个性，快乐成长。

河南省嵩县城关镇中心小学 471400“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业”。

作为工作多年的老班主任，我孜孜不倦地钻研教育理论，不断朝着科研型教师的方向努力。

我把对他们浓浓的爱化作绵绵春雨，在科学的管理中，让每个孩子张扬个性，快乐成长。

一、细化管理，让更多的孩子享受“当官”的乐趣中国青少年研究中心少年儿童研究所曾做过调查，在儿童时期做过班干部的人成才率较高。

我尝试让更多的孩子参与班级管理，让他们都有“官位”。

在班上，有专门检查阅读笔记的同学，有专门督促大家课前三分钟的，有负责检查日记的，还有卫生监督员等等。

这些职位，已任班干部和小组长无权再任。

如果细算一下，班上有一半以上的同学都带“长”字，特别是“中间阶层”和“灰色地带”的孩子，几乎人人都有职务。

虽然这个“官”只有芝麻大，他们都尽心竭力地去做。

因为它是荣誉的象征，是教师特殊信任的标志。

他们有了难题，我从不会包办代替，而是躲在幕后教给方法。

这样既树立他们的威信，又锻炼了处事的能力。

每次看到他们会心一笑，我明白他们又一次超越了自我。

孩子的心灵变化是微妙的，犹如热带雨林中等待阳光的幼苗。

我心飞翔,快乐教学论文

我心飞翔,快乐教学我心飞翔,快乐教学,需要强调的是这里我们想到的教学不仅仅包括课上对孩子的引导和启迪,还包含着所有与孩子交往接触的一切空间。

《论语?雍也》中说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”作为教育者,我们的教学任务不能仅仅是让学生对所学知识“知之”,更重要的是让学生们“好之”,进而“乐之”,把学习知识看成是一种快乐的享受。

而学生的“乐学”,在很大程度上是取决于教师的“乐教”。

教学需要快乐,孩子们也更需要快乐。

快乐的童年是塑造良好个性心理素质的必要环境,孩子的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的,是一次次快乐的情感经验浸润、积淀的结果。

所以我们都要努力实现教学的快乐境界。

首先,从课上的教学方法上,快乐教学,让孩子们从自身的实际出发寻找学习中的快乐。

一、树立快乐的教学理念。

对老师而言,一切先进教学方法的前提和基础就是快乐的教育理念。

要热爱教育,把教学当成一种快乐的享受,并把自己的这种理念传达给学生:学习是享受,是快乐的源泉。

比如我们拿出半杯水,问学生如果在沙漠里,你只有这半杯水,你会怎么想?学生讨论过后,可以总结:面对这半杯水,乐观的人会说:“啊,我还有半杯水!”而悲观的人会说:“唉,只有半杯水了!”那么,乐观的人会在希望里活下去,悲观的人会在绝望里渴死。

我们还可以这样鼓励他们:“快乐是自己的事,只要你愿意,做任何事都会有快乐,学习也一样。

”如果学生还不完全认同,就让学生从自身的实际出发寻找学习中的快乐,并放大这些快乐,那很多学生也就能够很快找到学习中的快乐了。

积极的情绪、乐观的态度是师生互动的最好的调料,也是教学成功的基础。

二,形象有趣的引入。

良好的开端是成功的一半,每堂课能设计出精彩的引入,是能带给学生学习快乐的重要源泉。

引入语要新奇、有趣,能吸引学生注意力,激发学习兴趣,带给学生快乐,才能收到较好的教学效果。

比如在初步认识分数的时候,课的开始,就引入了故事情境,小猴子分桃子,学生则跟着很快乐的进入学习状态。

童心童言童趣在教学中走进童心论文

童心童言童趣在教学中走进童心论文著名作家冰心曾经写下这样的诗句：“童年是梦中的真，真中的梦。

”是呀，童年是美好的、灿烂的，虽然我们这些当老师的早已远离了童年，但是我们和正处于金色童年的孩子们一起共度美丽时光，觉得很幸福。

我们要走进孩子的心，促进孩子身心健康地发展，在教学生活中，我们就需要拥有一颗宝贵的童心，聆听童言，共享童趣。

一、童心未泯，收获教学的精彩童心像小鸟，在想像的天空中自由地飞翔。

童心能给你带来许多美丽的故事，让你享受到清澈透明的快乐。

曾经听说过女作家乔叶的故事：她在上小学的时候，有一堂语文自习课，她没有按老师的要求做练习册上那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。

老师突然来到她身边，抽走了她的练习册，这令她惶恐不安。

可老师并没有对她练习册上大片大片的空白大发雷霆，而对她的句子“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天”产生了兴趣。

老师真诚地夸赞：“非常好，很有想像力，多有灵性啊！”随后问道：“为什么不说倾听春天的脚步呢？”小女孩反驳道：“有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。

”老师听了大加赞赏。

从此，小乔叶文学的才能喷薄而发，走上了作家之路。

感谢老师，感谢老师也跟她一样拥有一颗纯真的童心，理解童心，爱护童心。

我们在教学生活中经常发现，学生会有许多奇思妙想，会有许多跟我们大人不同的想法，也许这就是珍贵的教学资源，也许这就是快乐的源泉，也许这就是生命的精彩。

二、童言无忌，创造教学的快乐孩子的语言是丰富多彩的，是充满想像力的,仔细倾听儿童的语言,会收获许多意想不到的快乐；巧妙运用儿童化的语言，也能创造出课堂上出乎意料的快乐。

孩子的语言是非常生动的。

夏天煮好的绿豆汤，在我们大人的眼里无非就是绿豆加上汤水，可是孩子却说：“绿豆宝宝在洗澡啦！天气太热啦！”有一次三岁的孩子一本正经地问我：“妈妈，天上为什么会下雨？”我正在脑海里搜索所有相关的自然知识，绞尽脑汁地想该怎样告诉孩子雨是怎样形成的，又怎样降下来的。

小学语文教学论文童心飞扬快乐写话_人教版新课标

小学语文教学论文-童心飞扬快乐写话人教版新课标新课改提倡让学生“读好书，写好字，作好文，说清话”，简单一句话，涵盖了语文素养的各个方面。

其中，作文在一个人的成长过程中至关重要，一个人的自我表达、社会交际等都离不开作文。

新课程标准倡导要激发学生写作的兴趣,在尊重学生主体的基础上,积极培养学生的想象创造能力,引导学生立足于生活本源,写出真情实感的好文章。

小学低年级看图写话教学是作文教学的初始阶段，作为孩子写作的引路人，我对低年级看图写话如何实现个性化写话和快乐写话进行了如下探索：一、以兴趣为基点，乐于写话苏霍姆林斯基有言：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。

我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。

因为失去了它们，生命和美就会凋谢。

”《语文课程标准》也对低年级学生的写话教学提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”可见，低年级写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心，煽动孩子写话的热情，变“要我写”为“我要写”，使孩子乐于写话。

孔子曰：“知之者，不知好之者；好之者，不如乐之者。

”我们要以孩子的兴趣为基点，鼓励孩子把所见、所闻、所想用文字表达出来，大胆放松地写，做到“我手写我心，我手写我口”。

低年级写话以看图写话为主，在培养孩子的兴趣方面，我尝试了以下做法：1、图画还原于生活低年级的看图写话内容与孩子的生活息息相关，面对一幅静态的图画，孩子们可能无从下手，这时，我引导孩子们把图画还原于他们熟悉的生活场景。

有些图画是关于游戏活动类的，如吹泡泡、放风筝、捉迷藏、跳绳比赛等，我根据图画内容组织孩子们先玩游戏，再把玩的过程写下来，这样他们写起来就得心应手、津津有味了。

对于低年级的学生来说，渗透游戏精神的写作是很重要的，这是“寻找快乐作文”的有效途径。

2、评价以鼓励为主苏霍姆林斯基曾说：“学习上的成绩，形象地说，如同一条小路，通向儿童的心灵深处，那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花。

做童心教师

做童心教师，天天快乐校长为全体老师带来的这篇《童心——永葆幸福的奥秘》，让我的心灵产生了共鸣：我们每天穿行在孩子们世界里，才觉得童真是世间最美好的东西，美丽的情在里面，五彩的灵光在里面。

这是一个神奇的世界，既有清清湖水的明净，也有湛蓝苍穹的纯洁，也有绚丽霞光的缤纷。

曾经很抗拒教一年级，因为当老师十多年了，一直教高年级，我真的不知如何去面对这这群刚入学的孩子。

但是，两个月下来，我才发现，正是这群当初让我彷徨困惑的孩子们，让我找到了一个教师快乐的源泉——童心，也找回了我的久违的童年的感觉。

我想这种感觉是从事其他职业的成年人无法体会到的一种幸福。

我的这些一年级的孩子，也许刚批评完他，眼睛里泪花还未干，一转身他会马上一脸灿烂地拖着我的手说：“老师，我妈妈说……”呵呵，小喇叭开始广播啦！也不管是不是爸爸妈妈的私房话。

我享受着孩子的天真烂漫，满心阳光，很幸福！我的这些一年级的孩子，所有的快乐或烦忧，第一个就想告诉老师，感受这份信赖，幸福。

我的这些一年级的孩子，听老师的话如同圣旨，体会到这份神圣与敬重，幸福。

我的这些一年级的孩子，昨天还张牙舞爪，今天却像换了个人儿。

我最享受的就是孩子一天一个样的成就感，就像看着庄稼在拔节的农民，很幸福！当我和孩子打成一片，和他们一起游戏，一起做操，一起欢呼时，我分明看到了孩子们眼睛中都闪着光，是自己那颗未泯的童心拉近了我们之间的距离。

孩子们看到老师也在尽情的玩耍，他们会在笑声中感到老师变小了，他们长大了，他们会觉得自己被理解了、被重视了，师生之间就多了一份坦诚和信任。

当这种信任建立起来后，我们用这颗童心来引导他们的那颗心，他们会就觉得顺其自然，喜欢听你的，喜欢分享你的观点，这样所有的教育就真的是水到渠成了。

所以，保持年轻的心态吧，享受孩子带给我们的这份幸福和财富吧，用童心贴近童心，你会发现我们的世界和孩子的世界是相交的，相交的部分是美好的。

童心飞扬作文

童心飞扬作文《童心飞扬》小时候，总觉得世界是一个巨大的游乐场，每一天都是一场充满惊喜的冒险。

那时候的我们，没有烦恼，没有忧虑，只有一颗充满好奇和幻想的心，在广阔的天地间自由翱翔。

记得有一次，我和小伙伴们决定去探索村子后面那片神秘的树林。

那片树林在大人们的口中充满了各种神秘的传说，据说有会吃人的妖怪，还有能让人迷路的魔法。

但这些警告对于我们这些小冒险家来说，反而成了一种无法抗拒的诱惑。

那天阳光正好，微风不燥。

我们一群小伙伴，手里拿着自制的“宝剑”——其实就是一些树枝，雄赳赳气昂昂地向着树林进发。

刚走进树林，阳光就被密密麻麻的树叶遮挡住了大半，地上的光影像是一幅神秘的拼图。

四周安静极了，只有我们的脚步声和偶尔传来的鸟鸣声。

“哎呀，这地方有点吓人啊！”胆小的小花声音有点颤抖。

“别怕别怕，有我在呢！”我挺起胸膛，装出一副很勇敢的样子。

我们小心翼翼地往前走，脚下的落叶发出“嘎吱嘎吱”的声音，仿佛在向我们诉说着这片树林的秘密。

突然，一只松鼠从我们头顶的树枝上跳过，吓得大家尖叫起来。

“哈哈哈，瞧你们那胆小的样儿！”调皮的小明大笑起来。

我们继续前进，发现了一棵巨大的老橡树。

它的树干粗得要好几个人才能环抱过来，树枝向四面八方伸展着，就像一个巨大的怪物张开了爪子。

“我们爬上去看看吧！”不知道是谁提议道。

“好啊好啊！”大家纷纷响应。

我第一个冲过去，抱住树干就往上爬。

可是树干太粗了，我的小短腿根本够不着树枝。

小伙伴们在下面给我加油鼓劲，我咬咬牙，使足了劲儿往上爬。

终于，在大家的帮助下，我爬上了第一个树枝。

从树上往下看，小伙伴们都变得小小的，那种感觉真是奇妙极了。

接着，大家一个接一个地爬上了树。

我们坐在树枝上，摇晃着双腿，开心地笑着。

阳光透过树叶的缝隙洒在我们身上，形成了一道道金色的光斑。

“看，那边有个鸟窝！”眼尖的小刚指着不远处的树枝喊道。

“真的耶！不知道里面有没有小鸟。

”“我们去看看吧！”于是，我们又小心翼翼地往鸟窝的方向移动。

写人作文富有童心的老师(我的语文老师)600字

写人作文富有童心的老师（我的语文老师）600字说起我的语文教师，那就是谱代大名顶顶的邢霞老师。

我觉得除了对我好的人以外。

邢老师，是我最喜欢而最需要报答的老师了。

一年级刚开始，我们对邢老师都很陌生，可是老师但他却感觉对我们老师并不陌生似的，就先做了王老师，还让我们介绍介绍自己，说说长大的理想等等，还经常地给我们口技听，或是让我们做游戏。

渐渐地，我对汪老师的印象越来越深刻，也越来越敬佩了。

不过同学就是同学，对待同学真的像亲人一样，觉得事重要的事儿个注意事项，老师都会仔仔细细的告诉我们，生怕同学们没有听见。

邢老师就像我们最要好的朋友一样，则表示我们有哪些不融洽的事就跟邢老师说，邢老师都会愉快的帮我们解决掉，让我们快快乐乐的。

如果让我评价一下邢老师的话，我一定会说邢老师非常热衷于孩子，并且还是比较的善良，对待家人也是非常的好，也可以心中说是一位心里辅导医生，可以化疗心理疾病，让一个不快乐的人，瞬时间让他笑起来，上课时永远保持微笑。

并且还所写了一手好字呢！在邢老师的培育下，我们在茁壮的成长，在这期间，我学到了许多的知识，得到了许多的精神营养，让我们在知识的海洋里慢慢的浩瀚，让我们尝到知识那甜蜜的味道，让我们感到知识是固然的重要，让我们认识到没有技能知识的后果，让我们想的到那多么宝贵的知识。

记得有一次，在全校同学的眼里，是在寒冷的冬雪里，想来班的学生在快乐的玩耍。

说实话，那个班的同学就是大名鼎鼎的同学们在领着活泼、调皮的同学玩耍。

有些同学在堆雪人，有些同学在做蛋糕，有些同学则在追着邢同班同学老师打，多么和谐的一面，让人则心里非常的舒服。

曹老师真不愧是个大名鼎鼎的老师，她起早贪黑，为人乐观，是个值得欢迎的老师。

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童心教师演讲稿

尊敬的校领导、亲爱的同事们、亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个主题——童心。

这个词语，简单而又深刻，它不仅代表了一种纯真无邪的情感，更是一种对教育事业的无私奉献和热爱。

首先，让我们回顾一下童年的美好。

那是一段无忧无虑的时光，我们追逐着梦想，探索着未知的世界。

那时的我们，拥有最纯粹的心灵，对世界充满好奇。

而作为教师，我们正是肩负着培养这样一代又一代纯真心灵的重任。

一、童心，是教育的灵魂教育的本质是什么？我认为，教育的本质就是唤醒童心。

教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流，是心灵的启迪。

一个优秀的教师，首先要有一颗童心，才能走进学生的内心世界，与他们共同成长。

我们的学生，就像一张白纸，等待着我们去描绘。

而童心，正是我们手中最美丽的画笔。

当我们用童心去看待学生，我们会发现，每一个孩子都是独一无二的，都拥有着无限的可能。

因此，我们要用爱心、耐心和责任心，去呵护他们的童心，让他们在知识的海洋中自由翱翔。

二、童心，是教师的专业素养作为一名教师，我们要时刻保持童心，这是我们的专业素养之一。

当我们保持着童心的同时，我们才能更好地理解学生的需求，更好地设计教学内容和方法。

保持童心，意味着我们要不断学习，不断进步。

教育是一个不断变化的过程，我们需要紧跟时代的步伐，不断更新自己的知识储备。

同时，我们也要关注学生的兴趣和需求，不断调整自己的教育策略。

三、童心，是教育的力量教育的力量来源于哪里？来源于教师的童心。

当我们用童心去教育学生时，我们会发现，教育不再是枯燥乏味的灌输，而是充满乐趣和挑战的过程。

在这样的过程中，学生不仅学到了知识，更学会了如何去生活、去爱。

当我们用童心去面对教育中的困难和挑战时，我们会发现，这些困难并不是不可逾越的障碍，而是一块块垫脚石，帮助我们走向更高的教育境界。

正是因为有了童心，我们才能在教育中找到乐趣，找到动力，找到力量。

四、如何保持童心那么，作为教师，我们该如何保持童心呢？首先，我们要保持对生活的热爱。

做个给孩子们带来快乐的教师作文800字

做个给孩子们带来快乐的教师作文800字做个给孩子们带来快乐的教师作文800字最近认真拜读了刊登在《辅导员》杂志上的一篇调查报告。

报告题为：《孩子，你快乐吗？——天津市“关注儿童快乐”调查报告》。

该调查结果表明，孩子们在校期间的快乐，主要来自以下几个方面：1、同辈群体的情感认同让少年儿童感到快乐。

2、丰富多彩的校园活动让少年儿童感到快乐。

3、高素质的教师队伍让少年儿童感到快乐。

作为一名教师，尤其是一名工作在德育阵线上的教师，以上3个方面都引起了我深深的思索，特别是第3方面给我的感触最多。

的确，教师的一言一行时刻影响着孩子们的喜怒哀乐。

俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

教师的一句诚恳的表扬，一个赞许的微笑可以让孩子高兴老半天。

反之，教师的冷言冷语足以浇灭孩子心中那一个个希望的火种。

因此，孩子们渴求遇到善解人意的老师，社会欢迎高素质的教师，都是情理之中的`事。

教师在孩子们的心中是智慧、博学、公正的化身。

教师的示范作用带给孩子们的影响是显而易见的，也是长远的。

同时，教师在处理矛盾时，也往往扮演着“法官”这一角色。

如果“执法者”执法不公或者方法不对，对孩子心灵造成的伤害将是十分可怕的，也是难以弥补的。

想到这里，我的心中不禁为之一震：在我们的身边，在日常琐碎的教育、教学工作中，是否也有因为我们的疏忽而让孩子伤心的现象发生呢？少年儿童正处于学习、成长阶段，情感容易受到外界因素的影响。

天津市的这份调查报告还显示，孩子们对知识丰富，和蔼可亲，性格开朗，活泼可爱的教师会产生喜爱之情，并从中感到快乐。

爱屋及乌，我想一个成功的教师他首先一定是个令孩子们喜欢的教师。

只有这样，他上的课才能更轻松地激活孩子们思维的火花；他的谆谆教导才能被学生视为长者或朋友般的关爱而虚心接受；他的心才能真正地和孩子们的心紧紧地贴在一起。

因此，我个人认为，作为教师首先应该是一个善于发现快乐，善于营造快乐，能给孩子们带来快乐，被孩子们所喜欢的人。

童心飞扬快乐成长文章

童心飞扬快乐成长文章
童心是一个人最美好的财富，它能够让我们在成长的过程中保持快乐、积极的心态，让我们更加自信和勇敢地面对生活中的挑战。

在我们的成长过程中，如何保持童心，让自己快乐成长呢？
我们可以从身边的小事入手，比如说玩具、游戏、画画等。

这些看似简单的活动，可以让我们回归到自己的内心世界，释放出自己的天性和创造力。

尝试去拼搭积木、玩儿游戏、画一幅图画，这些活动可以让我们放松自己，去感受生活中的美好和快乐。

我们可以通过学习不同的知识和技能来保持童心。

比如说学习音乐、绘画、舞蹈等艺术类的技能，或者是学习科学、历史、地理等知识，这些都是开拓自己视野的好方法。

学习新的知识和技能可以让我们保持好奇心，不断探索新的领域，保持自己的童心和创造力。

除了这些，还有许多其他的方法可以让我们保持童心。

比如说旅游、户外运动、参加社交活动等等，这些活动可以让我们拓展自己的社交圈子，结交新的朋友，体验不同的生活方式。

同时，这些活动也可以让我们更好地认识自己，从而更加自信、积极地面对生活。

保持童心是我们快乐成长的秘诀。

它可以让我们保持好奇心、创造力和积极心态，让我们更加自信和勇敢地面对生活中的挑战。

希望大家都能够保持童心，快乐成长，享受生活的美好。

快乐写话，让童心翱翔

快乐写话，让童心翱翔现在社会是一个信息多元化社会，科技发达、信息发达,孩子们见多识广,接触新奇的东西比较多，不但脑子会用，而且嘴巴会说，动手能力也特别强！所以得知本学期将担任低段语文教学，我的内心笃定而充满期待，相信一定比以往的孩子们教起来要顺手一些，轻松一些。

可事实真的真的很让我失望，现在的孩子们都是怎么了？课堂上不敢说、不能说、不会说，更别说我手写我口！有的学生根本不知道如何下笔写，有的可以提笔写出一句话，有的学生写的话,咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语，而且语言平淡，更别说什么好词好句……我不禁扪心自问，难道是我的教学哪里出了问题？难道是我对孩子的要求过高了？难道是现在的教材太不切合实际了？……冥思苦想了好久好久，心中不断闪现这样一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，通过反思终于明白，问题应该出在我这里：“指导学生不到位，没提高孩子写话的兴趣，学生没想说的内容……”爱因斯坦不是曾说过“兴趣是最好的老师”，《语文课程标准》中也特别强调“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”这是写话训练非常重要的一个标准。

对，我得对症下药，这样才能提高孩子们说话、写话的能力！下面我从以下几个方面来谈谈如何培养低年级学生的写话兴趣：一、爱上阅读想写话我们首先要求孩子天天回家做一个“无声的作业”，那就是每天看书！除了看语文书，其他童话书、作文书、故事书、连环画等等都可以广泛阅读，“不动笔墨不读书”，我要求孩子用笔在你认为语言优美、生动有趣的句子下面画上你喜欢的符号并摘抄在本子上，并给家长说说这个句子美在哪里，再把它记在大脑里。

让孩子们在阅读感受时，在品味文章带给他们的快乐的同时，理解了语言文字，积累了语言材料，掌握了语言规律，潜移默化地发展了语言能力。

这样，孩子就会慢慢爱上书，就会自然激发孩子写话的兴趣，就会情不自禁想用自己手中的笔来写出自己生活中最有趣的事情与他人分享。

教师心路与童心共舞演讲稿

教师心路与童心共舞演讲稿踏上教师这一职业道路，我仿佛置身于春风和煦、花香浓郁的美好之中，每天被孩子们甜美、真诚的问候所包围。

作为一名教师，我深切感受到自己的一言一行，甚至一个鼓励的眼神，都能触动孩子们的心弦，带给他们无尽的快乐。

孩子们的纯真童心，对我无私的爱与关怀，让我时常自问：“如何成为一名好教师？”成为一名好教师，首先应怀揣一颗永不老去的童心，与孩子们一起在想象的天地中遨游，开启知识的大门，为他们的世界绘上七彩。

面对孩子们的童心，教师更应保持一颗童心，与孩子们的心一起跳动，年复一年，直到永远。

好教师不应只将教学视为知识的传授，更应关注孩子人格的培养。

我们不能仅关心学习成果，而忽视孩子基本素质的培养。

培养孩子的素质与传授知识相辅相成，只有科学地平衡教书与育人，才能成为一名合格、称职的好教师。

好教师需根据孩子的身心发展特点，有针对性地指导学习，并在孩子的特长上给予引导。

公正评价孩子在品德、劳动、文体活动及同伴关系等方面的表现，严格要求孩子，对好的行为给予表扬，对不良行为提出批评。

严格不是冰冷的严厉，而是充满情感的关爱，这样才能滋润孩子茁壮成长。

好教师更应以身作则，言行一致，成为孩子的榜样。

了解孩子的内心世界，维护他们的自尊，发扬他们的优点，让他们感受到教师的爱。

在教育观念上，好教师需与时俱进，树立现代教育观、正确的儿童观和质量观。

面对信息社会，教师应改变自己的工作、生活方式，甚至学习方式，从应试教育转向素质教育，因材施教，促进孩子全面发展。

成为一名教师，或许没有万众瞩目的时刻，没有鲜花簇拥，但我却拥有孩子们的欢笑，享受纯真笑脸和信任目光的陪伴。

我感到幸福，因为我拥有孩子们的爱；我感到富有，因为我拥有孩子们的世界。

在这片神圣的土地上，我洒下辛勤的汗水，竭尽全力去成为一名好教师，给予孩子们更多的“阳光”和“雨露”。

马兰霞老师的话一直激励着我：“在走上教师岗位之前，要进行宣誓，坚守对教育事业的热爱。

”面对即将到来的教师生涯，我问自己：“我真的准备好了吗？我能否源源不断地给予孩子爱，应对未来的困难，克服职业倦怠，处理好幼儿园、家长和孩子的复杂关系？”我知道，我需要在上岗前重塑自我，以更坚定的信心和准备，迎接教师这一崇高职业的挑战。

做个阳光教师,让学生快乐起来_高中作文

做个阳光教师，让学生快乐起来
本文是关于高中作文的做个阳光教师，让学生快乐起来，感谢您的阅读！
做个阳光教师，让学生快乐起来
我是一名教师，在很多人眼里，我应该是严肃的，老成的，但恰恰相反，笑容常驻我脸上。

我身边的人都说我爱笑，说我是个阳光教师，我想用我的笑容感染学生，让学生每天都开开心心的学习。

做个阳光教师，让学生快乐起来，为学生，为自己都是一件愉快的事情，何乐而不为呢？
其实，教学是一件很开心的事情。

我们职业学校的学生，他们都有一颗要求上进的心，对生活充满了热情，我相信他们一定是生活的强者。

在我所教过的学生中，有的担任了企业主管，有的担任大学学生会干部……换个角度思考我们的学生，他们真的很可爱。

面对这样的学生，我怎能不高兴呢？所以我微笑。

三尺讲台，是我播撒阳光的最好舞台，我把对生活的热情的种子种在每个学生的心田，让快乐的小苗在他们心中茁壮成长。

即使有调皮、捣蛋的学生，我会用阳光教师的魅力感染他们，尊重他们，相信他们一定会慢慢长大。

课下，我的阳光将更加明媚，和学生谈理想，畅未来，做他们的知心朋友，解决他们生活中的困惑，用自己的生活阅历去指引徘徊街头的孩子，用我的真心换来他们的笑容。

微笑面对他们，因为他们是我的青春，我的心血，我的骄傲。

播撒阳光，收获开心，我相信，每天当我面带微笑，轻盈地走进教室，我相信同样的笑容也会绽放在他们的脸上，印在他们的心底。

开心使人生活充实，快乐令人身心愉悦，所以我将会用我的热情，我的执著，感染我的学生，做个阳光教师，让我的学生快乐起来。

微笑，并保持微笑。

本文来自于互联网，仅供参考和阅读。

童心飞扬作文十篇展现纯真

篇1：《我难忘的师生情》嘿，话说回来，咱们这师生情，那可真是一言难尽。

话说那年，我刚刚步入高中，乍一见到那位新来的语文老师，刘老师，嘿，那可真是一见钟情啊。

刘老师，你别说，那长相，那气质，嘿，跟咱们语文课上那些脍炙人口的古诗词一样，令人陶醉。

可别小看这位老师，那可真是才华横溢，满腹经纶。

记得有一次，我们上课，一个同学在下面偷偷玩手机，刘老师瞥了他一眼，就来了句：“此情此景，真可谓‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’啊。

”全班顿时哄堂大笑，那同学尴尬得脸都红了。

那时候，咱们班的气氛那叫一个活跃，同学之间互相开玩笑，跟刘老师也挺亲近。

可就在这欢乐的日子里，却发生了一件让人哭笑不得的事情。

那天，我们正在上课，突然，教室门口传来一阵喧哗声。

原来是咱们班那位体育委员小张，他满脸通红地跑了进来，气喘吁吁地说：“刘老师，不好了，咱们班的空调坏了！”刘老师一听，眉头紧锁，赶紧站起来，对咱们说：“同学们，今天咱们换一个上课方式，咱们一起去修空调。

”全班顿时炸开了锅，纷纷议论起来。

“我去，修空调还上课啊？”“这刘老师也真是，怎么什么事都干啊？”“对啊，咱们还是先去修空调吧，别耽误了学习。

”刘老师看着我们，笑了笑说：“同学们，你们以为我这是没事找事啊？其实，我想让你们知道，生活中处处都有学问，咱们现在学的不仅仅是书本上的知识，还有生活的智慧。

”我们一听，顿时明白了刘老师的良苦用心，纷纷表示赞同。

于是，在那个风和日丽的下午，我们跟着刘老师一起去修空调。

在路上，刘老师跟咱们讲起了他年轻时的趣事，那可是让人笑得前俯后仰。

这时，我突然想起了那句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，不禁感叹，原来，生活就是这样丰富多彩。

修空调的过程中，我们学会了团队协作，明白了团结就是力量。

刘老师更是耐心指导，让我们在实践中成长。

那个下午，我们过得充实而有意义。

师生情，那是一种特殊的情感，它不仅仅存在于课堂上，更存在于生活的点点滴滴。

而刘老师，他就是这样一位让我们铭记一生的老师。

快乐律动,童心飞扬教师演讲稿

快乐律动，童心飞扬教师演讲稿老师们，大家好，我是xx小学的音乐老师xxx。

今天我分享的题目是《快乐律动童心飞扬》。

我将从空中课堂、线下复课两个方面进行我今天的分享。

三月，因为突如其来的疫情，我们进行了为期一个月的空中课堂教学。

在学校领导的总部署下，我们音乐组全体教师全力以赴迅速投入到“停课不停学”的线上教学之中，努力给孩子们带来更快乐更有趣的音乐课。

1.集体教研，交流经验。

在空中课堂期间，我校5位音乐老师担负了全校六个年级共50个教学班的教学工作，所以我们采用了联播的模式。

我们每周定时教研两次：一次集备，由一人主备，制作课件，其他老师提出自己的建议；一次为专题教研。

力求在适应音乐学科特点的基础上，充分结合不同年龄段的学生特点、针对不同的年级，开展更适合学生的音乐教学模式。

同时明确线上课堂中关于候课、上课、与学生互动方面的要求。

除此之外，我们还做了以下工作：（1）每班设立小组长，上课前由小组长负责提醒同学们到上音乐课的时间了，快快做好课前准备，并点名。

（2）为提高学生音乐课的兴趣，加入课前律动环节。

（3）结合时事，在课堂中加入流行元素，如学生们喜欢听《孤勇者》，我们也会在钉钉上给学生推送此类歌曲的手势舞视频。

（4）鼓励家长在群中分享学生上课的状态，并及时在课堂上提出表扬，激发学生的学习积极性。

2.搜集资源，录制微课，拓宽学生音乐视野。

我们搜集、整合网上的优质资源，积极探索适合居家的音乐活动，结合本校实际情况加以改进，并录制微课。

我们深入分析学生居家学习特点，结合学生特殊时期的心理需求，为了让学生更有兴趣的进行自主学习，我们利用节奏游戏，音乐律动激励学生更主动的体验音乐网课的乐趣。

这是我录制的基础声势的微课，这是penbeat的微课，这是杯子舞的微课，这是网络上的资源。

我们把这些基础的节奏教给学生，让学生自行组合、或自制打击乐器为歌曲创编伴奏和动作。

3.以赛促练，开展“音乐小明星”评选。

我们为各个学段提出了不同的要求，请同学们录制视频，上传至钉钉家校本。