搭配(一)简单的排列教案

《搭配（一）》教学设计
教学内容：人教版数学二年级上册教材第97页例1。

教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

4、渗透环保教育知识，增强学生环保意识。

教学重点：探索简单事物的排列规律
教学难点：掌握排列不重复、不漏掉的方法。

教学准备：答题卡、课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，赤水在你们的心中美吗？赤水不仅在全省乃至全国都是出名的旅游胜地，每当各大节日到来之际，来赤水旅游的人数都是数万人以上，很多人用了三个字来形容赤水：红、火、花。

“红”一是指赤水的红色文化，“四渡赤水”使赤水名闻天下；二是指赤水是丹霞国家地质公园。

“花”是说赤水一年四季的花很多，品种也繁多，给很多游客留下深刻印象的是三角梅，她的花期长，而且非常耀眼。

“火”是到赤水来旅游的客人越来越多，越来越火爆，据赤水旅游局统计，今年国庆中秋双节赤水共接待游客187万人次。

这三个字非常特别而神秘，它们可以搭配成多个不同词语，一起来看看。

【设计意图】“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活息息相关的生
活情境，设疑，激发学生的好奇心，为新知的教学奠定基础。

二、合作学习，实践探究
1、用红、花、火三个字搭配成二字词语，每个词两个字不能相同，能搭配几个词语？
想一想：题目要求的是什么？引导学生分析题目，抓住要点。

请孩子说一说词语。

师：孩子们说了好多，老师没记住，请孩子们拿出题卡，同桌合作，把刚才大家说的词语写在本子上。

师巡视，挑选有代表性的发言。

针对有重复的，把重复的划掉，提出不能重复并板书：不重复
针对有漏掉的，把漏掉的找出来，提出不遗漏并板书：不遗漏
师：正确答案就是6个词语，请重复的同学把重复的划掉，请有遗漏的同学把遗漏的补上，完成度同学迅速的用你的坐姿告诉老师。

投影仪展示有序和无序的情况，请大家仔细观察，你最喜欢哪个同学的写法，为什么？
针对有规律的，说说自己的想法，提出两种不同的规律后板书：有规律
原来语文的组词里面还藏着这么大的数学奥秘呢，同学们通过这些好方法找到了6个词语，而且都是有顺序，有规律的排列的。

【设计意图】将例题进行改编，从实际生活入手，主要通过问题的设置，让学生在解决问题中去观察发现找出最简单的事物的排列数，经历探索简单事物排列规律的过程，让学生明白要有序、全面思考问题。

三、展开活动，新知运用。

来赤水旅游的认识这么多，各大景区都希望能为更多的游客做好服务，你看，景区排队坐观光车的人是人山人海，领导决定增加观光车，让游客不再为坐车而这样着急，四洞沟景区有一组新车，让第一组组长为这组新车编号，一起来看看。

编号是用数字1、2、3组成的两位数号码，每个两位数的十位数和个位数不能一样，
能组成几个两位数号码？
小组讨论完成表格。

汇报交流。

根据学生的回答引导出：这两道题属于同一类的题目，都是从三个事物中选取两个进行搭配，所以它们可以运用同一种方法解决搭配问题，这就是我们今天所学的内容，搭配（一）（板书）。

打开数学书97页。

【设计意图】通过简单搭配问题的仿练，学生更进一步明白要有序、全面思考问题，找到适合自己的排列方法。

四、提高升华，拓展延伸
第二组的新车也到了，同学们请用这三个数编出车号吧！
1、数字0、5、8组成的两位数号码，每个两位数的十位的数和个位的数不能一样。

能组成几个两位数号码？请同学们在本子上快速的写出这些两位数，并说说有多少个？你发现了什么？
0不能作为十位上的数，只有四个两位数。

今天第一出发的是最大的那个数的车牌，谁最先出发。

【设计意图】通过这组练习提升，让学生发现0不能在最高位上。

2、四洞沟苗寨组织了串糖葫芦比赛，最快的一个组可以得到一串糖葫芦，想玩吗？一起来看看吧！
按要求串糖葫芦比赛，最快的一个组可以得到一串糖葫芦：用这三种水果串糖葫芦，每串都要用这三种，但三种水果不能一样，能串几串糖葫芦？
小组合作，动手摆一摆，在本子上记录下来。

投影仪展示学生作品，给予不同评价。

【设计意图】让学生小组合作、实际动手操作，通过合作学习，让学生更加深刻地掌握排列规律的技巧，同时将这些方法运用到生活的各个方面。

五、课堂总结，环境教育
1、在这么美的生活环境中，蕴藏着这么多的数学知识，这节课你学会了什么？
2、环境教育：赤水这么美的景色和我们一直以来保护环境分不开，我们要继续发扬，守护好我们美丽的家园，鸟语花香，你我共享。

同时我们不管去哪里旅游，都要注意：除了脚印的痕迹什么也别留下，除了美丽的照片什么也别带走。

3、留下问题悬念
天下没有不散的筵席，和大家一起学习的时间很短暂，最后，我想和这个小班的孩子握手再见，请其他同学观察思考下节课即将学习的内容：我们三个人两两握手，一共要握几次手呢？
同学们再见！
【设计意图】让学生通过总结，形成知识的建构。

通过渗透环境教育，让学生懂得环境保护。

通过结束语问题的留下悬念，激发学生学习下节课知识的欲望。

板书设计：搭配（一）
不重复
有规律有序、全面
不遗漏
1。