小学班主任带班故事

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班主任育人故事范文(通用12篇)

班主任育人故事范文(通用12篇)班主任育人故事敬重的学校领导、敬爱的各位同事：大家下午好!今日被支配在会议上做个班级管理的发言，我觉得很惭愧!因为面对着我们学校那么多优秀的班主任，我所做的事情实在是太平常，太不值一提了!但我也很庆幸自己生活在这么一个优秀、团结的群体中，特殊这几年，我耳闻目染，收获许多!在这里，允许我藉此机会，感谢叶校、梁校和其他学校领导对我的精神激励和工作上的支持，感谢张文华级长、郑文贵级长、严莲珍级长对我班主任工作的悉心指导;感谢秋美、蓉萍、凉月等多位优秀班主任经常对我毫不保留地传授带班的阅历&hellip;&hellip;是你们，让我的工作少走了很多弯路!回顾自己多年来的班主任工作，感觉并没有拿得出手的阅历和方法，有的只是勤奋、踏实、尽职尽责的工作看法。

以下我只是简洁地谈谈我对班主任工作的感受，不足之处恳请领导和各位老师赐予指正。

一、酷爱班主任工作来到长安试验中学，我已经做了七、八年的班主任!虽然有时面对琐碎繁多的事情，我也会说：下一学年打死我也不当班主任了!可每当新学年起先，校长、级长告知我要接着当班主任的时候，我还是开心地接受了任务!我想，既然选择了当老师，那么我就要酷爱这一个岗位，既然学校领导信任你能做好班主任这一角色，那么我就专心去把这一份职责演绎得漂亮所以,因为酷爱，就会意识到肩上的责任，因为酷爱，就不会计较工作中的个人得失，就会专心、踏实地做好班主任工作的每一件事!二、团结合作，借助科任老师的力气始终都这么觉得，一个班主任无论他多有能耐，但是没有科任老师的协作，他也是英雄无用武之地;相反，一个班主任假如遇到一批负责任的科任老师，那么他管理班级就会如虎添翼，事半功倍!假如说这几年我所带的班级还取得不错成果，的话，那么这一切都归功于我的全体科任老师!所以我深深感谢曾与我一起并肩作战的每一位同事!是你们让我体会到了团结合作的乐趣!是你们让我享受到了收获的欢乐!诚心地感谢你们!三、爱心是教化的前提，信念是胜利的动力爱是相互的，老师对学生的爱无可厚非，但培育学生的爱心是我每年班主任工作中的最重要的话题!学生只有懂得感恩，懂得真正从心里爱着自己的老师，他们才会开心地接受老师的教育!因而每学年开学初，做事低调的我都会高调地向学生赞美教他们的每一位老师!让学生知道，他们的老师是最厉害的，培育他们爱老师，爱班级!我甚至会毫不惭愧地要学生常常说：我爱吾班，我爱黄小玲，我爱我的老师们!我说的这个话题好像很滑稽，不靠谱!但我想套用鲁迅先生的一句话：学生对你原来没有真爱，但爱这词挂在嘴边说多了，也就变成了真爱!俗话说的好好孩子是夸出来的!对待学生，我从不吝啬自己赞美的语言，我也很少向家长告学生的状!我更多的是对他们说，只要你在某方面突破自己，你就能进到年级前多少名，你就能考上莞中，就能考上七高校!让学生看到希望，让学生充溢信念，他们就会全力以赴地冲刺中考了!归纳起来，我只是在平凡的工作中做到了绝大多数老师都能做到的责任、爱心和合作!假如真的要夸夸自己，那就是我这个人有一份特殊的韧劲和坚持!不管有什么困难，我都能多年如一日地坚守自己的岗位，学生在，我就在!总结：希望20xx年班主任管理演讲稿能够给大家的写作带来帮助。

我的带班故事

我的带班故事传统的班级管理模式，强调的是教师的支配地位，忽视了学生的主体性，因此建造一个民主合作的班级管理情境，实现教师和学生、学生和学生的和谐互动是造就一代新人的需要。

小学生思维活跃，富于幻想，乐于参与，并有自己的追求和对他人的评价能力，只有学生的独立人格确立起来了，学生的自我教育、自我发展才有可能。

在班级管理中实行岗位承包责任制。

即班级中的大小事都承包到专人，出现问题承包人需要深刻的反省。

这样使每个学生都真正参与到班级管理中来，在管理中增强了学生的责任感。

班内广泛设置工作岗位，什么纪律巡查员、环境保洁员、卫生检查员、课桌椅整理员、垃圾桶清理员、各科作业督交员、体育队长、等等，让学生根据自己的特长自主选择。

做到人人有岗位、人人有事做、事事有人做。

让每一个学生都体验到工作的辛苦与管理的难处。

每个岗位责任明确，有检查、评比、有奖励，让每一个学生都体验到工作的乐趣。

良好的班级管理只有老师的力量是远远不够的，必须培养班干部，发挥他们的小助手作用。

班干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。

为了培养学生积极进取、勇于拼搏精神，我把竞争机制引入班级。

在每学期初进行班级干部竞选，这样不仅调动了全体学生参与班级管理的积极性，而且真正选出了有威信，有影响力的同学担任班级干部。

对竞选产生的班干部，重点做好指导工作，放手让他们大胆管理，同时加强班委的民主考评。

班干部是一般同学的领头雁，而一般同学又是班干部的监督人，增强了现任班干部的责任感与危机感，也增强了他们积极进取的信心。

全班学生轮流，每天由一名学生担任“值日班主任”。

班中的事由值日班主任全权负责。

晨会、卫生检查等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织、主持活动、总结评价都由当天的值日班主任自己做。

值日班主任还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。

这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理能力得到了加强锻炼。

根据学生各方面的综合情况，尽量均衡的将全班分成多个小组，民主选举产生组长、副组长，具体负责本组成员的学习、卫生、纪律、活动等，带领本组与其他组展开竞争，小组合作与竞争，激发了学生的团队上进心，增强了团队意识，充分显示了集体的教育意义。

讲述育人故事,分享带班经验

讲述育人故事,分享带班经验
一、讲述育人故事，分享带班经验
嘿，朋友们！今天来跟大家唠唠我育人带班的那些事儿。

还有一次，班级组织活动，大家都积极参与，可唯独小美坐在角落里不吭声。

我过去拉着她的手问：“小美，咋不和大家一起玩呢？”她低着头不说话。

后来我才知道，她是觉得自己不太会，怕出丑。

我就鼓励她：“别怕，大家都是一起学习一起进步的，试试嘛！”最后小美也融入了大家，笑得可开心了。

其实呀，育人就像种花，得有耐心，得细心呵护。

每个孩子都是一朵独特的花，有的花开得早，有的花开得晚，但只要我们用心，都会绽放出美丽的花朵！
二、讲述育人故事，分享带班经验
亲爱的小伙伴们，今天来和你们聊聊我带班级的那些酸甜苦辣。

记得有一回，我们班考试成绩不太理想，好多孩子都垂头丧气的。

我没有生气，而是在班会上给大家讲了个小故事，告诉他们失败不可怕，重要的是能从失败中站起来。

然后和大家一起分析问题，制定学习计划。

没过多久，大家的学习劲头又足起来了。

班级里的卫生也是个大问题，一开始总是乱糟糟的。

我没有一味地指责，而是和孩子们一起制定了卫生规则，还搞了个卫生评比。

这下可好，大家都积极打扫，教室变得干净整洁。

我的带班故事

我的带班故事——如何培养小学生的自我管理能力长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。

如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。

这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

一、创设情境，让学生认识自我，自定目标。

认识自我是人对自己本身的反省和认识。

少年儿童不能很好地认识自己，班主任要指导学生，让他们懂得人无完人，每个人都有自己的长处和短处。

在此基础上制定正确的目标，找到自我教育的突破口。

我们总能看到，在低年级中，很多学生都很会指出别人的错误和不足，但同样的缺点在他自己身上，他是认识不到的。

因此教师要根据班级的情况，整合各学科的资源，创设情境，让学生能主动地认识自己，改变自己。

比如，本学期品德课《我的好习惯》中，让学生知道自己有哪些好习惯，还要养成哪些好习惯，怎样有计划地培养自己的好习惯等等。

二、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。

真正的自我服务、自我管理是学生发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面，我们要对“小皇帝”们进行生活学习的独立性教育。

我在晨会、班会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。

课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。

一般说来，小学生的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。

班主任带班故事

班主任带班故事对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。

只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

那是2011年秋季，学校给我安排了九年级五班的班主任。

九年级的学生，老练沉着，对任何事情都有着自己的见解，逆反心理严重。

尤其在我这个既是班主任又是物理老师面前，同学们可以说当表现是相当谨慎的。

也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。

其中有一个学生引起了我的注意。

她叫彬，入学时在班上她的成绩是中上等。

对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。

彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。

我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

然而有两件事情，她让我不得不去注意了。

一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。

可她明明是写给我看的呀，我思忖着。

另一件事情是学校组织春游活动。

一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了道路。

而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。

这是典型的性格孤僻。

从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。

我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。

起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。

后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。

我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。

原来，她确实是有心结的。

她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。

2023年班主任基本功大赛育人故事(通用8篇)

班主任基本功大赛育人故事(通用8篇)第1篇: 班主任基本功大赛育人故事一、指导思想以全面推进素质教育,全面提高教育教学质量为指导思想,以让我们的童年充实、快乐,拥有智慧为目标,以立志、努力、进步、成功为班训,努力创建团结、快乐、和谐、奋进的班风和愉快学习、共同进步的学风。

二、班级概况：我班现有学生11人，其中-6人，男生5人。

已进入六年级，有一部分同学已经养成了自主学习的习惯，学习有兴趣，态度认真，作业干净认真，课堂思维活跃，稳步发展，成为班级的领头雁，也成为老师和家长放心的学生。

还有个别同学学习习惯比较差，丢三落四，上课不认真听讲，影响班级纪律，老师与家长在过去的几年里曾多次教育开导，孩子的表现时好时坏，成为班级里重点帮扶对象，也是班主任工作的重中之重。

三、工作目标：1.学习落实《小学生守则》，争做一名优秀的毕业生。

2.结合加强未成年人学生思想道德建设的指导精神，培养学生自尊、自爱、自信、自强、自律、自主的道德风范。

要成为低年级同学的榜样。

3、继续抓好日常行为教育，根据我班特点，积极开展评优争优活动，促使学生养成良好的习惯。

4、大力开展爱国主义为主题的体验教育活动，丰富学生的学习生活和审美情趣。

5、要抓好纪律关键在教育好潜能生。

针对已有的潜能生，积极取得家庭的配合，发动各方面的力量，利用多种手段及方法使他们逐步改掉已经有的坏习惯。

四、具体措施：1、行为规范方面,正确指导行为规范教育使学生明白什么事该做,什么事是不该做的。

配合大队部进行八项纪律的评比。

经常对学生进行安全教育,远离危险。

2、对班级有些学生进行家访,针对每个人的个性,根据学生的表现及时进行教育。

3、积极响应大队部的德育计划,以博览世界文化,开展各项活动。

明确落实小干部的分工,锻炼学生的管理能力。

4、在卫生方面,合理安排劳动岗位,建立值日生制度。

5、加强学生心理健康教育工作。

(1)了解和掌握学生的心理问题信息,及时帮助学生解决心理障碍。

我的带班故事

我的带班故事今天我就自己担任三年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老老师学的，比如我们教学点的负责人蔡校长，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。

但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。

经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。

班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。

他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。

带班故事

我带班中的一个小故事我是一名普通的农村小学教师。

不知不觉中已经上班二十年了，在这二十年中，有无数个小故事历历在目，现在我就来说说我带班中的一个小故事吧！我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。

这种现象在我班万应霞身上尤为明显，万应霞同学父母离异，奶奶养活她，但她却不能感受奶奶对她无私的爱。

一天，她奶奶送她到大门口，她要5元钱，奶奶问她：“你要这么多钱干吗？”她说：“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。

”她奶奶一听，马上从兜里掏出5元钱给她。

我看到这个幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受亲人的爱，并学会回馈亲人。

于是，我便在班级展开一系列感恩活动，就以万应霞为突破口，用手机把她奶奶一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看：早上送完她上学，奶奶便去替别人打工种地，晚上她奶奶用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给她吃。

当万应霞看到奶奶在太阳下辛苦的种地，汗珠布满额头时，她逐步的低下了头，在看到奶奶把鱼、肉一劲儿的往她碗里夹，自己却只吃咸菜时，她掉下了眼泪，此时我知道了，她已经感受到了奶奶对她深深的爱，以及奶奶的辛苦。

于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满眼含泪水。

我说：“老师录下了万应霞奶奶的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供养你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢？”教室里一片寂静，我知道学生们在深深的思索中已经逐步感受到了父母对他们爱。

我又抓准时机，布置了一个特殊的作业：给家长洗一次脚。

万应霞在当天的日记中这样写道：“抚摸着奶奶那充满裂痕的双脚，我知道了那代表着奶奶为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报奶奶------”学生朴实的语言正表明了他们心中的爱以及对爱的理解。

从事班主任工作多年，使我感悟到：有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。

班主任带班育人故事【3篇】

班主任：教师职务之一，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

以下是整理的班主任带班育人故事【3篇】，第一篇: 班主任带班育人故事随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。

因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。

这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。

无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。

他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。

其次才要教人学习广博而实用的知识。

教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。

我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。

我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。

这个过程是班主任老师一直的事业。

在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。

班主任带班育人故事班主任专业能力培训PPT模板

做一名优秀的班主任，尤其是让孩子铭记一生的班主任，肯定有他的过人之处，也有很多好习惯
严格要求学生学习
俗话说：说一千，道一万，不如亲身示范。典
范的力量是无穷的
班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作那么，
时时提醒自己为人师表
心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性,多样性、综合性的特点
严格要求学生学习
班级管理应走简洁制度的路子朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设
第四章节
三位一体的互促法
培养良好的班集体
班组设置
以拓宽学生的知识面班组设置由专人管理的图书角为及时反应学生情况设置了班级日记，由班长负责记录
第二章节
突出重点抓好开头
做一名优秀的班主任，尤其是让孩子铭记一生的班主任，肯定有他的过人之处，也有很多好习惯
突出重点抓好开头
班干部换届重新选举
O1 进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。
突出重点抓好开头
校园环境
O1
学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来
O2
不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等
03
面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道
第三章节
严格要求学生学习
做一名优秀的班主任，尤其是让孩子铭记一生的班主任，肯定有他的过人之处，也有很多好习惯

我的带班故事3000字左右

我的带班故事3000字左右当班主任是一场奇妙的冒险，就像走进了一个充满惊喜、挑战和无数小确幸的魔法世界。

每一个班级都是一个独特的小宇宙，而我，就是这个小宇宙的守护者和导航员。

我刚接手这个班级的时候，那场面简直可以用“鸡飞狗跳”来形容。

教室里乱成一团，孩子们像是一群刚被放出笼子的小野兽，到处乱窜，叽叽喳喳的声音能把屋顶掀翻。

我站在讲台上，清了清嗓子，试图让大家安静下来，可那效果就像往大海里扔了一颗小石子，瞬间就被汹涌的波涛淹没了。

我心里暗暗叫苦，这可怎么是好啊？我可不会这么轻易就被打败。

我眼睛一转，计上心来。

我拿起黑板擦，用力地敲了敲黑板，大喊一声：“同学们，我们来玩个游戏好不好？”这一招就像魔法咒语一样，瞬间吸引了孩子们的注意力。

他们一个个眼睛放光，好奇地看着我。

我接着说：“这个游戏叫‘木头人’，谁要是动了或者发出声音，就要上台来表演一个节目哦。

”孩子们一听，立马兴奋起来，都站得笔直，教室里瞬间安静得只能听到彼此的呼吸声。

从这一件小事开始，我就知道，要想带好这个班，就得和孩子们“斗智斗勇”，还得了解他们的小心思。

班上有个小调皮鬼叫小明，那可是个让各科老师都头疼的主儿。

上课不是做小动作，就是和旁边的同学交头接耳，作业也是敷衍了事。

我观察了他好几天，发现他其实是个很聪明的孩子，就是精力太旺盛，又觉得学习很无聊。

有一天课间，我看到他在摆弄一个小机器人玩具，那摆弄的手法可熟练了，眼睛里闪烁着专注的光芒。

我灵机一动，走到他身边说：“小明，你这个机器人可真酷啊！你是不是很喜欢机器人啊？”他抬起头，有点防备地看着我，点了点头。

我笑着说：“那你想不想自己做一个机器人呢？”他眼睛一下子瞪大了，兴奋地说：“想啊，可是我不会。

”我拍了拍他的肩膀说：“老师可以教你啊，不过你得答应老师一个条件。

”他迫不及待地问：“什么条件？”我故作神秘地说：“那就是你上课要认真听讲，作业也要好好完成哦。

只要你做到了，我们就利用课余时间一起做机器人。

用心教育我班主任老师的故事

用心教育我班主任老师的故事在我求学的岁月里，班主任老师是我敬爱的人。

其中，有一位班主任老师，用她的用心和关怀，给予我们最宝贵的教育。

以下是我班主任老师的故事。

一、相遇我所回忆起的第一次遇见班主任老师的场景，是在那个暖阳明媚的春日。

我刚升入初中，在新的班级里感到陌生而不适应。

而就在那一天，一个身穿淡粉色衬衫的女教师，和蔼的面容和温暖的笑容，走进我们的教室。

她就是我班主任老师。

二、用心聆听班主任老师非常擅长用心聆听学生的心声。

在班级被分成小组讨论时，她总是鼓励我们发表自己的观点，不论大小事情都予以认真回应。

她会仔细倾听每一个学生的话语，从中感受到我们的需求和困惑。

三、耐心解答无论是课堂上的问题还是生活中的困扰，班主任老师总是耐心解答我们的疑问。

她会以简单明了的语言，逐步帮助我们理清思路，找到解决问题的方法。

即使是再小的问题，她也不会嫌弃或当作无关紧要。

四、引导成长班主任老师非常注重我们的个人发展。

她会定期与我们谈话，了解我们的兴趣和乐于助人的特长。

她鼓励我们参加各类社团活动，培养自己的技能和领域专长。

在每次个人成长的重要阶段，她都会给予肯定和鼓励，让我们对未来充满信心。

五、关怀备至班主任老师对我们的关怀，无处不在。

她会主动询问我们的生活情况，了解我们的家庭环境和困难。

如果有同学生病了，她会亲自去探望并送上暖心的祝福。

她还会为班级组织各类集体活动，让我们更好地相互了解和团结。

六、引领人生班主任老师并不仅仅关注我们的学习成绩，更注重培养我们的品德和人生价值观。

她会定期给我们上一些生活教育课程，教导我们如何做一个有担当，有责任心的人。

她相信教育的真谛不仅仅在于知识传授，更在于培养良好的人格和积极向上的心态。

七、永不放弃班主任老师从不放弃任何一个学生。

面对一些困难的学生，她会给予额外的关怀和指导。

无论是在学业上还是在生活中遇到挫折，她都会与学生们一同思考解决方案，并鼓励他们不放弃希望。

她的坚持和付出，使得我们更加坚强和自信。

我的带班代办故事

我的带班代办故事我们班有个成绩不错的同学，但是有一个不好的习惯，就是经常不按时交作业。

而且有抄袭作业的情况。

他是个比较内向的孩子，平时，在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。

我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。

而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。

任课老师提意见了，他的作业情况依旧没有得到好转。

我找他到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等。

讲的我嘴都快干了，而他却没有一点反应。

最后，他终于从牙缝里蹦出一句话：“我以后不会抄作业了。

”听了他的话，我的心情一下好了很多。

心想终于一个堡垒让我攻陷了。

微笑地告诉他，希望他不要有下次了。

可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？一定要一劳永逸彻底解决他的问题。

每天我都要换个话题讲给他听，讲自己小时候的事情，并始终留意自己不要留下说教的痕迹。

慢慢地我发现，他和我之间逐渐消除了隔阂。

终于有一天，他不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。

我没有问他作业的情况，但他终于向我讲出了不做作业的理由，原来他认为老师布置的作业缺乏针对性，对他来说太简单，不能激起他做作业的动力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罢了。

原来是这样，这样只需要老师布置作业时有针对性和梯度性不就可以了吗。

看来学生有时的想法是能够帮助教师促进教学质量提高的。

我和这个学生的几十次反复地沟通，不但解决了他抄袭作业的情况，而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了，人也变得乐观了许多。

在一次家长会上，他的母亲提到他的情况时，非常感谢我，因为她发现他的孩子开朗了很多……一天，他在我的桌子上留了一张纸条，上面写道：“谢谢您，老师！”走进学生心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的关怀，教师的职责不就在于此吗。

所以我工作着，快乐着，幸福着。

班主任教育智慧小故事

班主任教育智慧小故事标题：班主任教育智慧小故事引言概述：班主任是学生在校园中最亲近的人之一，他们承担着教育引导学生的责任。

在教育过程中，班主任们常常通过一些智慧小故事来引导学生，激励他们成长。

下面将分享一些班主任教育智慧小故事，希望能够给读者带来启示和思考。

一、耕耘与收获1.1 一位班主任在班上讲述了一个关于农夫的故事，农夫每天辛勤耕耘，终于在收获季节收获了丰硕的果实。

班主任告诉学生，学习也需要耕耘，只有付出努力，才能获得成功的收获。

1.2 班主任鼓励学生们在学习中坚持不懈，不要轻言放弃，因为每一份努力都会有对应的收获。

只有不断耕耘，才能收获美好的未来。

1.3 这个故事告诉学生们，成功不是一蹴而就的，需要不断努力和坚持，才能取得成果。

二、团队合作的力量2.1 一位班主任讲述了一个关于合作的故事，故事中一个人试图单独搬动一块巨石，却无法成功。

而当他和其他人一起合作时，巨石轻而易举地被移动了。

2.2 班主任通过这个故事告诉学生，团队合作的力量是巨大的，只有团结合作，才能克服困难，取得成功。

2.3 学生们从这个故事中明白，团队合作不仅能够提高效率，还能够增强凝聚力，共同努力才能实现更大的目标。

三、坚持不懈的毅力3.1 一位班主任讲述了一个关于毅力的故事，故事中主人公经历了一系列挫折和困难，但他始终坚持不懈，最终取得了成功。

3.2 班主任告诉学生，生活中会遇到各种挑战和困难，但只要坚持不懈，相信自己，就一定能够克服困难，取得成功。

3.3 这个故事激励学生们保持坚定的信念和毅力，不要轻言放弃，只有坚持到最后，才能看到成功的曙光。

四、谦虚与包容的美德4.1 一位班主任讲述了一个关于谦虚和包容的故事，故事中主人公谦虚待人，包容他人的不足，最终赢得了大家的尊重和信任。

4.2 班主任告诉学生，谦虚和包容是一种美德，只有心怀谦逊和宽容，才能建立良好的人际关系，获得他人的尊重和信任。

4.3 这个故事启示学生们，要学会谦虚和包容，不要自负自大，要尊重他人，理解他人，才能获得别人的认可和友谊。

带班故事(1)

我的教育小故事俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。

在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

”热情、向上的学生更是如此。

教师的关心是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的关心是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的关心是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的关心也是实现以为本的有效途径之一。

每个班的中等生中总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。

一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被“遗忘”的角落。

然而作为教师我们要知道同一班的学生，无论是过去、现在和将来，都存在着差异，就像一棵树上长不出完全相同的两片叶子。

在我带的二年级，班上有一个叫侯云昊的男学生，他就是这样一个似乎没有什么特色的学生。

文静、沉默，学习上处于下游。

很长时间，我几乎没注意到他的存在。

通过家访，我知道他长期跟着爷爷生活在一起，与父母在一起的时间很少。

这个孩子在家里很能干，很懂事，但内心深处却有一些自卑，在学校里我基本没见过他说话。

后来我默默关注着他，直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。

那是一个上午做完操后，我站在班级门口，看着楼道里来回走动的学生，无意中发现楼道里撒了一些豆奶，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的豆奶。

这时，侯云昊同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来拖把，把地面上的豆奶拖干净。

我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了侯云昊同学，并尽力赞美了他注意卫生，关心集体，为他人着想的好行为。

此后，我又从几件小事里发现侯云昊性格中闪光的地方，例如值日时总是来得很早，认真做值日，而且并不计较干多干少，谁来的早点晚点，还经常热心帮助别人，通过观察到这些，我每次都及时给予表扬，使侯云昊的质朴的真善美的精神得以激发和升华。

班主任基本功大赛育人故事一等奖：班主任的亲亲成长路

班主任基本功大赛育人故事一等奖：班主任的亲亲成长路班主任的亲亲成长路，恰似一场曼妙的旅行。

从我与学生的“不知亲近”到“尝试亲近”再到“牵手亲近”，一次次击中内心的叩问，一次次育人观念的迭代升级，每一步的转变与思索，是我对班主任专业成长的反思与追问，这让我更加读懂了儿童的天性与诉求。

穿透心灵，与儿童亲近相融，营造共生的班级生态，这也是班主任工作永恒的追求。

不知亲近，远距离相对面对三年级中途接班，我的“豪情壮志”逐渐被一件件事情给瓦解：学生家长经常拿我和之前班主任做比较；学生牙齿在学校楼梯磕了，家长半夜打电话向我声讨……大大小小的班级琐事，让我力不从心。

在几位男生的影响下，整个班级人心涣散，班级舆论偏向消极，我甚至把所有班级问题归结到学生或者家长身上。

遇到问题，心情好就说教，心情不好就吼叫，回家第一时间缓冲睡觉，没当妈妈的我却变成了54位学生的“班妈妈”。

熟悉的声音再次响起。

“郎老师，小余打架了！“是他又是他。

”看到上课东倒西歪的小余，我忍不住当众批评了一句，然而他变本加厉，故意推倒课桌。

愤怒中，我推了他一把，他又用脚踢我，教室变成了他歇斯底里的哭场……我瞬间感觉尊严受到极大地挑战，于是夺门而出。

事后，家长和孩子给我道歉，我内心的愤懑得以平息。

几天后，我把小余叫到办公室，希望他有问题可以当面和我沟通，他只是点点头，反抗的声音再也没有响起。

每天看着教室一角沉默的他，我开始自责，开始怀疑自己的做法，把他从一个极端吼到另一个极端，对吗？为了威严，和学生关系疏离；为了便于管理，与学生关系相对。

作为年轻班主任，我为自己懒惰而粗暴的教育方式而感到羞愧。

我从与学生的相处之道为突破口，探寻新的带班出路。

尝试亲近，近距离相知我开始驻足并思考，观察校园中其他班主任如何和孩子们相处。

我通过各种途径学习，阅读了与班主任相关的一些书籍，再次刷新认知：与学生关系亲和是班主任工作的重要前提，读懂儿童是小学班主任必修的功课。

我不再“板着脸”走进教室，“关心每个孩子的身体”和“关注每个孩子的心灵世界”是我唤醒亲和关系的法宝，通过“心情日记”和“郎老师缺点小调查”等方式让学生愿意亲近我，一次次游戏互动，一次次小视频的捕捉……让我更能敏锐地捕捉到学生成长的灵动。

和学生一起幸福成长--我和我学生的故事(班主任工作随笔)

西安汇知中学王君艳时间在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已经工作十几年了。

回想着和学生在一起的点点滴滴，一种酸酸甜甜的滋味油然而生。

许许多多的往事一幕幕的浮现在了我的眼前。

爱心的呵护身为班主任，我觉得爱的教育最能感化学生，让他们的心灵受到呵护。

为此，我及时了解学生的个人情况，对学困生和家庭特殊的学生给予特别的关怀。

记得刚带班时，班上有位女生叫小华，是一个单亲家庭的孩子，家中只有自己和年迈的父亲。

一天，正好是周一收假，我到教室检查人数时，发现她没来，我就给她家打电话，第二天她的父亲把他带来了，但是说这孩子不想上了，他是来帮忙拿东西的。

她父亲告诉我，他们的家庭情况很不好，他平时在家干农活，有时间就打工挣钱，他没文化，只希望孩子多读点书，不要像自己，没想到孩子竟然不想上了••••••。

顿时，我看到了这位家长满脸的无奈。

我决定和这个学生谈谈，我把小华叫到旁边，对他说了很多，最后她终于决定留下来继续读书，此后，我在平时的班级管理中对她关注较多，在学习中也经常给她一些鼓励，之后，我逐渐发现这个学生进步很大，做事也有信心了。

一直以来，学生对老师都是“敬而远之”，而我却不以为然，主张平等、和谐民主、宽松的朋友式的师生关系。

“亲其师，信其道”，本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则，对待每个学生。

一次班里的高奇同学上课看小说，我说了一下，却遭到他的顶撞，可我并没有计较，而是以冷静的理智，宽容和耐心教育这个学生，他被感动了。

正是在我及时的关心和帮助下，使许多学生如沐春风，增强了信心和勇气。

除此之外，我还采取个别谈话，作文批语等方式，增加与学生的交流，更深刻的了解学生，让学生能够在民主、宽松的氛围中自觉参与班级管理。

正是这样，我把学生当成主人，尝试着用爱心管理班级，关心爱护学生，用爱感化他们。

充分发挥了学生的自主性，能动性，才使班级管理井然有序，取得了可喜的成绩。

不懈的支持“自信是成功的一半”。

学生们都有尝试新事物的欲望，但他们也容易在失败后气馁，作为班主任，我经常在平时的学习和生活中给学生及时引导，给他们精神上的支持。

班主任的故事精选5篇500字

班主任的故事精选5篇500字光荏苒,⼀个学期就匆匆过去了。

它短暂得仿佛才是开始,转眼就已结束。

⽽这其中的⼀切,犹如就在昨天,那曾经的⼀幕幕,未曾远去，下⾯是⼩编为⼤家带来的，希望你喜欢。

班主任的故事1先看⼀个故事：⼀只乌鸦打算飞往南⽅，途中遇到⼀只鸽⼦，⼀起停在树上休息。

鸽⼦问乌鸦：“你这么⾟苦，要飞到什么地⽅去呢?为什么要离开这⾥呢?”乌鸦叹了⼝⽓，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这⾥的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些⼈还⽤⽯⼦打我，所以我想飞到别的地⽅去。

”鸽⼦好⼼地说：“别⽩费⼒⽓了。

如果你不改变你的声⾳，飞到哪⼉都会不受欢迎的。

”许多⼈总喜欢责怪别⼈，怪环境不好，怪别⼈不喜欢他不欢迎他，但他总不反省⾃⼰的为⼈举⽌，是否值得他⼈尊重及欢迎。

假如⼀个⼈不经常反省⾃⼰，只会责怪别⼈和环境，他就会和这只乌鸦⼀样，到处惹⼈讨厌。

由此看来，不被⼈讨厌是结交朋友的最好办法。

做班主任也⼀样，只要学⽣不讨厌的班主任就是好的班主任。

做个好的班主任并不难。

可为什么很多班主任感觉难呢?主要是评价标准的问题，我的班主任⼯作是否成功，我只看⼀点：当遇见学⽣时，学⽣是否会微笑着向你⾛来。

不知到⽼师们是怎样看待你的教育对像的?学⽣是我们⼈⽣中难得的⼀笔财富，当我们有困难时，只有学⽣给予的帮助是⽆私。

因此，学⽣是我们⼀⽣中最值得结交的朋友，是这样吧?有此想法再看班主任⼯作，是很愉快的事情。

班主任⼯作就和交朋友的道理⼀样。

有个⽹友讲过⼀个故事：⼀天，见⼀⽼农赶着驴⼦，驴欲啃路边的⼩麦，农夫喊：“尽想好事。

”随⼿轻轻地给了驴⼀鞭。

驴慢悠悠继续前⾏。

见此情景，⼼羡⽼农——他太幸福了。

“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。

要是我们的学⽣都听话，按照我们的“吆喝”前⾏多好。

“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总⽐没有的好。

我们⼼中有梦才会有前⾏的⽬标，才会有前⾏的动⼒。

呵：)那就做个梦吧：做个⽆忧班主任。

班主任的故事2泰⼽尔曾说：“不是锤的敲打，⽽是⽔的载歌载舞，才使粗糙的⽯头变成了美丽的鹅卵⽯。