怎样进行拼音识字教学
汉语拼音·识字·听话说话教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案教学设计第一章：汉语拼音教学1.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
培养学生正确拼读汉字的能力。
1.2 教学内容汉语拼音的概述声母、韵母、声调的分类和特点拼音的拼写规则1.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方法进行教学。
利用多媒体教学资源，如拼音软件、动画等，增强学生的学习兴趣。
1.4 教学步骤介绍汉语拼音的基本概念和重要性。
讲解声母、韵母、声调的分类和特点。
引导学生进行拼音练习，包括拼读和书写。
第二章：识字教学2.1 教学目标让学生掌握一定的汉字认读能力，能够正确识别常用汉字。
培养学生具备基本的汉字书写能力。
2.2 教学内容常用汉字的认读和书写汉字的结构和笔画顺序汉字的组词和应用2.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方法进行教学。
利用多媒体教学资源，如汉字游戏、动画等，增强学生的学习兴趣。
2.4 教学步骤介绍汉字的基本结构和笔画顺序。
教授常用汉字的认读和书写方法。
引导学生进行汉字书写练习，并注意书写规范。
第三章：听话说话教学3.1 教学目标培养学生能够流利、准确地表达自己的思想。
3.2 教学内容听话理解的技巧和策略说话的表达方式和语言组织能力听说结合的实践活动3.3 教学方法采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与。
通过听故事、对话练习等方式，培养学生的听说能力。
3.4 教学步骤引导学生练习听力理解，如听故事并复述内容。
教授学生说话的表达方式和语言组织能力。
组织听说结合的实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
第六章：汉语拼音巩固与提高6.1 教学目标巩固学生对汉语拼音的掌握，提高拼音应用能力。
培养学生准确、流利地拼读和书写拼音。
6.2 教学内容拼音的连读和语调拼音在日常生活中的应用拼音综合练习6.3 教学方法通过听、说、读、写等多种方式进行教学。
利用实际情境，让学生在实践中运用拼音。
6.4 教学步骤讲解拼音的连读和语调规则。
拼音识字教学方法
拼音识字教学方法字是语言的基本单位，掌握合适的识字方法对学习者来说至关重要。
在拼音识字教学中，教师需要采用一些有效的方法，帮助学习者快速准确地识字。
本文将介绍几种常见的拼音识字教学方法，帮助学习者更好地掌握拼音和字词。
一、字母与拼音结合的教学法字母与拼音结合的教学法是最基础和常见的拼音识字教学方法。
教师可以通过组织学习者学习字母的读音和拼音的规则，帮助他们准确地识别字和组合字。
比如，教师可以用字母卡片和图片来帮助学习者识字，让他们根据拼音和字母的规则自己组合正确的字词。
二、拼音搭配形声字的教学法形声字是指由声旁和形旁组成的字。
在拼音识字教学中，教师可以通过拼音搭配形声字的教学法，帮助学习者识别形声字中的声旁和形旁，进而掌握这些字的读音和意义。
例如，教师可以结合图片和实物，让学习者根据声旁和形旁的提示来识别字，进而扩展他们的词汇量。
三、分级教学法在拼音识字教学中，分级教学法被广泛应用。
这种教学方法通过将字按照难度分成不同的级别，逐步引导学习者提高识字能力。
教师可以根据学习者的程度，设计不同的教学内容和练习，逐步提高学习者的拼音识字能力。
四、多媒体教学法随着科技的迅猛发展，多媒体教学法在拼音识字教学中发挥着重要作用。
通过引入音频、视频等多媒体资料，教师可以让学习者在听、说、读、写的过程中更好地掌握拼音和识字技能。
例如，教师可以通过播放有声读物和拼音示范视频来帮助学习者提高识字能力。
五、游戏化教学法游戏化教学法是一种寓教于乐的方法，适用于拼音识字教学。
教师可以设计各种游戏、活动和比赛，让学习者在游戏中通过拼音识字，增强他们的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以组织学习者进行卡牌游戏或拼图游戏，让他们在游戏中识字和拼音。
总结起来，拼音识字教学方法对于学习者来说至关重要，教师应通过字母与拼音结合的教学法、拼音搭配形声字的教学法、分级教学法、多媒体教学法和游戏化教学法等方式，帮助学习者更好地掌握拼音和识字技能。
拼音识字教学方法
拼音识字教学方法拼音识字是指通过学习拼音和汉字的拼音注音来提高识字能力的教学方法。
它是中国学龄前儿童和外国人学习汉字的有效方法之一。
本文将介绍拼音识字的基本原理以及几种常用的拼音识字教学方法。
一、拼音识字的基本原理拼音是以音节为基本单位的音标符号系统，用来表示汉语的发音。
汉字拼音注音是指在汉字之上加上相应的拼音注音，以帮助学习者正确发音和识别字义。
拼音识字的基本原理是通过拼音注音辅助学习者理解汉字的构形和发音，从而提高识字能力和阅读能力。
拼音注音不仅能帮助学习者正确发音，还能提供一种桥梁，帮助学习者理解和记忆汉字。
二、基于拼音识字的教学方法1. 拼音配对法拼音配对法是拼音识字教学中最常用的方法之一。
该方法通过将相同拼音的汉字配对在一起进行教学，帮助学习者学会拼音和汉字的对应关系。
例如，将拼音“a”配对的汉字有“爸、妈、沙、啊”等，学习者通过拼音注音能够快速理解和区分这些汉字。
2. 拼音排序法拼音排序法是将汉字按照拼音的顺序排列，然后进行教学的方法。
这种方法通过拼音的排序帮助学习者掌握拼音注音的规律，从而提高识字能力。
例如，将“a、b、c、d”等字母顺序排列，然后逐一学习汉字，学习者能够系统地记忆和理解汉字的拼音注音。
3. 拼音单词法拼音单词法是通过将拼音和汉字组合成词语进行教学的方法。
该方法通过词语的整体记忆，帮助学习者更好地理解和应用拼音注音。
例如，将拼音“shu”和“书”组合成词语“书”，学习者能够通过整体的记忆来识别和记忆这个词语。
4. 拼音造句法拼音造句法是在学习拼音识字的基础上，通过造句来巩固和应用所学的拼音注音和词语。
这种方法通过将汉字、拼音和词语组合成句子，帮助学习者理解和运用汉字的意义和用法。
例如，对于拼音“ma”和汉字“马”，学习者可以造句“她骑着马去了公园”。
三、拼音识字教学的优势拼音识字教学方法具有以下几个优势：1. 降低学习难度：拼音注音为学习者提供了一种辅助工具，帮助他们理解和记忆汉字的发音和意义。
幼儿园大班识字拼音教案
幼儿园大班识字拼音教案幼儿园大班识字拼音教案主题：识字拼音教学教学内容：识字拼音教学目标：1、能够认识26个字母及其大小写2、能够听、说出每个字母的发音3、掌握一些常用的字母组合及其发音教学重点：1、认识每个字母及其大小写2、掌握每个字母的发音3、了解一些常用的字母组合及其发音教学难点：1、认识大小写字母的区别2、掌握一些较难的字母发音3、学习字母组合的发音教学方法：1、以游戏为主要的学习方式，如听音猜字、拼音比赛等2、以视听教材为辅助，如动画、视频等教学过程：一、热身活动1、带领学生做身体运动，如摇头摆尾、伸懒腰等，放松身体，为接下来的学习做好准备。
2、播放音乐，带领学生跳舞，增加气氛。
二、认识26个字母及其大小写1、通过配合填色游戏，让学生在填颜色的同时认识字母；2、教师出示A~Z26个字母的flashcard并说出发音，让学生大声跟读；3、让学生自己找出教室中存在的字母，并说出发音和单词。
三、发音的学习1、通过配合flashcard来学习每个字母的发音，教师先说出字母的发音，学生跟读，然后再听发音让学生识别字母；2、采用动画、视频等方式来帮助学生更好地理解和掌握发音；3、演示某些常见字母组合的发音，如 ch、sh、th 等。
四、拼音能力的提高1、利用听音猜字游戏，提高学生的听力能力；2、组织拼音比赛，让学生在拼音的竞争中提高学习兴趣。
五、小结与归纳1、对学生进行小结，让学生回顾、总结本次课程学习的内容；2、对学生进行检查，让学生反复读出所学字母的大小写和发音，加深记忆。
六、家庭任务1、让学生利用课外时间，自己找出多音字或者其他新的单词，并告知教师；2、通过家长帮助，每天课后重复复习学过的字母和发音，培养学生的自觉性。
教学反思：本课程根据幼儿园大班的学生特点设计了课程内容和教学方法，重视游戏性和趣味性。
课程内容涵盖了学生学习字母、了解发音及掌握常用字母组合等几个方面。
通过采用配合填色游戏、听音猜字、拼音比赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
语文启蒙教案：学习生字拼音的方法
语文启蒙教案：学习生字拼音的方法语文作为一门基础科目，是我们学习过程中必不可少的一部分。
而学习语文的第一步便是学习生字拼音。
只有掌握了拼音知识，才能更好地学习汉字，并接着进行阅读、写作等各种技能的培养。
我们应该如何有效地学习生字拼音呢？一、拼音的认读作为学习者，我们要掌握的是拼音的认读。
学习常用拼音音节表是必不可少的一步。
只有透彻了解音素特点、学会口诀，才能打好拼音基础。
让学生进行音韵比较，刻意感知不同意义的拼音读音差别，也是培养学生认读拼音的有效方法之一。
例如：“gāo”,“gāo,”“gǎo,”“gào”这几个音的发音非常相近，但是意义却各有不同，通过学生在口头或笔头上对比深入理解，可以帮助学生快速掌握每个拼音的发音和用法。
二、声旁与韵母的结合掌握了常用拼音音节表后，学生要开始学会声旁的意义，发音和书写方式，以及韵母的读音和用法。
过程中，音节和声旁的记忆是十分重要的。
中文中，很多汉字怎么读取拼音要依赖于“声母+韵母”的结合，懂得从字里面解析出“声母+韵母”即可准确拼读。
还有字的偏旁部首，通过学习这些结构特点和构成方法，就能更加准确快速地辨认和记忆各个汉字的拼音三、加强拼音能力为了加强拼音能力，可以尝试写拼音并加上相应的声调。
通过写拼音的方法，孩子们可以练习读音、记忆汉字并且学习汉字的规律。
同时，老师可以通过读音游戏、拼音听力训练等方式，来进行拼音能力训练，提高学生的听、读、写汉字的能力。
例如，一些精心编排的听音填字谜、写拼音配对游戏，都是能非常好地锻炼学生拼音能力的连贯活动。
四、注意学习方法在拼音的学习中，注意良好的学习方法十分重要。
如：使学生在学习时要提高对汉字的理解和关注，让孩子们对汉字有更深刻、多层次、而非表层的认识；让学生根据自己的学习习惯、口味和兴趣，进行多样化的拼音习题练习，而非重复枯燥的拼音课业。
让学生在轻松愉快的状态下学习，是提高学生学习效果的关键所在。
学习生字拼音是我们语文启蒙的第一步。
汉语拼音·识字·听话说话的教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话的教案教学设计第一章：汉语拼音的基础知识1.1 教学目标：让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
1.2 教学内容：介绍汉语拼音的组成和发音方法，通过示例让学生熟悉声母、韵母、声调的发音。
1.3 教学方法：采用讲解和练习相结合的方法，让学生在实践中掌握汉语拼音的发音规则。
1.4 教学活动：讲解汉语拼音的基本知识，让学生进行发音练习，纠正发音错误。
第二章：简单汉字的认读与书写2.1 教学目标：让学生能够认读一些简单的汉字，并掌握汉字的基本书写规则。
2.2 教学内容：选择一些简单的汉字，让学生通过观察和练习掌握其结构和书写方法。
2.3 教学方法：采用讲解和练习相结合的方法，让学生在实践中掌握汉字的书写规则。
2.4 教学活动：讲解汉字的结构和书写方法，让学生进行书写练习，纠正书写错误。
第三章：汉语听力的基本训练3.1 教学目标：让学生能够听懂一些简单的汉语词语和句子。
3.2 教学内容：通过听力练习，让学生熟悉一些常用的汉语词语和句子。
3.3 教学方法：采用听力和口语相结合的方法，让学生在实践中提高听力水平。
3.4 教学活动：播放汉语词语和句子的录音，让学生进行听力练习，并模仿发音。
第四章：基本口语表达能力的培养4.1 教学目标：让学生能够用汉语进行简单的自我介绍和日常交流。
4.2 教学内容：通过口语练习，让学生熟悉一些常用的汉语口语表达方式。
4.3 教学方法：采用讲解和练习相结合的方法，让学生在实践中提高口语表达能力。
4.4 教学活动：让学生进行自我介绍和日常交流的练习，纠正口语错误。
第五章：综合语言运用能力的提升5.1 教学目标：让学生能够在日常生活中运用汉语进行简单的交流和表达。
5.2 教学内容：通过情景模拟和角色扮演，让学生熟悉一些常用的汉语口语表达场景。
5.3 教学方法：采用情景模拟和角色扮演的方法，让学生在实践中提高综合语言运用能力。
幼儿园自然拼音识字教学
幼儿园自然拼音识字教学幼儿园自然拼音识字教学是一种以自然拼音为基础的幼儿识字教学方法。
通过这种方法，幼儿能够通过拼音学习汉字，从而提高他们的阅读能力和文字理解能力。
下面将详细介绍幼儿园自然拼音识字教学的目标、原则、过程和教学活动设计。
一、目标幼儿园自然拼音识字教学的目标是帮助幼儿掌握汉字的基本发音和书写技巧，培养他们的阅读兴趣和能力。
具体而言，它可以帮助幼儿完成以下目标：1. 能够准确地读出一些基本常用字的拼音；2. 能够通过拼音正确地拼读并识别一些简单的汉字；3. 能够根据拼音正确地书写一些简单的汉字；4. 培养幼儿对文字的感知和理解能力，提高他们的阅读能力。
二、原则幼儿园自然拼音识字教学遵循以下原则：1. 顺应幼儿的认知发展水平：根据幼儿的年龄、认知能力和语言发展水平，安排适合他们的教学内容和教学活动。
2. 关注幼儿的学习兴趣和情感态度：通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
3. 追求教学与游戏的有机结合：通过游戏化的教学活动，增加幼儿的互动参与，提高他们的学习效果。
4. 注重综合能力的培养：除了教授拼音和汉字知识，还要培养幼儿的听、说、读、写等多种语言能力。
三、教学过程1. 教师引导：教师通过情景教学和示范教学，引导幼儿对拼音和汉字的发音和书写进行学习。
2. 幼儿参与：教师设计各种游戏化的教学活动，让幼儿积极参与并通过互动学习拼音和汉字。
3. 练习巩固：教师设置适当的练习，巩固幼儿所学习的拼音和汉字知识，并提供反馈和指导。
4. 应用实践：教师设计情境或任务，让幼儿能够运用所学的拼音和汉字进行实际的阅读和写作。
四、教学活动设计为了达到教学目标，幼儿园自然拼音识字教学可以设计以下教学活动：1. 拼音揭海底秘密：教师在幼儿面前展示一些带有拼音的海洋动物图片，幼儿根据拼音猜测动物名称，并说出相应的拼音。
2. 汉字拼图：教师将一些汉字写在卡片上，切成若干块，幼儿要根据卡片上的拼音信息，拼凑成完整的汉字。
拼音识字教学方法
拼音识字教学方法拼音识字教学方法是指通过拼音来帮助学生学习并认识汉字的方法。
在中文教学中，拼音是起到非常重要的作用，特别是对于初学者来说。
通过拼音，学生可以更快速地掌握汉字的发音和笔画，从而提高阅读和写作的能力。
下面将介绍几种常见的拼音识字教学方法。
一、拼音教学与实际情境结合法这种方法是将拼音教学与实际情境相结合，通过实际生活中常见的场景和情境来帮助学生记忆和理解汉字的发音和意义。
比如，教学“水”字时，可以结合“喝水”、“洗澡”等生活场景，让学生在实际情境中感受和理解这个字的意义和发音。
二、拼音教学与游戏结合法这种方法是通过各种游戏形式来教授拼音知识，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音和汉字知识。
比如，可以通过拼音接龙、拼音拼图等游戏来巩固学生的拼音识字能力，提高学习的效果。
三、拼音教学与多媒体结合法现代科技的发展为教学提供了更多的可能性，教师可以借助多媒体的手段来进行拼音教学。
通过音频、视频等形式，让学生听、说、读、写结合，更加直观地学习和掌握拼音知识，提高学习的趣味性和效率。
四、拼音教学与唱歌结合法音乐是一种很好的学习方式，通过唱歌可以帮助学生更好地记忆和理解拼音知识。
教师可以编写有趣的拼音歌曲，让学生跟随节奏唱响，从而在愉快的氛围中学习拼音知识，提高学习的积极性和效果。
综上所述，拼音识字教学方法是中文教学中非常重要的一环，通过科学合理的教学方法，能够帮助学生更好地学习和掌握汉字知识，提高语文水平和阅读能力。
教师在实际教学中可以根据学生的实际情况和特点，结合不同的教学方法，帮助学生更好地学习和理解拼音知识，为他们的语文学习打下坚实的基础。
汉语拼音·识字·听话说话 教案的教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计一、教学目标：1. 学生能够正确拼读汉语拼音，掌握声母、韵母、声调的基本知识。
2. 学生能够认识并正确书写常用的汉字。
3. 学生能够听懂并能够用普通话进行简单的交流。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调的介绍及练习。
2. 常用汉字的学习，包括字音、字形、字义的讲解及练习。
3. 听话说话的练习，包括听力理解、口语表达的训练。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、实物等帮助学生形象记忆汉语拼音和汉字。
2. 采用游戏教学法，通过拼音游戏、汉字接龙等游戏活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 采用情景教学法，设置日常生活中的情景，让学生在实际环境中练习听力和口语。
四、教学评估：1. 定期进行汉语拼音和汉字的测试，检查学生对知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习进度和存在的问题。
3. 鼓励学生进行听说练习，评估学生的听力和口语能力。
五、教学计划：1. 第一周：汉语拼音的基本知识学习，声母、韵母、声调的练习。
2. 第二周：常用汉字的学习，字音、字形、字义的讲解及练习。
3. 第三周：听力理解训练，听故事、对话并回答问题。
4. 第四周：口语表达训练，角色扮演、情景对话。
5. 第五周：综合练习，拼音、汉字、听说的综合运用。
六、教学资源：1. 教学课件：制作汉语拼音和汉字的教学课件，内容包括声母、韵母、声调的图示和常用汉字的书写示例。
2. 教学卡片：制作声母、韵母、汉字的卡片，用于学生拼读和书写的练习。
3. 听力材料：准备一些简单的听力材料，如儿歌、故事等，用于听说训练。
4. 口语练习册：提供一些口语练习册，让学生模仿和练习标准的普通话发音。
七、教学环境：1. 教室布置：将教室布置成一个舒适、活泼的学习环境，墙上贴上汉语拼音和汉字的挂图，增强学生的学习氛围。
2. 学习小组：将学生分成小组，鼓励他们相互学习、交流，提高学习效果。
汉语拼音·识字·听话说话 教案的教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计第一章：汉语拼音教学设计1.1 教学目标学生能够正确识别并发出汉语拼音的基本声母、韵母和声调。
学生能够拼读简单的汉语拼音词汇。
学生能够用汉语拼音进行简单的交流。
1.2 教学内容声母、韵母和声调的识别与发音练习。
汉语拼音词汇的拼读练习。
汉语拼音交流练习。
1.3 教学方法采用直观演示法，通过图片、动作等直观方式教授声母、韵母和声调。
采用互动教学法，让学生进行小组练习，相互纠正发音，提高学习效果。
采用情境教学法，创设实际交流场景，让学生运用汉语拼音进行交流。
第二章：识字教学设计2.1 教学目标学生能够正确识别并书写常用的汉字。
学生能够理解汉字的基本含义。
学生能够运用汉字进行简单的阅读和写作。
2.2 教学内容常用汉字的认识与书写练习。
汉字含义的理解与运用。
阅读和写作练习。
2.3 教学方法采用直观教学法，通过实物、图片等直观方式教授汉字。
采用分组教学法，让学生进行小组合作学习，相互交流汉字的学习心得。
采用任务驱动法，给出实际任务，让学生运用汉字进行阅读和写作。
第三章：听话说话教学设计3.1 教学目标学生能够听懂并理解简单的汉语口语。
学生能够正确表达自己的意见和需求。
学生能够与他人进行流畅的对话。
3.2 教学内容简单汉语口语的理解与听写。
表达意见和需求的练习。
对话练习。
3.3 教学方法采用情境教学法，创设实际交流场景，让学生练习听力和口语表达。
采用互动教学法，让学生进行小组对话练习，提高口语表达能力。
采用反馈评价法，教师及时给予学生反馈，指导学生改进表达方式。
第四章：综合教学设计4.1 教学目标学生能够综合运用汉语拼音、汉字和听话说话能力进行简单的阅读和写作。
学生能够通过综合实践活动，提高汉语综合运用能力。
阅读和写作练习，运用汉语拼音和汉字进行表达。
综合实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
4.3 教学方法采用综合教学法，将汉语拼音、汉字和听话说话能力综合运用。
关于汉语拼音识字听话说话教案范本
一、教案简介关于汉语拼音识字听话说话教案范本教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确拼读所学的汉语拼音。
2. 学生能够根据汉语拼音正确书写对应的汉字。
3. 学生能够听懂并正确回答基于汉语拼音的问题。
4. 学生能够用汉语拼音进行简单的交流。
教学重点：1. 汉语拼音的准确拼读。
2. 汉语拼音与汉字的正确对应。
3. 听力和口语表达能力的发展。
教学难点：1. 声母、韵母、声调的准确掌握。
2. 特殊音节的拼读和书写。
3. 口语交流中的语言组织能力。
二、第一章节：汉语拼音的基本概念教学内容：1. 介绍汉语拼音的组成：声母、韵母、声调。
2. 讲解声母、韵母、声调的含义和作用。
3. 演示声母、韵母、声调的正确发音方法。
教学活动：1. 教师通过图片和实物展示，引导学生理解汉语拼音的基本概念。
2. 学生跟随教师一起发音，练习声母、韵母、声调的正确发音。
3. 学生分组进行练习，相互纠正发音错误。
三、第二章节：汉语拼音的拼读规则教学内容：1. 讲解汉语拼音的拼读规则，包括声母与韵母的组合、声调的标注等。
2. 分析并练习常见的拼读例子。
教学活动：1. 教师通过PPT或板书，讲解汉语拼音的拼读规则。
2. 学生跟随教师一起练习拼读，注意声母、韵母、声调的搭配。
3. 学生分组进行拼读练习，相互检查准确性。
四、第三章节：汉语拼音的书写教学内容：1. 讲解汉语拼音的书写规则，包括字母的书写顺序、大小写等。
2. 练习书写汉语拼音字母。
教学活动：1. 教师通过PPT或板书，讲解汉语拼音的书写规则。
2. 学生跟随教师一起书写汉语拼音字母，注意书写的规范性。
3. 学生独立进行书写练习，教师巡回指导。
五、第四章节：汉语拼音的听力练习教学内容：1. 播放基于汉语拼音的听力材料，包括单词、短语、句子等。
2. 学生听后正确回答问题，提高听力理解能力。
教学活动：1. 教师播放听力材料，学生认真聆听。
2. 教师提问，学生根据听力内容正确回答。
关于低年级拼音教学和识字教学的方法探讨
关于低年级拼音教学和识字教学的方法探讨对新任教师听课研讨纪实一、拼音教学1、课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话识字教学相结合。
2、拼音教学方法1、发音教法：引导学生从插图入手，利用插图学习拼音，重点指导发音。
在发音教学中，教师首先示范，然后让学生在观察、模仿的基础上反复练读。
为了让学生尽快掌握发音，教师要确立顺口溜帮助学生发音。
2、字母书写：指导学生书写拼音时，先让学生认识四线格，再让学生观察每个字母在四线格的位置，然后在教师示范的引领中让学生规范书写，对于单韵母指导学生一个一个地写，复韵母书写要引导学生看一个音节写一个音节，要让学生有整体感。
3、拼音组音节：拼音组音节要依据教材引导学生组音节，并加一定的扩展。
4、认识字、读短文儿歌：（1）识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。
在让学生试读中能认识的尽量不依赖拼音，直接读，不认识的字再请拼音帮助。
儿歌中的红色音节是本课新内容，学生直呼有困难时可以提出来先让学生拼读，最后放手让学生读短文和儿歌。
读儿歌时要指导学生要有韵律地读。
（2）对于短文和儿歌的生字，在学生认识的基础上引导学生用自己喜欢的方法记住，然后在班级进行交流记字方法，这一环节学生能说出基本的记字方法即可，不必过高地要求。
二、识字教学1、课标要求：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要霉烂，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。
2、识字教学的一般方法：（1）出示生字，在出示生字当中应结合词语和带拼音让学生读（个人读、坐火车读、集体读）。
（2）去掉拼音再让学生读生字。
（个人读、坐火车读、集体读）（3）引导学生识记生字：要通过多种形式调动学生记字的兴趣，引导学生学会识字的方法，让学生主动识字和拓展识字。
（如：引导学生生活中识字、采用换偏旁、加一加、减一减等形式让学生记生字）。
拼音识字教师教学工作计划
拼音识字教师教学工作计划一、教学目标1. 帮助学生掌握拼音的基本知识，包括拼音的读音和拼写；2. 帮助学生掌握一定数量的汉字，提高识字能力；3. 培养学生对汉字的兴趣，增强学习的主动性和积极性。
二、教学内容根据学生的年龄和汉语水平，教学内容主要包括：声母、韵母、整体认读、偏旁部首和常用词语的拼音和词汇。
三、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，通过图文、声音等多种方式展示拼音和词汇，提高学生的学习兴趣；2. 游戏教学：通过拼音游戏、拼音书法等方式，让学生在玩中学，增加识字的趣味性和互动性；3. 听说读写结合：通过听力训练、口语练习和阅读书写的配合，提高学生的语言综合能力；4. 个性化辅导：因材施教，采取不同的教学方法对学生进行个性化的辅导，使每个学生都能有所进步。
四、教学流程1. 拼音教学：从浅入深，在教学中逐步领会声母、韵母、整体认读等知识，巩固学生的拼音基础；2. 词汇教学：通过课堂讲解和词语举例，让学生掌握一定数量的汉字词汇；3. 综合训练：将拼音和词汇进行综合练习，巩固学生的基础知识，提高识字能力。
五、教学评价1. 日常评价：通过课堂练习和作业，及时评价学生的学习情况，及时纠正学生的错误，保证教学进度；2. 期中期末考试：定期进行测试，评估学生的学习效果，及时调整教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学材料1. 《汉语拼音》教材；2. 多媒体课件；3. 拼音游戏、拼音书法等教学辅助材料。
七、教学环境1. 教室环境：保证教室整洁、明亮，为学生营造良好的学习氛围；2. 多媒体设备：保证多媒体设备的正常运行，方便教师及时展示教学内容。
八、教学团队1. 教师：熟练掌握拼音知识，有教学经验和辅导能力；2. 家长：教师与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，合作促进学生的发展。
九、教学调整根据学生的学习情况和进度，及时调整教学内容和方法，保证教学质量；对于学习较慢的学生要进行个性化辅导，保证每个学生都能有所进步。
如何让孩子掌握汉语拼音和识字方法？
如何让孩子掌握汉语拼音和识字方法？如何让孩子完全掌握汉语拼音和识字方法：教育专家视角汉语拼音和识字是孩子学习汉语的基础，掌握好它们是孩子语言学习成功的关键。
我将从教育专家的角度，探讨如何帮助孩子高效地掌握汉语拼音和认字：一、汉语拼音学习：1. 注重兴趣增强：将拼音学习融入游戏、歌曲、故事等趣味形式，例如制作拼音卡片、玩拼音配对游戏、听拼音儿歌等，让孩子在玩乐中自然地学习拼音。
运用多元化的教学方法和工具，例如动画视频、互动软件、实物模型等，激发孩子的学习兴趣。
2. 循序渐进，注重基础：按照语言学习规律，先学习声母、韵母和声调，再学习整体音节，并逐步提升难度。
重视基础练习，比如反复练习发音、抄录拼音、拼读音节等，为后续学习打下良好基础。
3. 练习多元化：除了传统的纸笔练习外，可以利用多种方法进行练习，例如模仿发音、朗读课文、听写录音等，加强学习效果。
鼓励孩子参与课堂互动，例如提问、回答问题、参与拼音游戏等，增加孩子的学习积极性和主动性。
二、识字学习：1. 注重“认字”和“识字”结合：在认字的基础上，引导孩子明白字义，并应用到实际生活中，例如用图片、情景等解释字的含义，并进行练习。
鼓励孩子观察字形，并从联想、记忆等方面记忆字形，并尝试用自己的理解进行总结归纳。
2. 发挥多种识字方法：利用汉字的结构特点，参与部件学识字，例如学习“木”字旁的字，就能猜出“林”、“森”等字的含义。
利用字的形声关系，参与形声字的学习，例如掌握“日”和“月”的读音和字形，就能猜想出“明”和“星”等的读音和字形。
通过写作、听故事、看图片等方式参与识字，将识字学习融入到日常生活和学习中。
3. 强化字词句的练习：鼓励孩子通过多样化的练习，例如手抄、听写、背写、泛读等，更深入理解和记忆字词。
通过多种形式的造句练习，例如具体描述事物、表达感受、讲述故事等，将识字与语言表达相结合。
三、家长与教师的共同作用：1. 家长积极配合：为孩子创造和谐良好的学习氛围，提供必要的学习材料和工具，并鼓励孩子参与自主学习。
幼儿园拼音识字教案
幼儿园拼音识字教案一、教学目标1.让学生掌握拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调。
2.培养学生正确拼读音节的能力。
3.通过拼音识字，培养学生对汉字的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：掌握声母、韵母、声调，正确拼读音节。
2.难点：熟练拼读音节，并能准确书写对应的汉字。
三、教学准备1.教具：拼音卡片、汉字卡片、多媒体设备。
2.学生用品：拼音练习本、汉字练习本。
四、教学过程（一）导入1.老师出示拼音卡片，引导学生观察。
2.老师用简单易懂的语言介绍拼音的基本知识，如声母、韵母、声调。
（二）讲解与演示1.老师详细讲解声母、韵母、声调的发音方法。
2.老师演示正确的拼读方法，如“b-a-ba”，“m-o-mo”。
（三）练习1.学生跟随老师一起拼读，巩固发音。
2.老师出示汉字卡片，引导学生用拼音拼读对应的汉字。
（四）互动游戏1.游戏一：老师说出一个拼音，学生快速找到对应的汉字卡片。
2.游戏二：老师出示一个汉字，学生拼读出对应的拼音。
（五）书写练习1.老师指导学生正确书写拼音和汉字。
2.学生在练习本上书写拼音和汉字。
2.学生分享自己的学习心得，老师给予反馈。
五、课后作业1.学生回家后，复习本节课所学的拼音和汉字。
2.家长协助学生完成课后练习。
六、教学反思1.本节课通过讲解、演示、练习、互动游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音和汉字。
2.学生在课堂上的参与度较高，对拼音和汉字产生了浓厚的兴趣。
3.部分学生在书写汉字时，仍存在一些问题，需要在后续教学中加以指导。
七、教学延伸1.开展拼音和汉字相关的课外活动，如拼音比赛、汉字书写比赛等。
2.邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的成长。
3.结合实际情况，适时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
八、教学评价1.学生对拼音和汉字的掌握程度。
2.学生在课堂上的表现，如发言积极、参与度高、学习态度等。
3.家长对教学效果的反馈。
通过本节课的教学，相信学生们能够掌握拼音的基本知识，为后续汉字学习打下坚实的基础。
小学语文教案：识字与拼音教学
小学语文教案：识字与拼音教学一、识字与拼音教学的重要性识字与拼音教学是小学语文教学的基础，是培养学生阅读能力的关键。
通过识字和拼音教学，学生能够掌握文字的基本知识，培养正确拼读单词的能力，为学习阅读打下坚实的基础。
因此，合理而有效的识字与拼音教学方法对于小学语文教学来说至关重要。
二、拼音教学的目标和方法拼音教学的目标是培养学生正确而熟练地运用拼音进行拼读的能力。
在教学中，可以采取以下方法提高学生的拼音意识和技能。
1. 创设情境教学：通过情境化的教学，将拼音教学与学生的实际生活经验相结合，激发学生的学习兴趣和动力。
可以使用图片、实物等具体的教具来帮助学生认识和记忆拼音。
2. 分层次教学：针对学生的不同程度和能力，将拼音教学分为不同的阶段和难度，逐步引导学生掌握拼音规律和技巧。
可以从简单的声母、韵母开始教学，然后逐步引入复合声母、韵母以及拼音组合的教学，帮助学生逐步积累和掌握拼音知识。
3. 游戏化教学：通过游戏化的教学方法，增加学生的参与度和趣味性，提高学生对拼音的注意力和记忆力。
可以设计拼音接龙、填字游戏、拼音排行榜等活动，让学生在游戏中学习拼音。
三、识字教学的方法和策略识字教学是指教导学生认识和理解文字的过程。
合理的识字教学方法和策略可以帮助学生迅速掌握大量的词汇和阅读技巧。
1. 单词教学：将常见的汉字按照一定的顺序进行分类，逐步教授给学生。
可以通过图画、示范、朗读等方式，帮助学生记忆和掌握单词的拼写和含义。
2. 词组教学：将常见的固定词组进行教学，帮助学生了解词的搭配和用法。
可以通过例句、造句等形式，让学生理解词组的含义和用法。
3. 语境教学：将词语和句子放入真实的语境中进行教学，帮助学生理解词语的意义和作用。
可以通过阅读文本、讲故事等方式，让学生在实际的语境中学习词语。
四、拓展阅读与语文教学的整合识字与拼音教学只是小学语文教学的一部分，拓展阅读是提高学生阅读能力的有效手段。
可以通过以下方法将拓展阅读与语文教学相结合。
初中拼音识字教案
初中拼音识字教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节，熟练运用拼音进行识字。
2. 培养学生独立识字的能力，提高学生的识字量，为阅读和写作打下基础。
3. 通过对拼音识字的教学，培养学生对汉字的兴趣，增强学生对中华文化的自豪感。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 常用的音节，以及一些常用的多音字、易错字。
3. 拼音识字的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节，熟练运用拼音进行识字。
2. 难点：一些特殊的音节，多音字、易错字的识别和拼读。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解拼音的基本知识，让学生掌握声母、韵母、声调等。
2. 采用示范法，教师示范拼读音节，学生跟读，确保学生正确掌握音节的拼读方法。
3. 采用练习法，让学生进行大量的练习，提高学生的拼读速度和准确性。
4. 采用游戏法，通过拼音识字游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解汉语拼音的基本知识，让学生掌握声母、韵母、声调等。
2. 示范拼读音节，让学生跟读，确保学生正确掌握音节的拼读方法。
3. 进行拼音识字练习，让学生熟悉常用的音节，掌握一些常用的多音字、易错字。
4. 讲解拼音识字的方法和技巧，让学生能够独立进行识字。
5. 采用游戏法，进行拼音识字游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
6. 课堂小结，总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 复习本节课所学的汉语拼音知识，巩固音节的拼读方法。
2. 进行课后练习，识记一些常用的多音字、易错字。
3. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握汉语拼音的基本知识，提高拼音识字的能力，为阅读和写作打下基础。
同时，通过拼音识字的教学，激发学生对汉字的兴趣，增强学生对中华文化的自豪感。
拼音识字教案
拼音识字教案一、教学目标1.学生能够正确识别并书写26个字母的大小写形式。
2.学生能够正确发音并辨认26个字母的音素。
3.学生能够通过拼音识字，初步掌握一些简单的汉字。
二、教学内容1.字母的大小写形式及发音。
2.拼音的基本知识。
3.通过拼音识字，初步掌握一些简单的汉字。
三、教学重点1.字母的大小写形式及发音。
2.拼音的基本知识。
四、教学难点1.通过拼音识字，初步掌握一些简单的汉字。
五、教学方法1.讲授法：通过教师讲解字母的大小写形式及发音，拼音的基本知识，以及通过拼音识字的方法，让学生掌握相关知识。
2.练习法：通过练习，让学生巩固所学知识，提高识字能力。
3.游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
六、教学过程1. 字母的大小写形式及发音1.教师出示字母卡片，让学生认识26个字母的大小写形式。
2.教师发音，让学生模仿发音，并辨认字母的音素。
3.教师出示单词卡片，让学生辨认单词中的字母，并发音。
2. 拼音的基本知识1.教师讲解拼音的基本知识，包括声母、韵母、整体认读等。
2.教师出示拼音卡片，让学生模仿发音，并辨认拼音的音素。
3.教师出示汉字卡片，让学生通过拼音识字，初步掌握一些简单的汉字。
3. 通过拼音识字，初步掌握一些简单的汉字1.教师出示汉字卡片，让学生通过拼音识字，初步掌握一些简单的汉字。
2.教师出示课文，让学生通过拼音识字，初步掌握课文内容。
七、教学评价1.通过课堂练习，检测学生对字母大小写形式及发音、拼音基本知识的掌握情况。
2.通过课后作业，检测学生对通过拼音识字初步掌握一些简单的汉字的掌握情况。
八、教学反思1.教师应该在教学过程中注重学生的实际情况，根据学生的实际情况进行差异化教学。
2.教师应该在教学过程中注重学生的兴趣，通过游戏等方式提高学生的学习兴趣。
3.教师应该在教学过程中注重学生的综合能力，通过多种方式提高学生的综合能力。
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要包括汉语拼音的学习、识字和听话说话能力培养。
具体章节为：汉语拼音第一课，内容涵盖了拼音字母表的认识，单韵母a、o、e的学习，以及简单的汉字识字和基本的听话说话练习。
二、教学目标1. 学生能够认识并正确书写拼音字母a、o、e，正确发出其标准音。
2. 学生能够通过学习，掌握一定量的生字，并能运用到日常对话中。
3. 培养学生倾听、理解、表达的能力，激发学生学习汉语的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：拼音发音的准确性，汉字书写的正确性。
教学重点：拼音字母a、o、e的学习，生字的识别和运用，听话说话能力的培养。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、生字卡片、教学挂图、录音机、磁带。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放儿歌《小星星》，引导学生进入学习状态，引出本节课的学习内容——汉语拼音。
2. 拼音学习（15分钟）：a. 教师展示拼音字母表，引导学生认识拼音字母a、o、e。
b. 教师示范发音，学生跟读，确保发音准确。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 识字（15分钟）：a. 教师展示生字卡片，引导学生认识并读出生字。
b. 学生在教师指导下，用生字进行组词练习。
c. 学生自主练习书写生字，教师巡回指导。
4. 听话说话（10分钟）：a. 教师创设生活场景，引导学生进行听话说话练习。
b. 学生分角色扮演，进行对话练习。
c. 教师点评，指导学生改进表达方式。
5. 随堂练习（5分钟）：教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 拼音字母a、o、e及其发音。
2. 生字及其组词。
3. 听话说话练习场景。
七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母a、o、e，每个5遍；用生字组词，至少5个；根据所学对话，编写一段小对话。
2. 答案：见教师批改后的作业反馈。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了拼音字母a、o、e，认识了一定量的生字，并培养了听话说话能力。
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怎样进行拼音识字教学
代河小学代字明
刚跨入小学一年级的学生，对学习充满了幻想和希望，首先接触到的汉语拼音学习是他们要面对的第一关，这部分知识内容单调、枯燥、抽象，如果老师只是让孩子们简单地一遍一遍地读、写、拼，学生肯定不感兴趣。
而拼音又是学习语言基础，拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。
如何才能顺利闯过这一关，让孩子们从拼音开始就对学习充满兴趣，爱学乐学呢？经过几年的学习和探索，我积累了一些粗浅的经验，深切地感觉到，新的课程理念激活了生硬、死板的汉语拼音教学。
一、创设情境，激发学生学习拼音的兴趣
为了上好汉语拼音的第一课，我在课前把颜色鲜艳的及时贴剪贴成了苹果、桃子等各种形状，在上面写上了孩子们的姓名，并一一拼上了拼音，贴在学生课桌的桌角上。
上课了，面对孩子们好奇的眼睛，我笑着问：“谁告诉我贴在你们桌角上的是什么？”大家争抢着说：“是我的名字”“是个苹果”……我又问：“还有什么？”有几只小手勇敢地举起来，“还有字母”“还有拼音”，我抓住契机，追问了一句：“你们会拼吗？”孩子们笑着摇摇头。
我笑着告诉学生：“从今天起我们就开始学习拼音，学会了拼音，不但会拼自己的名字，还会拼其他小朋友的名字，自己识字，自己读书讲故事呢！”听了我的话，孩子们想学拼音的兴趣一下子被调动起来了。
从那以后，课上只要学了新的字母，我就让全体同学在自己的名字中找出这个字母。
每当一个新字母出现在某个同学的名字中时，孩子们都会快乐地叫出声来。
二、自制卡片，在动手实践中激发学生自主学习的意识
兴趣有了，怎样才能让兴趣持久呢？随着拼音的深入学习，我又动起了脑筋，拼音可以贴在桌上，为会么不可以贴在别的地方？我可以制卡片，为什么不让孩子们自己动手制卡片呢？很快我把这个想法变成了行动。
不久，我们的教室成了
“拼音王国”：学生本子上的姓名是带拼音的；黑板上方是我工工整整书写的字母表；教室里的每一种物品都被孩子们贴上了各种形状的“拼音标签”；黑板报也变成了用拼音和学生新学的生字书写的“混血儿”。
在整个过程中，孩子们始终以一种饱满的热情积极参与着，很多孩子在家长的帮助下把家中的物品也都贴上了拼音标签。
这样既巩固了拼音，又认识了好多生字，使所学知识从课内拓展到了课外。
三、利用自编儿歌，实现拼音与识字的和谐统一
语文课本拼音部分极具特色，即在学习拼音的同时还同步出现了汉字，这样的安排虽有他的优点，但同时也加重了拼音部分的教学任务。
为了让拼音和识字有机地融合，我采用了自编儿歌、绕口令、谜语等方法，来增加生字复现，巩固拼音教学。
声母教学中，我把一些声母编成小儿歌，来帮助学生巩固字形记忆。
如“两扇大门藏你我，蒙上眼睛m m m”“l像拐棍送爷爷，孝敬老人更体贴”“一个鸡蛋加铅笔，分清b d靠自己”等等。
又如在教学单韵母“i u û”时，我考虑到这三个字母妈是声母，同时又与“y w”构成了整体认读音节，为了让学生更好地了解“i u û”的拼读规律，我在学完每一个字母后，都编了绕口令或儿歌，来帮助孩子们对韵母和音节知识的辨别记忆。
以“u”为例：小王（wáng）屋(wū)中练武(wǔ)术（shù），小吴(wú)树下看图（tú）书(shū)，只有小木(mù)最最酷(kù)，雾(wù)中教猪(zhū)做算(suàn)术(shù)。
在绕口令中，我有意识地做了三点努力：（1）初步感知u做为韵母时与声母相拼的规律；（2）w u的四声再现，知道wu 做为整体认读音节与做为韵母出现时的不同；（3）再现所学生字。
学习复韵母时，我发现孩子们在拼读时常把复韵母分开，如把liǘ读成l-iu，而且对声母的拼读也常会读错甚至忘掉，为了改变这种情况，我为每一个复韵母都编了顺口溜、儿歌等，尽量实现所学韵母与不同声母拼读，巩固拼音知识。
以复韵母iu为例：Liú家有个小niūniū，今年liù岁去放niú。
xiùxiù只顾看足qiú，忘了院中大哞niú，niú儿弄洒瓶中jiǔ，啃坏门外馒头liǔ。
xiùxiù一看把niúdiū，急忙去把警察qiú。
警察找回liú家的niú，xiùxiù继续看足qiú。
从上个月开始，我就一直准备在全校公开上一堂一年级的识字课。
在我的潜意识里，我一直认为，给一年级小孩子上识字课，首先要让学生感兴趣，开开心
心地来学习，一堂课都应该是热热闹闹的，不然学生会开小差。
所以我根据《识字3》的内容进行了这样的设计：首先创设了一个情景，我带着孩子们去公园游玩，叔叔阿姨要免费送我们门票，我们要先读好“门票”上的音节后才能进入公园。
进入公园后分两大块进行操作：一是欣赏美景，分近景和远景，主要读出景色的优美；另一块是说说公园游玩项目的好玩之处，要学生带着游玩时的感觉开心地读好它们的名字。
接着是复习巩固字词，对此我也进行了精心设计：用给词语宝宝找家和帮助词语宝宝找拼音妈妈的方法来记住它们，并动手摆一摆。
巩固完生字后通读韵文，读出两个层面：前两行是美，后两行是乐。
最后学习写生字“火”。
我自我感觉我的设计还是挺不错的，但是一堂课下来，虽然课堂气氛是异常活跃，学生的情绪也很高涨，但当我去掉拼音让学生读词语时，学生总是读不准确，有的甚至根本不认识这些字。
看上去热闹的一堂课，其实学生学得并不扎实，这是怎么回事呢？课后，听了部分老师的点评，我恍然大悟。
原来，一堂课上不要一直都是轰轰烈烈、热闹非凡的，应该有让学生静下来学习的时间，学生只有静下心来读和记，才可能真正认识这些字，这才是在真正地学习。
另外，刚学完拼音的孩子，主要还是靠拼音来识记生字，虽然在我的课上也复习到了拼音，但是像蜻蜓点水，没有起多大作用。
课上要加强拼音的复习力度，上课应尽量删减那些无用的创设，没目的的游戏，定下心来复习拼音。
一开始可以先读单个的音节，再读语节。
等拼音全读对了，再对应好生字去认读。
这一环节必不可少，既给刚学完拼音的孩子复习了拼音，还帮孩子扫除了阅读障碍。
回顾我的课，的确存在着这两个问题，忽视了拼音是识字的拐棍这一概念。
看来在今后的阅读教学中我也要改变方法，朝着这个方向去摸索。
我给今后的阅读教学定下了这么一个大致框架：一、复习音节，重点读好课文中难读的音节，像三拼音等。
二、复习语节。
三、出示带字的音节与语节读准，再去掉拼音读词。
四、读通课文，理解课文，读好课文。
五、学习写生字词。
等今后学生字认得差不多了，再削弱检查拼音的力度，帮助学生完成从借助拼音阅读到真正认字阅读的过度。