《穷人》(完美版)精品PPT课件
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14 穷人课件(共43张PPT)
②“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张 罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
从②处心理描写中，我们除了能感受到西蒙一家的贫穷，还 能感受到什么？
（桑娜对邻居的关怀、同情，正是这份关怀驱使她在深夜 去西蒙家看一看。）
环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海 打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。
环境描写，侧面烘 托人物美好品质
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这 间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干 干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
桑娜勤劳能干
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.桑娜家境贫困、生活艰难。
忐忑： 喃喃： 黧黑： 僵硬： 自言自语：
心神不定。 连续不断地小声说话的声音。 脸色黑。 肢体不能活动或者不灵活、死板的意思。
自己一个人低声嘀咕。
问一问 本文写几个穷人分别是谁
西蒙哪里穷 桑娜家哪里穷 外面的情况怎么样 屋里的桑娜怎么穷但他怎么富有 为什么桑娜收孩子时忐忑不安 渔夫是怎莫说怎么作
3.走近桑娜和渔夫，感受他们的心意相通。
（1）指名分角色朗读第12—27自然段。 （2）找到对话中的几处沉默，并联系上下文思考：桑娜和渔 夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？集体交流。
有两处沉默。 第一处在第20自然段。面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫，桑 娜不知道如何告诉他收养孤儿的事，只能不作声。而渔夫还沉浸 在与海浪搏斗的恐惧中，心里尚存余悸，看到妻子沉默，所以也 一时无语。 第二处在第23自然段。一方面桑娜对于邻居西蒙惨死，留下 两个可怜的孩子而感到难过与沉重。另一方面桑娜把事情告诉了 渔夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
《穷人》课件(共23张PPT)
总之，通过学习《穷人》这篇课文，我们不仅认识到了穷人的艰辛和奋斗精神，还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战，并深 刻理解了人与人之间的相互关爱和支持的重要性。这将对我们的成长和发展产生深远的影响和启示。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中，我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难，以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站 在门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺 垫，说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外，本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中，虽然物质条件很匮乏，但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一，也是我们在困境中保持信心的来源。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中，我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难，以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站 在门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺 垫，说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外，本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中，虽然物质条件很匮乏，但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一，也是我们在困境中保持信心的来源。
《穷人》PPT课件(完美版)
人物塑造
人物形象
小说中的人物形象鲜明，个性特点突 出，使得读者能够快速理解人物的性 格特点和行为逻辑。
人物关系
人物发展
小说中的人物形象具有发展性，随着 情节的发展，人物的性格和命运也在 不断变化，使得故事更具深度和广度 。
小说中的人物关系错综复杂，通过人 物之间的互动和矛盾冲突，进一步丰 富了人物形象和故事情节。
语言特点
语言风格
小说的语言风格简洁明快，用词 精准，表达力强，使得读者能够 快速理解故事情节和人物情感。
语言特点
小说中运用了大量的修辞手法， 如比喻、拟人、排比等，使得语 言表达更加生动形象，富有感染
力。
方言运用
小说中运用了大量的方言和俚语 ，使得故事更具地方特色和民俗 风情，同时也丰富了语言的表达
和不稳定。
财富积累与贫困缓解
02
政府和社会应该采取措施促进财富的合理分配和积累，以缓解
贫困和提高人民的生活水平。
个人责任与慈善事业
03
个人也应该承担一定的社会责任，通过慈善事业等方式帮助贫
困人群。
个人在面对贫穷时的选择与困境
01
02
03
生存与尊严
在贫穷的境况下，人们可 能面临生存和尊严的抉择 。
教育与职业发展
读者与批评家的评价
01
读者的高度认可
02
批评家的赞誉
作品发表后受到了广大读者的热烈欢迎和高度评价，许多人被作品中 的情感和人物所打动。
《穷人》也得到了批评家的高度评价，被认为是托尔斯泰早期创作的 代表作之一，彰显了他的文学才华和艺术造诣。
06
《穷人》的延伸思考
现实生活中的“穷人”问题
贫困人口分布
05
(完整版)穷人PPT课件
文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
桑娜
渔夫
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回 家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎 样渡过一个又一个的难关呢？
速读课文， 复述故事内容
课文记叙了在一个寒风 呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主 动收养已故邻居西蒙的两个 孤儿的故事。
1、课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？ 2、划出能说明他们贫穷的句子， 想想这些句子是从哪些方面来写 “穷”的？
１、从“屋内装饰”看出“穷”
古老的钟嘶哑地敲了十下，
列夫〃托尔斯泰
搁板 掀起
méi
qiān
gē
填饱
kuí wú
tián
抱怨
lí n
yuàn guǒ
裹住
sī
魁梧
忧虑
lǜ
淋湿 撕 破
倒霉
舒 适：舒服，安适。 忧 虑：担忧，思虑。 抱 怨：指埋怨，一般指对事情不满。 寡 妇：指死去了丈夫的妇女。 眼 帘：眼皮或眼内。 蜷 缩：身体弯曲地缩着。 顾 惜：顾全爱惜。 自己做错事自己承担后果 自作自受： 忐忑不安： 形容人心神不定。 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃： 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
列夫〃托尔斯泰(1828—1910)，伟大的 俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型 的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小 说《童年》。1863年起，用六年时间写成巨 著《战争与和平》，后来又写成《安娜〃卡 列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气 势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼 真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上 有着巨大的影响。
14穷人课件(共33张PPT)
穷 人
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
桑娜在自己丈夫生死不明的情况 下，还没有忘记邻居西蒙，这说明 了她对邻居的关心和同情，表现出 了桑娜的心地十分善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”指的是什么？
“这样做”指的是收养西蒙的两个孩子。
桑娜的矛盾心理说明了什么？
这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感 情。作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为 今后的生活担忧。“不知道为什么要这样做” 与“非这样做不可”看似矛盾，实际反映了桑 娜善良的本性。
好恶无节于内，知诱于外，不能反躬，天理灭也。（《礼 记 乐记》）
混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为夭，气之重浊下 凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。 日为众阳之宗，月乃太阴之象。
不精不诚，不能动人。（《庄子》） 用人惟己，改过不吝。（《尚书 仲虺之诰》） 曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
桑娜在自己丈夫生死不明的情况 下，还没有忘记邻居西蒙，这说明 了她对邻居的关心和同情，表现出 了桑娜的心地十分善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”指的是什么？
“这样做”指的是收养西蒙的两个孩子。
桑娜的矛盾心理说明了什么？
这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感 情。作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为 今后的生活担忧。“不知道为什么要这样做” 与“非这样做不可”看似矛盾，实际反映了桑 娜善良的本性。
好恶无节于内，知诱于外，不能反躬，天理灭也。（《礼 记 乐记》）
混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为夭，气之重浊下 凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。 日为众阳之宗，月乃太阴之象。
不精不诚，不能动人。（《庄子》） 用人惟己，改过不吝。（《尚书 仲虺之诰》） 曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
《穷人》PPT课件(完美版)
住房条件简陋
贫困家庭往往缺乏必要的社会保障，一旦遭遇疾病、失业等突发事件，家庭经济状况将更加困难。
缺乏社会保障
03
CHAPTER
穷人的成因与解决方案
资源匮乏
教育水平低
社会不公
灾害与气候变化
01
02
03
04
许多穷人生活在资源贫瘠的地区，缺乏基本的生活必需品，如食物、水和医疗保健。
贫困地区的教育资源有限，许多人无法接受良好的教育，导致缺乏就业技能和机会。
贫困与犯罪率
贫困加剧社会不公和紧张，富人和穷人之间的差距加大，导致社会不稳定和冲突。
社会不公与紧张
贫困地区往往缺乏优质的医疗和教育资源，导致贫困家庭成员的健康和教育水平较低。
健康和教育问题
社会排斥与隔离
穷人常常受到社会的排斥和隔离，缺乏参与社会活动的机会和资源。
标签化与刻板印象
穷人往往被贴上负面标签，被视为低人一等或不值得尊重的人群。
教育和技能培训
05
CHAPTER
结语
贫困是一个全球性的问题，需要全社会的关注和支持。政府、国际组织、企业和个人都应该积极参与解决贫困问题的行动。
贫困人口需要得到基本的生活保障，包括食物、住房、医疗和教育等。政府和社会应该提供必要的救助和福利，以保障贫困人口的基本生存权和发展权。
解决贫困问题需要长期的努力和持续的投入。政府应该制定长期的扶贫计划和政策，并确保政策的可持续性和有效性。
农业现代化
通过税收优惠、土地租赁等政策吸引企业到贫困地区投资设厂，创造就业机会。
产业扶持与招商引资
加大对贫困地区教育和卫生事业的投入，提高当地居民的文化素质和健康水平。
教育和卫生发展
04
CHAPTER
贫困家庭往往缺乏必要的社会保障，一旦遭遇疾病、失业等突发事件，家庭经济状况将更加困难。
缺乏社会保障
03
CHAPTER
穷人的成因与解决方案
资源匮乏
教育水平低
社会不公
灾害与气候变化
01
02
03
04
许多穷人生活在资源贫瘠的地区，缺乏基本的生活必需品，如食物、水和医疗保健。
贫困地区的教育资源有限，许多人无法接受良好的教育，导致缺乏就业技能和机会。
贫困与犯罪率
贫困加剧社会不公和紧张，富人和穷人之间的差距加大，导致社会不稳定和冲突。
社会不公与紧张
贫困地区往往缺乏优质的医疗和教育资源，导致贫困家庭成员的健康和教育水平较低。
健康和教育问题
社会排斥与隔离
穷人常常受到社会的排斥和隔离，缺乏参与社会活动的机会和资源。
标签化与刻板印象
穷人往往被贴上负面标签，被视为低人一等或不值得尊重的人群。
教育和技能培训
05
CHAPTER
结语
贫困是一个全球性的问题，需要全社会的关注和支持。政府、国际组织、企业和个人都应该积极参与解决贫困问题的行动。
贫困人口需要得到基本的生活保障，包括食物、住房、医疗和教育等。政府和社会应该提供必要的救助和福利，以保障贫困人口的基本生存权和发展权。
解决贫困问题需要长期的努力和持续的投入。政府应该制定长期的扶贫计划和政策，并确保政策的可持续性和有效性。
农业现代化
通过税收优惠、土地租赁等政策吸引企业到贫困地区投资设厂，创造就业机会。
产业扶持与招商引资
加大对贫困地区教育和卫生事业的投入，提高当地居民的文化素质和健康水平。
教育和卫生发展
04
CHAPTER
《穷人》教学课件(共44张PPT)
• “……那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
• 魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：
kuí 魁梧
“嘿，我回来黧啦lí 黑，桑娜！”
• “哦？什么时候？”
ó 哦
集中识字
yòu
guǎ
quán
tǎn
tè
佑寡蜷 忐忑
ǹg
kuí
lí
ó
嗯
魁
黧哦
学习词语，体会情感。
环境恶劣
第四单元
穷人
第1课时
小说中的人物形象。
《桥》
舍己标
1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌 澎湃”等18个词语。
2.快速默读课文，能说出课文大意。 3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜的 形象。
作者简介
列夫·托尔斯泰 （1828-1910）
文化身份
合作探究 探究任务
品读语句，初步感受人物形象。
探究方法
1.自读课文，找到体现小说中的人物很“穷”的句子，圈画关 键词。
2.小组内讨论，通过这些描写“穷”的语句体会到怎样的人物 形象。
3.小组代表发言展示成果，教师引导、总结。
探究活动
找到体现出小说中的人物很“穷”的语句，圈画关键词，体会人物形象。
1.通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深 入感受桑娜和渔夫的形象。
2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。
合作探究
探究任务
品读复杂心理，了解桑娜的人物形象。
探究方法
1.浏览第8-11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动， 有感情地读一读。
2.通过关键词和省略号体会桑娜的心理，思考桑娜的人物 形象，小组内交流分享。
14.《穷人》课件(共39张PPT)
分析桑娜和渔夫的品质
请阅读课文，找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人？请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
分析：这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活，不仅要照顾五个孩子，还要操持家务，可见她是一听（qīng tīng），细心地听取。 探望（tàn wàng），看（试图发现情况）；看望（多指远道）。 照顾（zhào gù），考虑（到）；注意（到）；照料；特别关注，加以 优待。 阴冷（yīn lěng），光线险暗，气温清冷；阴沉冷漠。 宁静（níng jìng），（环境、心情）安静。 蜷缩（quán suō），身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期，贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落，而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦，劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实，创作了《穷人》这篇文章，以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
分析：“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险，天不亮 就要出海打渔，而且大海环境恶劣，随时可能遭遇危险，这体现了他们 一家生活来源的不稳定，进一步说明了他们面临的生活困境。
请阅读课文，找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人？请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
分析：这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活，不仅要照顾五个孩子，还要操持家务，可见她是一听（qīng tīng），细心地听取。 探望（tàn wàng），看（试图发现情况）；看望（多指远道）。 照顾（zhào gù），考虑（到）；注意（到）；照料；特别关注，加以 优待。 阴冷（yīn lěng），光线险暗，气温清冷；阴沉冷漠。 宁静（níng jìng），（环境、心情）安静。 蜷缩（quán suō），身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期，贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落，而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦，劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实，创作了《穷人》这篇文章，以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
分析：“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险，天不亮 就要出海打渔，而且大海环境恶劣，随时可能遭遇危险，这体现了他们 一家生活来源的不稳定，进一步说明了他们面临的生活困境。
《穷人》PPT课件(完美版)
请大家细读课文，从字里行间去捕捉“穷 人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写 出了穷人的“穷”的？ 默读圈画，画出一处地方标上1，画出第 二处标上一个2，标好了之后，选一处感悟最 深的，做简单批注，然后小组分享，6分钟后 请同学交流。
寒风呼啸 又黑又冷 汹涌澎湃 波涛轰鸣 起着风暴 狂风怒吼
穷人的“穷”
从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从天气的恶劣看出“穷”
从西蒙死去的情景看出“穷”
从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（
）。
贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
。
内心贫穷的人才是真正的穷人。托尔斯泰 当时所处的社会，沙皇统统治，贵族阶级道 德败坏，贫苦农民却葆有高贵的精神。托尔 斯泰看到社会现实，深有感触，于是将雨果 的诗歌改写成了小说。
穷 人
列 夫 托 尔 草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
《穷人》完美版PPT课件
39
• 二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没
有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现 得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而 作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经 十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱 回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的 复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是 桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于 在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最 后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述 这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤， 真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪 言壮语，然而他们那颗勤劳、善良、淳朴，宁愿自己 受苦也要帮助别人的美好心灵，却深深地打动了读者。
1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小……一个还不会 说话，另一个刚会爬……”桑娜 沉默了。
两次沉默，说说桑娜会想些 什么？渔夫又会想些什么？
28
• 嘿，我回来啦，桑娜！ • 哦 ò ，是你！
• 瞧，这样的夜晚!真可怕! • 是啊,是啊,天气坏透了!哦
ō,鱼打得怎么样?
• 糟糕，真糟糕！什么也没 • 我？我嘛……缝缝补
3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
22
她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。 “这样做”是指什么？
“不知道为什么要这样做”与“非这 样做不可”矛盾吗？
23
2024/3/6
24
25
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！
• 二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没
有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现 得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而 作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经 十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱 回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的 复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是 桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于 在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最 后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述 这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤， 真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪 言壮语，然而他们那颗勤劳、善良、淳朴，宁愿自己 受苦也要帮助别人的美好心灵，却深深地打动了读者。
1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小……一个还不会 说话，另一个刚会爬……”桑娜 沉默了。
两次沉默，说说桑娜会想些 什么？渔夫又会想些什么？
28
• 嘿，我回来啦，桑娜！ • 哦 ò ，是你！
• 瞧，这样的夜晚!真可怕! • 是啊,是啊,天气坏透了!哦
ō,鱼打得怎么样?
• 糟糕，真糟糕！什么也没 • 我？我嘛……缝缝补
3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
22
她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。 “这样做”是指什么？
“不知道为什么要这样做”与“非这 样做不可”矛盾吗？
23
2024/3/6
24
25
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！
14 穷人课件(共26张PPT)(2024年)
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起 怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一 阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
这里的用了6个问号，4个感叹号，7个省略 号，将她内心的复杂、担忧表现得淋漓尽致。她 把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对贫困 的家庭现实，心情非常紧张，且充满矛盾。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动， 甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高 尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。 正因为桑娜虽然一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要 收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。
生字教学
熄灭
掀起
困倦
生字教学
淋湿
糟糕
皱纹 褶皱
汤勺
舒适 搁板 顾惜 发哑 保佑 掀起 僵硬 蜷缩 挨揍 张罗 倒霉 寡妇 自作自受 缝缝补补
勉强 湿淋淋 魁梧黧黑 喃喃 搔搔后脑勺
风暴 寒风呼啸
沉思 抱怨 心惊肉跳
糟糕
环境
汹涌澎湃 恶劣
潮湿阴照顾 忧虑
忐忑不安
这两组词分别在描写什么？
课文主要写了哪几个穷人？
快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的 邻居西蒙的两个孤儿。
抓主要事件简要概括，并给每个部分提炼小标题。 （提示：以人物活动为线索。）
小结：阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快 把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章当中没有一个“穷”字。 你从哪里看出他们确实很“穷”？ 画出有关句子，圈出关键词。
《穷人》ppt课件(完美版)
该小说创作于19世纪中叶，描 绘了俄国下层人民的生活和苦 难，以及人性的复杂与矛盾。
通过分析小说中的人物形象、 社会背景和思想内涵，帮助学 生深入理解这部文学经典。
作者及背景介绍
陀思妥耶夫斯基是19世纪俄国著名作家，与列夫·托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基并称为 “俄国文学三巨头”。
他出生于一个医生家庭，曾参加过军队，后因参与革命活动被捕，流放西伯利亚。
详细描述
小说中，穷人因为处于社会底层，受到各种限制和压迫。他们的生活状况反映了社会阶级和贫富差距 对人们生活的影响。富人则因为拥有更多的社会资源和权力，能够获得更多的机会和特权。这种不平 等的社会结构使得穷人难以摆脱贫困，而富人则不断积累财富和权力。
穷人的生存策略与反抗精神
总结词
面对贫困和压迫，穷人们展现出了顽强的生存策略和反抗精神，这是他们在极端困境中坚守人性和尊严的表现。
故事情节
开场白
亚历克赛·伊凡内奇·希瓦卜林在海上捕鱼时，意外 发现了一个装满金银财宝的箱子。
高潮
消息传到镇长那里，镇长怀疑希瓦卜林私藏了部 分财宝，开始调查此事。在审讯中，希瓦卜林坚 决否认私藏了任何财宝，并请求镇长不要伤害他 的家人。
情节发展
希瓦卜林将这个消息告诉了妻子和邻居瓦莲卡， 她们一起商量如何处理这些财宝。经过一番思考 ，他们决定将部分财宝用于改善家庭生活，其余 的捐给教堂。
《穷人》ppt课件( 完美版)
汇报人： 2023-12-10
目录
• 引言 • 《穷人》故事概述 • 《穷人》主题分析 • 《穷人》人物形象分析 • 《穷人》艺术特色分析 • 《穷人》的社会意义与影响 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
本次课件的主题是关于俄国作 家陀思妥耶夫斯基的经典小说 《穷人》。
14《穷人》课件(共28张PPT)
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（课后习题2）
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔 搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
下列句子中省略号的作用是什么？
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。
C.表示语意的跳跃。
D.表示说话结巴，欲言又止。
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ） 2.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍
我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ A ） 3.我嘛……缝缝补补……（ D ） 4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?（ C ）
这段话是对渔夫 神态 、 动作、 语言 的描写，从中可以看出渔夫 是一个 淳朴善良 、 乐于助人的人。“熬”在这里的的意思是 忍受艰 苦的生活。“总能熬过去”说明渔夫 为了抚养邻居的孩子，准备过更 艰苦的日子 。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（课后习题2）
“这样做”是指 收养西蒙的两个孩子 。“非这样做不可”是指 应该而且必须这样做 。这句话是对桑娜的 心理 描写，从中可以感受 到桑娜 善良 的本性。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（课后习题2）
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我 一顿也好！”
《穷人》PPT课件(完美版)
一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很 懂事，也十分体贴、孝敬父母。孩子们有的帮助父母出海去打 鱼，有的帮助父母上街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总 是帮着桑娜扫地、收拾家务，学着修补鱼网。
渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳，每到年 底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐 渐有了好转，都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不 忘那些帮助过他们的邻居，常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送 菜。 在这并不富裕的渔民村里，渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助 人的品德得到渔民们的颂扬。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
列 夫 · 托 尔 斯 泰 ： （ 1828 － 1910 ） 19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家。 他的作品描写了俄国革命时人民的顽 强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜”。 代 表 作 ： 《 安 娜 · 卡 列 尼 娜 》《 复 活 》 《战争与和平》等,他也创作了大量的 童话。
√
根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了 一件什么事？
环境
一个狂风呼啸的夜晚
人物
渔夫和妻子桑娜
情节
西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。
朗读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
课文中的“穷人” 指的是谁? 他们的“穷”体现在哪些地方？
探讨： 文章的写作特点：
思考题：
• 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为 题？
• 答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以 “穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以 “穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能体 现主旨,虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃 苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。
渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳，每到年 底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐 渐有了好转，都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不 忘那些帮助过他们的邻居，常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送 菜。 在这并不富裕的渔民村里，渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助 人的品德得到渔民们的颂扬。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
列 夫 · 托 尔 斯 泰 ： （ 1828 － 1910 ） 19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家。 他的作品描写了俄国革命时人民的顽 强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜”。 代 表 作 ： 《 安 娜 · 卡 列 尼 娜 》《 复 活 》 《战争与和平》等,他也创作了大量的 童话。
√
根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了 一件什么事？
环境
一个狂风呼啸的夜晚
人物
渔夫和妻子桑娜
情节
西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。
朗读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
课文中的“穷人” 指的是谁? 他们的“穷”体现在哪些地方？
探讨： 文章的写作特点：
思考题：
• 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为 题？
• 答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以 “穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以 “穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能体 现主旨,虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃 苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。
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从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从天气的恶劣看出“穷” 从西蒙死去的情景看出“穷”
有人说这篇课文中的“穷人”桑娜 和渔夫其实并不“穷”，其实他们很 “富有”。你支持这种观点吗？
穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）。
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
。
请大家细读课文，从字里行间去捕捉“穷
人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写 出了穷人的“穷”的？
默读圈画，画出一处地方标上1，画出第 二处标上一个2，标好了之后，选一处感悟最 深的，做简单批注，然后小组分享，6分钟后 请同学交流。
寒风呼啸 又黑又冷 汹涌澎湃 波涛轰鸣 起着风暴 狂风怒吼
穷人 And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
雨果叙事诗《可怜的人们》节选
夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
有人说这篇课文中的“穷人”桑娜 和渔夫其实并不“穷”，其实他们很 “富有”。你支持这种观点吗？
穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）。
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
。
请大家细读课文，从字里行间去捕捉“穷
人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写 出了穷人的“穷”的？
默读圈画，画出一处地方标上1，画出第 二处标上一个2，标好了之后，选一处感悟最 深的，做简单批注，然后小组分享，6分钟后 请同学交流。
寒风呼啸 又黑又冷 汹涌澎湃 波涛轰鸣 起着风暴 狂风怒吼
穷人 And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
雨果叙事诗《可怜的人们》节选
夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。