读书人是幸福人(规范)

读书人是幸福人

【课题】读书人是幸福人

【教学课时】3课时

【教材分析】

针对本课时的教材内容分析

【学情分析】

针对本课时的学习情况预测分析（结合教学内容和师生现状）

【教学目标】

认知目标： 1．把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。能力目标：培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力，品味文章语言，培养判断中心句的能力。情感目标：准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。

【重点难点】

重点：

1．学习运用分论点证明中心论点的方法。

2．品味文章语言，理解部分句子的含义。

3．领会阅读求知对人生发展的重要意义。

难点：

1．培养学生搜集并处理资料的能力。

2．引导学生把握围绕中心论点提出若干分论点的方法。

3．培养学生勤于阅读的良好习惯。

【教学方法及策略】

1、根据学情分析、为达到教学目标、突出教学重点、突破教学难点，我们该如何组织课堂，

我们应该采用哪些教学方法？

【教学环境与资源】

1、教学环境该如何布置或选择？

2、需要准备或收集哪些教学资源？

【教学过程】

——朱熹《朱子语类大全》

读书有三到，谓心到，眼到，口

到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不

专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不

能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，

眼口岂不到乎？——朱熹《训学斋规》

“书籍是人类的编年史，它将整个

人类积累的无数丰富的经验，世世代代传

下去。”——坎耶里

“书籍是屹立在时间的汪洋大海中

的灯塔。”——惠普尔

“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞

和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也

不拘形式”——德伯里

“书籍是人类进步的阶梯。”

——高尔基

【课后作业】

1．思考文章所运用的主要的修辞手法及其作用。要求能举例说明。

2．练习册

3．搜集古今中外勤奋苦读的事例，并回忆一篇或一部曾经使自己有所感触有所收获的【教学反思】根据教学实施情况进行教学行为反思。

【相关附件】

1、板书设计：

读书人是幸福人

谢冕

2、课堂组织框架图

3、相关阅读学习材料