新课改下后进生更需要信任与尊重
老师,后进生的进步需要信任
老师，后进生的进步需要信任信任，是人与人交流的基础。
缺乏信任，任何教育都像是没有基石的大厦，极容易因为一点小问题就倒塌。
在和学生交流的过程中，我发现，对学生进行有效的教育离不开信任。
只有让学生相信你们之间彼此的信任，学生才可能把心里话坦白地告诉你，让你抓住问题的关键。
正是这样，我相信：“后进生”这个特殊群体的进步更需要信任。
一、一道选择题的启示如果现在给各位老师一道选择题，题目如下：一个经常不交作业说自己忘记带到学校的学生这次又没有交作业。
作为老师的你会选择以下什么答案呢？A、直接批评，“难道这次又忘记了，叫家人送来，到底是没做还是忘记了，你老实说。
”B、相信，并提醒他下次记得带，不要再老是忘记。
我想，在我们刚踏入教师队伍的时候，我们的答案肯定都是B，可是不知道为什么，随着时间的流逝，面对这样的情景，我们的答案不知不觉都变成了A。
这也许是我们潜意识早已判定了这个学生的特点，不想再让他拿“忘记”作为托词。
每次把他叫到办公室就先批评一顿。
有一次，学生这样问我：“老师，你不相信我吗？”我没有丝毫考虑破口而出：“鬼才相信，你什么时候才能诚实，没做就没做，什么忘记……”他听了后，愣愣站在那里不说话。
有一天，我在这个学生的作业本中收到一张小卡片，上面写着：老师，你在很多同学眼中都没有缺点。
可是在我心中，你有一个很大的缺点，那就是你不相信我。
后来，我和那个男孩做了一次深入的交谈才了解到事情的原因：他不是没有做，而是他做了不敢教。
他的爸爸妈妈都处出打工，他和爷爷奶奶一起住，家里还有一个两岁多点的妹妹，每天放学回家他都要帮忙照看妹妹，每次的作业他都很认真的写，但是他妹妹经常在他不小心上搞“杰作”——油，食物残渣。
他开始的时候交上来，老师都很严厉批评他。
到后来，他就害怕老师批评，干脆做好也不交了。
听了他的话，我陷入了沉思：作为老师，该怎样去相信你的学生？二、抛开潜意识，信任学生对于学生，其实每个学期的开始，或是老师的更换，都会是他们改变自己的机会。
后进生转化对后进生多一点理解和尊重
后进生转化对后进生多一点理解和尊重后进生转化：对后进生多一点理解和尊重后进生通常是指那些在学业和思想品德诸多方面等方面暂时遥遥领先的学生，后进生缺乏的是一种良好的心理素质和道德观念，如不及时有效地能够帮助改正，很可能会破罐子破摔。
如何教育转化后进生？我的体会是要做到四个“多一点”。
多一份理解和尊重因为后进生往往有较重在的自卑感，因此越来越需要得到老师的理解和得到尊重，要给他们当更多的关爱。
我班有个学生，过去曾因偷东西而受到批评不止一次高等教育。
一次，他毛病复发，又偷了学长的钢笔，一时间中学生议论纷纷。
我在学生眼皮底下未提一个“偷”字，（班主任工作 ;）而是把他叫到一边直言：“也许你是想和同学开个混蛋，快还给人家，那个同学正着急呢！”他听了，当即把钢笔还给了那个学生。
后来，我让他保存教室的钥匙，负责锁门、开门。
我对他的拥护与信任，给了他改正错误的勇气和信心，他从此改掉了小偷小摸的毛病。
多一点爱心和信任有的学生在各方面表现比较虽然比较差，缺点比较多。
他们经常听见的是批评，遇到的是不慧眼猜忌的冷漠眼光，要教育转化他们，老师要多一点爱心和信任，同时也要发挥其特长，给他们见解发表见解和表现自己才能的时机，还要给他们以多方面的帮助、扶持，在“引导”上下工夫。
多一点表彰和鼓励一般说来，学生家长都喜欢被老师表扬，后进生更是如此，如果我们能挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时他们的哪怕是微小的进步，就会使他们感到老师是公平的，有助于使他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。
多一点关心和体贴对后进生，不能因为他们缺点多而戕害、疏远他们，而是要越来越亲近他们，多给他们极大值关心和体贴。
我班有一位学生，学习、纪律都较差，后来我发现，这个学生成绩不好的原因是因为负担重，学习时间和市场条件得不到保证。
于是，我一方面走访学生家长，说服他们支持自己孩童的小孩学习；另一方面和这个学生谈心，鼓励他树立起上进的信心。
接下来，我又利用个人的休息时间，给他多开“小灶”。
一、 尊重、信任后进生,解决后进生有自尊和自... - .
尊重、信任后进生尊重、信任后进生，解决后进生有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾。
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”后进生也有强烈的自尊心。
因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。
要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。
后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。
例如我们班的××同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。
我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。
充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。
到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。
从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。
他对老师也特别亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问“老师好”。
他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。
尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
二、关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾。
后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生在现代社会中，教育是一个非常重要的话题，尤其是对于后进生来说，教育的意义更是不可或缺。
然而，在培养孩子的道路上，有时会遇到一些后进生，面对这些孩子，怎样让他们融入正常学习环境中，是我们教师的一项重要工作。
本文将从使用爱心、耐心和尊重转化后进生的角度谈一谈。
首先，我们要用爱心去耐心对待后进生。
爱是人类最基本的情感之一，它可以让我们与他人连成一个整体。
在教育过程中，我们要用爱心去对待后进生，让他们能够感受到温暖和关爱，这样才能建立良好的师生关系。
同时，在教学过程中，如果遇到了后进生，我们更要有耐心对待他们。
因为他们的学习能力与水平相对较低，需要比较长时间的帮助与指导。
有时候，可能需要反复地重复讲解同一个知识点，但是如果我们能够用爱心和耐心去教他们，相信他们最终一定会有所进步的。
其次，我们也需要尊重后进生。
尊重是一种基本的人际交往方式，也是有效进行教育的必要条件。
对于后进生来说，他们可能比别人表现地差一些，但不代表他们的人格魅力不如别人。
我们要用尊重的态度去面对后进生，进而帮助他们提升自己。
如果我们能够尊重他们、关注他们，让他们感受到自己的价值，相信他们会认真听取我们的话，进而学到更多有用的知识点。
最后，在教育过程中，我们要注意尽可能地打破传统的教育模式，采用更加灵活多样的教学方式，让后进生能够真正体会到学习的乐趣。
除了课堂上的教学，我们还可以通过野外实践、社会实践等方式来培养他们的综合能力，从而激发他们的学习兴趣。
这样不仅可以让后进生们在学习中逐渐取得进步，还可以让他们建立自信，增加自尊，进而在日后的学习中更加努力。
总之，对于后进生的培养，我们需要用爱心、耐心和尊重来转化他们，帮助他们逐渐提升自己的能力，从而实现自我进步。
同时，也需要打破传统的教育模式，采用多种多样的教育方式，让他们真正融入到学习中，发掘自己的潜力，不断进步。
相信在教育工作者与后进生的共同努力下，我们一定可以培养出更多有价值的人才，为建设和谐社会作出更大的贡献。
后进生转化：对后进生多一点理解和尊重
后进生转化：对后进生多一点理解和尊重落后的学生转型：对落后的学生多一点理解和尊重落后的学生通常指的是那些在学术，意识形态和道德方面暂时落后的学生。
研究生缺乏的是良好的心理素质和道德观念。
如果他们没有及时有效地帮助纠正，他们可能会破坏罐头。
如何教育和转变为学生？我的经验是做四个“更多点”。
多一点理解和尊重因为大学生经常有较重的自卑感，所以老师需要理解和尊重他们，应该给予他们更多的照顾。
我班上有一名学生因过去偷东西而受到批评。
有一次，他复发并偷走了同学的笔。
有一次，学生们谈到了这件事。
我没有在学生面前提到“偷”，而是叫他站到一边说：'也许你想跟你的同学开个玩笑，然后把它还给别人。
同学赶时间！“他听了，立刻把笔还给了同学。
后来，我让他把钥匙保存到教室，负责锁门并打开门。
我对他的尊重和信任使他有勇气和信心去纠正他的错误。
此后他改变了小偷的错。
多一点爱和信任有些学生在各个方面都表现不佳，并且有许多缺点。
他们经常听到的是批评。
他们遇到了不信任的漠不关心。
他们必须教育和改造他们。
教师必须有更多的爱和信任。
同时，他们也必须发挥自己的优势，让他们有机会发表意见，发挥才能。
有必要给予他们各种帮助和支持，并努力“引导”。
多一点赞美和鼓励一般来说，学生喜欢受到老师的称赞。
对于后进生者来说尤其如此。
如果我们能够认真挖掘他们的潜在亮点并注意他们对即使是微小进步的及时表扬，他们也会让他们觉得老师是公平的。
它有助于他们充分理解和重视自己，从而增强自信心和鼓励勇气。
多一点关怀和体贴对于落后的学生，他们不应该因为他们的缺点而忽视和疏远他们。
相反，他们应该更接近他们，并给予他们更多的关心和考虑。
我班上有一个学生学习和纪律不好的学生。
后来，我发现这个学生成绩不好的原因是家务负担沉重，学习的时间和条件得不到保证。
因此，一方面，我拜访了学生的家长，说服他们支持孩子学习。
另一方面，他们与学生交谈并鼓励他建立进步的信心。
接下来，我利用个人休息时间给他更多“小火炉”。
爱心耐心尊重信任后进生转化之我见
爱心耐心尊重信任后进生转化之我见【摘要】后进生是每个学校不能忽视的现实问题。
学校必须正视后进生的存在，并采取有效的方法改变后进生。
因而有效改变后进生，整体大面积提高教学质量是每一所学校、每一个班级以及每一位教师所期待的问题。
达到这个目标，关键在于找到一些好的转化方法。
因此，在新课标实施的今天，转化后进生自然就成为目前教育的首要问题和普遍问题。
【关键词】后进生尊重信任沟通一、案例背景升入初中的陈希演，在分班时就遇到了麻烦：据几位有“经验”的班主任调查了解，陈希演在小学阶段就是教师“管不了”的学生。
第一次当寄宿班班主任的我心里有些茫然，但是学校领导信任我，所以还是将陈希演分到我班。
一心扑住工作上的我虽然也很担心，但还是愉快地接受了这一任务。
因为我知道，只要是我能融化他，我就会“管得住”他。
二、案例描述为了搞清“管不了”的原因，有针对性地制定转化策略，我专门走访了陈希演的小学老师。
她谈到，这个学生从来就不能完成家庭作业，在课堂上爱做小动作，有时还影响别人，学习成绩差得没法说。
不服从老师管理，甚至与老师顶撞，故意气老师。
由于小时候管不住自己，父母双亡，跟叔叔过日子，婶婶对他又不好，晚上很晚才回家，上学经常迟到，没人管，玩时间长了，自然就厌学和不学了，根本完不成家庭作业。
第二天检查时，老师就让没完成作业的学生到教室外完成，而老师又讲新内容。
就这样，不但原来的作业做不好，也没机会学新知识，学习越来越差。
学习差，上课听不懂，无聊，就做小动作，有时影响别人，经常受批评，被罚站。
该干什么干什么，真的就成了“管不了”的学生。
从陈希演的诉说中我看到了希望。
入校后的陈希演，不仅诚实，还爱劳动，做事认真、细致。
我就故作武断地任命他为值日管理小组的组长，并让其自由“组阁”，具体任务是在每天的晨检和午检中将所有值日的值日情况全部清检一遍。
受到“重用”的陈希演不负众望，能始终如一地干好这一工作。
管不住自己的毛病也逐渐改正。
由于陈希演基础太差，明显跟不上学习进度，上课有时听不懂，偶尔还做小动作。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心后进生需要多一分尊重、耐心和爱心对待后进生，关键是要尊重他们，对他们的进步及时肯定，对他们多一点耐心和爱心。
一、后进生需要尊重后进生的自尊心很强，极其敏感，很多管不了的学生就是因为没有被充分尊重才产生的。
老师在后进生心中的印象好坏决定着他的进步与否，“亲其师信其道”表现的更为突出。
我教过很多这样的学生，只要你一次出言不慎，就会惹恼他，他会记恨你，对你形成不好的印象，把你视为坏老师，总找茬跟你对着干，使你很难再接近他。
相反只要取得他的信任，让他体验到从未有过的尊重与公平，那么能轻而易举的使其进步。
后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，他们更需要尊重。
关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，才会有进步的机会。
二、后进生需要关爱后进生非常需要关注、关爱。
因为平时被关注、关爱比其他学生少一些，所以当被关注、关爱时非常容易引起他注意，这时正是引导他进步的好机会。
我就遇到过一个学生，他是班里出名的捣乱分子，在老师眼中刀枪不入，荣誉、表扬从来不属于他。
一次课上提问，他竟然举手，我给了他这次机会，结果答得很好，我惊喜的表扬了他，他竟然害羞的低下了头，此刻我知道机会来了。
下课后我找他谈心，了解家庭情况、学习困难原因、将来打算……我又与其他老师沟通、家长沟通。
不久奇迹出现了，这个学生完全变了，成绩突飞猛进，不再是那个刀枪不入的捣乱分子，得到老师、家长的称赞。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也更需要爱。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
三、后进生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出：在低年级会出现一些落伍甚至无药可救的学生，是因为对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
让后进生在关爱和信任中成长
让后进生在关爱和信任中成长后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。
他们会影响班级的班风，也常常是家庭的主要负担。
他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。
所以，做好后进生的工作，不止关系到一个学生的前途还关系到一个家庭的幸福和社会的风气。
作为一个二层次班的任课教师，通过实践和摸索，有几点感想与大家探讨：1 以爱心抚慰他们的心灵。
后进生的心理因素主要有以下4点：①是非观念模糊；②缺乏强烈的求知欲，学习能力较低；③既自尊自傲又自卑自弃；④意志力薄弱，养成了不良的行为习惯。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”要让学生成才，先要学生成人。
学生在学校固然要以学习知识为主，但学会做人更为重要。
不要让学生成为有才无德的人，要让学生明白，成绩的好坏并不是决定一个学生好与差的唯一因素，具有优秀人格的学生才是真正的好学生。
一个人只要有自尊，有自信，有爱心，有正义感，有诚信，有干劲，他就会成为一个有用的人。
二层次班的学生，成绩差，学习和行为习惯都不太好，在学校常与老师发生不愉快，在家爱顶撞父母。
对于这部分学生，首先要让他们学会换位思考，不要贸然地去对他们的举动横加指责，更不要对学生采取体罚或变向体罚的行动，应始终坚持“晓之以理，动之以情”的原则。
要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。
对碰到困难和受到挫折的后进学生，教师要及时伸出援助之手，学生范了错误教师应及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。
这样后进生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得后进生的尊敬，理解和支持，学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在，从而有上进心，使学生自觉地去履行正确的道德规范，自觉地去去执行班级与学校的各项规章制度。
这样才能真正帮助后进生树立起各自的人生观、价值观，从而为后进生健康地迈入人生旅途打下坚实的基础。
信任,后进生的动力
信任，后进生的动力人常说，老师是灵魂的工程师，教育是灵魂塑造的过程，是心与心的对话，是心与心的交锋，这个过程必需以信任为基石，信任的背后是敬重，我们做为教育工，首先要学会敬重同学，在不信任的目光下，心灵难以绽放出艳丽的花朵。
信任是一种敬重，是对教育结果的美妙期盼，它能产生巨大的感化力气，对于后进生来说更是一种不行缺少的动力来源，实践证明也正是如此。
我上生物课，每次都要做课前检测，这学期刚开头由于是刚接的班，大多数同学还不熟悉，所以在课前提问时总是随机抽查，有一次我在做检测，随机叫一个同学时，全班同学都哄堂大笑，大多同学带有一种轻视的神态，还有的同学在静静给这位同学做提示，前排的一个同学静静告知我，他是全班后几名的同学。
这位被叫的同学一脸窘迫感，很不自然地站了起来，没有一丝的自信念。
看到这种状况，我心中很不是味道，我感慨万千，感慨之一就是，现在的同学为什么总是爱取笑别人，感慨之二就是，这个同学为什么心甘情愿被别人而取笑呢，为什么连一点自信的感觉都没有呢？假如我不准时给以自信念的挽救，那这个同学将很难崛起。
于是我轻轻说了一句话：“同学们，请大家静下来，要信任这位同学，信任你能做到的，这个同学也能做到，你会的他也会，还有那些想给他做提示的同学，你们莫非就这么不信任人家能回答出这个问题吗？信任他！他不会让我们绝望的！”一句话，全班静静静，伴着我信任的目光，这位同学竟回答出来了！我感动的第一个给他鼓起了掌，随之全班响起了热闹的掌声，这个同学眼中又恢复了久违的自信感！全班同同学的目光也由不信任转变成了观赏！在这以后，这个同学在我的生物课上表现特别好，听课仔细，回答乐观，勇与参加各项小组活动，学习成果也在不断上升。
这个同学巨大的转变给了我久久的思考，同学是多么需要老师的信任，是多么需要老师的敬重，尤其是后进生更是渴望倍加！我们做为老师请不要吝啬自己能给别人的信任和敬重，请多多关注这些后进生的微小情感！。
尊重后进生
1、尊重、信任后进生。
中学生正处在身心发育的重要时期，自我意识逐渐增强，他们都有发自内心的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任。
“后进生”更是如此。
捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。
教师要尊重后进生消除偏见以自己的言行提供良好的示范，这与其说是技巧，不好说首先是一种态度。
对后进生教育，要做到“对事不对人”。
也就是说，当学生出现问题时，教师应针对情景而不要妄评学生的人品与人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤其自尊。
教师还要站在后进生的角度、全体学生的角度看问题，充分尊重他们、信任他们。
面对后进生，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。
因为他们后进，常常会受到轻视、蔑视及人们在有意无意之中的伤害。
人在思想上有先进、后进之分，在品德上有高尚、卑下之分，然而在人格上是平等的，应一视同仁。
中学阶段的后进生，面临着许多问题，他们还处于童年期向成熟期过渡的阶段，处于半幼稚半成熟的矛盾状态，他们内心希望获得尊重的需要不断增长，加之认识不断发生变化，成人感、甚至大男子主义气概也有些萌发，有不爱服管教、不爱接受批评等表现。
对这样的学生只能先以静观动，再寻找机会说服、教育、引导。
我们不仅要看到后进生人格需要的合理性，更要真心实意地维护他们的人格，并在语言、神态、体态，方式等方面加以积极体现，让后进生体验到教师对他的尊重，用对他们的尊重来引导他们用成熟健康的自尊克服盲目的消极的自尊，使其真正奋发向上，做到自爱、自信、自强。
其次是信任他们。
教师对后进生的信任是连接师生感情的纽带，是学生自信的源泉，能唤醒他们沉睡的灵魂，能点燃他们感情的灯塔。
任何时候教师都要坚信：精诚所至，金石为开，后进生同样可以进步转化，成为社会栋梁之才。
比如，当在课堂上“问题学生”回答问题遇到困难时，教师给学生一个微笑，投去一个信任的目光，说一句鼓励的话语，以增加学生回答问题的信心，那么，他通过老师的表情和眼神感觉到“我还行”，于是，在课堂上就敢于发言，学习积极性就会随之增强。
尊重和信任——转化后进生的万能钥匙
尊重和信任——转化后进生的万能钥匙作者：李甜来源：《中学课程辅导·教师教育》 2017年第12期哲学家詹姆斯说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”这句话给予我们教育者一个启迪：教育的核心必须要以人为本。
教育必须尊重,理解和信任每一个学生；在学生中总会有那么一个特殊的群体，被我们用偏颇的口吻称他们为“后进生”。
在学校里，转化“后进生”也是我们教育工作一个重要部分，我个人认为，对于这个群体我们应该给予足够的关注、鼓励、宽容和善意的提醒.,好让他们在接受教育时心悦诚服,主动思考和改变自己，提高自己。
所以，我觉得对于“后进生”教育工作要做到以生为本，应从如下几方面入手：一、尊重“后进生”的人格和个性，为他们追求人生目标导航每个人都渴望人格得到尊重。
我们都知道，在一个班集体里,优秀听话的学生很容易就会获得来自老师同学的尊重，但其实“后进生”的人格尊严更应尊重和维护。
他们由于得不到肯定，很容易使内心产生强烈的自卑。
而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的必要的因素，所以,教师决不能忽视放弃“后进生”,而应在各方面给予更大的关注，发自内心的接纳他们,尊重他们的人格,让他们感受到平等以及被关爱、理解的温暖。
我记得2011年班上有一个学生小彬,他天资聪慧,但不大爱出声,上课经常走神,做事情总是拖拖拉拉,作业经常敷衍了事,所以他就成了典型的后进生。
但有天课间我偶然看见他在很认真的在看一本画画技巧的书籍，当时，他表现出比较大的兴趣；后来，我又得知他原来在小学曾经参加画画比赛且获过奖。
于是，我抓住这个契机，经常有意无意跟他谈关于画画书法方面的有趣事，并鼓励他去参加学校里的美术活动；同时我还请美术老师多关注鼓励小彬。
经过努力,小彬的作品终于在区里的一个比赛中获奖了！我在班上狠狠地表扬了他一番,同时又鼓励他要学好其他科目,为实现自己的理想而奠下坚实的基础。
从此,小彬好象变了一个人似的,上课认真了,学习专心了,做事不拖拉了.家长和教师们都感到欣慰.能够“面面俱优”的学生是极少数的,而“一无是处”的后进生更是不存在的！只要教育得法,给学生机会发挥所长,大多学生都会成为有用之才！二、给予“后进生”足够的信任，为他们遮挡人生路上风雨信任,是人与人真诚相处的重要桥梁。
为什么要尊重和理解后进生
为什么要尊重和理解后进生作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。
首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。
通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。
这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。
不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。
如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。
从而影响正常的教学秩序。
相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。
因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。
例如，有一部分的后进生她们成绩差，被同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后进生，抽时间跟她们谈话，从中得知他们成绩差的原因是学习方法不对头。
针对他们的特点，首先教会他们正确的学习方法，此外在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使他们重获信心。
对学习产生兴趣。
其次，尊重和理解后进生，才能与其畅通无阻地沟通思想。
后进生处于后进状态原因是多方面的。
美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同”。
学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。
所谓“教师的期待”，就是教师对学生的尊重和理解。
因此，只有尊重和理解后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。
如当教师讲完一个新的内容后，学生能掌握到多少。
要想了解这一情况，教师不能单间地问学生：“你们掌握了没有？”这样教师是不能全面了解学生的学习情况的。
必须通过练习和与部分后进生交谈，才能全面了解。
多给后进生信任和鼓励
多给后进生信任和鼓励王海燕教学实践告诉我们，给后进生以信任和鼓励，是促进后进生转化的有效途径。
一、信任是做好差生转化的前提。
多年的教育教学实践使我深深体会到，师生之间的信任感是非常重要的。
特别是后进生，由于种种因素影响使他们暂时处于落后，受挫的心更渴望尊重、渴望信任。
如果教师能重视这一心理需要，将对他们的信任作为促进转化的桥梁，充分信任与尊重他们，使他们体验到自己的尊严与自我价值，会因此而振奋向上，追求进步。
如所教过杨益成同学，他是一个爱打架，对老师有点漠视的后进生。
我就鼓励他要认真学习，并让他担任纪律委员。
让他担任班干部这是对他最大的信任，他也从心里的说出“一定不辜负老师的期望”。
果然在一学年中，他再也没有打过架，各个方面都严格要求自己，成绩也进步不少。
他对我说，“只有王老师你相信过我，是你的信任让我取得了如此的成绩”。
因此，教师每当新接教班级，尤其是差班，最好先跟他们交交心，相信他们会进步。
信任把彼此间的距离给缩小了，这样便于了解掌握他们具体情况，需求什么，然后根据不同学生的特点，设计适合他们“胃口”的教育方式，引导他们积极参与教学过程与班级管理工作，发挥主体作用，共同把班级管好。
二、鼓励是转化差生的有效手段。
鼓励好比汽车运行中的加油站，途中要不断地加油，才能顺利到达目的地。
后进生由于种种因素的影响，他们取得的成绩不那么明显，更需要鼓励、喝彩、加油，激发其兴奋点，保持积极向上状态。
为此，教师必须有意识地寻找或设置鼓励载体，然后抓住契机，鼓励他们，让他们体会到成功的喜悦，看到进步的希望，增强自信心。
尽管是后进生，但每一个人都有各自的长处，如有的差生或许体育方面成绩突出，有的可能乐于助人，有的也许画画比较好等，教师都可以其某方面的优势为突破口鼓励他们带动其他方面共同进步。
有的差生在弃旧图新的进步途中会遭人嘲笑、打击，这就更需要教师及时鼓励他们勇往直前。
如所教过的仇佳杰同学，他的数学成绩很不理想，老在及格和不及格边缘徘徊。
尊重学生 信任学生
尊重后进生信任后进生——浅谈转化后进生的几点体会紫金县南岭中心小学钟乃英摘要：班主任是班级工作的重要领导者、组织者和实施者，尊重和信任后进生是班主任转化后进生的前提和关键，在转化后进生工作中，班主任要尊重后进生的人格，尊重后进生的兴趣爱好，尤其要正确对待后进生。
只有注重和改进班主任工作的方式方法，尤其注重后进生的转化工作，才能促使全体学生全面健康和谐发展。
关键词：班主任工作；尊重学生后进生；信任学生后进生；全面健康和谐发展教师的职业道德就是要求教师做到爱岗敬业、教书育人和为人师表。
教书育人的对象是学生，教师在教书育人的过程中，首先要建立和处理好师生之间的关系，尤其要正确对待后进生，班主任要做好后进生转化工作，必须做到尊重和信任后进生。
尊重和信任后进生，是指教师出于职业的高度责任感所表现出对后进生的尊重和信任，从而培育后进生自尊、自爱、自强。
世界上每个人都想得到别人的尊重和信任，这是人们的一种普遍需求。
后进生如果能得到教师的充分尊重和信任，就会获得进步的信心和动力，反之就更加容易产生消极、悲观情绪。
因此，尊重和信任后进生是热爱后进生的重要内涵，是教师应该具备的职业道德品质。
要做到尊重和信任后进生，就必须做到：一、尊重后进生的人格教师职业道德规范中规定，教师必须“关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
”教师尊重后进生的人格，就是肯定、尊重后进生作为人的资格、尊严和价值等。
特别是尊师重教的当今社会，教师就更应尊重学生。
“对后进生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视，不体罚或变相体罚学生。
”以严父慈母般的心态对待后进生，绝对不以高人一等的态度、家长式的作风去粗暴地对待后进生。
要知道任何体罚、训斥、辱骂、讽刺，都会极大地伤害后进生的自尊心，都是不尊重后进生的人格，是与教师职业道德规范的要求格格不入的。
二、尊重后进生有益的兴趣爱好伴随着物质生活的逐步提高和文化生活的日趋繁荣，在实施素质教育的今天，学生的兴趣爱好正向着多元化发展。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心落后的学生需要更多的尊重，耐心和爱治疗不良者的关键是尊重他们，及时肯定他们的进步，并更加耐心和关心他们。
首先，未来的学生需要尊重后进生者的自尊心非常强烈且非常敏感。
许多无法管理的学生出生是因为他们没有得到充分的尊重。
老师在后来者心中的印象决定了他是否在进步。
“追随老师的信念”的表现更为突出。
我教过很多这样的学生。
只要你无意中说出来，你就会惹恼他。
他会恨你，给你留下不好的印象，把你视为一个坏老师，总是找你做，让你很难。
再次接近他。
相反，只要他获得了他的信任并让他体验到他以前从未有过的尊重和公平，他就能轻松取得进步。
落后的学生也有很强的自尊心。
他们必须尊重他们，不要忽视他们，不要讽刺地说出来。
他们需要尊重。
关注他们，给他们机会在正确的时间表现，然后相应地教育他们，将有进步的机会。
其次，未来的学生需要关心落后的学生需要注意和关心。
因为它通常比其他学生更少关注和照顾，所以在关注和照顾时很容易引起注意。
这是指导他进步的好机会。
我遇到了一个学生，他是班上着名的麻烦制造者。
他在老师的眼里是无懈可击的。
荣誉和赞美永远不属于他。
当我在课堂上问一个问题时，他举起了手。
我给了他这个机会。
结果非常好。
我惊讶地称赞他。
他害羞地低下头。
此刻，我知道机会即将到来。
课后，我会和他谈谈，了解家庭情况，学习困难的原因，以及未来的计划.我会与其他老师沟通并与家长沟通。
奇迹出现后不久，这名学生完全改变了，结果突飞猛进。
它不再是无懈可击的麻烦制造者，而且受到老师和家长的称赞。
马卡连科说：“爱是教育的基础。
没有爱，就没有教育。
'老师的爱，教师可以赢得学生的信任，学生愿意接受教育，教育可以收到良好的效果。
要学好，要爱，要学会一般的爱，要多学习，去爱。
当老师关心，关心，帮助学生，并且是学生的亲密关系时，教师的爱情成为一种巨大的教育力量。
第三，落后的学生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出，由于缺乏对孩子的个人态度，低年级会有一些过时甚至无法接受的学生。
浅谈后进生的转化工作教师应学会尊重与关怀学生
浅谈后进生的转化工作教师应学会尊重与关怀学生概要：尊重、信任、理解和关怀是做好后进生转化工作的先决条件。
只有尊重、信任、理解和关怀他们，才能激发他们自尊、自爱、自强和上进的精神。
任何轻视后进生的语言和行为，都会压抑和挫伤他们的进取活力。
让我们用炽热的爱心，去换取后进生对教师所进行教育的理解，真正实现我们转化后进生的目的。
要做好后进生的转化工作，首先要正确看待他们。
能否正确地看待后进生是衡量我们教育思想方向是否正确、职业道德是否良好的重要标准。
要知道，后进生虽然有许多不良表现，但他们仍有不甘落后的潜在自尊心、好动好胜和集体荣誉感等心理特点。
他们的每一点滴进步，都要付出比先进生更大的代价。
因此我们教师应给予他们更多的尊重、信任、理解和支持，用我们的满腔热忱和爱心去温暖他们，诱发他们潜在的自尊心，使他们重新扬起理想的风帆。
爱心教育是转化后进生的前提，只有热爱那些问题学生，才能走进他们尘封的心灵天地，做好他们的转化工作。
后进生形成的原因各不相同，有的是由于家庭原因造成的，有的是由于社会上不良环境的影响，也有的是由于学校甚至是教师不正确的教育方法造成的，更有的是三方面原因综合造成的。
不管共成因如何，但没有—个孩子天生就甘心落后，其内心深处比其他孩子更渴望得到别人的理解与尊重，更渴望体验到成功的喜悦，甚至也许会蕴藏着更强大的潜能，所以我们做好后进生转化工作的第一步就是要走近他们，了解和理解他们。
其中最有效的兩个途径就是家访与谈心。
要采取正确的教育方法。
每个学生都有优缺点，在后进生身上也同样有不易被人发现的优点。
有位老师曾说：“在犯错误的学生面前，困难的不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。
”我在每次班会上都开展系列的特长展示活动，让每一名同学都在彼此还不十分了解的情况下，展示自己最美的一面给大家看，在赢得别人尊重的同时也感受到了自信带来的上进的力量。
尊重和信任后进生是做好转化工作的关键
尊重和信任是做好转化工作的关键为了树立自己的威信，要求学生无条件地服从老师，或者讽刺、挖苦、打骂学生，都会挫伤学生的自尊心，激起学生的逆反心理，增加教育的难度，使教育者一片好心得不到应有的报偿，这样的例子是不少的，因而也是不足取的。
在教育工作中，只有尊重学生，才能赢得学生对老师的尊重，才能在互相尊重的基础上建立民主平等的师生关系，才能使学生易于接受教育。
就拿后进生来说吧，他们在家中得不到家庭的温暖，经常遭受家长的粗暴训斥和打骂；在学校得不到老师、同学的理解；还要受到一些人的冷眼、讽刺和挖苦。
因此，他们更希望得到别人的尊重。
如果采取粗暴的教育方法，他们非但不乐于接受教育，还会认为老师是在故意“找茬儿”整他。
所以，在批评他们时，首先要尊重他们，再注意用适当的方法来解决问题，即：要避免在全班同学面前批评后进生；批评的措辞要温和、态度要诚恳；学生有问题尽量面对面开诚布公地解决问题；只要学生保证改正错误就要相信他并对他进行鼓励。
“教育就是信任”，在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
信任学生就是相信他们的自觉性、相信他们的进取意识。
一般来讲，后进生会主观地认为老师瞧不起他、不信任他；他们想努力上进、改过自新，却既管不住自己，又怕别人讽刺、挖苦。
针对后进生这样的特点，我认为本来应该委托给好学生去干的事情，让给后进生去干不失为一种好方法。
我所教过的有一个学生在平时常迟到、早退、旷课不说，还在校外惹事生非，学习更是一塌糊涂；但是他身体素质不错。
我认为通过体育比赛活动来对他进行教育，让他感到老师的信任是对他进行教育转化的好途径，因此我就把突破口选在了体育活动上。
一次全镇要举行运动会，我就私下找到他，要求他参加比赛。
起初他不肯上场，经我一再劝说，他同意试试。
结果他在八百米比赛中获得了第一名。
为此我在班上对他的出色表现作了突出的表扬。
后来他对我说：“老师，那天我是第一次得到老师的表扬，我高兴地一夜没有睡好。
以后，我一定认真遵守班级纪律，好好学习，争取得到你更多的表扬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改下后进生更需要信任与尊重
发表时间：2012-05-16T10:15:17.497Z 来源：《中小学教育》2012年7月总第103期供稿作者：毛富兴[导读] 人们都具有自觉性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主观能动性。
毛富兴湖北省十堰市郧县南化塘镇君安希望小学442500
人们都具有自觉性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主观能动性。
对于热情向上的青少年学生尤其如此，来自师长的信任与尊重会产生触及学生灵魂的强大力量。
“罗森塔尔效应”告诉我们，即使是很一般的学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓舞下，也会变得自信开朗、进步神速、更加自尊、自信、自爱、自强。
可见，教师真实的信任与尊重也会导致学生智力、情感等方面的顺利成长。
但是，有一部分学生却没有得到教师应有的信任与尊重。
在同学们眼里，他们是应该与之“划清界线”的人；在老师心目中，他们是“苹果箱中的坏苹果”，得对他们严加防范，以防感染群体；教室里最差的座位总属于他们。
他们感受到的是歧视、压制、冷漠，因此他们自卑，情感受到压抑，个性得不到发展，聪明才智得不到发挥，个人品质日趋下滑。
他们就是所谓的“后进生”。
然而，在现代教育要求全面发展学生的基本素质和培养他们独立个性的今天，“后进生”这一称谓越来越反映出与素质教育相左的教育观念。
素质教育要求真正地做到全面发展学生的德、智、体、美、劳等基本素质，使这些基本素质相辅相成，共同促进人的健康成长。
然而陈旧的教育观念却只强调学生的智育，而忽视了德、体、美、劳等素质的培养，将教育等同于智育，把一部分学习成绩较差的学生归为“后进生”。
素质教育强调学生个性的发展，但是落后的教育观却压抑着学生的个性，要求学生整齐划一，不问青红皂白将与教师不同意见的学生列为调皮捣蛋、需严加监督的“后进生”行列。
种种错误的做法，使这些学生“视学舍如囹狱而不肯入，视师长为寇仇而不欲见……偷薄庸劣，日趋下流”。
与其说这部分学生日益变差、变坏是他们自身的原因，不如说是我们的教育舍弃了他们，驱使他们向“恶”的方面发展。
所以，“差生”这一称谓是不科学的，在很大程度上摧残和破坏了学生的自尊心、自信心，压抑了他们的个性，阻碍了他们的发展。
现代教育要求爱护受教育者的独立人格，尊重受教育者的个人价值。
因此，尊重与信任学生是对教师品德的基本要求，每一个教师都应该记住自己曾经也是个学生，任何学生都有自己的尊严。
尊严是人们对自己品格要求的反映，丧失了自信与尊严的人，实际上就放弃了对自己品格的要求，丧失了追求美好事物的信念。
教师应尽可能地保护学生珍贵的自尊心，特别是那些自卑甚至自弃学生的自尊。
当然，尊重学生不等于放任学生，尊重学生与严格要求学生实际上是统一的。
正如前苏联作家马卡连柯所说的那样：“在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。
”但是用信任和尊重传递出的期望和要求，远比任何说教、批评都更有效果，更持久，更能激发学生的主观能动性。
因此，我们今天所要做的，就是转变教育观念，抛开偏见，给予那些受到伤害的、生病的“树苗”以真诚的信任与尊重，给他们做人、做学生的尊严，帮助他们重新树立起自尊与自信，使他们找回自身的动力，得以主动地发展。