2.1.4 绿色植物的呼吸作用导学案 导学案 济南版七年级上册生物
济南版七上2.1.4绿色植物的呼吸作用 导学案设计(无答案)
3、阳光下一棵柳树所进行的生理活动包括（）
A、光合作用B、呼吸作用和光合作用
C、呼吸作用和蒸腾作用D、光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
4、下列是农民常采用的一些措施，你认为促进植物呼吸作用的是（）
A、低温贮藏水果和蔬菜B、大雨过后及时排出农田里的积水
温室
A
B
C
二氧化碳浓度
0.03%
0.1%
0.1%
温度
20℃
20℃
30℃
（1）为研究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择_______两组进行对照实验。
（2）温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长的快。其原因是温室B内___________________________________________________。
B、呼吸作用要消耗有机物，所以呼吸作用旺盛对植物生长不利
C、光合作用把太阳能转变成有机物中的能量，太阳能是地球上最主要的能量来源
D、没有光合作用，呼吸作用无法进行；没有呼吸作用，光合作用可以进行
9.一般家庭是利用冰箱来贮存水果和蔬菜的，利用你学过的生物学知识，分析冰箱内能延长果蔬贮藏时间的主演原因是（）
A减少果蔬水分含量，加快呼吸作用
B降低了环境的温度，抑制呼吸作用
C降低了环境的五年度，加快了呼吸作用
D减少了环境中氧气的含量，增强了呼吸作用
10.为了探究提高生态园内蔬菜产量的科学方法，同学们选择萝卜作为研究对象进行实验。他们在三个温室中分别种植了相同的萝卜幼苗，温室的温度和二氧化碳条件的控制情况如下表所示（每个温室的光照、土壤、水分等其他条件均相同）：
（3）经实验研究，他们认为夜晚适当降低温室内的温度，也可以提高蔬菜的产量。原因是___________________________________。
七年级生物上册 2.1.4《绿色植物的呼吸作用》导学案(无答案)(新版)济南版
第四节绿色植物的呼吸作用学习目标：1、描述绿色植物的呼吸作用；2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
3、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
学习重难点：呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。
学习过程：【温故知新】承前启后，做到心中有数。
1、光合作用的公式：。
2、光合作用的场所是：；光合作用的原料是：；光合作用的条件是：；光合作用的产物是：；光合作用的能量转变是： _______________________________。
【预习导航】一、阅读教材，结合演示实验理解呼吸的过程。
1、实验1：探究萌发的种子在呼吸作用中发热，思考问题：（1）两瓶保温瓶的温度有何变化？（2）煮熟的种子能呼吸吗？为什么？（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？2、实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳，思考问题：（1）说出漏斗加水到瓶中的作用（2）是什么气体使澄清的石灰水变混浊？（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？3、实验3：“种子萌发时吸收氧气”，思考问题：（1）为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？（2）说出演示实验中煮熟种子的作用。
（3）为什么将实验装置放到温暖环境中？（4）分析实验现象，你得出的结论是什么？4、实验小结：（1）上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_________，释放_________，而且会产生__________。
（2）呼吸作用的概念：绿色植物吸收，将有机物分解成 ___和，同时释放出_______的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的反应式： ________。
呼吸作用的意义：呼吸作用释放的能量，一部分以形式散失，其余主要用于植物体的。
二、阅读教材，认识呼吸作用在生产生活中的实际应用。
1、农业生产中对作物的田间松土，有利于根的 _ ；涝灾妨碍了根的 ____ 作用,导致植株生长不良甚至死亡。
2、粮食、水果、蔬菜的储藏为了延长储藏时间、延长寿命应该适当降低呼吸作用。
2.1.4绿色植物呼吸作用教学设计济南版生物七年级上册
-激发学生对绿色植物呼吸作用的好奇心，为学习新课奠定基础。
-唤起学生对生物学的兴趣，培养他们的探究精神。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-利用多媒体动画、实物模型等教学资源，形象地展示绿色植物呼吸作用的过程。
-通过讲解和举例，使学生理解呼吸作用的原料、产物、场所等基本概念。
-解释呼吸作用与光合作用的区别与联系，加深学生的理解。
-编写呼吸作用的化学反应方程式，并解释其中的关键步骤。
2.实践性作业：
-设计一个小实验，观察植物在不同光照条件下（如白天和夜晚）的呼吸作用现象，并记录实验结果。
-调查生活中利用呼吸作用原理的实例，例如食物保鲜、农作物种植等，并撰写调查报告。
3.拓展性作业：
-阅读相关科普文章，了解绿色植物呼吸作用在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
2.1.4绿色植物呼吸作用教学设计济南版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解绿色植物的呼吸作用的基本概念，知道呼吸作用与光合作用的区别与联系。
2.掌握绿色植物呼吸作用的基本过程，包括原料、产物、场所等。
3.学会运用所学知识解释生活中的生物学现象，例如植物的呼吸对人类生活的影响。
4.能够通过实验观察绿色植物的呼吸现象，培养观察、分析、总结的能力。
2.教学目标：
-检测学生对课堂所学知识的掌握程度，发现并解决存在的问题。
-提高学生的解题能力和应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生构建知识体系。
-引导学生反思学习过程，分享学习收获和心得。
-针对本节课的内容，布置相关的课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。
济南版七年级上册2.4《绿色植物的呼吸作用》优秀教学案例
在教学过程中，我还将德育教育贯穿其中，引导学生关爱生态环境，树立绿色环保意识。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握绿色植物的呼吸作用，还能认识到植物在维持生态平衡和净化环境中的重要作用，为我国绿色发展贡献自己的力量。
2.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提升学生的创新能力。
3.引导学生运用资料分析法、实验法等方法，全面、深入地探究植物呼吸作用。
4.鼓励学生主动提出问题，积极思考，培养学生的质疑精神和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感，增强学生的绿色环保意识。
2.使学生认识到植物在维持生态平衡、净化环境中的重要作用，提高学生的生态素养。
2.教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对植物呼吸作用知识的掌握情况。
3.学生对自己的学习过程进行评价，发现自身在知识、技能、情感等方面的收获和不足。
4.教师针对学生的评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高自我认知，激发学生的学习动力。
本节课的教学策略注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。在教学过程中，我关注学生的个体差异，充分发挥学生的潜能，让每个学生都能在课堂上获得成长和进步。同时，我注重培养学生的团队协作精神，使学生在合作中学习，在学习中成长。通过本节课的教学，我希望学生能够真正理解绿色植物呼吸作用的意义，为保护生态环境、促进绿色发展贡献自己的力量。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“植物呼吸作用在自然界中的作用是什么？人类如何利用植物呼吸作用？”
七年级生物上册2.1.4绿色植物的呼吸作用导学案(无答案)(新版)济南版.doc
2.1. 4绿色植物的呼吸作用导学案学习目标：1、通过实验证明植物在呼吸作用中消耗氧气、产生二氧化碳，进一步了解呼吸作用的实质和意义。
（重点）2、阐明有机物对于生物体的重要作用。
（难点）3、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
（重点）学习过程：自主学习：探究点一：植物的呼吸作用一.阅读教材60页，结合演示实验理解呼吸的过程。
1•演示实验“观察种子的呼吸现彖”（1） ______________________________________ 方法步骤2中，萌发的种子温度___ ,说明萌发的种子能产生________________________________ o（2） ______________________________________ 步骤3屮，放入燃烧的蜡烛会_____ ,说明萌发的种子消耗__________________________________ o（3）氧气能助燃，而二氧化碳对使澄清石灰水变浑浊。
萌发的种子呼吸呼吸产生的气体使澄清石灰水变浑浊说明了萌发的种子呼吸产生__________ 。
2. ________________________________ 呼吸作用的概念：细胞内的_____ 在氧的参与下被分解成_________________________________ 和__________________________ ,同时释放出_____ 的过程。
呼吸作用的反应式：___________________________________________呼吸作用的原料：_________________ 呼吸作用的产物：________________________呼吸作用的实质：_________________ 呼吸作用的意义：呼吸作用释放的能量，一部分以—形式散失，其余主要用于植物体的_______________ 。
探究点二：呼吸作用原理的应用二.阅读教材62页，认识呼吸作用在生产生活中的实际应用。
济南版七年级生物上册2.1.4绿色植物呼吸作用导学案(无答案)
4、应用：田间松土，农田淹水及时排涝，有利于根的（），粮食、水果、蔬菜的贮存需要（）呼吸作用。
【展评】
【堂测】
选择题
1、若将甲乙两盆相同的天竺葵同时放在阳台上，甲每天浇足水，乙四五天浇足一次水，一段时间后甲叶片变黄脱落，乙正常生长，根本原因是（）
A水分过多，大量细菌繁殖导致根腐烂B土壤缺氧，植物无法正常呼吸
C水分过多，影响根的吸收作用D土壤中缺乏无机盐，影响叶的生长
2、某同学想证明植物叶的呼吸作用，下列哪一个条件是必须的（）
A选用呼吸作用强烈的被子植物B选用便于收集二氧化碳的水生植物
C在光下进行实验D在黑暗处进行实验
3、（2016山东淄博）如图所示绿色植物在不同光照强度下二氧化碳吸收与释放曲线（不考虑温度因素），ABC为曲线上的点，D为横线上坐标上的点，下列分析错误的是（）
4.乙瓶内的气体可以使澄清的石灰水变浑浊，此实验现象说明了什么？
5.呼吸作用的概念、反应式、意义？
6.比较光合作用和呼吸作用的区别和联系。
光合作用
呼吸作用
区
别
场所
条件
原料
产物
实质
联系
【专题构建】
1、概念：细胞内的有机物在（）的参与下，被分解成( )和（），同时放出（）的过程。
2、反应式：（）。
3、意义：（1）释放的能量大部分用于植物体各项（）
A. A点绿色植物不进行光合作用
B. B点绿色植物开始进行光合作用
C. bc段光合作用强度大于呼吸作用
D.光照强度大于D光合作用不再增强
填空题
（1）实验装置（）可用来探究光合作用原料，该装置说明植物光合作用需要（），探究实验需要对照实验增强说服力，你设计的对照试验装置为（）。
济南版生物-七年级上册-2.1.4 绿色植物的呼吸作用教案
重点
难点
重点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
呼吸作用的概念和意义。
难点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
教学
准备
制作多媒体课件。主要内容有：森林中鸟语花香的片段 搜寻“种子呼吸消耗氧”的实录 验证种子呼吸消耗有机物的录像 根、茎、花、果实进行呼吸的动画。农民松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水果和蔬菜的录像。吸作用原理在当地农业生产中的应用等。
绿色植物在维持碳-氧平衡中的作用
小
结
教师组织学生自行小结，可让不同学习程度的学生分别用自己的语言概述本节课主要内容，教师加以点评、补充与强调，来及时了解教学效果。
作
业
大小练习册相关内容
板
书
设
计
绿色植物的呼吸作用
线粒体
有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
（储存有能量）
区别和联系
光合作用
呼吸作用
明确：种子萌发过程中，有机物释放除了能量，其中一部分能量用于种子萌发，另一部分一热量的形式散失了。
过渡：种子萌发中的有机物最终变成了什么物质？
演示实验2：
验证种子萌发中产生了二氧化碳
问题2：种子在萌发过程中释放出了什么气体？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊）
明确：二氧化碳，科学验证，有机物在彻底分解释放能量时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。
聆听
思索
通过引言，创设问题情景，激发求知欲和探究问题的积极性。
创设情境
引入新课
教
学
过
程
多媒体出示“想一想、议一议”栏目，引发学生思考。
七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案(新版)济南版
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“绿色植物的呼吸作用”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“绿色植物的呼吸作用”课题，激发学生的学习兴趣。
答案：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对呼吸作用无直接影响。
（8）题目：绿色植物进行呼吸作用时，水分对呼吸作用有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，水分对呼吸作用无直接影响。
（9）题目：绿色植物进行呼吸作用时，氧气浓度对光合作用有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，氧气浓度对光合作用有促进作用。
（20）题目：绿色植物进行呼吸作用时，温度对植物抗逆有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，温度对植物抗逆有促进作用。
（21）题目：绿色植物进行呼吸作用时，光对植物抗逆有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，光对植物抗逆无直接影响。
（22）题目：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对植物抗逆有何影响？
-通过实践活动，培养学生的动力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“绿色植物的呼吸作用”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与植物呼吸作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
答案：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对植物生长无直接影响。
（18）题目：绿色植物进行呼吸作用时，水分对植物生长有何影响？
初中生物七年级《绿色植物的呼吸作用》导学案
导学案：绿色植物的呼吸作用一、导学目标1.了解绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
2.掌握植物的呼吸产生的物质。
3.理解植物通过呼吸作用产生的能量用途。
二、课前预习1.什么是植物的呼吸作用？2.植物的呼吸作用过程是怎样的？3.呼吸产生的物质有哪些？4.植物通过呼吸作用产生的能量有什么用途？三、导入新课请同学们思考一下，为什么我们经常会说绿色植物是自养生物呢？今天我们就来研究一下绿色植物的重要生命活动之一，呼吸作用。
四、学习新知1.什么是植物的呼吸作用？绿色植物的呼吸作用是指植物吸收空气中的氧气和释放二氧化碳的过程，用来供给植物生存所需的能量。
2.植物的呼吸作用过程是怎样的？植物的呼吸作用可以分为两个阶段：日间呼吸和夜间呼吸。
(1)日间呼吸：绿色植物在白天通过光合作用吸收二氧化碳，并将其转化为有机物质，同时释放出氧气。
但是，随着光合作用的进行，绿色植物会逐渐消耗有机物质，因此需要进行分解，这就需要进行呼吸作用。
在白天，植物通过呼吸作用将有机物质分解为二氧化碳和水，并释放出能量。
同时，植物也会通过根系吸收土壤中的氧气。
(2)夜间呼吸：在黑暗的夜晚，植物无法进行光合作用，但它们仍然需要能量维持生命活动，因此仍然需要进行呼吸作用。
夜间呼吸与日间呼吸不同，植物只进行呼吸，不进行光合作用。
夜间呼吸过程中，植物通过分解有机物质产生二氧化碳、水和能量。
3.呼吸产生的物质有哪些？绿色植物的呼吸过程中产生了二氧化碳和水，同时释放出能量。
4.植物通过呼吸作用产生的能量有什么用途？植物通过呼吸作用产生的能量可以用于维持各种生命活动，如细胞分裂、细胞再生、物质运输等。
五、小结通过今天的学习，我们了解了绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
我们知道植物的呼吸作用是为了供给其生存所需的能量。
在白天，植物通过分解有机物质产生能量，而在夜间，植物通过分解有机物质产生能量以维持生命活动。
六、课后练习1.填空题：绿色植物的呼吸作用是指植物吸收空气中的__气和释放二氧_的过程。
济南初中生物七年级上册《2.1第4节 绿色植物的呼吸作用》word教案 (4)
最新初中生物精品课件设计
最新初中生物精品课件设计 1 绿色植物的呼吸作用
《绿色植物的呼吸作用》是济南版初中《生物》七年级上册第二单元第一章第四节的内容，课时安排为2课时。
本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后像学生介绍植物的另一种重要的生理现象-----呼吸作用。
在此之前学生已经具备了有关光合作用的知识，知道了光合作用的场所、产物、原料和条件，形成了一定的概念。
绿色植物的呼吸作用与其他生物的呼吸作用有着高度的相似性，所以这一重要代谢过程以植物或动物为例学习均可。
本节的教学目标为：
1、 举例说出呼吸作用在生物界普遍存在。
2、 通过演示实验说出呼吸作用的概念和过程。
3、 举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
除了学习以上知识外，还要注意培养学生的识图能力、动手操作能力，让学生认同绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
济南版生物-七年级上册-第2单元第1章第4节绿色植物的呼吸作用学案新版
《绿色植物的呼吸作用》学案【学习目标】（1-3个）1.描述呼吸作用的过程。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
3.认同绿色植物在维持生物圈的碳——氧平衡中的重要作用。
【重点难点】重点：呼吸作用的过程。
难点：呼吸作用的实质。
【新知探究】探究任务一：绿色植物呼吸作用的过程自主探究：请阅读教材P127-128，观察教师演示实验，回答下列问题：1.演示实验一：甲装置的温度变化是，乙的温度变化是。
你得出的结论是。
2.演示实验二：澄清石灰水的变化是，由此可得出的结论是。
3.演示实验三：将燃着的蜡烛放入时的现象是甲、乙。
你得出的结论是。
通过实验证明，种子在萌发时吸收，将种子的分解成和，并且将储存在中的释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫呼吸作用。
呼吸作用主要是在内进行的，其实质是，。
请写出呼吸作用的反应式。
保证农作物呼吸作用的措施：4.农业生产降低呼吸作用强度的措施：合作交流：1.在生活中，人们将蔬菜、水果放在冰箱中，可延长其保鲜期，为什么？存放较长时间的萝卜，为什么会“空心”？玉米、水稻入仓前为什么要晒干？2.现在人们越来越注重健康，很多人都会进行晨练，而且晨练的时间越来越早，你认为过早晨炼对健康有好处吗？探究任务二：呼吸作用是生物的共同特征自主探究：阅读教材P129最后一段，回答下列问题：自然界中的生物都要通过细胞的呼吸作用，分解，为生物体的提供能量。
可见，呼吸作用是生物的。
合作交流：探究任务三：绿色植物在维持生物圈碳——氧平衡中的作用自主探究：请阅读教材P130相关文字，完成下列问题：1.生物的呼吸作用。
自然界中的有机物分解、燃料的燃烧等过程都不断地消耗，排出大量的。
然而，绿色植物通过，能不断消耗大气中的，又将排放到大气中，对维持生物圈中和的相对平衡（简称“碳-氧平衡”）起了重要作用。
2.人类大量使用燃料，排入大气中增多，已经出现超过生物圈的趋势，导致愈演愈烈。
3.要维持生物圈中的碳-氧平衡，一方面应当，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方面要开展国际合作，减少的排放。
2.1.4绿色植物的呼吸作用教学设计济南版七年级生物上册
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.绿色植物呼吸作用的过程是怎样的？
2.呼吸作用在植物生长、发育中有什么作用？
3.绿色植物呼吸作用与人类生产生活有哪些关系？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答学生的疑问。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。通过这一环节，培养学生合作、交流的能力。
在课堂开始时，我将以生活中常见的现象作为切入点，引导学生思考：“为什么我们在储存水果和蔬菜时，要放在通风、阴凉的地方？为什么粮食要在干燥、低温的环境下保存？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引入绿色植物的呼吸作用这一新课。
接着，我会简要回顾之前学过的细胞呼吸知识，为学生搭建新旧知识之间的桥梁。然后，展示一些绿色植物呼吸作用的图片和动画，让学生对呼吸作用产生直观的认识，为接下来的学习打下基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，引导学生探究绿色植物的呼吸作用，培养学生动手操作能力和观察力。
2.通过小组合作、讨论等形式，让学生在交流中掌握知识，提高学生的合作能力和表达能力。
3.利用多媒体、实物等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
4.设计问题情境，激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下题目：
1.请用呼吸作用的表达式表示绿色植物的呼吸过程。
2.解释为什么储存水果、蔬菜时要放在通风、阴凉的地方。
3.请举例说明绿色植物呼吸作用在生活中的应用。
让学生独立完成练习，及时检查学生对知识的掌握情况。针对学生的错误，进行有针对性的讲解，帮助学生巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
2.1.4绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版生物七年级上册
2.实验法：组织学生进行呼吸作用实验，让学生亲自动手操作，培养他们的实验操作能力和观察能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观察和实验结果，促进学生间的交流与合作。
4.案例分析法：提供相关生活案例，让学生运用所学知识分析问题，提高他们的应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我会利用多媒体展示一幅美丽的花园画面，让学生置身于一个充满生机的环境中。接着，我会提出问题：“你们知道花园中的植物是如何进行呼吸作用的吗？”通过这样的导入方式，学生将产生浓厚兴趣，激发他们探索绿色植物呼吸作用的欲望。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。首先，我会详细讲解绿色植物呼吸作用的定义、实质和过程。通过生动的例子和图示，让学生直观地理解呼吸作用的概念。接着，我会介绍呼吸作用与光合作用的区别和联系，帮助学生建立完整的知识体系。
为了达到这个目标，我设计了一个生动有趣的教学案例。案例中，我将带领学生走进一个花园，观察和分析花园中的植物是如何进行呼吸作用的。通过观察植物的呼吸现象，学生将能够直观地理解植物呼吸作用的过程和意义。同时，我还将结合生活实际，让学生思考和探讨绿色植物呼吸作用在农业生产中的应用，提高他们的实践能力。
在教学过程中，我会运用启发式教学方法，引导学生主动探究、积极思考。通过小组讨论、实验操作等环节，学生将能够深入掌握绿色植物的呼吸作用，提高他们的生物学素养。此外，我还会注重培养学生的环保意识，让他们认识到保护植物、关爱生态环境的重要性。
为达到这一目标，我将设计一系列具有层次性的问题，引导学生从不同角度思考和探讨绿色植物的呼吸作用。通过小组讨论、实验操作等方式，学生将能够在实践中掌握呼吸作用的相关知识，提高他们的生物学技能。
2.1.4绿色植物的呼吸作用导学案-济南版生物七年级上册
第四节绿色植物的呼吸作用学习目标：1、描述绿色植物的呼吸作用（重点）。
2、用实验方法探究呼吸作用的产物和原料（重点）。
3、举例说出呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用。
自主学习一：一、阅读课本61页内容，完成：1、活细胞内在的参与下被分解成和，同时释放出的过程，叫做呼吸作用。
这一过程可用反应式表示如下：2、植物都在进行呼吸作用。
植物通过呼吸作用释放出来的能量，除一部分转变成散失以外，其余部分用于植物体的，如，，等。
二、根据观察到的实验现象，尝试回答以下问题：1、实验步骤2中的现象是什么？说明了什么？2、实验步骤3中的现象是什么？说明了什么？3、实验步骤4中的现象是什么？说明了什么？合作交流填表并比较光合作用和呼吸作用的区别和联系达标检测1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（）2、将燃烧的火苗放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（）A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（）A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡4．植物体进行呼吸作用的时间是（）5.植物进行呼吸作用的部位是（）6.下列不能进行呼吸作用的是（）7.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是（）自主学习二：一、阅读课本62页“呼吸作用原理的应用”，尝试解决：1、农业生产中对作物进行田间松土，根的呼吸作用。
涝灾根的呼吸作用，导致植株生长不良，甚至死亡。
因此，农田被水淹后，必须。
2、及时晾晒收获的粮食，在下保存新鲜的水果、蔬菜，可其呼吸作用，延长贮存时间。
达标检测1.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（）2、晚上，把盆栽花卉放在卧室内对人的主要影响是（）3、瓦盆养花比瓷盆好，原因是（）A.瓦盆容易保持水分B.瓦盆透气，利于根部的呼吸作用4、水涝地上的植物往往发生萎蔫甚至死亡现象，原因是（）。
济南版生物七年级上册 2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案
第四节绿色植物的呼吸作用
一、教学目标：
1、观察种子的呼吸实验现象，了解植物的呼吸。
（难点）
2、说出植物的呼吸作用的概念和实质。
（重点）
3、理解植物呼吸作用的意义。
（难点）
教学方法及学法指导：
对“植物呼吸作用”知识的建构，主要通过学生亲自动手实验，观察、记录数据，分析讨论“种子的呼吸作用现象”。
引领学生归纳总结呼吸作用的概念及公式，并探讨植物呼吸作用的意义。
在此基础上深入比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。
知识来源于生活，也应用于生活。
“呼吸作用的应用”要求学生把学到的知识应用于实践，能够解释生产、生活中遇到的相关问题。
课前准备
萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，漏斗；澄清的石灰水，清水等用具，幻灯片,多媒体。
2.1.4绿色植物的呼吸作用(第一课时)教案 济南版七年级生物上册
2.1.4绿色植物的呼吸作用（第一课时）教案济南版七年级生物上册第二节绿色植物的呼吸作用一、课程标准教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：描述绿色植物的呼吸作用。
二、学习目标1.通过分组实验分析实验现象，描述植物呼吸作用的过程。
2.通过参与探究实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识。
3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系。
三、即时性评价1.通过学生回答问题的情况，检验学习目标1的达成情况。
2.通过小组合作，检验学习目标2的达成情况。
3.通过自主探究，检验学习目标3的达成情况。
四、教学重难点教学重点：1. 设计和分析绿色植物呼吸作用的实验。
教学难点：1.设计和分析绿色植物呼吸作用的实验。
2.呼吸作用为生命提供能量。
五、教学方法讲授法、合作探究、多媒体。
六、教学过程（一）新课导入：联系生活，情境导入在前几天的新闻报道中出现了这样一起案件，两位村民进入地窖当中，意外身亡了，这是怎么回事呢？提出疑问：谁是凶手？里面包含的原理是什么？谁来做一下假设。
大家的假设和他一样吗？带着假设进入今天的课程，绿色植物的呼吸作用。
新课讲授：今天我们要进行三个探究实验，大家先看探究实验一和探究实验二。
在进行探究实验之前，先进行两个小的演示实验。
演示实验1：点燃酒精灯，用酒精灯的灯帽盖住酒精灯，观察现象。
酒精灯为什么熄灭？总结氧气的性质，知识铺垫1：酒精灯灯帽盖火的原理。
氧气具有助燃的性质。
演示实验2：找一名学生向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。
注意：（1）吹的时候慢一点，不要溅出；（2）不要吸入口中。
教师提示：呼出的气体里面，二氧化碳增多。
总结二氧化碳的性质，知识铺垫2：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。
探究实验一：呼吸作用消耗氧气吗？学生写出实验方案。
展示实验方案，进行实验。
教师提问：（1）为什么两瓶中蜡烛的燃烧情况不一样？描述一下你们的实验现象。
从实验中你得到的结论是什么？得到什么结论。
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第四节绿色植物的呼吸作用（导学案）
一、学习目标：1、描述绿色植物的呼吸作用
2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
3、通过实验，培养学生猜想、观察、推理、分析、综合能力和创新性思维能力。
4、体验科学探究的一般过程，培养学生的求实、严谨、团结协作精神。
重点、难点：1、“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
2、呼吸作用的概念和意义
二、自学指导：1、概念：细胞内________在氧气的参与下被分解成_____________，同时释放出_______ 的过程。
2、反应式：___________（储存能量）+氧气________+水+___________
3、实质（1）物质变化：____________（2）能量变化：____________
4、意义：植物通过____________作用释放出来的____________，一部分转变成____________散失，其余部分用于植物体的各项____________。
5、呼吸作用原理的应用：1）促进呼吸作用：（1）田间____________ （2）及时____________
2）抑制呼吸作用：（1）及时晾晒粮食（2）在____________下保存新鲜的水果和蔬菜。
三、合作探究1、实验1(步骤2)中能观察到什么现象能得出什么样的结论？
2、实验2(步骤3)中能观察到什么现象能得出什么样的结论？
3、实验3(步骤4)中能观察到什么现象能得出什么样的结论？
（三）比较呼吸作用和光合作用的区别
四、当堂训练1．植物体进行呼吸作用的部位是（）
A.只在叶片中
B.只在萌发的种子中
C.只在根系中
D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜
D.只在晚上
3、潮湿的稻谷堆中温度较高，这些热量来自于稻谷种子的（）
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
4、燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗会熄灭，因为瓶中的种子（）．
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
5、植物白天表现为吸入二氧化碳，释放氧气，晚上表现为吸收氧气，释放二氧化碳，是因为（）
A．植物日光下进行光合作用，不进行呼吸作用
B．植物的叶片只进行光合作用，不进行呼吸作用
C．植物只在夜间进行呼吸作用，此时不进行光合作用
D. 在白天光合作用远强于呼吸作用，夜间只进行呼吸作用
6、夜间，菜农适当降低蔬菜大棚内的温度，主要目的是（）
A、温度降低，可以减少病虫害
B、温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗少
C、温度降低，光合作用增强，有机物积累多
D、温度降低，蒸腾作用减弱，水分散失的少
7、植物进行光合作用和呼吸作用的场所分别是（）
A、线粒体和叶绿体
B、叶绿体和线粒体
C、都是线粒体
D、都是叶绿体
8、植物呼吸作用与光照的关系是（）
A.必须在黑暗中进行
B.必须在阳光下进行
C.与光照无关
D.有光呼吸作用强，无光呼吸作用弱
9、我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，这一做法的目的是（）
A.测量窖内的二氧化碳含量
B.测量窖内的氧气含量
C.主要是为了照明
D.测量窖内一氧化碳的含量
10、贮藏水果、蔬菜要保持低温是因为（）
A.温度低可以减少细菌病害
B.呼吸作用弱，有机物消耗少
C.促进光合作用
D.蒸腾作用弱
11、正确表达了呼吸作用过程的公式是（）。
A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量B．氧+有机物→二氧化碳+水+能量
C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
12、呼吸作用的最重要意义在于（）
A．呼出二氧化碳B．为生命活动提供能量C．消耗氧D．分解有机物
13、能进行呼吸作用的器官是（）。
A．根、茎、叶B．茎和叶的绿色部分C．花、果实、种子D．六种器官都进行
14、下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误的是（）。
A．光合作用在叶绿本内进行，而呼吸作用在所有活细胞中都进行
B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行
C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存的
D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相互依存
15、土壤板结不利于植物生长，原因是（）
A．缺少肥力，妨碍光合作用 B.缺少水分，妨碍光合作用
C．缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸作用 D.缺少氧，妨碍根的呼吸作用
16、农民将收获的稻谷立即摊开晒，直到晒得很干时才放入仓库贮存。
目的是降低
（）
A.光合作用的强度
B.呼吸作用的强度
C.蒸腾作用的强度
D.吸收作用的强度
17. 某果农为了提高大棚作物的产量，采取的几项措施中不能达到目的的是（）
A.适当提高二氧化碳的浓度
B.合理密植
C.保持棚内温度恒定
D.适当增加光照时间
18.新疆地区的哈密瓜和葡萄以特别甜而闻名天下，这是因为（）
A 白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈
B 白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱
C 白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱
D 白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈
19.呼吸作用的实质是（）
A合成有机物，储存能量B合成有机物，释放能量
C分解有机物，储存能量D分解有机物，释放能量
20.浇花过勤，花土总是含有大量水分，这样会导致植物的根烂掉，植物死亡，原因是（）A水分过多，使细菌大量繁殖，导致根烂掉B根吸收的水分过多而死亡
C水分过多，根毛无法吸收D水分过多，根因缺氧无法呼吸
21、“呼吸作用强度受温度的影响”的坐标曲线如图所示，请据回答：
⑴呼吸强度最强时的温度约为________________。
⑵呼吸强度最弱时的温度约为________________。
⑶一定范围内，随着温度升高，呼吸作用___________，
但是温度过高，呼吸作用_____________。
所以，贮藏
蔬菜、水果、粮食时要保持_______________________。
22、右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装
置．瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是
生长旺盛的绿色植物．
（1）实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的______增强．使得______浓度加大．这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强．
（2）过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的______（填某种生理活动）．
（3）如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用均将______（填“增强”或“减弱”），原因是______．
（4）为探究水是光合作用的原料，将右侧植物的一片叶的主脉切断，同时进行上述实验，从阴凉处移到阳光下光照4小时，取下该叶片，用进行脱色，后用碘液处理，发现该叶片都变为蓝色，此实验失败的原因是
___________________________________________________
（5）植树造林可以改善环境的原因是__________________________（填写序号）．
①绿色植物进行光合作用，维持自然界的碳-氧平衡
②绿色植物的蒸腾作用可以增加大气湿度
③涵养水源、保持水土、防风固沙
④呼吸作用旺盛，产生较多水分增加大气的湿度
⑤为更多野生动物提供栖息地．
五、总结提升：我的收获、我的疑问：
第四节绿色植物的呼吸作用（导学案）
答案
二、自学指导：
1、有机物二氧化碳和水氧气
2、有机物二氧化碳氧气
3、（1）有机物无机物（2）化学能其他能量
4、呼吸能量热能生理活动
5、1）松土排涝 2）低温
四、当堂训练：
1、D
2、B
3、B
4、A
5、D
6、B
7、B
8、C
9、B 10、B
11、B 12、B 13、D 14、B 15、D 16、B 17、C 18、B 19、D 20、D
21、（1）35℃（30—38）（2）0℃（3）增强减弱低温
22、（1）呼吸作用二氧化碳（2）蒸腾作用
（3）减弱缺氧导致种子的呼吸作用减弱二氧化碳减少导致植物的光合作用减弱（4）实验前植株未进行暗处理
（5）○1○2○3○5。