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√a. 3次
b. 6次
2021/02/01
14
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/01
15
2021/02/01
7
一、创设情境 ，引出课题。 情境：早餐搭配
2021/02/01
8
二、引导参与，探究方法：
1、讲解组合
（1）活动一：搭配衣服
•创设情境
•动手操作
•反馈交流
•对比有序与无序
2021/02/01
9
（2）活动 二:乘坐碰碰车
2021/02/01
每车只坐两人
10
2、讲解排列 （1）通过附加条件
引出排列问题
2021/02/01
每车只坐两人
每人都要做另外 两个人的驾驶员
11
2021/02/01
渗透位wk.baidu.com变了，结果就变了，
感悟排列与组合的区别。
12
（2）练习排列
中奖号码是由2，3，5这三个 数字中任意2个数字所组成的 一个两位数。
2021/02/01
13
三、联系生活，加深理解
两个人互相拥抱，三个人一 共要抱几次？
2021/02/01
1
知识背景：
这节课重在向学生渗透简单的排列、 组合的数学思想方法，并初步培养学 生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2021/02/01
2
学情分析：
1、生活经验： 2.知识基础： 3、前测情况：
2021/02/01
3
教学目标：
1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生找 出最简单的事物的排列数和组合数，初步感悟 排列组合的区别。
2. 在经历简单的排列和组合规律的探索过程 中，渗透排列组合的有序性和全面性，解决 问题策略的多样性。
3. 在解决问题的过程中初步感受数学思想方 法的奇妙与作用，激发学生的学习兴趣与欲望。
2021/02/01
4
教学重点：
学会有序思考的方法
教学难点：
初步感悟排列与组合的区别
教具及学具：
课件、衣服图
2021/02/01
5
教学设计思路：
《标准》中指出：“在解决问题的过程中， 使学生能进行简单的、有条理的思考。”根据 这一要求以及学生的实际情况和年龄特点，我 在设计时主要体现了以下几方面。
1、结合学生实际，灵活处理教材
2、关注学习过程，突出思想方法
3、体现解决问题的策略多样化
2021/02/01
6
教学过程：
本节课以学生和福娃一起 去游乐场为主线
b. 6次
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一、创设情境 ，引出课题。 情境：早餐搭配
2021/02/01
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二、引导参与，探究方法：
1、讲解组合
（1）活动一：搭配衣服
•创设情境
•动手操作
•反馈交流
•对比有序与无序
2021/02/01
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（2）活动 二:乘坐碰碰车
2021/02/01
每车只坐两人
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2、讲解排列 （1）通过附加条件
引出排列问题
2021/02/01
每车只坐两人
每人都要做另外 两个人的驾驶员
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渗透位wk.baidu.com变了，结果就变了，
感悟排列与组合的区别。
12
（2）练习排列
中奖号码是由2，3，5这三个 数字中任意2个数字所组成的 一个两位数。
2021/02/01
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三、联系生活，加深理解
两个人互相拥抱，三个人一 共要抱几次？
2021/02/01
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知识背景：
这节课重在向学生渗透简单的排列、 组合的数学思想方法，并初步培养学 生有顺序地、全面地思考问题的意识。
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学情分析：
1、生活经验： 2.知识基础： 3、前测情况：
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教学目标：
1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生找 出最简单的事物的排列数和组合数，初步感悟 排列组合的区别。
2. 在经历简单的排列和组合规律的探索过程 中，渗透排列组合的有序性和全面性，解决 问题策略的多样性。
3. 在解决问题的过程中初步感受数学思想方 法的奇妙与作用，激发学生的学习兴趣与欲望。
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教学重点：
学会有序思考的方法
教学难点：
初步感悟排列与组合的区别
教具及学具：
课件、衣服图
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教学设计思路：
《标准》中指出：“在解决问题的过程中， 使学生能进行简单的、有条理的思考。”根据 这一要求以及学生的实际情况和年龄特点，我 在设计时主要体现了以下几方面。
1、结合学生实际，灵活处理教材
2、关注学习过程，突出思想方法
3、体现解决问题的策略多样化
2021/02/01
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教学过程：
本节课以学生和福娃一起 去游乐场为主线