9、小草和大树

9 小草和大树

第一课时

一、教学内容及说明

内容：生字词课文结构

说明：1、本节课要学的内容生字词指的是课文中出现的一类生字，其核心是记住生字，联系上下文理解字义，能正确运用生字,理解它关键就是要知道生字在文中的具体含义。教学的重点是“堪”“毅”的写法，“撇”的读法。解决重点的关键是多读、多练，利用已学知识加以掌握，做到触类旁通。

2、本节课要学的内容课文结构指的是课文的段落层次，其核心是给课文分段,理解它关键就是要引导学生按照事情发展顺序给课文分段。教学的重点是正确、流利地朗读课文。解决重点的关键是引导学生不同层次的朗读。

二、教学目标及说明

目标：

1、记住本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、根据文章内容给文章分段，并简单说说段落大意。

说明：

1、记住生字词就是指学生通过预习、课堂学习掌握生字的音、形、义，能正确组词。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文就是指通过各种形式的朗读来实现。

3、理清文章脉络就是指自由初读课文，通过概括总结文章主要讲了什么事。接着说说各自然段分别讲了什么，最后分段并概括段落大意。

三、教学问题分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是容易把撇（piě）下的撇（piě）读成（bì），把狭窄（zhaǐ）的窄（zhaǐ）读成（zaǐ）。产生这一问题的原因是课前预习不充分。要解决这一问题，就要把课文读熟。其中关键是充分的预习好课文。

四、教学过程

【教学流程】：

【教学情景】：

活动一：简介人物，激发期待

设计意图：开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛蒂三姐妹同时在文坛脱颖而出之盛事，意在开课伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象，并设置悬念，引发阅读期待。

师生活动：

1、谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。

2、切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。

3、简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简•爱》，并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充。

活动二：初读课文，扫除障碍

设计意图：通过听读、初读扫除文中的生字词

师生活动：

1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。

2、交流检查。

(1)认读字词

堪（kān）称逆（nì）境狭窄（zhǎi）权衡（héng）

夏洛蒂骚塞训诫陡峭荆棘罕见枉费心血神思妙笔嗷嗷待哺寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎要强好胜节衣缩食脱颖而出(2)结合工具书，理解词语的意思。待第二课时相机解释。

嗷嗷待哺寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎节衣缩食脱颖而出活动三：课题入手，理清脉络

设计意图：质疑课题意在激活思维，引发学生强烈的阅读期待，以期提高初读感知的导向性；对仙人掌的了解为接下来感悟主人公艰辛而又壮丽的生命作好铺垫。

师生活动：

1、揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。（板书课题，学生读题）

2、组织质疑课题：“读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。

3、布置自学：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。

4、学生反馈初读感知、把握课文主要内容的情况。在这个过程中，师相机要求回味生活中仙人掌耐旱顽强生长的形象，并适时点拨学生理解“堪称、典范、惴惴不安、训诫、权衡、陈腐”等词。

在学生交流的基础上，梳理文脉：

第一部分：（1）点明夏洛蒂是逆境成才的典范。

第二部分：（2～4）写夏洛蒂艰难谋生，坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

第三部分：（5～7）叙述夏洛蒂姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

5、学生朗读，再次从整体上把握课文的主要内容，初步知道小草和大树在文中指的是什么。并完成生字书写。

板书设计：

9、小草和大树

一、逆境成才的典范。

二、不断遭受打击与失败。

三、终获成功。

五、目标检测

1、形近字组词。

堪（）撇（）辈（）狭（）脑（）

湛（）蔽（）悲（）侠（）恼（）

2、在正确读音下画“——”。

（1）他在这场游泳比赛中夺得桂冠．（guān guān）。

（2）这棵树在春天开满了花，该结（jiē jié）果时却没结（jié jiē）几个果实。

（3）你的担（dān dàn）心是正确的，这么重的担（dān dàn）子他可能担（dān dàn）当不起。

六、课堂小结

“小草”能变为“大树”，夏洛蒂姐妹是怎么做到的呢？我们下节课接着学习。