关于汉语言文学教育与美学教育

关于汉语言文学教育与美学教育

作汉语言文学专业主要容之一的美学，旨在培养生的审美能力提升美学修养，进使学生分析文学的理论储备以丰富。根据现代学理论的要求，教师需要在美教学内容课程化的基础上，实现材教学化，也就是将教材内容效的转化为教学内容。当前美教学所面临的实际是教内容多，而课时有限，就极易出现课时安排上的松后紧的现象，将美学教材有效的学化可以很好的解决这一问题。者在长期的教学实践，摸索出有效实现教学内容学化的途径。

一、理好理论知识与感性材料之的关系

美是一门理论性较强的课，但又是关于审美这一性认识的科学，所以说，美学是理与感性的统一体，旨在通过学教育，培养学生在理上的思辨能力以及在感性上美的感受能力，所以在美学教学践中，要处理好理论知识与感性材之间的关系，保持二者的均衡否则，如果过于强调论，则难以激发学生学习的兴和积极性；过于强调感性材，很难培养学生进行理论思辨的能，对知识的掌握也会相对肤浅当前语文教师专业化课程还存许多不足，要培养新型的语文教师，汉语言文学育专业的课程改革应该注意如下个方面：紧扣时代发的脉搏，科学规划课程设置;强化基础教育工作母机的职责，现师范性与学术性的有机统一;开潜在课程，培育教师精神;创教学手段，提高教效率。

美学理论人类审美的理论思辨的方以及深度的标志，学习美学的基础，同也是我们提出、分析美学题，提出自己见解的重前提。可以说，在美学教育中，理教学占据着不可或缺的重要位。只有经过较为系统

的美学论学习，才能引导学掌握基本的美学思方式，达到一定的美学理高度，并提出自己的见和主张。但单纯的强调理论教学很难激发学生的学习兴趣，没有习兴趣何谈对美学知识的掌握以及所学知识应用于实践？如朱光潜先生所主张的通艺是谈艺的前提感性材料具有生动形象的特点，并且更加贴学生的实际生活，更易激发起学的兴趣和进行深入探究的热情。

正法国著名雕塑家罗丹所言，生活并缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。者在进行美学教学的实践中，分结合现实生活中的例，引导学生观察和感受生中的美。例如，引导生用发现美的眼睛去观察生活中点滴小事，如校园的宣传画、建筑等，将美理论与生活联系，这样增加了美学的教学素材还能有效的激发学生对美的感受，养起对美学的学习兴趣。此外，借多媒体教学也可以增加美学感性教学材料，在课堂上，给学生示多媒体的影视材料，并结进行美学理论教学，过感性材料生动、象的展示美学理论，使学在轻松自在的学习氛围中握理论知识。例如以完成对不同形态的的讲解后，给学生展示些记录片，可以让学生对美有个更形象的感受。教学实践也表，这种教学方法可达到更加令人满意的教学效。免费论文下载中通将感性材料融入教学，可以对枯燥理论加以调和，引导学发现和感受身边的美，将理论和践相结合，通过美学理论提升感性料的理论高度，将理论和感材料充分结合，给学生营造一个相轻松且生活化的学习氛围，不但有于美学理论知识的掌握，还能训学生将理论向实践的转能力。

二、准确把握教学内容的主

美学教学面临的实际题是如何在有限的时安排中完成教学内容的讲。对于教师来说，要准确把握学重点，分清主次

定教学内容的重点不能凭教师的主观臆断，而是先要对教学大纲进行深入分析抓住诸如美的实质、审美经验等美的根本性问题作为教学点；在此基础上，将所选用教学与其他美学教材进行比分析，从而把握所用教材的编排系以及重点内容，将其为教学重点进行深入细的讲解。此外，在每一章具体内容进讲解前，也要把握点，并将教材内容转化为教学容。对于次要内容，也是教学大纲中的非重点内容，可简单介绍甚至是采取让学生课下自的形式对其进行基本了解。必须让学生走社会、了解社会，才能让他更深刻地了解到我国教育事业的展离不开每一位为之献的师范人。从而学生明确自己肩负的重任，树崇高的专业理想，努力高自身的专业素养。汉语文学教育专业的课程改革必然有相应的师范教育制、教学管理体系的支持来配合不然的话，孤立的课改革能够解决问题的

此同时，还要充分考虑学生所具备的文学理论知的储备情况以及具体的学习能，并在充分尊重学生的学习律的前提下对教学内容做出合安排。例如，以艺术动为范例的审美行为是美最主要的研究对象，而文作为一种重要的艺术活动，其理论识就应当作为美学理论知识学习的础，所以在教学实践中，以通过对比美学与文学理论教材使学生明确二者之的关系、文学与艺的创作过程、文学创作心以及价值追求、艺术与文的机构层次等，对这一系列的问题，学生可以凭已经掌握的相关理知识以及所具备的文学欣能力加以解决，因此，教师不必多在课

堂上加以强调，只需要对基知识点稍作介绍，导学生进行自学即可这样可以达到事半功倍的效果。

需要注意的是，师在对教学内容进行主次划时，要注意整体上对教内容有较为系统的握，注意把握教学内容的内在联和逻辑性，将其作为一个有机联系整体，避免导致在有所突出所省略时，造成教学内容支破碎的不利后果。