高中毕业生出国留学利大于弊Vs弊大于利 辩论词
高中生出国留学对自身发展弊大于利
高中生出国留学对自身发展弊大于利谢谢主席，各位评委、观众，晚上好：首先，感谢对方辩友的精彩陈词，但是我想指出几点……其实，对于今天这个辩题，我们首先要明确高中生和国外环境的特殊性，进而考虑这两者相互碰撞融合对高中生自身发展所产生的影响。
而自身发展无外乎两个方面：职业的发展和人格的培养。
我方认为高中生出国留学对自身发展弊大于利，下面我将从自身发展的两个方面进行具体阐述。
第一，高中生出国留学对个人职业的发展弊大于利。
诚然，国外有优秀的高校和先进的教育模式，但事实上，无论哪个国家其大学教学质量都是参差不齐的，我们暂且不论留学生是否能进优秀高校，单是国外这种先培养能力、后灌输知识的教育模式就真的适合高中生自身发展吗？中国12年的素质教育已经对高中生产生了根深蒂固的影响，一旦出国，势必会造成教育体制的脱节，为此，高中生又需要多长时间去适应呢？也许，国外相对宽松的教育环境有利于自我学习能力的提高和创新意识的培养，但是，高中生往往自制力差，缺少必要的约束恰恰会使他们荒废学业。
此外，即使学有所成，高中生未来的就业压力也可能有增无减。
由于经济危机的冲击，国外就业前景不容乐观。
据美国大学和雇主协会今年4月对850所大学的3.5万名毕业生做的一个抽样调查显示，申请工作的应届毕业生中仅19.7%的学生找到了工作，这使得大量留学生纷纷回国就业。
但由于社会意识、文化理念等的差异，许多“海归派”不了解中国的市场、政策和法律，这对他们的就业来说无疑是雪上加霜。
第二，高中生出国留学对自我人格的培养弊大于利。
或许，我们认为外国的国民素质普遍较高，且其崇尚理性、平等、独立、自由，有助于培养高中生的独立人格。
但是我们也应看到，外国社会美与丑、善与恶的冲突是尖锐的，只有真正成熟的人才能明辨是非。
但是高中生还处在人生观、价值观尚不成熟的青年期，容易偏激冲动，且对新事物充满好奇，因此容易抵不住诱惑而误入歧途。
此外，由于语言沟通障碍、意识形态差异、甚至种族歧视等的影响，高中生容易自卑、自闭、甚至造成人格上的扭曲。
出国留学对于高中生的发展利大于弊 一辩立论
出国留学对于高中生的发展利大于弊一辩立论尊敬的各位评委，对方辩友，亲爱的同学们：大家上午好随着改革开放的进一步深入，越来越多的高中生都不再把目光仅停在中国，出国留学的浪潮一波盖过一波，低龄留学生更是成了众人关注的焦点。
那么，出国留学对于高中生的发展，究竟是利大于弊，还是弊大于利？对此我方的回答是肯定的。
下面我们将从能力提升和知识拓展两个方面阐述出国留学对于高中生的发展利大于弊。
1.出国留学有利于高中生能力的培养，心智的成熟。
高中生的优势在于他们的适应能力和学习能力都比较强，能够比较快速的融入到当地的学习和生活中。
我们不否认，国外环境存在着诸多挑战，但有一句话说得好，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，正是这种挑战才让留学生们逐渐的培养起自己解决问题，适应环境的能力，在各种活动中锻炼团队精神、领导能力，保持身心健康。
在那个多元自主的环境里他们会渐渐具备起独立自主的精神，学会在生活上照顾好自己，正是在这个阶段，他们的心智逐渐成熟，眼界逐渐开阔，思想更能变通，逐渐地从懵懂的青年，成长为社会的精英。
2.出国留学有利于充分展示自我，享受优越资源，掌握先进知识。
中国高考，分数定高下，一考定终身，其弊端让众多非全能人士失去了深造的机会，一些偏才、怪才，因此被优秀大学拒之门外。
于是，一些文学天才、理学天才，失去更好的发展机会；于是，一些本应有所建树的人被湮没在茫茫人海。
视角转向国外，外国大学更注重学生综合能力，在选拔过程中不仅仅考察硬性的雅思、托福，还包括学生在平时参加的课外活动、社会实践等，这就给了高中生更多展示自我，发展特长的机会，就会有更多的优秀学子进入到优秀大学的殿堂。
此外，外国的教育资源优越是众所周的，以美国为例，世界排名前100的大学中美国大学占50%。
享受着最为优越的资源，再配合着强大的适应与学习能力，高中生获得的是在国内无法拥有的先进知识，和国际化的视野。
能力的提高，知识的充盈，是金钱所买不到的。
在其他的同学正伴着咖啡狂刷53冲刺高考的时候，那些留学生已经拥有了令人惊叹的能力与广博先进知识，这样的发展如果不能说利大于弊，那么什么才算呢？综上所述，我方坚持认为，出国留学对高中生利大于弊！。
出国留学利弊辩论赛
出国留学利弊辩论赛出国留学一直是学生们关注的热门话题，有些人认为出国留学可以拓宽眼界，开拓国际视野，为未来的职业生涯打下坚实基础；而另一些人则认为留学花费高昂，文化冲击巨大，语言障碍重重，容易面临沮丧、孤独等问题。
因此，我们在这次辩论赛中将就出国留学这一话题进行争论，讨论其利与弊。
身临异国他乡的留学生们可以学到很多，这是不容忽视的事实。
首先，留学生可以深入了解他们所在国家的文化和历史背景。
他们可以在了解到本地的历史和文化传统的同时，探索这些文化和传统如何影响了现在的国家。
这样的学习不仅可以使留学生在知识层面上变得更加丰富，同时还可以让他们更好地理解世界。
此外，在异国他乡学习，留学生还可以学习不同的语言和交际技巧。
学习另一种语言可以帮助留学生扩大交际圈，增强自己与他人交流的能力。
然而，出国留学也存在很多弊端。
首先，留学费用很高，对于很多家庭来说承担费用是一个巨大的挑战。
其次，留学的语言障碍和文化冲击也是一个令人头疼的问题，很多留学生到了异国他乡后可能会感到寂寞、孤单、迷茫。
此外，留学生在适应新的环境和学习生活中，可能会感到压力很大，如面对时间和任务的压力等，生活和学习的变化可能也会对他们的身心造成不利影响。
对于这个话题，我们的立场不是完全肯定或者否定出国留学的价值，而是要根据各个影响因素来综合讨论其对个人的影响，以及留学是否真正值得学生们投入。
我们需要进一步考虑留学根据不同的个人情况，其影响的差异大到哪种程度。
此外，我们还应该关注留学的质量问题，如果留学的学习质量无法满足预期，孩子面临的风险可能会更大。
总之，出国留学的利与弊都存在，正确的选择需要全面的考虑学生个人情况和目标，以及目标国家的教育水平和文化背景。
学生本人需要全面权衡这些因素并做出决定。
高中生出国留学利大于弊四辨总结陈词
感谢对方四辨进行的精彩的总结陈词我方观点为，高中毕业生出国留学利大于弊。
首先，我们来看一下高中毕业生相较于各个年龄段的优势，高中毕业生经历了十二年的国内完整教育，不论是任何的国家的毕业生都大致相同，所以，高中毕业生无论是在任何国家都拥有较强的学习能力与适应能力，相较于初中生毕业生，高中在校生，大学在校生，大学毕业生，高中毕业生共容易接受国外的思想，可以更快的融入在国外的社会中，从而更好的学习与生活。
而且我国留学的高中毕业生，由于经历了高考的磨练在各个方面都有坚实的基础，在国外的学习中，在任何一个学术方向都有一个较大的发展空间，这也正好可以更好的提高个人价值。
其次，对方辩友提到，高中毕业生很容易被国外的文化所同化，而忘记了本国的文化。
但是，举例而言，我国的留学生就算他出国留学几十年，完全被国外的文化所同化，但是，他绝对不会忘记本国的精神。
因为即使是文化被同化，他们依然拥有一颗中华魂。
正如美国的华人街一般，这些人不但没有使得我国的利益受损还提高了我国在国际上的地位和影响力。
而且我国留学的高中毕业生，因为其有坚实的知识基础，在国外的生活中各个方面也可以适应的很快，并且很优秀，这也正好可以提升我国在国际上的各种形象。
而后，我方一辨在开篇陈词所提到，独立的孩子早成才，如果不出国去磨练一番那么又如何成才呢？俗话说，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
如果不出国去磨练一下自己的那么又如何拥有锋利的刀刃，梅花的寒香呢？每个国家的教育模式都是不同的，如果让高中毕业生在经历了国内的教育后又去出国接受国外的教育，使高中毕业生的思想变得更加多元化，这样的孩子拥有只在国内接受单一教育孩子们所不拥有的更高的创造力，也比同龄的孩子也更容易走向社会。
而且很多家长认为，如果孩子只考上了一个普通的大学，毕业后面临的就业压力会很大，如果有一定的经济基础，出国留学去拿一个国外大学的文凭要比国内大学的好使的多。
在岗位竞争中也更可以占得先机。
出国留学辩论稿
一辩稿谢谢主席，问候在场各位：随着进一步的与国际接轨，出国留学成为了越来越多人的进修选择之一。
而高中毕业生作为其主要人群，却有着不小的争议，对于这个现象，在我方看来，就和世界上的任何一个事物一样，我们讨论的高中生出国留学也必然存在利弊两面，而在我方看来利弊的判断标准，则是是否存在必然的不可替代的利，以及无法解决的弊是否严重到让我们质疑其存在的价值。
因此，我方坚定认为，高中毕业生出国留学利大于弊。
接下来我方将从以下两个方面展开论述：第一，对于个人而言，高中毕业生是学习能力强，且有一定的判断能力及自理能力，是个人选择出国留学的最佳时期。
出国留学是一个接受崭新学习理念和方式的机会，相比于国内的应试教育，可以更好地提供一个平台来提高我们的创造力，更好地培养我们的自主学习能力，更能帮助我们发挥自己的潜能，找到适合自己的学习方式和领域。
虽然，这对于接受了十二年的应试教育的高中毕业生来说将会是一个极大的挑战，但是，相较于是非判断能力不成熟、适应能力较差的初高中生甚至小学生以及学习能力逐渐变差的大学生，选择高中毕业出国留学，无疑是最佳的时期。
而这个走出国门远离父母，来到完全陌生环境的出国留学机会，又是对于我们高中毕业生自理能力的一大考验，但是作为十八岁已经成年的年纪，这些挑战是迟早要面对的。
狼图腾上有一句话“不逼自己一把，永远不知道自己多强大”，所以在最不怕输最输得起的年级，出去闯一闯，对于个人的发展是十分重要的。
第二，对于社会发展国家而言，高中毕业生对的出国留学并不意味着人才的流失，反而是会促进社会的进步。
其实，更多的高中毕业生选择出国留学，这一非传统的升学道路，在很多人看来或许是逃避，但实际上却是迎接一种新的更巨大的挑战。
与此同时，也在一定意义上减轻了国内高考的压力，也不失为一种有所益处的趋势。
至于，这些留学生结束学业后是否归国的问题，老实说，并不是根属于高中毕业生问题。
更何况，根据近些年的数据表明，有越来越多的留学生愿意学成后回国工作，而袁隆平老先生曾被问到，他的学生好多出国了，不回来怎么办？袁老先生说，等到祖国需要他们的时候，他们一定会回来。
辩论：高中生出国留学利弊
辩论：高中生出国留学利弊作者：来源：《语文世界(高中版 )》2005年第05期辩论也是提高口才的一种有效方式。
一些优秀的电视节目主持人如沈冰等就是从辩论赛中脱颖而出的。
本期推荐给大家的是“2000年国际大专辩论会”攻辩阶段的两个片段，并在精彩处辅以点评文字，希望能对同学们快速地掌握辩论技巧有所帮助。
（编者）正方：中国政法大学高中毕业生出国留学利大于弊反方：武汉大学高中毕业生出国留学弊大于利片段1.正方：请问对方辩友，对待现在高等教育国际化的潮流，我们应该持开放的态度呢，还是闭守的态度？反方：开放的态度。
正方：对方辩友回答得很好，那么高中毕业生出国留学去接受国外的高等教育，去利用国外的高等教育资源是不是国际化的应有之意呢？（从对高等教育国际化应持开放的态度自然过渡到高中生接受国外高等教育的态度。
）反方：我们要兼收并治，要吸收国外的文化，首先要有自己的文化本根，要有独立的自我，而高中毕业生缺乏的正是这两点，也许在大学生看来是“万紫千红总是春”，可是在高中毕业生看来就是“乱花渐欲迷人眼”。
（以积极的态度肯定对方观点中的正确部分，同时强调吸收国外文化的前提是要有自己的文化本根，肯定中有否定，客观公允地支持了自己的论点。
）正方：对方辩友何以对高中毕业生的文化接受能力有那么差的自信心呢？请问对方辩友，高中毕业生接受过多少年的国民教育呢？反方：12年的国民教育。
可是我也知道教育部最近提出，要把我们的高中课程50%都改为文言文，说明什么，说明以前学得不够啊。
正方：对方辩友，现在我们高中毕业生在高考之外有了别的一条出路，以前是自古华山一条路，现在是条条大路通罗马，请问对方辩友何弊之有啊？（避开对方话题，及时转换角度，从利于自己的方面展开论述。
）反方：条条大路通罗马当然是好的，可是要看这条路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您说好还是不好呢？正方：武汉大学的前校长周丰升、范秀花都是十七八岁出国留学，请问他们摔下去没有呢？（举出相反有力的事实论据来反驳对方。
出国留学的利于弊(反方一辩稿)BB出版
谢谢主席，大家好！我方不认同对方观点，我方认为出国留学弊大于利。
理由如下：
第一，费用昂贵，现阶段在英国美国等传统英语系国度留学保证金普遍在人民币50万左右，一年费用也须20~30万，假设培养
一名大学生只需4年，这至少是130万，这对于一个中产家
庭来说都是极大的负担！
第二，他山之石未必可以攻玉，马克思曾经说过，任何事物都是具有特殊性的。
留学生在国外学习的一些知识与思想是只适用
于国外环境的，在解决国内实际问题时是行不通的，就如中
国近代的几次改革运动，最终都只能以失败而告终。
第三，心理孤独，由于巨大的文化差异、语言差异和某些外国人有很强的排外情绪，留学生会发现自己很难和外国学生打成一
片，难以完全融入他们的生活，再加上最难克服的深深的“乡
愁”，很容易使留学生产生严重的孤独感，甚至出现心理问
题，影响学业。
当然，我方并不否认出国留学的确存在部分利处，但是，相对与它的弊处，这些利处都是小利微利毫利，请问对方辩友，难道你想犯拣了芝麻丢了西瓜这种幼稚性错误码？因此我方坚持认为出国留学弊大于利。
谢谢。
出国留学_正方辩论资料
Study abroad 辩论资料事实，现象In recent years, studying abroad has flourished .Hundreds of thousands scholars and students have gone to foreign countries to further their studies. Many people are sparing no efforts in applying for going abroad. 出过留学利大于弊Attending schools abroad has many advantages .In the first place, students who have studies abroad can act as mediators between people of different cultures so as to promote international understanding。
Secondly, we can obtain more advanced knowledge of science and technology from the foreign countries。
Thirdly, we can enjoy the constant contact with new and various cultures so as to increase the awareness of our own nation's culture. And the last one is we can master a foreign language in a short time.In spite of something, the advantages greatly outweigh the disadvantages. It is advisable to attend universities abroad.举例在美国学习的好处With the development of our society and country, more and more people go abroad for their studying.Take a case of studying in America as an example.U.S.A is well-known and no more developed countries than it in the world. We studying there can learn how its people do their business, especially economic and cultural things. We can find out how its people made their economic miracle. U.S.A also offers us more chances to practice our international language, English. And, far more skills, such as management skills, marketing working knowledge, hi-tech skills, can be learned there.(翻译：随着我国社会发展和国家，越来越多的人出国的留学。
一辩稿
一辩稿谢谢主席，评委，对方辩友和观众：大家好，我们此次辩题是高中毕业生出国留学是利大于弊还是弊大于利。
我们先来了解一个概念，此处的出国留学是指高中毕业生在自身能力以及各方面允许的条件下，经过仔细斟酌和考虑后的决定，为了追求个人的进步与提高，选择国外学校进行学习的行为，而不只是随波逐流。
然后我们都知道利弊大小的比较是不可以量化的，所以我方将从影响上来比较。
于是，我方认为要判断高中毕业生出国留学是否利大于弊则要判断出国留学是否促进高中生及社会长远的发展。
基于我方刚才对出国留学的解释，我们知道出国留学是高中毕业生为了提升自己，经过仔细考虑后做出的决定，所以我方相信：高中生出国留学利大于弊。
理由有四：论点一：高中毕业生出国留学可以开阔眼界，增加生活阅历，真实体验多元文化。
在全球化的大背景下，高中毕业生尽早拥有世界视野和适应国际化是极有好处的，而出国留学便给了他们这样一个真实体验多样文化，多元政治的机会，让他们以发展的眼光看待世界与国际社会，同时在这个过程中也让他们的世界观与人生观有所转变，可以重塑性格。
这些都会利于高中生日后的发展。
论点二：高中毕业生出国留学可以获得更好的教育，更好地培养自己的综合素质。
站在中国的角度而言，我们承认中国教育的确发展得很快，但同时也无法忽视中国与发达国家之间仍然存在差距的现实。
国外拥有较好的的教学资源，有调查发现，70%的诺奖得主在美国高校任职。
另一方面，国外的教育更加注重对于学个人成熟人生观、价值观的培养，更加强调发散思维、创新精神，这些恰好是国内的教育相对缺少的方面，出国留学恰好能够提高自己在这些方面的能力。
论点三：高中毕业生出国留学可以增加选择的方向，得到更全面的发展, 利于日后的就业。
耶鲁大学校长理查德.莱文说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这就是耶鲁教育最大的失败。
他的话一定程度上反映了国外教育的本质，国外学校更加注重学生的兴趣发展和全方面能力的培养。
高中生出国留学弊大于利开场立论
开场立论：……主席，各位评委老师、同学们，大家好。
在以全球经济一体化和资源配置国际化为特征的今天，越来越多的学子选择了出国留学的道路。
毫无疑问，国外的教育体制和社会环境是有利于培养人才的。
但是，难道作为高中生的我们就应该盲目跟随潮流的也选择出国留学吗？我方认为高中生出国留学是弊大于利的，原因有___。
第一，从心理的角度讲，高中生处在人生观、价值观尚不成熟的青年期。
他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。
他们容易偏激、容易冲动，意志品质也在发展中。
这是客观而不容忽视的现实。
而国外开放的社会环境和迥然不同的社会文化很容易让高中生迷失自我。
第二，从客观条件的角度讲，出国留学的前提是我们已经基本拥有过硬的心素质理、较强的自制力和适应能力、比较完备的基础知识和语言能力，而不是说高中先出国了再锻炼。
大多数怀后者这样想法的高中生是理想主义的，一个不具有现实精神的非行动主义者是难以在残酷而高压的环境下克服重重内部、外部的困难的。
作为高中生，经历高考是对意志、品格、学习能力的很好磨练，而之后的大学生活也可以成为我们真正成熟的载体，此后，再去新时代国际的大环境中搏击长空，发挥我们的潜力岂非更好的选择？第三，从民族文化的角度讲，道德品质的不完善，社会责任意识的缺失，民族情结的匮乏在高中生中随处可见。
而这个时候出国，无疑是一种民族文化根本的流失，这从本质上上是不利于我们国家的发展。
这样的弊端是长远的。
我们不鼓励过度的民族主义，支持吸收外来文化的精华以便世界更好的融合。
但是当民族意识变得薄弱，中国的尊严何在，中国凭什么屹立于世界之林？第四，综合以上___点，我方认为，尽管出国留学有其利处所在、十分诱人也是现今的大趋势，当对于普遍的高中生来说，从理智的角度看待问题，出国留学的是弊大于利的。
谢谢———————————————————————————————————————问题一：难道我们要舍弃物美价廉的中国教育而选择昂贵的外国教育？难道对方认为舍近求远才是正确的选择吗？问题二:你如何知道在国外留学比国内更有利于我们的成熟呢？著名人格心理学家奥尔波特提出了成熟人格的六标准，其中最重要的一条就是有统一的生命哲学。
高中生出国利大于弊四辩
感谢对方辩友的精彩陈述。
下面将由我代表我方做最后的总结陈词。
耀眼的阳光驱不尽人间的饥寒，华丽的辞藻遮不了立论的缺失。
辩悠悠，智悠悠，为何要让自己走到失误的路上无法挽留？首先指出对方在刚才辩论过程中的失误。
1对方反复提到高中毕业生容易迷失在国外文化的冲击中。
但是不要忘记毕业生们所受的12年国民教育，如果12年的教育培养不出一个有强烈祖国情怀的孩子，那我认为已经不是高中生是否适合出国的问题了，而是我国基础教育的问题。
对方辩友是不是对中国1064.1万的基层教师太不自信了？2在自由辩论环节中，对方辩友认为孩子还不成熟，应该在心理成熟期处于一个稳定的环境。
我不知道本地学生有多少，但我知道有很多孩子一个人离开家去外地求学。
同样是一个陌生的环境，同样离开时父母，可为什么就没有人说高中毕业生去外地上大学弊大于利呢？人都在成长，环境的磨练是最大的助力。
3我也对人才流失的现象感到痛心。
但是人才流失的根本原因是高中毕业生出国造成的么？您能说有人偷钱包是由于把钱带身上么？如果因为人才流失而限制高中毕业生出国，那您是不是也要限制初中生，本科生，博士生等等么？那我国直接闭关锁国，以天朝自居算了。
4我方承认有些高中毕业生出国留学却去了一所文凭都不被承认的大学。
可我要强调的是：国内大学也良莠不齐，考生上当受骗去了烂大学在国内也很普遍。
随着出国留学中介行业的发展和整治，越来越多正规诚信的中介企业出现，这些事情将很少发生。
5对方提到了种族歧视的问题。
种族歧视是整个出国人群都要面对的问题而不是针对高中毕业生的问题。
当奥巴马都连任时就应该意识到，种族歧视将逐渐淡化，各国将以一个包容的态度接纳各国的留学生。
6我认为对方一直把思路局限在高中毕业生出国就是上本科。
我认为您方忽略了预科班的方式。
基础较差的高中毕业生出国先上预科班可以更适应国外方式，并且更轻松进入名牌大学。
下面我将从个人和国家的角度继续论述我方高中毕业生出国留学利大于弊的观点。
出国留学利弊辩论赛
出国留学利弊辩论赛武汉大学四辩：活动目的：本次辩论赛主要为了解同学们对勤工俭学的看法。
同时培养发掘辩论人才，提高阅读、写作、视听、演讲和其他能力，团队的组织和团结协作能力。
我们先来分析一下对方同学的基本逻辑，无非是说出国留学利大于弊，高中毕业生出国留学是出国留学，所以高中毕业生出国留学利大于弊。
但听起来好象是一个很严密的三段论，那好我们根据这个方法再来对比一下，自由恋爱利大于弊，初中生自由恋爱也是自由恋爱，所以初中生自由恋爱利大于弊。
这样的结论大家又以为如何呢?可见对方辩友今天最根本问题就在于用一个抽象的形式逻辑来具体分析的辩证态度，第一是解开了推理和掩盖高中毕业生生理和心理的各种状态，这样只重逻辑不重现实的轻蔑治学方法恐怕也是弊大于利的吧?第二我们来看看对方辩友用的是什么样的论证方式，无非是用一些表面的、眼前的、局部的利去掩盖根本的、长远的、全局的弊，我方重复论证高中毕业生年龄较小，出国留学更容易适应那面的环境，更容易躲避国内的高考压力，同时也确实也出了一些特定的人才，但是不要忘了，从整体上来说高中毕业生处于一种心理自我熟悉性还没有解决的特定状态，一方面他建立的文化本根还没有形成，一方面又到国外去接受语言的、学习的、思维方式的多面压力和异域文化的全面冲击，其结果往往只可能被动融化而不是主动吸收，是不分好歹的套来的，而不是以我为主的拿来的。
这样一种文化本根的流失也许当事者自己还浑然不觉，甚至是乐此不疲，但是对国家和民族来说，到底是利大还是弊大呢?第三请问对方辩友在回避的方式，突变是个好环境如何有利于高中毕业生自我成熟危机的解决，对方辩友无法回答，自我成熟的危机没有解决，如何有利于高中毕业规范行为顺利成长，对方辩友也无法回答。
巨额的资金投入和表面的成才之路如何有利于个人和家庭，民族教育的流失和民族文化本根的迷失如何有利于国家，有利于民族，对方辩友也无法回答。
对方辩友始终无法给我们一个具体的答案，那就是1979年我们国家公派出派的一批高中毕业生为什么到现在为止20多年的时间其回国率还是基本等于零呢?我们不是说所有的留学生都必须要回来才叫好，但是这么多的人像断了线的风筝一样一去不复返，这到底是如何体现利大于弊的呢?我国从此不再公派高中毕业生出国留学，又是如何体现利大于弊的呢?希望对方四辩待会儿给我们一个明确的答复。
国外留学的利与弊辩论赛的新闻稿
国外留学的利与弊辩论赛的新闻稿标题：国外留学的利与弊：扬长避短，综合考量尊敬的评委、各位观众，我代表正方辩论团队，今天站在这里，将与反方团队辩论国外留学的利与弊。
国外留学作为一种广泛受欢迎的留学方式，它不仅可以为个人的学术和个人发展提供广阔的机会，同时也伴随着一些挑战和潜在的风险。
然而，我们认为，在综合的考量下，国外留学依然是一种有益的选择。
首先，国外留学提供了广阔的学术和职业发展机会。
在国外留学期间，学生可以接触到世界一流的教育资源和先进的研究领域，增强自己的专业素养。
同时，与国际背景的学生互动，培养了跨文化交流与合作的能力，这是在全球化时代中至关重要的品质。
其次，国外留学还提供了全新的生活体验和个人成长机会。
融入一个全新的文化环境，学生被迫走出舒适区，适应新的生活方式和社交规则。
这种挑战与成长是无法在国内获得的，它有助于培养学生的独立性、适应能力和全球视野。
然而，我们也要承认国外留学存在一些潜在的风险和挑战。
首先，留学费用较高，对家庭经济状况有一定的要求。
其次，文化差异、语言障碍和社交孤立可能会对学生的心理健康造成影响。
此外，一些学生可能会遭遇各种困境，如身份认同问题、食物不适应等。
然而，这些挑战并不意味着我们应该否定国外留学的价值。
相反，我们应该关注如何应对这些挑战，如提供经济资助、心理健康支持、文化适应培训等。
总结起来，国外留学是一种具有利与弊的选择。
我们应该扬长避短，综合考量个人的需求和目标。
通过国外留学，我们可以获取丰富的学术资源、拓宽人际网络、培养全球化素养，并且增长自己的见识和阅历。
让我们共同努力，面对挑战，实现自己的梦想！谢谢！注：本文章所述为正方辩论团队的观点，仅供参考。
高中生出国留学利弊之辩分析
某一问题的看法和态度必须鲜明，或赞成或反对，不可模
棱两可，含糊其辞。②论辩统一。“论”指立论，“辩” 指辩驳，二者应是相互依存、相得益彰。③语言机警，辩 论时应努力做到应对机智，出语警策，事实清楚，道理明 白，推论合理，语言精练、幽默、恰当、有力。
“无可厚非”，指缺点不足，但可以原谅，不能过分指
责。 “无可非议”，指没有错误、缺点值得批评攻击。
要领点拨
1．辩论有几部分组成？ 提示 辩论就是立论与反驳，它由辩题、立论、反驳三个要
素构成。辩题也称论题，它是辩论的焦点，是立驳双方共
同争辩的话题。
2．辩论双方对
价 liá 廉 n ． n 疚qià 歉 ． 兼收并蓄 jiān
闳中肆外 hónɡ 股 ɡōnɡ 肱 ．
3．辨析词义
(1)勾通·沟通 “勾通”，暗中串通，勾结，贬义词。 “沟通”，使双方相通，中性词。如：“只要双方多加沟
通，师生间关系就会和谐起来。”
谢谢大家！
背景资料
本课文是2000年全国大专辩论会复赛中的一场比赛，辩论
双方分别是中国政法大学(正方)和武汉大学(反方)，正方所持的 立场是“高中毕业生出国留学利大于弊 ” ，反方所持的立场是 “ 高中毕业生出国留学弊大于利 ” 。比赛结果是反方武汉大学 胜出。就辩题本身来看，由于我国高等教育大众化的程度还比 较低，高等教育质量水平和西方发达国家相比还存在着一定的 差距，再加上我国近现代史上众多青年出国留学终成国家栋梁
的事实，应该说辩题对正方相对比较有利；但是武汉大学的攻
辩策略不同寻常，结果反而出奇制胜。
总体上说，双方都发挥出了很高的水平，只是武汉大学略
胜一筹。
基础落实
1．给下列加点的字注音
高中毕业生出国留学是利大于弊还是
高中毕业生出国留学是利大于弊还是弊大于利利：1.出去几年，首先，你可以领略国外的优美风光并开阔了眼界，而且在国外生活工作几年之后你可能就有了西方国家那种先进的思想理念，这种理念的意义毫无疑问会对你的生活和工作有很深远的影响。
2.其次，出国后你会改掉某些陋习，比如说拖拉懒散，缺乏时间观念等等，你的道德素质也会有很大提高，至少你不会再象某些中国人那样随地吐痰和乱闯马路，不乱扔电磁和白色垃圾等等。
当然，也许你没出去之前就已经很有教养。
3.出国对你的毅力和独立生活的能力是一种极好的锻炼，能很好的培养你吃苦的精神，也许出国这几年就能让你拥有一辈子这样的顽强品质4.有张过硬的洋文凭和真正的本事，此生衣食无忧！5.练就一门地道的外语，前途无量！6.或许你还能赚回一笔美圆，欧元或英镑，能就你创业前的原始积累！ 7.没准移民了，过上某种意义上的幸福生活 8.没准能成为外国公司驻中国的业务代表，领国外工资，在国内生活，想穷都难！9.短短几年的国外辛苦拼搏后，就能从此坐享稳定的高收入，这是其他人干一辈子的活都难以实现的梦想！ 10.如果你是男的，男儿志在四方，理应乘此青春年华好好磨练一下自己，然后再闯出一番大事业，那是何等的辉煌！如果你是个女的，出国镀了金之后，身价自然提高了，从传统意义上讲，这也就注定了你的老公要么很有钱，要么很有文化，权利或地位，你将过上富裕的或高品位的生活！11.现在大学毕业工作难找，与其在国内考研不如到国外去镀金，从时间上讲都差不多，但含金量自然不可相提并论了。
弊：1.首先这是一种赌博，赌注是你的青春，父母的期待，以及老爸老妈一辈子的积蓄（有钱人例外），你会感到很大的压力，而且你要在这种压力下度过好几年！你要万一撑不下去了.... 2.国外的生活可能会和你所想象的差别很大，许多欧洲国家人口稀少，冷清的街道，低矮的平房，城市市容还不如中国的上海和深圳，甚至象是农村！3.国外的高消费往往会让你囊中羞涩，你总是得去挑选别人看不上的便宜货 4.生活上的不习惯到处都有 5.你会发现你很难和外国学生打成一片，你很难容入到他们的生活6.毫无疑问，不论在哪，穷人往往是不会让人尊敬的。
[高中生留学利弊]高中生出国留学利弊
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[高中生留学利弊]高中生出国留学利弊高中生出国留学利弊篇(一):中学生外出留学的利与弊Studying abroadIn rencent years,studying abroad has been popular.Many young students prefer to study abroad rather than study in motherland.There are advantages for middle school students to go abroad for study.First,Studying abroad is vevy good for them to learn a foreign language and it offers them good english languageenviroment.Second,It help student know about different culture between nations.On the other hand,there are some disadvantages for middle school student to go broad for study.First,middle school student is too young to go abroad,they have little e某perience about sociallife.Second,young student feel vevy lonely and worry about their parents.Third,middle school student need to pay high study fee for it.高中生出国留学利弊篇(二):人教版高中第三册一单元作文：中学生留学利大还是弊大_1000字我国目前是世界上出国留学生最多的国家。
留学是否对个人发展有益辩论辩题
留学是否对个人发展有益辩论辩题正方，留学对个人发展有益。
留学可以拓宽个人视野。
通过留学，个人可以接触到不同国家和文化，了解不同的社会制度、风土人情和生活方式，从而拓宽自己的视野，增长见识。
正如美国前总统约翰·肯尼迪曾说过，“旅行使人变得谦逊，因为你会发现，没有什么比你所知道的东西更小。
”留学可以让个人更加开放、包容，有利于培养国际化的视野和思维方式。
留学可以提升个人的语言能力。
在国外学习，个人需要用外语进行日常交流和学习，这有利于提高个人的语言能力。
语言是沟通的桥梁，能够流利地使用外语不仅有利于个人在国际上的交流，也有助于拓宽个人的就业范围。
正如英国作家乔治·奥威尔所说，“谁掌握了外语，谁就有了更多的生存空间。
”。
留学可以提高个人的综合素质。
在国外学习，个人需要独立生活和学习，这有利于培养个人的独立性和自理能力。
同时，跨文化的交流和学习也有助于提高个人的沟通能力、合作能力和适应能力。
这些都是现代社会所需要的综合素质，对个人的发展非常有益。
反方，留学对个人发展无益。
留学会增加个人的经济负担。
留学需要支付高昂的学费、生活费和其他费用，这对于普通家庭来说是一个巨大的经济负担。
而且，留学期间个人可能面临着就业和生活的种种困难，这会给个人带来很大的压力和负担。
留学可能会导致个人的文化融合问题。
在国外学习，个人需要适应不同的文化和生活方式，这可能会导致个人的文化认同和归属感出现问题。
有些留学生可能会出现文化冲突和身份认同问题，这对个人的心理健康和发展是不利的。
留学并不一定能够提高个人的就业竞争力。
虽然留学可以增加个人的国际视野和语言能力，但并不是所有留学生都能够在国外学成归来，而且国内的就业市场也并不一定能够认可国外学历。
因此，留学并不一定能够提高个人的就业竞争力，有时甚至可能会成为个人发展的累赘。
总的来说，留学对个人发展有益与否，取决于个人的实际情况和选择。
对于一些有经济实力、有志于国际化发展的人来说，留学可以为个人的发展带来很多好处；但对于一些经济条件一般或者对国外生活不太适应的人来说，留学可能并不是一个明智的选择。
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高中毕业生出国留学利大于弊Vs弊大于利辩论词正方：中国政法大学高中毕业生出国留学利大于弊反方：武汉大学高中毕业生出国留学弊大于利张泽群：一百多年来，中国人的留学史可谓极其波澜，其中也涌现了大量的经邦济世和博学的杰出人才．至今留学热潮依然是方兴未艾，可是留学又出现了新的特点，比如说现在留学就有低龄化，那么今天我们就要关注这个我们都很关心的问题．根据赛前双方抽签的决定，正方中国政法大学他们所述的立场是《高中毕业生出国留学利大于弊》，反方武汉大学他们所述的立场是《高中毕业生出国留学弊大于利》．好了，根据规则规定，首先我们有请正方一辩张红同学做陈述一段，时间是2'30" ，有请．中国政法大学一辩：谢谢主席，大家好！1980 年非洲共和国在静寂了17 年之后，重又允许高中毕业生出国留学，1995 年欧盟订立《苏格拉底计划》规定大龄在校生必须有一定的学分在海外取得，2000 年由国家教委举办近百所海外高校在北京举行中国国际高等教育巡回展，高等教育国际化在今天蔚然成风．依托这一背景我们与对方辩友探讨两个基本问题，第一，面对高等教育国际化的机遇与挑战，中国应持开放还是封闭的态度；第二，高中毕业生能否适应海外的学习和生活．根据第一个问题我方认为，高中毕业生出国留学有利于个人成才，有利于国家高等教育事业的发展，有利于社会进步，所以应当开放．就个人来讲，你不占高考的独木桥，就搭留学的越洋船，多一条机会选择接受高等教育当然是利大于弊的．其次就国家高等教育事业而言，今天中国的高校事业面临三个根本问题：招生能力有限、竞争机制缺乏、培养模式单一，而高中毕业生出国留学利用国外的高校资源缓解国内的高考压力，依托各国各有特色的教育模式培养中国多元化的教育模式，他们与国际市场竞争、提高教育水平有利于根本问题的解决，当然利大于弊．再次就国家而言，高中毕业生出国留学必将在中外文化、思想、科技的沟通上搭起坚实的桥梁，展望历史近百年的成就也确实依托了一代代留学生的共同努力．当然我们还要看到高中毕业生也能够适应海外的留学生活，他们在国内接受了十二年的国民教育，有中华文化史册，总体年龄在18 周岁以上并有独立参与社会生活的基本能力和意识，其实他们在国外面对的是一种相对简单、平和、纯净的大学校园生活，所以我们说出国留学的挑战对高中毕业生来说是适度的，当然高中毕业生出国留学存在着弊端，但我方认为弊是表面的，利是根本的、长远的、积极的，所以我方认为高中毕业生出国留学利大于弊．谢谢．张泽群：下面我们请反方一辩杨者同学陈述观点，时间也是2'30" ，有请．武汉大学一辩：谢谢，各位好！对方辩友刚才的观点归纳起来有两点，第一是高中毕业生出国留学可以暂时躲避国内高考的压力，但即便如你所说国内高考是独木桥，你又怎么能确信到了国外就不用再挤独木桥了呢？第二，出国留学好，因此高中毕业生出国留学也好，我方也认为出国留学是符合教育国际化这一时代潮流的，但这并不意味着任何年龄阶段的人出国留学都是利大于弊的，要看高中毕业生出国留学是利大还是弊大，还要分析出国留学是否有利于高中毕业生的成人、成才和成长为国家民族的有用之才．我方认为高中毕业生出国留学弊大于利．理由如下：首先发展心理学研究表明高中毕业生年龄阶段的青年在心理上正是解决自我熟悉时期的钟摆时期，他们就象杂技场上的空中飞人，已经伸开了抓住童年的那双手，就要伸长手臂去握住世界，在此关键时期，他们需要的是一个相对联系和稳定的社会文化环境，来解决自我熟悉的危机和形成独立的自我意识，而出国留学带来的环境突变，则会造成自我迷失与决策混乱，带来心理失衡和行为失范，不利于成人．其次中国大学本科教育今非昔比，在世界上处于领先地位，如果放弃价廉物美的中国大学教育，而去追求价格昂贵的外国大学教育，岂不是盲目崇外，舍近求远吗？至于那些为了躲避国内高考压力而出国留学的高中毕业生，既然对用母语参加国内竞争都缺乏信心，又怎么能确信用外语参加国外竞争就一定有利于自己的成才呢？第三，由于种种客观原因，今天的高中毕业生尚未建立以我为本、兼收并治的深厚文化根基，往往会在出国后被动适应异国文化过程中迷失自己文化本身，这样的人即使学有所成，对于国家的强大和民族的振兴又有何裨益呢？当然，高中毕业生出国留学也有一些利，例如借以学习外国言语可以暂时躲避国内高考压力，但这些利不过是表面之利、眼前之利和局部之利，而实际却是关系到个人成人、成才，和国家民族发展的根本之弊、长远之弊和全局之弊．因此我方认为高中毕业生出国留学弊大于利．谢谢．张泽群：感谢杨者同学，下面我们要进入的是攻辩阶段，我们首先要有请正方的二辩来选择反方的辩友进行攻辩．有请．中国政法大学二辩：选择对方二辩．请问对方辩友，对待现在高等教育国际化的潮流，我们应该持开放的态度呢，还是闭守的态度？武汉大学二辩：开放的态度．中国政法大学二辩：为什么呢？武汉大学二辩：因为我们这个国家要发展必然要走对外开放的道路．中国政法大学二辩：对方辩友回答得很好，那么高中毕业生出国留学去接受国外的高等教育，去利用国外的高等教育资源是不是国际化的应有之意呢？武汉大学二辩：我们要兼收并治，要吸收国外的文化，首先要有自己的文化本根，要有独立的自我，而高中毕业生缺乏的正是这两点，也许在大学生看来是万紫千红总是春，可是在高中毕业生看来就是乱花渐欲迷人眼．中国政法大学二辩：对方辩友何以对高中毕业生的文化自理能力有那么差的自信心呢？请问对方辩友高中毕业生接受过多少年的国民教育呢？武汉大学二辩：12 年的国民教育．可是我也知道教育部最近提出，要把我们的高中的课程50% 都改为文言文，说明什么，说明以前学得不够啊．中国政法大学二辩：对方辩友，现在我们高中毕业生在高考之外有了别的一条路，以前是自古华山一条路，现在是条条大路通罗马，请问对方辩友何弊之有啊？武汉大学二辩：条条大路通罗马当然是好的，可是要看这条路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您说好还是不好呢？中国政法大学二辩：武汉大学的前校长周丰升、范秀花都是17 、8 岁出国留学，请问他们摔下去没有呢？武汉大学二辩：对方辩友，解放前的情况和当今情况完全不同．既然时代不同了，当然就会有不同的结果了．这就叫时移则事异，事异则备变．中国政法大学二辩：那是不是像九斤老太所说的现代人与古代相比，是一代不如一代了呢？（时间到）张泽群：下面我们请反方二辩来选择正方辩友进行攻辩，请问选择哪位？武汉大学二辩：我也想请教对方二辩．请问一般来说一个人出国留学是不是要面临着地区的社会变化？中国政法大学二辩：是的．武汉大学二辩：那么再请问发展心理学研究表明，绝大多数年轻人要到20 岁以后才能克服自我成熟的危机，而高中毕业生的年龄一般不许超过20 岁，是或与不是？中国政法大学二辩：当然是不超过20 岁，可是对方辩友无非就是告诉我说，高中毕业生的心理不够成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去锻炼一下呢，有一句话说得好，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，这就是告诉我们一个人才的成长恰恰需要环境的磨炼．武汉大学二辩：发展心理学同样表明，大多数的青年人要克服自我成熟的危机，需要一个联系稳定的社会文化环境，是或与不是呢？中国政法大学二辩：不一定，我们只能说文化变化同样可以是一个人点燃心灵的火花，有一句话说得很好，实本无果，我们说文化现象产生的火花，对方辩友又怎么知道它不是点燃高中毕业生心灵的明灯呢、火种呢？武汉大学二辩：我方的科学依据来自发展心理学权威，对方辩友既然说不一定，请问您的科学依据在哪里？中国政法大学二辩：我的科学依据来自我国基建心理学研究，他表明17 、8 岁的人他的心理已经渐渐成熟，因为他是完全行为能力人，他是成年人，而高中毕业生恰恰就属于这一年龄阶段．武汉大学二辩：请问法律上的完全责任年龄和心理上的成熟是不是一个概念？中国政法大学二辩：法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任年龄抽象出来的，对方辩友难道连这点还不知道吗？（时间到）张泽群：好了，请正方的三辩来选择反方辩友．中国政法大学三辩：有请对方三辩．在欧盟高中毕业生出国留学是非常普遍的事情，请问这是利大还是弊大？武汉大学三辩：对于欧盟来说，他们应该一分为二地来看．他们的高中毕业生心理年龄可能也没有成熟，所以我们不说是利大还是弊大，但是对方辩友能不能用欧盟来推导我们国家的情况呢？显然是不能的，我们国家有不同特殊的国情啊．中国政法大学三辩：如果这是弊大利于的话我想请问为什么欧盟坚持了四十年的弊大于利的国情呢？武汉大学三辩：可是我们同样知道呀，欧盟同样在提高留学生的水准．中国政法大学三辩：请问对方辩友知不知道《苏格拉底计划》？武汉大学三辩：我当然知道《苏格拉底计划》了．中国政法大学三辩：对方请问《苏格拉底计划》要什么样的人才能出国留学呢？武汉大学三辩：包括高中毕业生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生．中国政法大学三辩：对方辩友欧盟要高中毕业生出国留学是政府鼓励的，《苏格拉底计划》是利大于弊，也就是欧盟国家选择了利大于弊的行为呢？武汉大学三辩：政府鼓励的事情就一定利大于弊吗？我看不一定吧，其实呢我还要提醒对方辩友今天我们在这里讨论高中毕业生出国留学利弊的问题，当然要有一个基点了，我们主要讨论今天的高中毕业生出国留学是利大还是弊大，难道我们今天如果讨论国有企业改革的问题，对方辩友还要告诉我我们要讨论外国的国有企业是如何改革的吗？中国政法大学三辩：难道中国高中毕业生出国留学不站在世界的环境下探讨，你是在本国内出国留学的吗？对方辩友？武汉大学三辩：对方辩友，世界上有197 个国家，出国留学的可能性有1900 个，有19700 多个，对方辩友，当然要具体问题具体分析了．中国政法大学三辩：那对方请你与我具体问题具体分析．武汉大学三辩：我们已经具体问题，已经具体分析了，当今……（时间到）张泽群：请反方三辩继续选择．武汉大学三辩：请教对方二辩．第一个问题，高中毕业生出国留学是不是为了接受好的教育呢？中国政法大学二辩：高中毕业生出国留学要接受好的东西、新鲜的东西，我们说国外教育一定不一定比国内好，但是它有没有好的地方呢，要问我们的黄全愈教授，他为什么写一本素质在美国来启发我们今天的中国大众呢？武汉大学三辩：那么一些发达国家，比如说法国、德国，他们众多大学根本就不招收中国的高中毕业生，请教对方辩友，这个矛盾如何解释呢？中国政法大学二辩：他不招收我们的高中毕业生，我们的高中毕业生到别的国家去不就好了吗？武汉大学三辩：那么再请教对方辩友了，我们的高中毕业生到别的国家去需不需要竞争呢？中国政法大学二辩：当然需要竞争了，没有竞争出去干什么，那还不如在家里呢．武汉大学三辩：那么对方辩友对他们在国内竞争没有信心，那么为什么肯定他们在国外竞争就会脱颖而出呢？这个矛盾对方二辩又如何解释呢？中国政法大学二辩：一个人的潜力在不同的环境下具有不同的表现，他在国内没有竞争的能力你就能保证他在国外没有竞争的能力吗？他在国内不能适应应试教育，你怎么就知道他出国以后不能适应美国的素质教育呢？武汉大学三辩：再请教对方辩友，在国内还没有接受高等教育您就说他不适合，那么他到国外还没接受高等教育您就说他适合，您适合不适合的标准到底是什么呢？中国政法大学二辩：适合不适合的标准当然是看教育市场了．当然是看教育市场，看供求关系，当然是看个人的努力选择了．武汉大学三辩：那么再请教对方辩友，美国的大学难道遍地都是黄金吗？难道……（时间到）张泽群：好，下面有请正方一辩用1'30" 的时间进行攻辩小结．中国政法大学一辩：首先，我们先来看一下对方辩友的逻辑，我们问了解放前，问了欧盟，对方辩友告诉我们的是外国的高中毕业生可以出国，中国以前的高中毕业生也可以出国，但唯独今天的高中毕业生不可以出国，为什么呢？时代不一样了．我们说时代是不一样了，如果说今天的时代跟以前有什么不同，那就是今天有高等教育国际化的背景．今天有国际高教资源的丰富，今天有我们少年求飞、求新、求文明开化、统一世界的勇气．第二，对方辩友告诉我们国内竞争尚且没有信心，又跑到国外去操着半生不熟的英语，可是对方辩友你别忘了，爱因斯坦小的时候板凳做不好怎么样，挨打挨骂，可是后来怎么样，成为一代的科学家呀，你怎么知道适应不了国内的路就走不了国外的越洋路呢？第三，对方辩友告诉我们说，心理学家告诉我们，20 岁人才成熟，我就不明白了，法定婚龄女性是20 岁，难道只有结婚才能让女性成熟起来吗？根据著名教授顾明远先生所编的《教育心理学》，18 岁正是我们今天人生由量变到质变的阶段，我们真正能离开依赖的那一天，就是我们真正相对成熟的那一天，当然，对方辩友告诉我们说，高中毕业出去可能没有文化本根，但是12 年的国民教育教育我们了什么呢？难道对方辩友要否定我们九年义务教育的卓越成就吗？再请问对方辩友，外国的高中毕业生可以留学来华，为什么中国的高中毕业生不能出去呢？谢谢．张泽群：下面有请反方一辩杨者同学也用1'30" 的时间进行攻辩小结．武汉大学一辩：谢谢．对方辩友您可以对发展心理学的问题顾左右而言他，但科学还是科学，发展心理学的权威艾里克森的观点之一就是，高中毕业生年龄阶段的青年需要一个相对联系和稳定的社会化环境，那么既然你也承认了高中毕业生出国留学必须面临的是一个突变的、跳跃的环境，两种环境之间的矛盾岂不是昭然若揭．跟着对方辩友又承认了高中毕业出国留学的目的是接受良好的教育，但我方的三辩基于各国的招生状态指出了其实高中毕业生出国留学往往根本难以接受到良好的教育，愿望和现实之间的矛盾我想那是不言自喻．在攻辩的最后我们再次讨论了那些为了躲避国内高考压力而出国留学的高中毕业生，一方面他们对用本国的言语和思维方式进行竞争没有信心，另一方面又对用异国的言语、思维方式进行竞争很有信心，这样的有信心和没信心之间的矛盾显而易见．以上三个对方辩友难以自圆其说的矛盾之说，第一个说明了高中毕业生的心理问题难以解决因此难以成人，后两个说明他们主观上的盲目性和客观见识的复杂性又使其难以成才．又难成人又难成才，高中毕业生出国留学难道还是利大于弊的吗？至于对方辩友提到的欧盟问题，那有着特殊性，欧盟现在正在一体化，而我们国家出国留学最多的一个是美国，一个是日本，中国到底是要和哪个国家一体化呢？谢谢．张泽群：下面我们要开始的是自由辩论，在这个环节双方各有累计时是4 分钟，我们首先有请正方发问．中国政法大学：有85% 的高中毕业生挤在中国大学门外，那么请问对方辩友，他们中有一部分人有能力、有意愿选择出国留学，为什么是弊大于利的呢？武汉大学：对方辩友您附加了很多的前提，首先是要有能力，第二他要有意愿，第三他要学习很好在中国不能读大学，第四他要去接受美国的教育，附加了这么多的条件当然是利大于弊了．不附加这么多条件的话，是不是就弊大于利了呢？请教对方辩友，一个突变的社会化环境是如何有利于高中毕业生解决自我成熟危机呢？中国政法大学：如果说突变的话，那我们说过去龙洪时代突变更大，过去邓小平出国时代突变更大，过去詹天佑突变更大，那我们今天看到他们不是都成才了吗？怎么就没成才、没成人呢？请不要回避我方问的让85% 的挤不上独木桥的人出国去走越洋船是利大、弊大呢？武汉大学：我方一辩已经回答过了，对方辩友刚刚举了那么多例子哪个是高中毕业生呢？对方辩友的问题虚虚实实，指南打北，指东打西，着实让人摸不着头脑．中国政法大学：对方辩友，他们的确不是高中毕业生，因为那时候还没有高中．那我就想请问，那时候没有高中都能适应，现在有了高中反倒不能适应，是不是越教越笨呢？武汉大学：邓小平时代有没有高中？您帮我回答一下好不好．中国政法大学：对方辩友总是用九斤老太的眼光来看待我们的高中毕业生，是不是说他们现在就一代不如一代了呢？我们高中毕业生难道就像对方辩友说得那样天生胆小吗？我们的国外环境难道就像对方辩友说得那样肆无忌惮，难道我们一去就必然与狼共舞吗？武汉大学：对方辩友所以请您回答我方一辩的问题，又是回避这个问题．其实我们今天谈的，主要谈利弊谁更为主．要不然为什么武松上景阳岗就能打老虎，我上景阳岗就只能喂老虎呢？所以请您回答我方一辩的问题．中国政法大学：有什么不同呢？都是少年，都有一样的心理特征，为什么对方辩友就避而不答？武汉大学：青少年有什么问题嘛，哈尔滨日报的报道在十年前有一位高中毕业生赴日留学，结果成为了牺牲品，对方辩友于心何忍啊！中国政法大学：那就不是个人主义无奈的悲剧吗？今天报上这么多的国内的凶杀、国内的刺杀案件是不是也要我们证明？那国内现在是不是也是弊大于利？请问民国初期的少儿出国可以学有所成，为什么今天接受了12 年教育的青年出国留学却一事不成？什么都干不成？武汉大学：对方辩友喜欢谈民国我们就来谈民国，请教你1933 年民国教育部两次修改高中毕业生出国留学纲领，这些原因在哪里呢？中国政法大学：对方辩友何必谈民国呢，我们来谈一谈我们的新中国吧，1992 年中国提出了鼓励出国，回国治国的方针，对方辩友对此作何解释啊？武汉大学：对方辩友，刚才是您谈民国我们才谈民国的，1933 年教育部修改章程是专门将出国留学生的年限，从高中毕业生改为大专生，原因何在您能不能正面回答一下呢？中国政法大学：对方辩友这无非是说明了国民党对他们那时候的高中生没有信心，难道在新中国我们对我们接受了12 年教育的高中生还是没有信心吗？对方谈来谈去一个核心问题就是高中毕业生他不成熟，他不能适应外国环境，是根据发展心理学依据，那么我就想问一句，不成熟在国外，难道在国内就能成熟吗？难道让我们的高中毕业生到了一个20 岁的年龄还要躺在妈妈的怀里数星星吗？武汉大学：对方辩友，国民党的确做过一些不好的事情，但绝不是每件事做得都不对．1934 年，国民党的举动得到了大多数教育人士的支持，为什么呢？它改变了过去低龄的留学，结果根本质量得不到保证的状况．难道当时的教育人士也是反动的吗？中国政法大学：刚才你告诉我是彼一时此一时也，随着我们社会主义现代化建设的开展你怎么知道我们高中生的心理能力就不如国民党时期呢？武汉大学：让我们看看现在的情况吧，请教一下，据美国国际教育学会统计，高中毕业生出国留学能够获得奖学金的机会只有3% ．昂贵的出国费用对于我们中国高中毕业生和他们的家庭来说如何承担呢？你就要拿出具体的解决方案哦！中国政法大学：可是我们不能光看他们花了多少，我们还要看他收进了多少，请问对方辩友，今天出国接受高等教育的机会值多少万元呢？武汉大学：我们是不能光看花了多少，可是这花了多少也得花得出去，花不花得了呢？请问对方辩友有一个具体的方案来解决高中毕业生出国留学资金流失的问题，好不好呢？中国政法大学：对方辩友，今天我们还有公派出国呢，只要认为花的钱就叫资金流失，那请问我们的公派出国国家教委是不是改成国有资产流失部呢？再请问对方辩友，今天超过百万的人在中国已经有千万了，请问他们的子女选择出国留学利大还是弊大呢？武汉大学：对方辩友要谈公派我们来看一看，1979 年我们国家采取公派高中毕业生出国留学，后果如何，对方辩友您真不知道吗？中国政法大学：对方辩友无非是告诉我们那些人中很多没有回来过，不可否认在现在不完善的情况有一个人才流失的情况存在，但我们更该看到的是一个阶段性的问题，香港台湾发展过程中也有人才流失的现象，现在怎么样请你告诉我？。