三棋进校园的的文件及文化背景

“三棋进校园”的文件及历史背景
“三棋进校园”的文件是早在2001年国家教育部、国家体育总局教体艺司函[2001]7号文件就颁布的。

三棋是指围棋、国际象棋、象棋。

“三棋进校园”是全国两会代表的建议。

1998年时任全国人大代表的中国棋院院长陈祖德谈及全国人大会议时说到，有十几名人大代表共同提案，提出围棋是中华民族的国粹为四艺之一，隋唐时传到韩国、日本的。

如今日、韩围棋已入中小学课堂，中国围棋何时可入学堂呢？此提案交给了时任教育部长的陈至立。

这是2001年07号文件（教育部与国家体育局联合发文）的背景。

文件要求：各级教育、体育行政部门在促进学生全面发展的素质教育过程中，要结合本地区和各学校的实际，作为“体育与健康”课程中课外文体活动的一项内容，有计划、有组织地开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动。

说明中国教育界已经认识到了‘琴棋书画’在素质教育中的重要作用。

而围棋修身、养德、益智、交友、融合社会的功能，是其他项目不可代替的。

已显现出极强的生命力和良好的发展趋势。

围棋以她的博大精深、变化无穷的魅力流传至今。

她增强孩子的逻辑推理能力，锻炼孩子判断力，和独立思考的能力，培养孩子的文化品位，继承和发扬中国的国粹文化，她是全方位的智慧体操：围棋涉及哲学、逻辑、军事、人文、社交、美学等综合
方面，简单的黑白两色衍生出变化万端莫测的棋局。

小小棋局人生舞台，优良的大局观下孩子在将来的商场上可轻松布阵.对弈时，每下一子就是提出一个问题，对手就要想办法来解决这一问题。

不断提出问题和解决问题的过程，大脑象在做体操，才智得到良好的煅练。

和数字做朋友：围棋当中气的计算、地的大小，胜负的计算等等。

接触数字的地方特别多，轻松地认识数字，逐渐成为数字的好朋友。

注意力和陶冶性情：下棋的过程中，聚精会神，心静、气定，久之，养成临危不乱的镇定功夫。

孩子的注意力通过对局训练达到半小时，一小时，对他文化课的学习更加有益。

同时，棋艺的培养也有助个人思想文化的修养。

多种能力的培养：独立解决问题快速抓住问题分析判断面对现实。

另外，下棋很讲究大局观和逻辑性，以及对计算力和记忆力都是很好的训练。

所以，这对于学习能力、分析能力和为人处世都有很大的帮助。

这就是说围棋的思考方式与下棋方法，包涵着博大而深刻的哲学内涵，这恰好说明围棋艺术本身就是中华文明源远流长的艺术与哲学瑰宝。

总之少儿学围棋一是懂礼、识义。

二是掌握了温故而知新的学习方法，三是遇事能分清轻重缓急、冷静处理，所以棋手名利不俗、一生平安。

教育部体育司司长王金龙在一次研讨会上说：“多一个围棋少年，就少一个网迷，于家、于社会都有利”。