引导课外阅读,拓展教学空间
教案二：拓展阅读实践,增强学生阅读体验和乐趣
近年来，随着世界的发展，人们的阅读量不断下降，很多学生也不喜欢读书，导致阅读能力下降，影响学习成绩。
提升学生的阅读体验和乐趣就显得尤为重要了。
作为一名教师，如何实现拓展阅读实践，增强学生阅读体验和乐趣呢？本文将从以下几个方面进行讲解。
一、创设好的阅读环境建立拥有良好阅读氛围的教室环境对学生的阅读习惯和阅读兴趣有着至关重要的影响。
通过设置阅读角、打造温馨、干净、舒适的阅读氛围，可以为学生创造一个良好的阅读环境。
同时，多向学生提供各种类型、丰富多样的图书、报刊杂志和电子资料等，以丰富学生的阅读选择，让学生有更多的机会选择自己喜欢的读物，培养学生的阅读习惯和阅读乐趣。
二、选择恰当的阅读材料和方式教师应该选择适合学生的教材和阅读方式。
在选用教材时，应根据学生的实际需求和兴趣爱好灵活调整，以培养兴趣，激发学生的阅读欲望。
可以根据学生年龄、学科、能力、爱好等情况，选择具有代表性、文化内涵丰富、内容生动且易懂的读物。
而阅读方式也应因人而异，照顾学生的阅读习惯和特点。
三、激发学生阅读兴趣教师应该通过激发学生自主阅读兴趣和学习动机，帮助学生发挥自己的首创力和想象力，为学生提供更多阅读机会，创造愉快的阅读氛围和环境，帮助学生更好地理解并享受到阅读过程中的乐趣。
教师可以在教学过程中引导学生给予更多自主选择权和快乐地接受挑战性的内容。
四、鼓励自由创新对于学生的阅读材料和阅读方式，教师应该鼓励学生根据自己的兴趣进行自由创新。
通过自由创新，学生可以灵活应用知识、发挥想像力，不断提高自身的阅读水平和自主阅读的能力。
同时，通过开展各类文艺、文化活动，鼓励学生自由创新和自由表达的精神，培养学生的审美和文化素养。
五、化学阅读内涵教师还应该通过推广互动阅读、专题阅读等方式，通过各种形式让学生积极参与，影响学生阅读的深度、广度、高度，培养学生的综合素质。
通过阅读内涵的探究，让学生获得更多的知识和认知体验，同时，在阅读材料中，巧妙地融入人文精神、情感、哲学道德、文化体验等方面，让学生在阅读过程中感受到丰富多彩的人生。
课外阅读在小学语文教学中的作用
课外阅读在小学语文教学中的作用一、拓展知识面课外阅读能够帮助学生拓展知识面，丰富学生的阅读经验，增强学生的见识和认知能力。
在课外阅读中，学生能够接触到各种各样的书籍，涉及到的内容也非常广泛，涵盖了文学、历史、科学、艺术等多个领域。
通过阅读，学生能够了解到不同的文化、习俗、历史背景等信息，从而提高自己的综合素养。
在语文教学中，学生在课外阅读中所获取的知识能够与课堂上所学的知识相互印证，从而使学生的知识体系更加完整。
二、培养学生的文学情趣课外阅读也能够培养学生的文学情趣，激发学生对文学的热爱和欣赏能力，促使学生形成对文学作品的审美能力和鉴赏能力。
在课外阅读中，学生接触到了各种各样的文学作品，如诗歌、散文、小说等，能够提高学生的阅读兴趣，增强学生对文学作品的了解和欣赏。
通过阅读优秀的文学作品，学生能够感受到作家的情感表达、语言表现以及作品所蕴含的深层意义，从而培养出自己的审美情趣和文学素养。
三、提高语言表达能力课外阅读也有助于提高学生的语言表达能力。
在课外阅读中，学生能够接触到大量的优秀语言表达，吸收到各种形式的语言特点和表达方式。
通过阅读，学生能够不断扩大自己的词汇量，学习到各种灵活的表达方式，丰富自己的语言表达能力。
在课堂上，学生可以运用到课外阅读中所学到的语言表达方式，提高自己的语言组织能力和表达能力，从而更好地完成语文课程的学习任务。
四、促进学生的个性发展课外阅读也有助于促进学生的个性发展。
在课外阅读中，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行选择，自由地阅读各种书籍。
通过课外阅读，学生能够培养出良好的阅读习惯和自主学习能力，形成自主思考、独立思考的意识。
课外阅读也能够激发学生的创造力和想象力，促使学生在阅读中得到启发，产生出自己的新的想法和见解。
通过阅读，学生能够不断完善自己的个性，发展出独特的个性特点。
五、增强学生的社会责任感课外阅读也有助于增强学生的社会责任感。
在课外阅读中，学生能够接触到各种不同的社会现象和问题，了解到社会生活的方方面面。
家长如何引导孩子进行课外阅读,拓宽知识面
家长引导孩子进行课外阅读，拓宽知识面在当今信息爆炸的社会中，孩子们面临着来自各个方面的知识冲击和选择困难。
对于家长来说，如何引导孩子进行课外阅读成为了一个重要的教育问题。
课外阅读是孩子拓宽知识面、提升能力的重要途径，家长在这个过程中扮演着关键的角色。
定义课外阅读课外阅读是指在学校教学内容之外，由学生自主选择的阅读活动。
这种阅读活动旨在让孩子在学校课程之外，通过自主选择书籍，获取更广泛的知识、收获更多的乐趣，进一步提升阅读和思考能力。
为什么要引导孩子进行课外阅读1.拓宽知识面：课外阅读可以让孩子接触到更广泛的领域和内容，帮助他们开阔视野，拥有更深厚的知识储备。
2.提升阅读能力：课外阅读能够培养孩子的阅读兴趣，提高阅读能力和阅读理解能力，让他们享受阅读的乐趣。
3.培养独立思考能力：通过课外阅读，孩子可以自主选择书籍、理解内容、思考问题，培养出独立思考的能力。
4.启发兴趣爱好：通过阅读不同类型的书籍，孩子可能会对某些领域产生浓厚兴趣，促进其培养和发展特长爱好。
家长如何引导孩子进行课外阅读1.示范作用：家长作为孩子的榜样，可以通过自己的行为示范，积极阅读，让孩子看到阅读的重要性和乐趣。
2.提供支持与资源：家长可以为孩子提供丰富的书籍资源，引导他们选择适合自己的阅读材料。
定期带孩子去图书馆或书店，让他们体验挑选书籍的乐趣。
3.制定阅读计划：家长可以和孩子一起制定一个阅读计划，规划好每天或每周的阅读时间，让孩子养成良好的阅读习惯。
4.鼓励交流分享：家长可以与孩子分享自己的阅读感受，引导孩子谈论自己的阅读体会，这不仅可以增进亲子关系，还可以促进孩子对阅读的思考和理解。
5.开展有趣的阅读活动：家长可以组织家庭阅读分享活动，邀请孩子的同学或朋友一起参与，增加孩子对阅读的兴趣和积极性。
家长引导孩子进行课外阅读的注意事项1.尊重孩子的选择：家长应当尊重孩子的阅读选择，不要强迫孩子阅读自己认为有益的书籍，而应根据孩子的兴趣和能力进行引导。
幼儿园拓展课外阅读活动设计 幼儿园阅读活动
幼儿园是孩子们开展全面发展的重要阶段，而课外阅读活动在幼儿园教育中具有重要的意义。
通过阅读，孩子们不仅能够获取知识，还能够培养良好的阅读习惯和综合能力。
设计一系列丰富多彩的拓展课外阅读活动，对于幼儿园教育而言意义重大。
接下来，我们将针对幼儿园拓展课外阅读活动的设计做一些介绍和讨论。
## 一、活动目的1. 促进幼儿课外阅读兴趣2. 提高孩子们的阅读能力和阅读理解能力3. 培养孩子们的想象力和创造力4. 培养孩子们的自主学习能力5. 丰富幼儿园教育教学内容## 二、活动内容1. 举办阅读节日活动，如世界读书日、儿童文学节等，邀请家长和其他社区资源参与，共同营造阅读氛围。
2. 组织交流读书会，让孩子们有机会和他人共享自己喜欢的书籍，激发彼此的阅读兴趣。
3. 创设阅读角落，丰富图书资源，将各类图书按照主题分类陈列，给孩子们提供一个安静的阅读环境。
4. 开展亲子阅读活动，鼓励家长和孩子一起阅读，促进亲子关系和家庭教育。
5. 制作阅读手工艺品，让孩子们通过手工创作与阅读内容相结合，增强对阅读内容的理解和记忆。
## 三、活动形式1. 通过课堂教学引导，教师进行导读和解读，引导幼儿更好地理解课外阅读内容。
2. 利用多媒体技术，如音乐、动画等，增加活动的趣味性和吸引力。
3. 进行互动游戏，例如阅读问答、角色扮演等，激发孩子们的参与热情。
4. 利用戏剧表演、手工制作等形式，让孩子们在活动中感受到阅读的乐趣和意义。
## 四、活动评价1. 通过学生的参与情况、活动的反馈等多方面进行全面评估。
2. 进行家长满意度调查，了解家长对于幼儿园拓展课外阅读活动的评价和建议。
3. 教师团队定期进行总结经验，不断改进和完善活动设计，提高活动的质量和影响力。
## 五、活动效果1. 提升孩子们的阅读兴趣，增强阅读习惯，促进个人素养的提高。
2. 增强孩子们的阅读能力和阅读理解能力，提高语文水平和表达能力。
3. 促进孩子们的身心健康发展，培养孩子们的情感和价值观。
校园读书行动实施方案7篇
校园读书行动实施方案7篇校园读书行动实施方案7篇有趣节日的策划很有必要。
活动方案，对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析，研究，以确定活动的顺利，圆满进行。
下面小编给大家带来关于校园读书行动实施方案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
校园读书行动实施方案（篇1）一、活动目的：为了激发学生阅读兴趣、引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
把学生的阅读由课内引向课外，提高阅读总量，实现语文素养的全面提高。
二、参赛对象：一年级各班班内比赛选拔，推荐2名学生参加年级组组内比赛。
三、比赛时间：4月20日第三节课四、比赛地点：音乐教室五、比赛要求：要求情节生动有趣，声音清楚响亮具有感染力，仪表得体大方。
六、奖项设置：一等奖12名，二等奖12名。
七、活动报道：一年级组校园读书行动实施方案（篇2）一、活动目的：为了丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，结合我校“读书月”特色活动，组织二年级同学共读英雄人物故事，开展“英雄人物”主题手抄报评比活动。
通过此次活动，追忆英雄人物的光辉事迹，使学生受到爱国主义教育，领悟今日幸福生活来之不易。
二、活动时间：20__年4月，评比后选取优秀作品在教室外展出。
三、活动对象：二年级全体学生四、比赛要求：手抄报统一用A4纸，紧抓主题，版面布局合理，图文结合，知识性和观赏性有机统一。
五、参赛形式：（一）以个人或小团体（最多3人）为单位，进行参赛。
（二）每班交作品10份。
六、版面要求：（一）手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分。
（二）版面制作均使用手抄文字和手绘插图。
（三）版面制作用笔可任意选择，文字内容可用铅笔书写。
七、评比标准：（一）突出主题，弘扬主旋律。
（二）字迹工整，版面设计新颖，有创意，图文并茂，整体效果好。
校园读书行动实施方案（篇3）一、活动目的：为了总结和展示学生课外阅读的成果，以便更加深入地开展读书活动，培养学生想读书、会读书、读好书、乐读书的良好习惯。
小学语文课外拓展活动的意义与实践
小学语文课外拓展活动的意义与实践语文是一门基础学科，对学生的阅读理解能力和表达能力起着重要作用。
为了提高学生的语文水平，让他们在知识学习之外有更广阔的拓展空间，小学语文课外拓展活动得以应运而生。
本文将探讨这些活动的意义与实践经验。
首先，小学语文课外拓展活动的意义在于培养学生的阅读兴趣。
我们都知道，兴趣是最好的老师。
通过课外阅读、写作、演讲等活动，学生们能自主选择适合自己的图书、文章进行阅读，发掘自己喜欢的领域，积累更多的知识。
同时，拓展活动也注重学生的创新能力培养，学生可以通过写作、讲故事的方式将自己的思想和想象力表达出来，这对于培养学生的创造力和独立思考能力是非常有益的。
其次，小学语文课外拓展活动能够激发学生学习的自觉性。
课外拓展活动往往是自愿参加的，学生们在这个过程中明确了自己的学习目标，并主动去学习和实践。
他们会通过积极主动的态度去解决问题，加深对学习内容的理解和记忆。
在实践中，学生们能够学会独立思考、合作探究等方法，提高解决问题的能力。
此外，小学语文课外拓展活动对于培养学生成长中的道德情操也有着积极的作用。
通过阅读优秀的作品，学生们能够感受到不同的社会风情和人文内涵，培养他们的情感和价值观念。
例如，通过阅读与助人为乐相关的故事，学生们会逐渐认识到关爱他人的重要性，并将这种理念融入到自己的行为当中。
这对于增强学生的社会责任感和道德意识是非常重要的。
那么，如何实践小学语文课外拓展活动呢？首先，学校应该鼓励学生参加各种文学社团和阅读俱乐部。
这些社团和俱乐部可以为学生们提供有趣的阅读材料和活动，比如读书分享、写作比赛等。
其次，教师应该在课堂上创设一些互动环节，鼓励学生思考和表达。
比如，在学习课文的同时，可以让学生用自己的话来复述故事情节或者写下自己的感想。
再次，学校和家庭应该给予学生足够的时间和空间去阅读。
家长可以带孩子去图书馆，为他们提供各类图书，激发他们的阅读兴趣。
当然，小学语文课外拓展活动也有一些挑战。
课堂教学实践延伸(3篇)
第1篇一、引言课堂教学是教师与学生进行知识传授、技能培养、情感交流的重要场所。
然而，传统的课堂教学往往局限于课堂四十分钟，难以满足学生全面发展的需求。
因此，将课堂教学实践延伸至课外，拓宽教学空间，丰富教学内容，提高教学效果，成为当前教育改革的重要方向。
本文将从以下几个方面探讨课堂教学实践延伸的策略。
二、课堂教学实践延伸的意义1. 培养学生的自主学习能力课堂教学实践延伸有助于培养学生自主学习的能力。
在课外，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容，自主安排学习时间，从而提高学习效率。
2. 丰富教学内容，提高教学质量课堂教学实践延伸可以丰富教学内容，拓宽知识面，提高教学质量。
教师可以根据学生的实际情况，将课堂所学知识与课外实践相结合，使学生在实践中深化理解，提高运用知识的能力。
3. 增强学生的综合素质课堂教学实践延伸有助于培养学生的综合素质。
在课外活动中，学生可以锻炼自己的组织能力、沟通能力、团队协作能力等，为今后的人生道路奠定基础。
4. 增进师生互动，营造良好氛围课堂教学实践延伸可以增进师生互动，营造良好的教学氛围。
在课外活动中，教师可以更加了解学生的个性特点，针对不同学生进行个性化指导，提高教学效果。
三、课堂教学实践延伸的策略1. 制定合理的课外活动计划教师应根据课程内容和学生特点，制定合理的课外活动计划。
活动计划应包括活动主题、活动形式、活动时间、活动地点、活动目标等，确保课外活动有序进行。
2. 创设丰富的课外活动形式课外活动形式应多样化，以满足不同学生的需求。
以下是一些常见的课外活动形式：（1）参观考察：组织学生参观博物馆、科技馆、企业等，拓宽学生的视野。
（2）社会实践：开展社区服务、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感。
（3）兴趣小组：根据学生的兴趣爱好，组建兴趣小组，开展各类活动。
（4）户外拓展：组织学生参加户外拓展训练，锻炼学生的团队协作能力和意志品质。
3. 强化课外活动指导教师在课外活动中应发挥引导作用，关注学生的需求，给予必要的指导。
名著阅读活动总结5篇
名著阅读活动总结5篇名著阅读活动总结篇1在学校读书活动中，为了使孩子们乐读书，会读书，读好书，作为一(3)班的班主任老师，我着重做好引领工作。
主要做了以下几方面工作。
一、基础构建——自由阅读我们主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。
为此，我们提出了“广泛读书、丰富内涵，伴我成长”的读书口号;建立班级读书角，充实阅读资源;开设每周一节“自由阅读课”，提供相对的阅读时空;建立班级读书心得“周周谈”制度，体现读书与交流并重。
二、拓宽空间——引导阅读1、为学生开出推荐书目我们根据低年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。
同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，努力使推荐书目能深受孩子们的青睐。
2、倡导有序阅读和定量管理为了使孩子们读书走向持久性发展，我们逐步倡导有序阅读和定量管理。
我们为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。
3、适时点拨和引导首先我们对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。
然后我们根据学生的年龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间作为导读课时间，指导学生阅读方法，并让他们能用所学的方法进行课外阅读。
4、倡导家庭阅读我们积极倡导家庭阅读，并争取家长的配合，让家长督促孩子在家阅读，不断完善阅读文化的整体建构。
我们在开展读书交流、展示活动时，还邀请家长陪伴孩子一起活动，目的是使家长看到孩子们的精彩表现和展示，从而心中感慨万千，进而把阅读文化传播到千家万户，为孩子们营造一个由课内向课外延续的阅读时空，一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间。
名著阅读活动总结篇2一、课外阅读以培养学生阅读兴趣为始点。
课外阅读活动计划6篇
课外阅读活动计划6篇第1篇示例：课外阅读活动是一项能够提升学生阅读能力、拓展知识面、培养思辨能力的重要活动。
为了帮助学生更好地利用课外时间进行阅读，我们制定了以下关于课外阅读活动计划。
一、活动目的1. 提升学生阅读兴趣。
通过开展多样化的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读。
2. 拓展学生知识面。
通过引导学生读一些有益的书籍，拓展他们的知识面，提高综合素质。
3. 培养学生思辨能力。
通过阅读不同类型的书籍，培养学生的分析、思辨能力，培养他们独立思考的能力。
二、活动内容1. 选书推荐。
每学期初，为学生提供一份阅读书单，包括文学、历史、科学、传记等不同类型的书籍，供学生参考。
2. 读后感分享。
每月举办一次读后感分享会，让学生分享他们读过的书籍，倾听同学的感悟和体会。
3. 阅读比赛。
每学期末举办一次阅读比赛，让学生在比赛中展示自己的阅读能力，激发学生的学习动力。
4. 专题讲座。
邀请校外专业人士来学校进行阅读讲座，给学生提供更多的阅读指导和资源。
5. 阅读活动日。
每学年设立一天为阅读活动日，全校师生齐心协力，参与各种有趣的阅读活动，共同营造浓厚的阅读氛围。
三、活动考核1. 课外阅读记录。
学生需在每学期末提交课外阅读记录，详细记录自己阅读的书籍名称、作者以及心得体会。
2. 阅读能力测试。
每学期末进行一次阅读能力测试，测试学生的阅读理解和阅读速度，为学生提供个性化的阅读辅导和指导。
3. 评优表彰。
每学期末根据学生的课外阅读记录、阅读能力测试成绩等方面来评选“阅读之星”，给予表彰和奖励。
通过以上的这些计划，我们相信能够帮助学生更好地利用课外时间进行阅读，提升他们的综合素质和学习兴趣。
希望全校师生都能积极参与，共同营造良好的阅读氛围，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。
【2000字】第2篇示例：课外阅读活动计划随着社会的发展和教育理念的不断更新，课外阅读活动逐渐成为学校教育的重要组成部分。
阅读是人类获取知识、丰富思想、拓展视野的重要途径，尤其是在当今信息爆炸的社会，培养学生正确的阅读习惯和阅读能力显得尤为重要。
小学语文教学中课外拓展与延伸
小学语文教学中课外拓展与延伸小学语文教学中，课外拓展与延伸是非常重要的一环。
课外拓展可以让学生在课堂之外进一步了解和学习语文知识，延伸可以帮助学生在语文学习上获得更多的收获。
首先，课外拓展可以让学生更加深入地了解课文背后的故事和文化内涵。
在课堂上，老师有限的时间只能对课本中的文本进行简单的解读。
而通过课外拓展，学生可以更加深入地了解作者的写作背景和意图。
举个例子，当我们在课堂上学习《论语》中的一篇文章时，可以通过拓展阅读相关的史书和哲学作品，了解作者孔子的思想和时代背景，从而更好地理解学习这篇文章的意义。
其次，课外拓展可以引导学生从多个角度去理解课文。
课本中的文本通常是有限的，而现实生活中的故事和情形是多种多样的。
通过拓展阅读，学生可以接触到更多的文学作品和不同类型的文章，从而开拓自己的视野，提升自己的思辨能力。
举个例子，当学生学习了一篇关于友谊的课文后，可以引导他们读一些友情的故事或者是名人的友情传记，从而让学生了解友情的多样性和内在的价值。
此外，课外延伸对于学生的写作能力的提升也是非常重要的。
随着学生年级的增长，他们需要逐渐养成独立思考和表达的习惯。
课堂上的写作练习通常是有限的，学生们需要通过大量的课外阅读和写作来提高自己的写作水平。
通过拓展阅读，学生可以阅读不同类型的作文，学习不同的写作技巧和表达方式。
同时，学生也可以通过写读后感、扩展故事和参与写作比赛等方式，提高自己的写作能力和表达能力。
还有，课外拓展和延伸还可以培养学生的文学欣赏能力和阅读兴趣。
语文学习不仅仅是为了过考试，更是为了培养学生对文学的喜爱和理解。
在学生掌握了基础的语文知识之后，教师可以引导学生阅读各种文学作品，学会欣赏美妙的文字和感受作者的情感。
通过阅读名著、经典诗词和现代文学作品，学生可以培养自己对文学的兴趣和热爱，提升自己的审美水平。
综上所述，小学语文教学中的课外拓展与延伸是非常重要和有益的。
它可以让学生更好地了解和理解课文，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生对文学的欣赏和理解。
四年级语文教案——拓展阅读教学
四年级语文教案——拓展阅读教学在语文教学中，阅读是非常重要的一个环节。
因为只有通过不断地阅读，才能够更好地理解语文知识，提升学生的语文水平。
为此，在四年级语文教学中，拓展阅读教学的应用也越来越广泛。
拓展阅读教学的重要性拓展阅读教学，是指在课外阅读的基础上，通过教师指导和学生自主选择，增加阅读量，丰富阅读内容，拓展阅读广度和深度，培养学生自主阅读的兴趣和能力，从而提高语文素养，丰富学生的人文修养和知识积累。
拓展阅读教学的优点主要有以下几个方面：一、拓宽阅读广度拓展阅读教学可以帮助学生更好地了解自然、社会和文化等方面的知识，丰富学生的阅读体验，开拓学生的视野，培养学生全面发展的素质。
二、提高阅读能力阅读是语文教学中重要的能力之一，拓展阅读可以提高学生的阅读能力，帮助学生更好地掌握阅读技能，提升阅读速度和理解能力。
三、培养自主阅读的习惯拓展阅读教学可以帮助学生养成自主阅读的兴趣和习惯，从而提高学生的阅读能力和语文素养，让学生在阅读中获得快乐，建立阅读积极心态。
四、增强语文学习兴趣通过拓展阅读教学，学生可以读到更多的经典名著和优秀作品，培养学生的文学情趣和爱好，增强学生的语文学习兴趣和自信心，有效提升学生的语文素养。
拓展阅读教学的应用方法在教学实践中，教师可以采用以下方法进行拓展阅读教学：一、阅读指导教师可以通过课堂说明、阅读指导等形式，引导学生进行课外阅读，同时根据学生不同的阅读能力和兴趣，为学生指导相应的阅读材料和解析方法。
二、课外读书活动教师可以定期举办课外读书活动，让学生阅读经典名著和优秀读物，交流阅读心得，提高学生的阅读能力和语文素养，并激发学生对语文学习的兴趣和动力。
三、家庭阅读教师可以把拓展阅读教学引导到家庭，鼓励家长和学生共同进行课外阅读，建立阅读档案，形成读书分享的氛围，让学生在家中也能够享受阅读的快乐。
四、文学作品鉴赏教师可以引导学生学习和鉴赏文学作品，通过对文学作品的深入理解和探讨，拓展学生的文化视野，发展学生的审美能力和创造力，从而提高学生的语文素养。
整本书阅读的有效策略
整本书阅读的有效策略整本书阅读，顾名思义，就是要学生根据自己的阅读习惯，采用一定的阅读方法，完整地阅读一本书，并在阅读过程中充分调动已有的学习经验与作者、文本展开对话。
根据当下社会流行的碎片化、肤浅化的阅读习惯，提倡整本书阅读是非常有必要的。
让学生养成整本书阅读习惯，能从整体上提升学生的语文核心素养。
针对现在的学生不喜欢整本书阅读这种现状，下面，我就谈谈自己在长期的语文教学实践中，引导学生整本书阅读，培养学生对整本书阅读的兴趣，整体提升学生的语文核心素养的一些行之有效的做法。
一、夯实基础，课外拓展延伸。
如今的语文课程多是以单篇教学为主，课文篇目短，只是某一本书中的一个节选片段或某一作家作品的其中一篇，阅读量小，阅读的时间也比较少。
叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。
”语文教学应得法于课内，得益于课外。
因此，在语文教学中我总是不失时机地给学生灌输整本书阅读的教学理念。
学完课内篇目后鼓励学生适当找一些课外资料进行辅助阅读，将课内阅读与课外阅读结合起来。
教师在引导学生阅读过程中切不可操之过急，欲速则不达。
阅读是一个循序渐进的过程，需要长期积累。
刚开始让学生阅读整本书难免会有抵触情绪，这时就需要老师加以引导，让学生每周写一篇几百字的读书心得，使课内阅读与课外阅读达到真正的渗透、交叉、整合。
二、经典浸润，提升语文素养。
语文学习的关键在于阅读，阅读效果的关键之一在阅读量，而要达到一定的阅读量，不能没有整本书阅读。
经典作品是值得人回味的，整本书阅读要读出语文味，就必须选用经典作品，如《史记》、《稻草人》、《红楼梦》、《三国演义》和“四书”、“五经”等。
让学生深入研读经典作品，可以培养学生的探究意识，不再停留在阅读的表面，只理解文本大意，而是透过现象看本质。
经典作品是中国灿烂文化的一部分，最能反映某一时代的精神，蕴含着丰富的文化底蕴，是我们首选的读物。
大班阅读教案：激发孩子阅读兴趣,扩大知识面,提高阅读理解能力
一、教案概述在幼儿教育中，阅读是一项非常重要的能力。
阅读能够帮助孩子扩大知识面、提高阅读理解能力、发展语言表达能力和思维能力等。
为了激发孩子们的阅读兴趣，更好地引导和促进他们的阅读发展，特此制定《大班阅读教案》。
本教案以儿童的阅读需求和兴趣为出发点，针对大班幼儿的阅读特点，结合教材和真实情境，通过多种形式和手段，全方位地激发孩子们的阅读兴趣，提升学习质量，进而促进整个课程的教学效果。
二、教学目标1.掌握基本的阅读技能，如正确的阅读、解释理解、归纳总结等。
2.了解基本的阅读策略，如预测、问题解答、解释推理、善用字典和词典等。
3.丰富词汇量和阅读理解能力，着重关注儿童的口语、听力、阅读和写作技能。
4.增进对文化的了解和兴趣，同时鼓励参与课外阅读。
三、教学内容本教案采用精选的语文课堂教材和一系列经典文学作品，课程主要内容按照不同的主题和教学时间进行分配。
1.课文阅读针对每一课的主题，通过对学生的讲解和启发，加深对文本的理解。
配合阅读材料，提高学生的阅读水平和解释理解能力，并为之后课外阅读奠定基础。
2.语言表达通过培养学生对不同语言形式的敏感性，如韵律、曲调、音调等等，弥补语言的文化差异，提高孩子们的口语表达能力和写作能力。
3.阅读策略基于实际，针对性的教授阅读策略，鼓励学生通过主动思考探究问题，采用首荐分析、问答法、演示、综合归纳等方式进行反复强化和练习。
并凭借此来理解接下来的词汇，细节等。
4.课外阅读通过课外阅读推广，为学生提供更加多样化的阅读素材，并鼓励他们在课外自主选择文学作品、科学知识等方面进行阅读。
教师以讲故事等形式引导孩子阅读经典和新作品。
四、教学策略为了保证教案在实施过程中的有效实行，本节提供了一些教学策略建议。
1.灵活运用多种教学方式在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方式，如传统直接教学法、研讨式教学法、项目制教学法、情境模拟教学法等。
2.加强实践性教学在教学过程中，教师应加强实践性教学，尤其是与语言相关的知识点，如阅读策略、口语表达、词汇练习等。
引导学生有效地进行课外阅读攻略如何有效开展课外阅读
引导学生有效地进行课外阅读攻略如何有效开展课外阅读《语文课程标准》中指出：“培养学生阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
” 常言说，课内打基础，课外求。
教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，引导学生进行课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。
在新一轮基础教育课程中，教师必须树立大语文教育观，引导学生大量进行课外阅读，在阅读活动中学习、掌握XX种读书方法，具备处理XX种信息的能力，以适应现代的需要。
如何引导学生有效地进行课外阅读呢?我们学校的语文老师们就此问题曾进行了深入地探讨,许多老师都谈了自己的宝贵经验,并针对“有效”二字展开了讨论。
下面就将我校老师们的一些具体做法和成功经验总结如下，以备我们互相学习和借鉴。
一、激发阅读兴趣，让书籍成为学生的好朋友。
研究表明，9—12岁是孩子养成读书习惯，培养阅读兴趣的关键时期。
孩子们每天愿花两个小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机，对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。
我们教师应肩负一个重要的责任，那就是培养学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。
对阅读有了兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。
怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢?老师们认为：1、尊重自主阅读权，激发阅读积极性。
我们要准确把握选择的尺度，指导学生根据自己的实际，选择合适的课外读物。
低年级学生年龄小，还不具备独自一人读书的能力，所以我们提倡的是亲子共读，由父母陪同一起，目的是引领孩子进入书的世界。
进入三年级，随着年龄的增长，可以独自欣赏图书。
不过他们还缺乏选择合适书籍的能力，就需要我们教师进行适当的推荐。
我们应推荐适合孩子阅读的图书。
小学生读课外书，与一般成年人的喜好不同。
我们在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。
初中拓展阅读语文教案
初中拓展阅读语文教案一、教学目标：1. 通过拓展阅读，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的阅读热情。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 选取适合初中生阅读的文学作品，如名著、散文、诗歌等。
2. 结合教材内容，进行拓展阅读，丰富学生的语文知识。
3. 通过阅读指导，帮助学生提高阅读技巧和理解能力。
三、教学过程：1. 课前准备：教师精选阅读材料，制定阅读计划，准备相关资料。
2. 课堂导入：教师简要介绍阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读内容，分享阅读心得。
5. 课堂分享：各小组代表汇报讨论成果，全班同学交流心得。
6. 教师点评：教师对学生的阅读理解和表达能力进行评价，给予鼓励和建议。
7. 课后作业：教师布置相关的阅读任务，巩固阅读成果。
四、教学策略：1. 多样化阅读：教师引导学生阅读不同类型的文学作品，提高学生的阅读广度。
2. 深度解读：教师指导学生从多个角度解读阅读材料，提高学生的阅读深度。
3. 互动交流：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
4. 激励评价：教师采用激励性评价，激发学生的学习积极性。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂讨论等方式，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生阅读兴趣的培养：通过课堂表现、课后反馈等方式，了解学生的阅读兴趣。
3. 学生文学素养的提升：通过阅读笔记、作文等方式，检查学生的文学素养。
六、教学建议：1. 教师应注重选取具有教育意义和文学价值的阅读材料，提高学生的阅读质量。
2. 教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的阅读指导。
3. 教师应定期检查学生的阅读进度，及时了解学生的阅读需求。
4. 教师应鼓励学生参加各类阅读活动，拓宽学生的阅读视野。
通过本节课的拓展阅读教学，希望学生能够提高阅读理解能力和文学素养，培养对语文学科的兴趣，激发阅读热情，学会欣赏文学作品，提升审美情趣。
小学教师工作计划——加强学生课外阅读的引导方案
小学教师工作计划——加强学生课外阅读的引导方案一、引言课外阅读是提高学生语文素养的重要途径之一。
通过课外阅读，学生可以拓宽视野，增强语言感知能力，培养思维能力和审美情趣。
本计划旨在加强学生课外阅读的引导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。
二、工作目标1.激发学生阅读兴趣，培养学生自主阅读习惯。
2.提高学生阅读理解能力，增强学生思维能力。
3.拓宽学生知识面，丰富学生文化底蕴。
4.提升学生阅读品质，引导学生树立正确的价值观。
三、具体措施1.制定阅读计划根据学生的年龄特点和认知水平，制定个性化的阅读计划。
计划应包括阅读书目、阅读时间、阅读方式等方面的安排，确保学生有充足的阅读时间和内容。
2.精选阅读书目结合教材内容和学科特点，选择适合学生阅读的优秀书籍。
书目应涵盖文学、历史、科学等多个领域，以满足学生多样化的阅读需求。
同时，教师应关注学生的兴趣爱好，推荐适合的读物。
3.创设阅读环境营造良好的阅读氛围，建立班级图书角，方便学生随时借阅书籍。
定期组织班级间的图书漂流活动，鼓励学生互换书籍，共享阅读资源。
此外，可以利用校园广播、宣传栏等途径，宣传阅读的重要性和方法。
4.指导阅读方法教授学生正确的阅读方法，如略读、精读、跳读等，以提高阅读效率。
同时，教师应引导学生养成做读书笔记的习惯，记录阅读心得和体会，加深对作品的理解。
5.开展阅读活动定期组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、朗诵比赛、知识竞赛等，以激发学生的阅读热情。
通过活动，让学生展示自己的阅读成果，分享阅读体验，促进相互学习。
6.家校合作共育加强与家长的沟通与合作，鼓励家长积极参与学生的课外阅读引导。
向家长推荐适合孩子的读物，引导家长关注孩子的阅读情况，共同培养孩子的阅读习惯。
同时，可以通过家长会、家访等形式，与家长交流阅读教育心得，提高家庭教育水平。
7.及时反馈评价对学生的课外阅读情况进行定期检查和反馈，了解学生的阅读进度和效果。
对于学生在阅读中遇到的问题和困难，及时给予指导和帮助。
如何最大限度拓展课堂教学时空
如何最大限度拓展课堂教学时空如何让语文教学活起来？拓展教学时空是一种有用的尝试。
学生是学习的主体，我们的教学应充分重视主体内化的精神，注重阅读品味而不是阅读分析，以教材为蓝本，让学生在阅读中习得领悟读懂一篇课文的方法，从而引导启用习得的方法进行课外阅读，通过阅读时间的拓展，阅读内容的扩充领悟各种类型的阅读方法，实现对“精读”、“阅读”、“浏览”等阅读要领和技能的把握，在阅读实践中锻炼吸收处理文字信息的能力教师对学生进行课外阅读的引导.1.转变教师角色，建立民主师生关系传统阅读教学中，教师是课堂上的权威，过于注重陈述性知识的传授，强调学生对教科书内容的记忆和内化，忽视了学生的学习过程和学生的发展。
在开放式阅读教学中，教师是课堂教学的组织者和开发者，起着导航作用。
在阅读教学活动中，教师帮助学生决定合适的学习目标，指导学生形成优良的行为习惯，掌握学习策略，发展认知能力，创设丰盛的教学情境，激发学生学习动机，充分调动学生的学习积极性；营造民主、调和、阻抑的课堂氛围；倡导自主、民主、探究的学习方式；珍视学生独到的内心体验，允许和鼓励学生提出疑问和发表例外见解。
教师只有转变了角色，才能站在学生的角度思考问题，从而尊崇和理解学生，将他们看成是学习的主人，才能建立民主的师生关系，构建以人为本、多元的、师生互动的开放式阅读教学过程。
2.教学设计由“硬性设计”转变为“弹性设计”，为学生预留探索的空间传统阅读教学设计的教学目标是对教学内容的规定和对知识掌握管理方式的概括性描述；对学习内容的分析，以教材为中心，只注意分析教材知识内容的逻辑结构，反映的是“以文为本”的教学理念；对教学方法的选择以“教师怎样教为中心”。
教学设计的内容是预定的，程式化的，不易改变，这种设计我们称之“硬性设计”。
开放式阅读教学设计分为“预先设计”和“适时设计”两个部分。
预先设计就是在课堂教学之前，教师以教材为例子，对教学观念、计划和规则进行事先设计。
课外阅读的意义
课外阅读的意义课外阅读的意义阅读是人类获取知识、提升认知、拓展视野的重要手段之一。
在学校教育中，课堂教学是学生学习的主渠道，但在大量的教学任务之余，学生也应有足够的时间和空间进行课外阅读，以提高阅读能力和兴趣，拓展知识面和视野，增强人文素养和思辨能力。
一、提高阅读能力和兴趣课外阅读有助于培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
通过阅读不同题材的书籍，学生可以加深对语言文字的理解和运用，提高阅读流畅度和速度，同时积累词汇和构造好的句子，对写作和表达都有帮助。
此外，不少学生在学习过程中，会因为压力或兴趣不足而失去学习激情，但只要给他们充分的课外阅读时间，他们就能从中感受到阅读的乐趣，从而改变动力趋向。
二、拓展知识面和视野课外阅读有助于丰富学生的知识面和拓展视野。
学生在课内学习中，主要关注教材内容和考试所需知识，但课外阅读可以让学生更加深入了解文章中所阐述的思想和观点，从中获得新知识和思想启迪。
而且，由于课外读物形式丰富，包括小说、历史故事、科普读物等多种类型的书籍，学生可以从不同领域了解社会和生活的方方面面。
例如，学生读到了一篇描写大自然美景的文字，就能感受到大自然对人类的伟大意义，从而增强从实践出发的学习动力。
三、增强人文素养和思辨能力课外阅读有助于学生增强人文素养和思辨能力。
随着信息和科技的发展，社会环境变化越来越快，而这种变化又反作用于学生的人文素养和思辨能力的不断增强。
阅读是人们获取文化知识和立足一定文化视野的重要之一，它可以给学生提供各种思想和哲学素材，学生可以由此了解自己的人生观和价值观，并跳出自己的思路进行独立思考。
这种思考从课外阅读到课堂生活和生活实践各方面，都会对学生的未来发展有着深远的影响。
综上所述，课外阅读对于学生的未来发展有着重要的意义。
学校应该为学生提供更多的阅读资源和阅读时间，培养学生的阅读能力和兴趣，拓展知识面和视野，增强人文素养和思辨能力，为学生发展提供更为坚实的基础。
人教版语文三年级第五册教案3：拓展学生阅读视野的教学建议
【引言】阅读在学生的学习过程中起着不可替代的作用，阅读是获取知识、积累阅历、提高素养的最好途径之一。
而且，对于学生开阔视野，拓展思维，促进个性发展，有着非常重要的意义。
在《人教版语文三年级第五册教案3》中，教师需要帮助学生拓展阅读视野，促进学生的阅读能力。
本篇文章就是针对这一主题进行的探讨。
【正文】一、走进图书馆，开启自己的阅读之旅图书馆是一个阅读的天堂，学生可以在图书馆内发现很多不一样的书籍和文化。
因此，教师可以开展图书馆阅读活动，让学生拓展自己的阅读体验。
可以设计一些阅读任务，例如完成一部作品的阅读或者写作，以此提高学生的阅读能力和写作技巧。
二、多种文体阅读学生的阅读能力不仅与文字本身有关，也与文体相关。
不测试多种文体的阅读方式，常常得不到良好的阅读效果。
教师可以带领学生认识不同的文体，比如说小说、诗歌、报告、说明文、寓言、童话等等。
创建具有不同主题的课文，吸引学生开始沉浸在各种文体的阅读与思考中，从而提升学生的阅读能力。
三、选择适合学生的书籍在阅读的时候，学生的心理状态和学习效果有很大的关系。
因此，教师应该为学生选择适合他们的书籍，以达到促进学生阅读兴趣，拓展阅读视野的目的。
例如，对于那些喜欢科学的学生，可以选择科学故事读物；对于喜欢历史的学生，可以选择并阅读有历史背景的文学作品。
这样可以大幅提高学生的阅读兴趣，也培养学生的兴趣爱好。
四、拓展学生的阅读环境学生的阅读环境在很大程度上影响学生的阅读习惯。
良好的阅读环境和氛围能够帮助学生快速地进入阅读状态，从而更好地阅读和理解文章。
在教育实践中，教师可以为学生铺设一个良好的阅读环境，例如布置书柜、挂上漫画、画布、墙贴等等，带动阅读热情。
五、利用科技手段拓展学生的阅读视野在阅读零散时间，比如学生在上午公交上上学时，我们可以让他们使用智能设备阅读，比如说电子文献、电子报刊、在线小说等等。
让学生体验新技术给阅读带来的全新体验，开拓视野。
【结论】通过以上几点，我们可以看出，拓展学生阅读视野是一个让其不断探索、不断提高阅读能力的过程。
如何利用课外资源拓展教学内容
如何利用课外资源拓展教学内容在教学过程中，拓展教学内容是非常重要的，可以帮助学生更好地掌握知识，培养创新思维和实践能力。
尤其是课外资源的应用，可以为学生提供更广泛的学习环境和机会。
本文将探讨如何利用课外资源拓展教学内容，以提高学生的学习成效。
一、图书馆资源的应用图书馆作为一个丰富的知识库，提供了各种各样的图书、期刊、报纸和其他资料。
教师可以引导学生利用图书馆资源展开自主学习。
例如，在语文课中，可以安排学生在图书馆选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并完成读书报告；在历史课中，可以引导学生搜索相关的历史资料，提高他们的历史素养。
通过这种方式，学生不仅能够拓宽知识面，还能够培养自主学习的能力。
二、互联网资源的利用互联网是一个宝库，提供了各种各样的学习资源。
教师可以引导学生利用互联网进行深入研究。
例如，在科学课中，可以要求学生搜索最新的科学发现和实验方法；在英语课中，可以让学生通过在线学习平台进行听力练习和英语口语对话。
通过利用互联网资源，学生可以获取最新的知识，培养信息获取和处理的能力。
三、博物馆和展览的参观博物馆和展览是拓展教学内容的另一个重要资源。
教师可以组织学生参观各类博物馆和展览，以开阔学生的视野，丰富他们的学习经验。
例如，在艺术课中，可以引导学生参观艺术展览，了解不同类型的艺术作品和风格；在地理课中，可以安排学生参观地质博物馆，了解地质学的基本知识。
通过实地参观，学生能够观察实物，感受亲身经历，并将所学知识与实际情境相结合。
四、社区资源的利用学校周边的社区资源也是教学的宝贵资源。
教师可以利用社区资源开展各种教学活动。
例如，在数学课中，可以组织学生到市场进行购物实践，提高他们的计算能力；在体育课中，可以安排学生到当地的体育场馆进行运动比赛，锻炼他们的身体素质。
通过利用社区资源，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高学习的实际意义。
五、媒体资源的应用媒体资源是非常丰富的资源，包括电视、广播、报纸等。
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引导课外阅读，拓展教学空间
《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
九年课外阅读总量应在400万字以上”。
语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是说和写。
这就需要语文教师树立大语文观，引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。
开展语文课外阅读，不仅有利于学生开阔视野，陶冶情操，而且是学生积累语言、丰富知识的有效方法。
一、激发兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，我十分重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。
那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。
我告诉学生，这些故事书里都有，只要自己看书，则书中的故事无穷无尽。
学生开始自觉阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。
不同的阅读方式是使学生对阅读感兴趣的关键之一。
在组织课外阅读活动时，我不仅采用了指名读、互读、分角色读等多种读的形式，还采用了游戏、表演等方式，帮助学生提高了理解能力和认识水平，从而提高了阅读的兴趣。
二、推荐材料
1.学生合适的课外书。
学生读喜欢读的书时，会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。
当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。
因此，学生阅读的兴趣被激发后，就要适时引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。
推荐时课外书要考虑以下几点：
（1）要与学生的生活密切相关。
比如《金色童年》、《校园趣事》、《假日行动》等，这些文章的内容与学生的现实生活密切相关，文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。
学生读这类文章，感到十分亲切。
因为有一定的生活经验，所以理解起来没有困难。
更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，有利于培养学生的语感。
当学生的学习生活中有重要的活动或不良的思想倾向时，我就找些相关书籍进行思想教育动员。
例如：广播操比赛快到了，结合集体训练，选择《长征故事》这样的文章让学生阅读，学生便全身心投入。
学校举行“献
爱心”活动、参加大队委竞选等，适时选择一些动人篇章让学生阅读，学生就会热情高涨。
如果说当一篇文章能使阅读者全身投入的话，文章对人的影响将会是持久而深远的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语言可能永远难忘。
（2）要与学生的心灵世界息息相通。
小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事。
童话故事具有幻想性，故事里面的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件不是生活中实有的，但幻想中却往往寄托了孩子们的希望和理想，折射出了他们内心的精神追求，因此，对于孩子们来说具有很大的魅力。
科幻小说不仅具有幻想性，而且带有一定的科学性，是人们美好愿望的一种体现，和童话比起来，更具有现实意义。
人们想战胜死亡，渴望生存，古往今来的童话里便出现了不老的仙人、不灭的生灵；而科幻小说里则出现了神奇的新药，发明了新的医疗器械。
这一切都是孩子们所希望的，他们喜欢读科幻故事。
好奇是孩子们的又一天性。
孩子们对未知世界充满好奇，总想问个“为什么”。
他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是
因为好奇心的驱使。
像《太空历险记》、《阿童木》、《白雪公主和七个小矮人》、《鲁滨孙漂流记》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。
另外，儿童诗反映了孩子们纯洁的童心和天真的童趣，语言精练形象，读起来音韵和谐、节奏明快、朗朗上口，深
受孩子们的喜爱，也是孩子们不可多得的精神食粮。
（3）读物的语言水平要略高于学生。
结合学校开展的“读千古美文、做当代君子”活动，让学生广泛涉猎千古传诵的经典范文，此类文章文辞优美，能直通学生的精神世界。
学生读这样的文章，语言和精神的修养都会得到提高。
如：“名家名句”、“唐诗宋词”等，要让学生多读。
一些千古传诵的名句具有广泛的适用性和较高的使用
频率。
如：“三人行，必有我师焉。
”“欲穷千里目，更上一层楼”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这些诗句与学生在现实生活中的心灵世界很接近，容易产生共鸣，应多选一些含有这些语言的文章让学生阅读。
2.结合语文课本开展拓展阅读。
语文课本中的课文往往以有限的文字反映出一个故事，这个故事有复杂的背景。
如果没有足够的背景资料，要理解课文就有难度。
所以，我们要根据教学内容的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。
学写人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章读，从而对这个人有更深更广的了解。
也可以选择与这个人物相似的其他写人的文章来读，让学生在比较阅读中获得更多的语言，获得对人物更深更广的认识。
如：学习《钱学森》这
篇课文课前，我组织学生查阅和钱学森生平相关的文章。
教学《孙悟空三打白骨精》这篇课文前，发动学生广泛阅读《西游记》中的故事。
这些拓展性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为学生理解课文的语句、领悟内容提供了经验支撑。
学写景的文章，可以选择其他写景的文章来读。
如：学习《黄果树瀑布》时，可以选择朱自清的《梅雨潭》来读，也可以选择《玉苍山》、《碗窑三折瀑》等文章，使学生的认识空间不断扩大，探索的欲望和能力不断增强。
同时，这样的阅读，由课文这个“点”扩散成一个较大的“面”，学生的语言积累不断增加，领悟力不断提高。
3.拓展课外阅读的渠道。
当今世界已进入了信息时代，应让学生明白通过各种媒介接受大量信息，课外阅读不能限于书本。
除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会用各种途径广泛阅读。
虽然没有上网阅读的条件，但电视中一些优秀的栏目等也是获取知识的好渠道。
三、指导方法
学生要进行大量课外阅读，离不开科学的阅读方法。
因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等。
这样学生能自觉或不自觉地把课内学到
的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。
四、开展评比
小学生情趣不稳定。
为使学生逐渐养成良好的阅读习惯，我开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。
我利用早读课、语文活动课、班会课，开展“介绍一本好书”、“诗文朗诵比赛”、“讲故事比赛”、“《读后感》交流会”、“《小作家》擂主大比拼”等活动。
这些交流不仅反馈
了学生课外阅读的情况，而且提高了学生的口头表达能力。
在教室一角设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持兴趣。
语文课外阅读活动拓展了语文教学的空间，营造了开放式的大语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写能力都得到了提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。