四年级上册数学期末质量分析

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四年级上册数学期末考试质量分析

四年级上册数学期末考试质量分析四年级上册数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。

以下是店铺收集整理的四年级上册数学期末考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册数学期末考试质量分析篇1本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。

下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。

测试情况:四年级119人，参考率100%，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。

总体测试结果，很差!一、填空题。

第1、2、3、5、6、8题正确率较高。

对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

如第7、9、10题。

学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。

如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。

二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。

三、选择题。

本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。

说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。

四、计算题。

口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。

1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。

如:550÷5=11、14×30=35。

2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。

如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。

连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。

小学数学期末考试质量分析总结范文(通用10篇)

小学数学期末考试质量分析总结小学数学期末考试质量分析总结范文（通用10篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，是时候写一份总结了。

总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的小学数学期末考试质量分析总结范文，希望能够帮助到大家。

小学数学期末考试质量分析总结篇1本次考试的内容含盖了四年级数学上册的主要内容。

试卷共有七大题:一、填空题。

二、判断题；三、选择题；四、读数。

五、操作题；六、计算题；七、解决数学问题。

这次其中本班的成绩不错，从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。

从卷面上看学生的书写认真，卷面整洁乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。

此次考试，从总体上看学生对填空题和操作题掌握较好。

全班51人参加考试，其中最高分100分1人，90分以上的12人，80分以上的10人，70分以上的8人，60分以上的6人，60以下的15人。

总分3861分平均分74.25分，及格率82.7%。

一、主要存在的问题有1、计算错误而失分的问题较为严重。

这张试卷计算大题占了33％。

主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。

学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。

3、关于简算。

学困生还不能很好的掌握。

今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。

二、对今后教学工作的想法:（1）进一步夯实数学基础扎实的数学基础是成功解决问题关键。

基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。

部编版四年级上册数学期末质量分析

部编版四年级上册数学期末质量分析
背景
该份数学期末质量分析报告是对部编版四年级上册数学学科的研究状况进行评估和分析。

通过对学生在期末考试中的表现进行综合分析，旨在发现研究中存在的问题和提供改进建议。

考试分析
本次数学期末考试共包含了教材上的各个知识点和技能。

根据考试结果，以下是对学生表现的主要分析：
1. 知识点掌握情况：大多数学生在数字的读写、数的比较和数的组成等基础知识点掌握良好。

然而，在分数、小数和负数等概念上，还存在一定的困惑。

2. 计算能力：学生们在简单的加减乘除运算中表现出较高的水平。

然而，在大数运算和多步骤问题中，一部分学生还有待提高。

3. 解决问题的能力：学生在实际问题中的应用能力较差，对于问题的理解和解决思路还需要加强。

改进建议
基于以上的分析结果，以下是对数学教学的改进建议：
1. 强化基础知识：在课堂上加强对分数、小数和负数等概念的讲解和练，确保学生能够全面掌握。

2. 提升计算能力：针对大数运算和多步骤问题，设计更多的练和挑战，帮助学生提高计算能力和解题技巧。

3. 强化问题解决能力：教师在教学中可以多引导学生思考和探究，培养他们的问题解决能力，同时提供实际问题的练和应用。

结论
通过数学期末质量分析，我们发现学生在基础知识和计算能力方面表现较好，但在解决问题的能力上还有待提高。

我们将根据上
述改进建议，进一步优化数学教学，帮助学生全面提升数学学习效果。

四年级数学质量分析(精选10篇)

四年级数学质量分析(精选10篇)农村夏娃四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。

4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。

合格率96%，优秀率40%。

从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。

错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。

教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共24分。

学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。

四动手操作6分，这道题学生完成的较好。

我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。

6分，平均分90。

12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。

合格率93。

5%，优秀率53%。

从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。

错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。

教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共27分。

学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。

四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。

二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。

四年级上册数学期末考试质量分析

四年级上册数学期末考试质量分析四年级上册数学期末考试质量分析本次期末试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

一、答题情况：1、得分情况：本次考试我们班有37名同学，全部参加本次考试，卷面共110分，其中，100分以上3人，90—100分16人，80—89分11人，70—79分3人，60—69分4人。

总分为3222分，平均分87，及格率100%，优秀率51.1%。

最高分104分，最低分64分。

2、失分情况：（1）失分原因主要有以下几点：①学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。

②有些学生很马虎：不认真审题，列式时数字抄写不对，还有写对了，结果等号后面抄错或落抄的现象比较严重，导致简单的题目也做不对，更有甚者还有落题的现象。

③解决问题的理解能力有待加强。

（2）失分主要在以下题上：①第一大题计算，计22分，全班学生共丢分90分，平均到每个人的身上就是丢了2.4分，错误原因审题不够认真，有抄错数的，绝大部分孩子是没有再进行检查，各别有理解错误的，比如：245的52倍是多少?用除法进行计算了。

②第二大题填空，计14分，共有三个小题几乎是全军覆没，第二小题：一个六位数，十万位上的数是9，千位上的数是6，任意相邻的三个数位上的数和都是20，这个六位数是多少？只有一名学生做出来，我印象中类似这样的题讲过，但没有做为重点，因为对于学生来说有点难，就没再讲过。

第四小题：是书中的原题，也是只有三名学生做出来，在期末复习的时候还真又强调了，看来，掌握的一点都不好，主要原因在于我没有让学生亲自动手去做，学生领悟不够透彻。

第八小题：关于合理安排时间的问题，学生全答对的也没多少，有的是没写几时，有的是在时间上运用的不够合理。

四年级数学期末试卷质量分析

四年级数学期末试卷质量分析四年级数学期末试卷质量分析这次试卷，题型灵活，难度适宜，但题型不够全面，积的变化规律和给平形四边形及梯形画高的试题没有，商的变化规律的题出的较少，和我们平时复习的重点有些偏离。

根据本次考试情况作如下具体的分析：一、考试基本情况分析。

我班有学生23人，参加考试23人，平均分：85.3，及格率83%。

优秀率83%。

从整体上看，大多数学生知识掌握情况较好，取得了优秀成绩。

部分学生辨析能力差，后进生偏多，平均成绩上不去。

二、主要成绩。

从试卷来看，学生们的基础知识掌握的较好，主要表现在一、二、三、四、五题。

学生们的读数，写数，三位数乘法，除数是两位数的除法，数学广角等题失分较少。

这与平时学生们良好的学习习惯是分不开的。

在平时教学中我注意培养学生的数学思考能力，能够让学生说题讲理的题就让学生去思考解决问题，久而久之学生分析，理解题的能力有了一定的提高。

为了提高学生们的计算能力，我每天都留六道计算题，学生们的计算能力在无形中得到了提高。

三、学生失分情况。

从试卷来看，六大题解决问题我班有4个后进生没有得分，失分严重。

判断题的第七小题两个高相等的梯形能拼成一个平行四边形，个别学生打了对号，没有理解“完全一样”。

平时做题时应该让学生多动用去拼。

四、改进措施：对以上问题分析和教学反思，我将从以下方面来改进我的教学方法和教学手段：1、狠抓后进生，争取把计算做对。

2、继续加强学生计算能力的培养和提高。

3、多设计开放性习题，分层练习。

开展各类专项测查，增强学生的见识、提高学生学生的能力。

4、争取家长的理解和配合，三位一体、有的放矢、因材施教。

让学困生有进步、让优等生有发展。

优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。

小学数学四年级上册期末测验质量分析

小学数学四年级上册期末测验质量分析引言本文旨在对小学四年级上册期末测验的质量进行分析和评价，以期提供有益的反馈和改进建议。

测验设置本次期末测验共包含若干道数学题目，涵盖了四年级上册所学内容的各个方面。

题目分为选择题、填空题和解答题，以检测学生对知识点的掌握程度和解题能力。

分析结果难度水平整体来看，测验的难度适中。

选择题和填空题在难度上较为均衡，基本符合学生年龄段的研究水平。

解答题在一定程度上涉及较高的思维能力和综合运用能力，对部分学生来说可能有一定挑战。

题型分布选择题占测验总题目数的40%，填空题占30%，解答题占30%。

整体题型分布合理，有助于综合检测学生的不同能力。

针对解答题为较少的问题，可以考虑增加一定数量的解答题，以进一步提高学生的综合应用能力的评估。

知识点覆盖测验的题目涵盖了四年级上册所学的各个知识点并呈现了一定的难度层次。

但需要注意的是，有部分知识点的题目出现频率较少，建议在后续测验中对这些较少出现的知识点加大测试的力度，以加强对学生对这些知识点的掌握。

改进建议基于以上分析结果，提出以下改进建议：1. 在下次测验中，适当增加解答题的数量，以更全面地评估学生的综合应用能力。

2. 加大对知识点出现频率较低的题目的测试力度，以确保学生对全部知识点的掌握。

3. 针对测验中的难题，可以提供适当的提示或引导，帮助学生更好地理解和解答问题。

结论通过对小学四年级上册期末测验的质量分析，可以看出测验整体质量较高，但也存在改进的空间。

本文提出的改进建议有助于进一步提升测验的效果和对学生能力的准确评估。

以上为小学数学四年级上册期末测验质量分析的报告内容。

四年级第一学期数学期末考试质量分析

四年级第一学期数学期末考试质量分析本学期我担任四年级二班数学教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了。

先将本次考试情况做如下分析：一、学生及考试情况本学期我班共有53名学生，参考学生53人，平均分28.36分，及格人数15人，及格率22.3%。

优生率13%，差生率30.7% 。

二、存在的问题1.很多学生书写和上学期比有所好转。

2.学生的数学问题意识欠缺，课堂上精力不够集中，不能认真听讲，部分学生开小差，不能跟着老师的思路走。

3. 看图写算式，解决问题，部分学能力差。

所以错误较多。

4.学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

三、改进措施1.培养学生自己读题，理解题意并列式解答。

2.必须夯实数学基础，扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。

3.数学教学重在提高能力。

教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4.教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。

注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5.重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6.教师要关注学生中的弱势群体。

根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

作为四年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。

加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

2021.2.15。

四年级数学上册期末测试质量分析

四年级数学上册期末测试质量分析简介本文档对四年级数学上册期末测试的质量进行分析并提供相应的建议。

通过对测试结果和试题分布的统计分析，可以帮助教师评估学生的数学水平和教学效果，进而针对性地调整教学内容和方法，以提升学生的研究成绩和兴趣。

数据统计采集并统计了四年级数学上册期末测试的相关数据，包括试题的得分情况、学生的总体表现等。

以下是一些相关的统计数据：- 平均得分：80 分- 最高分：98 分- 最低分：60 分- 及格率：90%- 优秀率：25%试题分析对试题难度和知识点分布进行了分析，以探索测试的优点和需要改进的方面。

以下是一些试题分析的发现：1. 难度分布：试题难度分布较为均衡，但存在部分难度较大的题目。

建议在后续教学中加强这些难点的讲解和理解。

2. 知识点分布：试题的知识点分布较为全面，但部分知识点的考查比例较低。

建议在教学中提高这些知识点的重视程度，以确保学生的全面掌握。

建议和改进方案基于上述的分析结果，提出以下建议和改进方案：1. 针对难度较大的题目，可以加强讲解和示范，提供更多的练机会，以帮助学生更好地理解和掌握。

2. 针对知识点分布不均衡的问题，可以在后续的教学中注重这些知识点的强化训练，并设计更多涉及这些知识点的练题。

3. 针对考试成绩较低的学生，可以提供个性化的辅导和指导，帮助他们逐步提升数学水平。

4. 针对考试成绩较好的学生，可以提供更多的挑战性数学活动和拓展任务，以激发他们的研究兴趣和进一步提高水平。

结论对四年级数学上册期末测试的质量进行了分析和评估，并提出了相应的建议和改进方案。

通过优化教学内容和方法，加强学生的知识和技能培养，相信可以提升学生的数学水平和兴趣，更好地促进他们的全面发展。

四年级(数学)学科期末质量分析优秀

四年级（数学）学科期末质量分析优秀四年级数学质量分析篇一一、基本情况四年级共有205名学生参加了此次测试，平均分是80分；及格率为94%，优秀率为62%。

二、试卷印象：1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

三、学生卷面分析：1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。

此题的正确率较低。

例如，把一根8米长的电线平均分成9段，每段是全长的几分之几，每段是多少米。

此题是这本书的重点，也是整个小学阶段的重点，学生做的不理想。

选择题的第三题也是同类的题。

1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。

表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。

2、涂一涂添一添，准确率90%以上。

3、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。

一是学生审题不认真，例如：第三题，修路队要修一条公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，两周一共修了多少千米。

学生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。

求出第二周的就不再往下看了。

实际是不好好审题。

凭印象做题。

还有选择题第一题一也是这样的类型。

还有第五题，呀呀读一本书，第一周读了他的1/8，第二周读了他的3/8，第一问，第一周比第二周多读了几分之几，第二问，还剩全书的几分之几没读。

学生在做第二问的时候，不审题就用第一问的得数直接用1减。

二是在判试卷时，没有按步给分，有些题，列式对得数错就把分全减了，以至于计算题，应用题正确率不高。

这是对学生不负责任的表现。

四、反思及改进措施：1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。

教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

四年级上册数学期末考试试卷分析

四年级上册数学期末考试试卷分析通过试卷分析给予学生下一阶段学习更具指导性的教学。

下面店铺为大家带来四年级上册数学期末考试试卷分析的内容，希望对你有用。

四年级上册数学期末考试试卷分析(一)时光飞逝，光阴荏苒，似弹指一挥间的功夫，2015-2016第一学期就已悄然的落下帷幕。

翻阅着学生们交的这份答卷，久久不能平静。

虽说分数并不代表什么，但它或多或少的承载着一些信息，引领着我们去思考，去反思，去多问个为什么。

为了更深入透彻的了解我班这学期以来数学教学的效果，从而吸取相关经验教训，特将本次考试试卷从以下三个方面进行简要分析。

一、试题情况分析：本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。

从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况(尤其是学生对理解能力的培养)，各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。

试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。

填空、判断和选择题侧重的是对学生基础知识的考察情况，涵盖了读、写数，角的度量，平行四边形，商、积的变化规律相关的知识点。

计算题主要从口算、列竖式计算、列式计算以及括号里最大能填几四个方面入手。

这部分，除了括号里最大能填几这部分，其他的相对来说都比较简单。

操作题侧重的是对学生动手操作能力的培养，及对“周长”这一概念的回顾与应用。

而在解决问题的5小题里，最后一题考察条形统计图的是最简单的，前三小题，相对而言，要比最后一题稍微有点难度，它难就难在考察的是学生的理解能力。

学生只要理解了它的意思，其实这个也并不是很难，包括计算力度方面。

解决问题的第4题，可以说是这张试卷的难中之难。

它充分体现了最优方法的思想。

要求学生通过计算、比较，从众多购买方案中选择最省钱的一种，而且它还是这三种方案的混合。

而这也正是我们大部分同学所忽略的、没想到的一种方案。

二、学生答卷分析:此次考试，我班共有29个学生参加。

人教版小学数学四年级上册期末质量分析

人教版小学数学四年级上册期末质量分析一、命题分析本次试卷命题充分体现了“新课标”精神，重在考直学生对基础知识和基本技能的掌握情况及运用所学的知识解决实际问题的能力。

出题立足课本、关注过程、体现应用，而且题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实水平，增强了他们学数学、用数学的信心。

这次测试为我校的教学工作起到了导向作用，能积极促进我校数学科教学质量的提高。

二、测试的基本情况我校四年级共有学生284人，及格人数264人，及格率为93%,优秀人数232人,优秀率为81.7%,平均为86.58分。

三、学生做题情况分析（一）、填空题主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。

本卷共设10道填空题，得分率在85%左右。

其中1-5主要考查学生对大数的认识、数位、根据要求写数及取近似数的掌握情况，得分率有80%。

第1题有些人不知道数的分级，认为这个数只有1个级，省略万后面的尾数有个别人没有写“万”这个单位。

第4题方框里最大能填几，有些学生还分不清大于号、小于号。

第6题2时整时针与分针成。

度角，有的学生受平时答题的影响，写上了90度，说明了这些学生还没有掌握分析的方法。

第7题有很多学生以为要让他们画图，回答时用词也不准确。

第8-9题考查除数是两位数的除法，方框里最大能填几，一些学生因粗心以为余数要小于12,说明审题不够细心，正确的应该是14.这时余数是多少，有的学生用15乘12,最后又没有加余数。

第9题考查学生对商的位数的规律仍有一部分学生没有掌握。

而第10题间直角梯形有几个直角，有很多学生认为有1个直角，这些同学没有掌握解这类题要通过画图来分析的方法。

（二）、选择题共5题，得分率约为85%。

第1题考查学生读数的能力，得分率有90%。

还有一小部分没有掌握读数的方法。

第2题：与10万相邻的两个自然数是（），有的学生不理解向然数的意思，选了9万和11万这个答案。

四年级上册数学期末考试质量分析报告书

四年级上册数学期末考试质量分析报告书[文档开头]尊敬的校领导、各位老师：根据学校的安排，我校四年级上册数学期末考试已经圆满结束。

为了及时了解学生的学业水平和教学质量，我们对本次数学期末考试进行了综合分析，编写了本份《四年级上册数学期末考试质量分析报告书》。

目的在于进一步完善教学方法，提高学生的学习效果，为学生的数学学习提供有力保障。

一、考试总体情况本次四年级上册数学期末考试于**年**月**日在校内进行，共有200名学生参加。

考试试卷满分为100分，其中包括选择题、填空题和解答题三部分，按照难易程度和题型比例设置。

考试时间为90分钟。

根据对试卷的分析，整体来看，学生们对本学期所学的数学知识掌握较好。

总体得分情况如下：[第一部分：各题型得分情况]1. 选择题得分情况选择题是本次考试的主要题型之一，题目设置涵盖了各个知识点。

选择题的平均得分为**分，得分最高的同学为**同学，得分最低的同学为**同学。

从得分情况来看，**%的学生选择题得分超过了平均分，这展示了他们对知识点的掌握情况。

2. 填空题得分情况填空题涵盖了一些基础计算和应用题，考察了学生运用知识解决实际问题的能力。

填空题的平均得分为**分，得分最高的同学为**同学，得分最低的同学为**同学。

**%的学生填空题得分超过了平均分，显示了他们在运用知识解答问题上的能力。

3. 解答题得分情况解答题是本次考试的较为复杂的题型，主要考察学生的综合运用知识和解决问题的能力。

解答题的平均得分为**分，得分最高的同学为**同学，得分最低的同学为**同学。

**%的学生解答题得分超过了平均分，这反映出他们在综合运用知识和解决问题的能力方面较好。

[第二部分：知识点掌握情况]根据本次考试的试卷结构和各题型得分情况，我们对学生对各个知识点的掌握情况进行了分析。

主要的知识点包括**（列举几个重要知识点）。

1. **知识点对于**知识点，学生们普遍掌握良好。

可以看到，**%的学生在该知识点上得分较高，展示出良好的学习能力。

小学数学四年级上册期末质量分析

小学数学四年级上册期末质量分析一.试卷概述：本次考试题目类型灵活多样,本试卷是对，认识更大的数、线与角、三位数乘两位数的检测。

二.试卷特色：考题内容基础知识覆盖面很大,突出了平时的教学重点,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,既贴近学生的训练实际又贴近生体现了素质教育的特色。

本试卷题量、难易都很适中，学生成绩一般，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。

使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。

增强了学生学习的自信心。

三、学情分析及得失原因：实有人数25人，实考人数25人，全员参加考试。

优秀率52%，及格率76%平均分73.3分，从历次的考试情况来看，本班学生中间薄弱，两边突出。

四、从卷面上反映的情况来看:1、基础知识方面。

.平时我们的教学注重基础知识的训练, 本次检测着重点是对学生基础知识的一个全面调查,通过这次考试,发现学生对基础知识掌握很好,像第一大题填空题,1、2、3、4、5、6、7、10小题得分比较高。

第二、第三大题掌握也很好。

第四题计算学生失分严重，特别是列式计算，部分学生算式对，却发生了计算错误。

第五大题是操作题，学生量角的度数和画角存在一定误差。

第六大题解决问题，特别是第2小题是要求学生最后一步转化单位,大多数学生忘记转换。

2、能力的拓展有待加强. 本次考试不仅检测了基础知识，也对学生的能力拓展有了很好更进上步的检查，但通过本次考试，发现学生的独立应用能力还要进一步加强。

第一大题第8、12小题学生失分较多，这两道题其实就是知识点记忆不牢，做起来就找不出头。

3、课堂效果有待提高。

有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。

当然也证明强化训练不够。

五、教学改进措施1、加强基础知识和薄弱环节的训练。

.2、提高学生的课堂拓展能力。

3、继续加强学生对动手操作能力的培养。

4、严肃课堂纪律，提高课堂效果。

上学期四年级数学期末考试质量分析

上学期四年级数学期末考试质量分析上学期四年级数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。

下面是店铺整理的四年级数学期末考试质量分析，欢迎参考！【1】小学4年级数学期末考试质量分析一、考试基本情况分析。

有学生40人，参加考试40人。

学生整体上看，数学基础偏差，主要体现在中等生和后进生偏多，均成绩上不去。

（考试分数及三率统计情况见附成绩表。

）二、试题分析。

1、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

本卷精心选材，考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。

2、学生在做题中出现的问题与偏差。

学生做题中出现的明显问题是：（1）基础知识掌握不牢。

如：填空题的第9小题和计算题的2、3小题，学生均有失分。

（2）扩散思维及动手能力差。

如：五、六两题及第七大题的2、4小题失分率较高。

3、试题内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握（数的读写、三位数乘两位数）、基本能力的培养情况（估算、应用），也适当考查了学生学习过程（角的度量）。

试题内容全面，共计八个大题（填空、判断、选择、计算、度量、画一画、解决问题）。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

三、对今后教学工作的建议。

今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

四年级上册数学期末试卷质量分析

四年级上册数学期末试卷质量分析引言这份文档旨在对四年级上册数学期末试卷的质量进行分析。

通过对试卷的内容、难度和教学目标的评估，我们可以了解试卷的优点和不足之处，并提出相应的改进建议。

试卷内容分析首先，我们对试卷的内容进行了综合评估。

试卷包含了四年级上册数学的各个知识点，如整数、小数、分数、几何图形等。

试题设计具有一定的难度，既有基础知识的应用题，也有较高层次的综合运用题。

试卷内容丰富、多样，能够全面考察学生对数学知识的掌握情况。

试卷难度分析我们对试卷的难度进行了评估。

根据试题的难易程度和学生的实际情况，我们认为试卷整体难度适中。

试卷中既有简单直观的计算题，也有需要一定推理能力和思维能力的问题。

试卷难度的适度设计有助于激发学生的研究兴趣和思考能力。

教学目标分析试卷的教学目标是引导学生掌握四年级上册数学的基本知识和运算技巧，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

通过对试卷的分析，我们发现试题的设置与教学目标相符合。

试题的形式多样，能够锻炼学生的思维能力和应用能力，培养他们解决实际问题的能力。

改进建议根据对试卷的质量分析，我们提出以下改进建议：1. 在试卷中增加一些拓展题，用以挑战学生的思维和解决问题的能力。

2. 增加一些实际生活中的应用题，让学生能够将数学知识与实际情境相结合。

3. 在试题设计中注重培养学生的创造力和创新思维，引导他们提出自己的解题方法和策略。

4. 对试卷中的题目进行细致的难度控制，确保试卷整体难度适中，能够满足不同层次学生的研究需求。

结论通过对四年级上册数学期末试卷的质量分析，我们认为试卷在内容、难度和教学目标方面都表现出良好的特点。

同时，我们提出了一些改进建议，以进一步提高试卷的质量，并促进学生数学能力的全面发展。

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四年级数学上册期末考试质量分析

四年级数学上册期末考试质量分析本文档旨在对四年级数学上册期末考试的质量进行分析和总结。

以下是对考试结果、试卷难度和学生表现的评估。

1. 考试结果分析根据本次期末考试的成绩统计数据，总体表现如下：- 平均分：80分- 最高分：95分- 最低分：65分- 及格率：85%考试成绩呈现出较为平均的分布，绝大多数学生的成绩处于70-90分之间，整体表现良好。

2. 试卷难度评估本次期末考试试卷的难度适中，大部分题目符合学生的研究水平和能力要求。

以下是对试卷各题型的难度评估：- 选择题：易中有难，难度适中，学生普遍能正确认识并解答；- 计算题：题目难度较低，基本上能被学生正确解答；- 应用题：部分问题相对较难，需要尽快对应的知识进行巩固和练。

试卷整体难度适中，对学生的数学能力和应用能力进行了综合考察。

3. 学生表现分析综合学生在本次考试中的表现，大部分学生有良好的研究态度和努力，但仍存在一些问题：- 部分学生对数学概念理解不够深入，应加强基础知识的研究；- 个别学生计算粗心导致错误增多，需要提高计算准确性；- 部分学生在解决应用题时缺乏灵活性和创新性，需要加强解题思维能力的培养。

针对以上问题，我们将在下学期的教学中加强相关知识点的教学，提供更多练和案例训练，帮助学生全面提高数学水平。

总结通过对四年级数学上册期末考试的质量分析，我们发现学生整体表现良好，试卷难度适中，仍存在个别问题需要加以改进。

借此分析结果，我们将进一步完善教学内容和方法，为学生提供更好的数学研究环境和资源。

感谢各位老师和学生的努力和配合！。

四年级上册数学期末考试质量分析

四年级上册数学期末考试质量分析四班级上册数学期末考试质量分析篇1一、学情与试卷分析：这张试卷着重同学的生活阅历的积累与运用数学知识解决实际问题的技能的培育，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与敏捷。

符合同学的学习规律与年龄特点。

本张试卷共分为六大题，面对全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为敏捷与机动的题目，试卷着重对同学估量技能的培育与计算技能的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的技能的，着重对同学基本运算技能与计算技能的培育。

下面依据同学的完成状况，作出以下分析：二、知识比较巩固的方面：1、数与代数。

同学的口算技能相对第一学段有肯定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘〔除〕两位数的计算，在计算技能方面掌控较为扎实。

同学能较好地通过运算法那么正确地计算两位数的乘除法运算。

错误率在2％左右。

在第四大题中，同学对于乘法的竖式计算掌控较好，同时能通过乘法安排律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。

这张试卷里对于计算的设计表达了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是着重对同学计算技能的检验。

数学概念掌控明确。

同学能敏捷掌控亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。

能理解精确数的含义，能依据要求四舍五入，能明确数的概念。

2、空间与图形。

懂得线段、射线、直线的特点，同学的空间感觉与作图技能有肯定技能的进步，同学能依据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。

具备肯定的空间感觉与抽象规律思维技能。

3、统计与猜想：同学能依据折线统计图中的信息做出估量与判断，能对数据进行分析，并依据图中的数据作出正确的推理与猜想，同时，也能结合自己的生活阅历对数据改变的状况作出说明。

这方面同学的掌控状况较好，三、同学知识缺漏的地方主要有：(1)、数与代数方面：同学能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与马虎。

小学数学四年级质量分析报告(4篇)

小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析:对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。

他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。

纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。

从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。

他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。

少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。

有些学生不愿意说话，上课不积极。

因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。

二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。

其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。

“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。

对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。

本教材的教学目标是使学生能够:1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。

体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。