培养小学英语课外阅读能力

培养小学英语课外阅读能力

摘要】小学阶段是学生接触英语的关键时期，是学生的思维能力、习惯培养的

关键时期。课外阅读大大丰富了学生的课外生活，也是学生对外界知识了解的方式。读一本好书好像和很多伟人在交谈，学生在读书的过程中，可以获得大量的

知识储备。但是现阶段学生在课外阅读的过程中存在很多的问题，本文着重论述

如何提高小学英语课外阅读能力。

【关键词】习惯氛围选择

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-178-

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一、小学英语课外阅读的现状

1. 教师不重视学生课外阅读。受应试教育的影响，很多老师觉得学生掌握好书本知识就

可以了，不建议学生花费时间来学习课外的知识。加上小学生也会有课后的作业，在放学之

后还要写作业。因此很多学生没有时间阅读课外书籍。有的学生刚接触英语学习，对英语的

理解偏少，这样很难调动学生学习的积极性。

2. 学生对课外阅读内容的选择不恰当。课外阅读物的内容繁多，很多学生也不知道该怎

么去选择适合自己阅读的书籍。尤其是小学英语，很多学生对英语知识掌握得比较少，如果

阅读纯英语的肯定是看不懂，在这过程中也会遇到很多的麻烦。还有学生在课外阅读选择的

时候，不知道该读些什么。因为不了解西方的文化知识，很多学生宁愿花更多的时间来读我

们自己的名著，也不太愿意去读国外名著。

3. 课外阅读的方法不得当。由于小学生的思想还不成熟，对学习没有一套属于自己的方法。在读课外书的时候，大多数是走马观花、不得要领，而且在读英语课外阅读物的时候，

很多学生不认识英文单词，造成语句内容读不懂，理解有偏差。有的学生在选择课外阅读书

的时候，大多数是只看中文的，很少看英文的。这样的读书习惯不利于学生对英语的学习。

二、培养小学生英语课外阅读能力的策略

1. 教师重视学生课外阅读能力的培养，鼓励学生多读课外书籍。首先教师本身要丰富自

己的课外阅读量，不断提高自身的整体水平。课本的知识毕竟是有限的，只有多读课外书，

学生才能更好地了解西方的历史文化、风俗民情。学生只有喜欢西方的文化，才愿意去学习

英语知识。我们学习英语是为了更好地利用英语，也是为了自身的发展。教师要鼓励学生多

学习，对于热爱读书的学生教师要予以表扬，这样才能调动学生学习的积极性。当然，课外

阅读物只是学生学习知识的一部分，在这个过程中，教师也要避免学生片面的学习课外阅读

的知识而忽略了课本知识的学习。课外阅读的目的是丰富学生的眼界，为学生课内的学习打

好基础，千万不要本末倒置了。

2. 教师帮助学生选择适合自己的课外阅读物。课外阅读物的选择是非常重要的，要适合

小学生的身心发展。教师在选择课外阅读物的时候要结合学生自身的情况。有的学生已经读

了很多的英语课外读物，那么教师可以推荐一些有难度的，让学生由易到难的学习。对于那

些没有读过什么课外阅读物的学生，教师要推荐一些生动有趣的课外阅读物。只有学生真正

喜欢阅读了，才会用心地去学习。教师可以多加鼓励，根据学生自身的性格特征推荐课外阅

读物。

3. 培养学生课外阅读的良好习惯，勤做笔记。我们说不动笔墨不读书，学生在读书的时

候一定要做好笔记。对于一些学生不认识的生僻字，教师可以教学生查字典，让学生自己去

认识。在阅读的过程中，学生觉得哪句话写得比较好，还可以抄录下来，和同学们一起探讨

学习。教师要培养学生爱读书的习惯，可以让学生自己制订计划，每天读多少书，怎么读，

要让学生有计划读书。在读书的过程中，学生也要学会精读和略读，不能每一个词都要求掌握，能够理解文章的意思即可，对于比较重要的部分可以精读。对于生僻字，可以整体阅读

完了再去查找，这样更能省时间，可以提高读书的效率。教师可以让学生自己制订读书计划，一周内看多少页？什么时候读完一本书？在制订的过程中教师要监督指导。教师要让学生由

易到难地去学习，制订的目标也要及时完成，这样才能形成一个良性的循环。

4. 教师要营造浓厚的阅读氛围。每个班级有自己班风，每个学校都有自己的校风。教师

可以在班级里建立图书角，可以让学生自己管理。教师可以组织学生参加英语朗诵比赛，让

学生在比赛中感受到学习的乐趣。在每天讲课之前，教师也可以让学生自己表演一个小节目，让学生讲个小故事，讲个笑话或者朗诵都可以。这样可以锻炼学生的英语口头表达能力，让

学生多读多说，这样才有利于学生学习英语。

从某种角度上说，阅读能力的提高与否直接关系到听、说、读、写能力的提高。由于传

统的英语教学和应试教育所限，尽管现阶段的英语学习突出了阅读能力方面的培养，但大多

学习者还是侧重于词汇、语法语言基础知识的学习，而教授者也经常把大量的精力和时间用

于对课文语言点的传授、掌握和复习上，而专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力

和阅读技巧为核心的阅读能力训练往往只占有很小的比重，导致学习者的阅读能力并没有得

到实质性的提高。如何提高自身的阅读能力和水平，成为了摆在广大学习者面前的一道关键

课题。课外阅读能力的发展是一个长期的和动态的过程，不能期望在短期内通过某种强化训

练在这个方面达到很高的水平，这是一个非常艰巨，非常重要但又相当艰苦的学习过程。有

步骤、有计划地开展课外阅读活动，把课外阅读与写作训练、口语交际能力训练结合起来，

才能有效地增强阅读能力。而阅读习惯和阅读技巧在增强阅读能力方面又起着关键作用。

小学英语课外读物是学生增长知识的重要方法，培养学生爱读书爱学习的习惯可以使学

生终身受益。在小学阶段，学习知识的多少是次要的，最重要的是要培养学生学习的习惯。

教师可以给学生推荐适合学生的阅读物，共建和谐、浓厚的学习氛围。一个学生的阅读能力

表现了他的学习能力，阅读量多的人学习能力也比较强。现在的年轻人，阅读量越来越少，

不利于自身的发展。因此，从小培养学生的阅读习惯是非常重要的，好的习惯会伴随着学生

的一生。

参考文献

[1]包天仁.中国小学英语教学的现状与反思[J].基础教育外语教学研究，2004（11）.

[2]胡澄宜.重视小学英语阅读讲究阅读教学方法[J].中小学英语教育与研究，2005（6）.