小学《减法》数学公开课教案(和教材说明)

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2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。

3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。

教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。

教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。

教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。

刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。

板书：6和7。

【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。

图上有些什么？1、学习数数和认数。

（1）请同学们自由看自由说。

（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。

（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。

（6）学生汇报。

（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。

（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。

（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。

（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。

（4）比较6、7的大小。

①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。

②独立比较5和6的大小，然后全班交流。

③说出比7小的数；说出比5大的数。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

数金鱼。

（1）师读要求，生按要求填空。

（2）集体订正。

（3）同桌之间相互提问题并回答。

4、学习6、7的书写。

（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。

【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。

2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。

2、培养学生操作、分析的能力。

3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。

教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。

突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。

教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。

（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。

生反馈怎样摆。

师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。

先摆几块，拿去几块，还剩下几块。

同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。

这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。

摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。

（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。

①看图说图意。

②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。

）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。

（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。

）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。

（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。

数学一年级小学上册《有关0减法》公开课教案

数学一年级小学上册《有关0减法》公开课教案教学要求：1、要求同学能够看明白图意，并说出图意2、会运算有关0的加、减法。

3、渗透空集的概念。

教学重点：明白得0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。

教学预备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，俺们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即能够表示起点，也能够表示没有二：探究新知1、电脑出示小鸟图，让同学认真观看1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里谈天）2）点击显现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把那个图的意思完整的说给大伙儿听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝05）谁明白：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，同学认真观看1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击显现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？能够用数字几表示？3）你能够把那个图的意思完整的说给大伙儿听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝45）谁明白：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观看上面的两个算式：3－3＝04＋0＝4你发觉了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（同学口答算式）2、完成第29页的做一做（全班集体评判）3、第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式运算。

评判要求：先同桌互评，再全班进行集体评判。

四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓舞。

2、第39页的第5题课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

小学减法教案8篇

小学减法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗【学习内容】一年级上册第五单元第42页【课程标准陈述】1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。

能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

2.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

能熟练地口算20以内的加减法。

经历与他人交流各自算法的过程。

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

【学习目标】1.在具体的情境中，通过观察、操作、讨论的活动，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。

2.经历由一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数的探索过程。

3.通过一图两式的学习方式发展学生对数学的兴趣和探索精神。

【学习重点】掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的计算方法。

【学习难点】根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数。

【评价活动方案】1.通过学生摆小棒(两人一组面对面坐)，学生观察交流自己写的算式，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并明白:在这两个算式里，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同等活动，来评价学习目标1、2。

2.通过课件展示摆花的情景图，学生跟着用纸花摆一摆，课件展示摆小棒的情景图，引导学生计算等活动来评价学习目标3。

【学习过程】一、谈话导入同学们都会计算得数是2，3，4，5的加法和5，4，3，2减几的减法。

那么大家会计算得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法吗？这节课我们一起来学习这方面的内容。

(板书课题:6和7的加减法)我们先来复习一下6、7的组成。

课件展示。

二、探索新知1.教学一图两式（评价目标1、2）(1)学生摆小棒(两人一组面对面坐)同学们，一边摆5根，一边摆1根，你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？(2)学生交流自己写的算式。

人教版一年级上册数学教案-3.1第6课时《减法》

人教版一年级上册数学教案-3.1第6课时《减法》一、教学目标知识技能1.能够理解减法的概念，掌握相减计算方法。

2.能够进行简单的数字减法运算。

3.能够在日常生活中运用减法解决问题。

过程技能1.能够与同学合作，共同完成减法练习。

2.能够在解决问题时提出自己的看法和解决方案。

二、教学重难点教学重点1.掌握减法的概念。

2.熟练运用减法进行计算。

教学难点1.理解借位减法的概念。

2.解决实际问题中的减法计算。

三、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、数字卡片。

3.课件：计算减法的示例和练习题。

4.实物：具有减法运算的实际物品，如水果或玩具等。

四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过举例子引出减法的概念，让学生先尝试进行简单的减法运算。

2. 讲解减法的计算方法教师用小黑板或课件展示减法的计算方法，重点讲解借位减法的技巧和注意事项。

3. 操作练习教师布置减法练习题，让学生能够在实际操作中掌握减法的运算方法。

4. 合作探究学生分组，合作解决一些实际问题，让他们在合作中互相讨论和学习。

5. 拓展应用教师提出一些带有减法的生活场景问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。

五、教学反思通过这堂课的教学，学生是否掌握了减法的基本概念和计算方法？有哪些学生在学习中遇到困难，需要进行针对性辅导？六、课堂作业布置一些减法计算题目，让学生在家中进行练习巩固所学内容。

七、教学延伸可以通过让学生设计减法游戏或活动来延伸教学内容，增强学生的学习兴趣和动手能力。

以上是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习，掌握减法的相关知识，提高数学计算能力。

2023年人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案第【1】篇〗教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。

教学重点：正确计算小数连乘、乘加、乘减教学难点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用教学过程：一、复习导入１、出示：先想一想下面各题的运算顺序，再计算12×5×6030×7＋85250×4－问：①每个式题各含什么运算？是什么式题？②每题的运算顺序是怎样的？③指名口答２、引入新课：小数的运算顺序同整数一样板书课题：小数连乘乘加乘减二、进行新课(一)教学例６１、出示例６(1)读题(2)列出算式(3)问：算式中有几步计算？是什么式题？每个数目都是小数吗？(4)这个含有小数的连乘式题应该先算什么？(5)运算２、练习Ｐ９做一做(1)先指名说说运算顺序，再计算(2)指名板演集体订正(二)教学整数乘法运算定律推广到小数乘法１、准备题下面简算中用到了哪些运算定律？7×12＝12×78×5×4＝8×(5×4)(24＋36)×5＝24×5＋36×5指名口述各定律内容问：这些乘法运算定律中交换律中两个数的范围是什么？结合律中三个数的范围是什么？分配律中的三个数的范围是什么？２、过渡：那么小数乘法中是否也有这样的定律呢？我们一起来研究。

３、下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5(1)集体观察一下0.7×1.2与1.2×0.7相等吗？为什么？(2)以小组为单位，通过看看、想想、算算的方法解决下面两题(3)交流汇报讨论结果(4)说明：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。

小学减法数学教案

小学减法数学教案
教学内容：小学减法
教学目标：学生能够掌握小学减法的基本计算方法，能够灵活运用减法进行简单的计算。

教学重点：理解减法的概念，掌握减法的运算方法。

教学难点：灵活运用减法进行计算。

教学准备：教材、黑板、粉笔、练习册、口算题。

教学过程：
一、复习
让学生回顾上一节课所学的加法知识，并进行口算练习。

二、新知导入
1. 张老师出示一道减法题目：“6 - 3 = ?”，并解释减法的概念。

2. 让学生讨论如何计算这道减法题目的答案，并引导学生发现减法运算的规律。

三、讲解
1. 讲解减法的运算方法：先写被减数，再写减数，然后相减得到差。

2. 示范几道减法题目，让学生跟着做。

四、练习
1. 让学生在练习册上完成一些简单的减法题目练习。

2. 教师巡视，及时纠正学生的错误，并鼓励正确的学生。

五、总结
让学生总结本节课所学的减法知识，并进行小结。

六、作业布置
布置一些减法题目作为家庭作业，巩固学生所学的知识。

教学反思：
这堂课主要围绕小学减法来展开，通过讲解、练习和总结，让学生掌握了减法的基本知识
和运算方法。

同时，通过训练，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。

在今后的教学中，可以结合实际生活中的问题，让学生灵活运用减法进行计算。

人教版三年级上册数学教案-第4单元第4课时减法(1)

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第4单元第4课时减法（1）一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，掌握减法运算的方法。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 减法的概念2. 减法运算的方法3. 减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和运算方法。

2. 教学难点：运用减法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习加法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究减法（1）教师引导学生观察加法算式，发现加法和减法的关系。

（2）教师引导学生举例说明减法的概念。

（3）学生尝试运用减法运算方法进行计算。

3. 小组合作学生分组讨论减法的运算方法，每组派代表分享讨论成果。

4. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对减法的理解。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中减法的应用，与同学分享。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

1. 是否成功引导学生理解减法的概念和运算方法？2. 学生是否能运用减法解决实际问题？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？通过不断反思和改进，使减法教学更加高效，为学生数学学习奠定坚实基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究减法”和“小组合作”环节。

这两个环节是学生理解和掌握减法概念与运算方法的关键步骤，也是培养学生合作学习和积极思考能力的重要过程。

一、探究减法在探究减法环节，教师需要采取循序渐进的方法，引导学生从加法过渡到减法，理解减法的本质。

1. 教师可以通过具体的物品或图片，展示加法的运算过程，例如，展示3个苹果加上2个苹果得到5个苹果的情景。

2. 然后，教师从这5个苹果中拿走2个，提问学生：现在还剩下几个苹果？这个过程就是减法。

三年级上册数学教案《第4单元第2课时减法》人教新课标

三年级上册数学教案
第4单元第2课时
减法
（教科书参考：人教新课标）
一、教学目标
1.理解减法的概念，能用故事、实物等形式演示减法运算。

2.能够在整数范围内进行简单的减法计算。

3.能够解决生活中简单的减法问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点
1.减法概念的理解。

2.整数范围内的简单减法计算。

三、教学难点
1.理解减法概念的抽象性。

2.解决生活中的简单减法问题，培养逻辑思维。

四、教学准备
1.教材：人教新课标三年级上册数学教辅。

2.教学板书及教具。

3.实物道具。

五、教学过程
（一）导入
1.教师通过引入故事、图片等形式，让学生了解减法的概念。

2.通过一些简单的生活场景，引导学生思考如何进行减法运算。

（二）核心内容讲解
1.介绍减法符号及减法概念。

2.演示减法计算的方法，包括退位借位等。

3.带领学生一起进行简单的减法计算练习。

（三）拓展练习
1.提供一些生活中的减法问题，让学生进行思考和解答。

2.分组讨论减法计算方法，分享学习成果。

（四）巩固和作业
1.师生共同总结本节课所学内容。

2.布置作业：完成指定的减法练习题，巩固课堂所学知识。

六、教学反思
本节课主要围绕减法的基本概念展开，通过多种形式让学生理解减法的操作方法及应用场景。

希望学生通过本节课的学习，能够掌握减法的基本知识，提高计算能力，培养解决问题的思维习惯。

以上为本节课的教案内容，期待学生们在积极参与中提升数学学习能力。

人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案

人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。

2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。

2.学会使用减法运算符号进行运算。

三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。

2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。

四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。

2.准备足够的练习题和情境问题。

五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。

2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。

”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。

3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。

4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。

5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。

六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。

七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。

本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。

人教版一年级上册《减法概念》教案

人教版一年级上册《减法概念》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解减法的基本概念，掌握减法运算的规则。

2. 学生能够通过实际操作，解决简单的减法问题。

过程与方法：1. 学生通过小组合作，探究减法运算的规律。

2. 学生能够利用计数器或者实物，进行减法运算的实践。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学的实用性。

2. 学生在解决数学问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：减法的基本概念1. 学生理解减法是两个数相减的运算。

2. 学生掌握减法运算的规则，即被减数减去减数得到差。

减法运算的实践1. 学生能够通过实际操作，解决简单的减法问题。

2. 学生能够利用计数器或者实物，进行减法运算的实践。

教学难点：减法运算的规律1. 学生理解当被减数小于减数时，差为负数的概念。

2. 学生掌握减法运算的规律，能够解决复杂的减法问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解减法的实际应用场景，引起学生的兴趣。

2. 教师提出简单的问题，引导学生思考减法的基本概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，讲解减法的基本概念和运算规则。

2. 教师通过例题，演示减法运算的过程，让学生理解和掌握减法的基本概念。

三、课堂实践（15分钟）1. 教师提出实际的减法问题，让学生利用计数器或者实物进行实践操作。

2. 教师引导学生通过小组合作，共同解决减法问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结减法的基本概念和运算规则。

2. 教师提出拓展问题，激发学生对减法运算的深入思考。

教学评价：课堂参与度1. 学生是否积极参与课堂讨论和实践活动。

2. 学生是否能够主动提出问题和解决问题的建议。

知识掌握程度1. 学生是否能够理解减法的基本概念和运算规则。

2. 学生是否能够通过实际操作，解决简单的减法问题。

合作能力1. 学生在小组合作中是否能够积极参与，共同解决问题。

小学苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教案

问：你看到了什么？会提一个数学问题吗？
这个问题你会解决吗？怎么列算式？同座位互相说一说。
为什么要用减法计算呢？
师：要想知道还剩几个小朋友，就要从3个小朋友里面去掉1个小朋友，所以要用减法计算。
问：你是怎么知道3-1等于2的？
师：你最喜欢哪种算法？和你的同桌说一说。
4.学具操作
（1）师：小朋友们，接下来想请你和老师一起摆学具。先仔细看老师是怎么做的。
教学内容
教材书第46~47页例2、“试一试”“想想做做”第1—6题。
教材版本
苏教版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1.使学生结合具体的减法，能用减法解决简单的实际问题。
2.使学生经历联系实际探索、交流算法的过程，能简单说明自己思考问题的过程，培养初步的观察、比较、推理能力。
师：我们可以写成一道算式,谁会写？
问：这个符号是什么符号？这是一道什么算式啊？
生齐读一遍。
问：这道算式里的5表示什么意思？减2表示什么意思？等于3呢？谁能说一说5-2=3这道算式表示什么意思？
师：从5个小朋友里面去掉2个小朋友，还剩3个小朋友，我们是用什么方法来算的？
3.试一试
师：还有一些小朋友在玩摇摇板，你愿不愿意帮他们也解决一个问题？
引导孩子说出：原来有多少人？走了多少人？还剩多少？（强调原来，走了几个，现在还有几个）
引导学生说说采用什么方法计算
让学生讨论一下你能提出一个数学题吗
小结:什么是减法，给出概念
讨论：你是怎么计算出结果的，同位之间讨论
然后让学生自己摆摆，摆出4-1，看看学生学得怎么样
让学生自己动手摆一摆，并讨论一下
学生讨论4-3表示什么意思，让学生用学具摆一摆

2022年人教版数学《第2课时 100以内的加减法》教案(公开课)

第8单元总复习第2课时 100以内的加减法【教学目标】1.初步理解个位、十位上的数表示的意义, 熟练掌握100以内数的加、减法.2.经历从具体情境中抽象出数学算式的过程, 培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力.3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯.【教学重难点】重点：掌握100以内数的加减法的计算方法.难点：培养发现问题、分析问题和解决问题的能力.【教学过程】一、复习导入1.师：请同学们回忆一下, 这学期在数与数的计算方面我们学习了哪些内容, 先小组讨论一下.学生自由发言.小结：这学期在数与数的计算方面我们学习了20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加减法.2.揭示课题：这节课我们就来复习数与数的计算这方面的内容. 〔出示课题〕二、复习讲授复习100以内的加减法.〔1〕让学生完成教材第93页第1题的第〔5〕、〔6〕题.〔2〕汇报、交流计算两个数的差与和的过程与方法.小结：100以内的加、减法口算, 包括整十数加、减整十数, 两位数加、减整十数, 两位数加、减一位数, 都是相同数位上的数相加、减, 不同数位上的数不能直接相加减.三、课堂作业1.完成教材第95页练习二十一的第4、5题.这两题是对计算的强化性练习. 练习时主要强调要计算正确. 至于计算速度, 教师可以记录时间, 做到心中有数就可以了, 不必让学生比谁算得快.2.完成教材第95页练习二十一的第6题.此题专门是进行连加、连减、加减混合以及含小括号的计算. 练习时, 要求学生先明确每一题的运算顺序, 再计算.3.完成教材第96页练习二十一的第7、8题.这两道题是练习解决问题. 练习时要求学生做到：〔1〕读题, 分析条件和问题.〔2〕想想用什么方法算, 为什么用减法或加法计算？〔3〕列式解答.〔4〕检验.四、课堂小结师：今天我们复习了100以内数的加减法, 同学们对于今天复习的内容还有什么疑问吗？〔让生畅所欲言, 对于学生提出的问题, 教师都要很好地予以解决〕第2课时平均分〔二〕【教学内容】教材第9页例2及练习二第1～3题.【教学目标】1．使学生了解平均分的根本方法、了解平均分的根本操作.2．通过分一分活动, 培养学生动手操作能力和概括能力.【教学重难点】重点：经历“平均分〞, 在分东西的的实践活动中建立“平均分〞的概念, 掌握“平均分〞物品的几种不同方法.难点：掌握“平均分〞的方法, 并解决一些简单的实际问题.【教具、学具】教材第8页例2情境图片以及实物卡片.【教学过程】一、课前准备1．出示教材教材第8页例2情境图, 先让学生自主观察, 引导学生读懂题意, 捕捉信息, 发现问题.2．通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况.二、导入新课1．教学例2, 尝试平均分物品.〔1〕按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份.〔2〕请各组用实物图卡片〔或○卡片〕分一分.〔3〕交流. 请学生说一说, 怎样分的, 分的结果.〔4〕教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份, 可以每次每份分一个或几个. 最后, 要使每份分得同样多.2．独立进行平均分.〔1〕让学生用小棒代替矿泉水, 独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份.〔2〕交流. 请学生说一说, 怎样分的.三、稳固拓展1．完成练习二的第1题.提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友〔强调“平均分〞〕, 下面有三种分法, 哪种分发对？学生判断, 交流反应：分法1不是平均分；分法2是对的；分法3是平均分, 但不是平均分成4份, 所以是错的.2．完成练习二的第2题.提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上, 是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？尝试解决, 并画一画.3．完成练习二的第3题.提问：把12个风车平均分成3份, 每份〔〕个. 说一说你是怎样分的.四、课堂小结师：请学生回忆一下, 这节课学习了什么知识？师总结：这节课我们学会把一些东西平均分成几份. 要把一些东西平均分成几份, 可以每次每份放一个, 也可以每次每份放两个……最后, 每份分得同样多. 在我们的生活中有很多现象都是平均分的. 希望大家能注意观察, 用你发现的平均分现象和同学、老师、父母一起交流讨论.【板书设计】第二单元表内除法〔一〕第2课时平均分〔二〕平均分的方法：一个一个地分, 几个几个地分.。

人教版小学数学三年级上册《减法》优质课公开课课件、教案

人教版小学数学三年级上册《减法》优质课公开课课件、教案“被减数中间有0的连续退位减法”教学设计【教学内容】人教版三年级数学上册第四单元教材第42页例3“被减数中间有0的连续退位减法”，做一做及练习九的5、6题。

【教学目标】1、知识与技能目标：（1、）通过教学学生能够初步理解和掌握被减数中间有0(十位是0)、末尾有0的连续退位减法，并初步学会减法的验算方法。

（2）、培养学生的计算能力和运用数学知识解决问题的能力。

2、过程与方法目标：学生亲自经历自主探究、合作交流、实践操作的过程，理解：“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理，体验验算方法多样化及知识迁移类推的策略。

3、情感态度与价值观目标：学生通过自主探究连续退位减法的计算方法的过程，培养学生的探索精神及热爱数学的情操。

【学情分析】对于三年级的学生来说三位数减三位数被减数中间没有0（十位上不为0）的减法知识有了一定的积累，但他们对于三位数减三位数被减数中间有0的退位减法的知识还不太了解，学生的抽象概括分析能力还需要提高。

本节课先通过复习旧知激发一下学生的学习兴趣，再通过例题让学生列式计，算在计算过程中借助摆小棒拨计数器的方法来理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握计算方法并会验算。

为今后学习“亿以内的减法”奠定基础。

【重、难点】重点：掌握连续退位减法的计算方法，理解连续退位减法的算理，会验算。

难点：理解：“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理【教具、学具准备】多媒体课件、小棒、计数器等。

【教学过程】一、创设情境，引入新课1、创设情境老师昨天，拿着一张100元的钱在九九文具店买了一个笔记本，花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？小组讨论回报交流：让学生充分发表自己的看法。

最后师生商讨得出：让服务员或者是老师先去附近把100元换成整十元的然后再找钱，或者老师付给服务员10元服务员找回2元。

2、借助计数器理解100减8的笔算算理教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0-8不够减要从哪一位退1？十位上师是0怎么办？3、揭示课题师：100-8和昨天学的连续退位减法有什么不同？（揭示课题：被减数中间有零的连续退位减法）设计意图：通过创设学生身边熟悉的卖笔记本换钱和找钱的情境，学生初次体验被减数中间有零的退位减法，结合学生的实际经验激发了学生的学习兴趣，揭示了“被减数中间有0的连续退位减法”的课题。

第三单元《减法》(教案)一年级上册数学人教版

教案：《减法》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。

2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。

3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强数学思维。

二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算3. 减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算。

2. 教学难点：理解减法的意义，运用减法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等引入减法，激发学生的兴趣。

2. 讲授新课（1）减法的概念通过具体的例子，让学生理解减法的意义，知道减法是四则运算之一。

（2）10以内数的减法计算利用教具、图片等，让学生直观地感受减法计算的过程，引导学生总结计算方法。

（3）减法的应用创设情境，让学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学思维。

3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

4. 总结提升通过本节课的学习，让学生明白减法在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的减法现象，与家长分享。

六、板书设计1. 板书减法的概念、计算方法及注意事项。

2. 利用板书展示减法的应用过程。

七、教学反思1. 及时总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的教学，使学生掌握减法的概念、计算方法及应用，培养学生的数学思维，为今后的数学学习奠定基础。

重点关注的细节：10以内数的减法计算详细的补充和说明：在一年级上册数学人教版中，10以内数的减法计算是减法教学的基础，也是学生初步接触减法的关键环节。

这个阶段的学习对于学生理解减法的概念、掌握减法计算方法以及培养数学思维具有重要意义。

以下是对10以内数的减法计算的详细补充和说明。

1. 减法的引入在引入减法时，教师应该使用学生熟悉的生活场景或故事情境，让学生感受到减法的实际意义。

减法小学数学教案

减法小学数学教案教学目标：1. 理解减法的概念，掌握减法的运算方法；2. 能够进行简单的减法计算；3. 提高学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

教学重点：1. 认识减法符号“-”；2. 进行减法运算时的注意事项；3. 各种情况下的减法计算。

教学难点：1. 多位数减法的借位运算。

教学准备：1. 教师准备板书、教案、教具等；2. 学生准备纸、笔。

教学过程：一、复习1. 复习加法的内容，引导学生回顾加法的基本概念和运算方法。

二、导入1. 通过实际生活中的例子引出减法的概念，让学生了解什么是减法；2. 引导学生探讨减法和加法的联系和区别。

三、讲解1. 讲解减法的符号“-”和运算规则；2. 讲解减法运算的具体步骤和注意事项；3. 举例讲解简单的减法计算方法。

四、练习1. 让学生进行简单的减法计算练习；2. 提供多种情况的减法计算题目，让学生独立完成。

五、拓展1. 引导学生进行多位数减法的运算练习，提高他们的解题能力；2. 提醒学生注意借位运算的方法和技巧。

六、总结1. 总结本节课的重点和难点，强化学生对减法概念和运算方法的理解；2. 鼓励学生勤加练习，提高他们的减法计算水平。

七、作业布置1. 布置适量的减法练习题作业，以巩固学生的学习成果；2. 鼓励学生在实际生活中多加练习，提高数学解决问题的能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生对减法的概念和运算方法有了更深入的了解，同时也提高了他们的数学计算能力和解题能力。

在以后的教学中，需要继续引导学生独立解决问题，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。