六年级语文2、3
部编版六年级下册语文第二课《腊八粥》课文原文、知识点及练习题
【导语】课⽂《腊⼋粥》叙述了⼋⼉想吃腊⼋粥的故事，通过对⼋⼉和妈妈的描写，充分体现了⼋⼉对腊⼋粥的渴望与喜爱，表现了腊⼋粥的⾹甜和⼋⼉的可爱、机灵。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版六年级下册语⽂第⼆课《腊⼋粥》课⽂原⽂ 初学喊爸爸的⼩孩⼦，会出门叫洋车了的⼤孩⼦，嘴巴上长了许多⽩胡胡的⽼孩⼦，提到腊⼋粥，谁不是嘴⾥就⽴时⽣⼀种甜甜的腻腻的感觉呢。
把⼩⽶、饭⾖、枣、栗、⽩糖、花⽣仁⼉合拢来，糊糊涂涂煮成锅，让它在锅中叹⽓似的沸腾着，单看它那叹⽓样⼉，闻闻那种⾹味，就够咽三⼝以上的唾沫了，何况是，⼤碗⼤碗地装着，⼤匙⼤匙朝嘴⾥塞灌呢！ 住⽅家⼤院的⼋⼉，今天喜得快要发疯了。
⼀个⼈进进出出灶房，看到那⼀⼤锅正在叹⽓的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。
他妈妈正拿起⼀把锅铲在粥⾥搅和。
锅⾥的粥也像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候……” “要到夜⾥！”其实他妈妈所说的夜⾥，并不是上灯以后。
但⼋⼉听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
锅中的粥，有声⽆⼒的叹⽓还在继续。
“那我饿了！”⼋⼉要哭的样⼦。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。
” 饿了，也得到太阳落下时才准吃。
你们想，妈妈的命令，看⽺还不够资格的⼋⼉，难道还能设什么法来反抗吗？并且⼋⼉所说的饿，也不可靠，不过因为⼀进灶房，就听到那锅中叹⽓⼜像是正在嘟囔的东西，因好奇⽽急于想尝尝这奇怪东西罢了。
“妈，妈，等⼀下我要吃三碗！我们只准⼤哥吃⼀碗。
⼤哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也⾏……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，⼤哥同爹只准各吃⼀碗，⼀共⼋碗，是吗？” “是啊！孥孥说得对。
” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” “噗……”锅内⼜叹了声⽓。
⼋⼉回过头来了。
⽐灶矮了许多的⼋⼉，回过头来的结果，也不过是看到⼀股淡淡烟⽓往上⼀冲⽽已！ 锅中的⼀切，对⼋⼉来说，只能猜想：栗⼦会已稀烂到认不清楚了吧，饭⾖会煮得浑⾝肿胀了吧，花⽣仁⼉吃来总已是⾯⾯的了！枣⼦必⼤了三四倍——要是真的⼲红枣也有那么⼤，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如⼋⼉所求的把他抱了起来。
部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》课文原文及教案
【导语】《丁⾹结》是⼀篇散⽂，作者⽤清新淡雅的语⾔描写了不同地⽅的丁⾹，从⾊彩、形貌、⽓味、姿态多个⽅⾯细致地刻画了丁⾹娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古⼈有关丁⾹结的诗句联想到了丁⾹结的来历，感悟到⼈⽣中的愁怨和不顺⼼的事就是“结”，得到了⽣命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对⼈⽣的洒脱。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第2课《丁⾹结》课⽂原⽂ 今年的丁⾹花似乎开得格外茂盛，城⾥城外，都是⼀样。
城⾥街旁，忽然呈出两⽚雪⽩，顿使⼈眼前⼀亮，再仔细看，才知是两⾏丁⾹花。
有的宅院⾥探出半树银妆，星星般的⼩花缀满枝头，从墙上窥着⾏⼈，惹得⼈⾛过了还要回头望。
城外校园⾥丁⾹更多。
的是图书馆北⾯的丁⾹三⾓地，那⼉有⼗多棵⽩丁⾹和紫丁⾹。
⽉光下⽩的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜⾹，⾮桂⾮兰，在夜⾊中也能让⼈分辨出，这是丁⾹。
在我断断续续住了近三⼗年的⽃室外，有三棵⽩丁⾹。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪⾊映进窗来，⾹⽓直透毫端。
⼈也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
从外⾯回来时，最先映⼈眼帘的，也是那⼀⽚莹⽩，⽩下⾯透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
我经历过的春光，⼏乎都是和这⼏树丁⾹联系在⼀-起的。
那⼗字⼩⽩花，那样⼩，却不显得单薄。
许多⼩花形成⼀簇，许多簇花开满⼀树，遮掩着我的窗，照耀着我的⽂思和梦想。
古⼈词云“芭蕉不展丁⾹结”“丁⾹空结⾬中愁”。
在细⾬迷蒙中，着了⽔滴的丁⾹格外妩媚。
花墙边两株紫⾊的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹⽩渗过来。
让⼈觉得，丁⾹确实该和微⾬连在⼀起。
只是赏过这么多年的丁⾹，却⼀直不解，何以古⼈发明了丁⾹结的说法。
今年⼀次春⾬，久⽴窗前，望着斜伸过来的丁⾹枝条上⼀柄花蕾。
⼩⼩的花苞圆圆的，⿎⿎的，恰如⾐襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁⾹结。
丁⾹结，这三个字给⼈许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
部编版2024-2025学年六年级第一学期语文上册3-4单元测试B卷(有答案)
2024-2025学年第一学期六年级语文上册3-4单元测试B卷（部编版）时间：90分钟满分：100分班级：姓名：得分：.第一部分积累与运用（55分）一、看拼音写词语（9分）走进大自然,这里有声势浩大的pù bù( ),这里有陡峭的xuán yá jué bì( ),这里有险峻的shān jiàn( ),这里有美丽的cǎi hónɡ(),这里有jīnɡyínɡ()的露珠,这里有绿绿的tái xiǎn(),这里茂盛的ɡān zhe( )……这里的环境无比yōu yǎ(),这里蕴藏着无穷的秘密,让我们táo zuì( )其间吧!二、看拼音写词语。
（10分）zī rùn tuí rán dǐ yù chōu tì shāyǎgēdācái féng chóu huà páo xiào jīng huāng三、照例子写词语。
（6分）昼夜(反义词构成) 、、枯萎(近义词构成) 、、闪闪发亮(AABC式的) 、、忐忑不安(描写心理的) 、、四、给下面词语中的加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。
（4分）1.【领】①带，引；②领有，领有的；③接受；④了解(意思)。
领会( ) 领教( ) 领海( ) 率领( )2.【固】①结实，牢固；②坚决地，坚定地；③本来，原来；④坚硬。
固体( ) 固有( ) 稳固( ) 固守阵地( )五、找出下列词语中写错的字,用横线标出,并把正确的写在括号里。
(8分)玲龙奇巧( ) 叱宅风云( ) 黑虎套心() 泰山压定( )沧海一栗( ) 嫦鹅奔月( ) 烟雾缭娆() 心满以足( )六、按要求写句子。
（4分）①老汉很凶。
(改为比喻句)②渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
六年级上册语文书的所有内容
六年级上册语文书的所有内容六年级上册语文书的内容主要分为七个单元，每个单元包含若干篇课文，以及一些口语交际、写作和语文园地等内容。
第一单元的课文包括《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》（宿建德江、六月二十七日望湖楼醉书、西江月·夜行黄沙道中）、《花之歌》等。
第二单元的课文包括《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》等。
第三单元的课文包括《竹节人》、《宇宙生命之谜》等。
第四单元的课文包括《桥》、《穷人》、《在柏林》等。
第五单元的课文包括《夏天里的成长》、《盼》等。
第六单元的课文包括《古诗三首》（浪淘沙、江南春、书湖阴先生壁）、《只有一个地球》、《青山不老》、《三黑和土地》等。
第七单元的课文包括文言文二则等内容。
以上内容仅为大概信息，无法涵盖所有的课本内容。
对于需要使用该书进行学习的学生或教育者来说，查阅学校或当地教育局推荐的教科书是最可靠的获取准确内容的方式。
部编版六年级语文上册 2 丁香结
三、总ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ全文，深化主题。
教师总结：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨，结是解不完的，人生的问题也是解不 完的，生命给了你丁香的芬芳，同时也给了你幽怨的“丁香结”，很多棘手的问题、烦恼、 忧愁充斥着生活，不能够被立刻化解，作者认为这是一种生命的常态。生活不可能总是一帆 风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充。所 以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，如丁香如雪， 幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。如果人生没有任何困 难，反而因缺少起伏，太平淡而无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁 达、积极的人生态度,对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。
三、再读课文，情感升华。
教师：作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这 一簇簇可爱的丁香花。这篇清新雅致的散文，你喜欢吗？让我们再次走进课文，读一读自己 喜欢的部分。 1.学生自由读自己喜欢的部分。 2.指名读，并说说自己喜欢的原因。
四、布置作业。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确、工整、美观地书写本课的生字词。
教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题。 1.指名回答搜集的有关文学作品中具有象征意义的花草树木。 2.教师根据学生回答，小结：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如刚才同学们回 答的梅花象征着高洁，牡丹象征着富贵，菊花代表坚贞，松柏寓意傲岸长青等。今天，我们 一起学习宗璞的散文《丁香结》，看看作者赋予了丁香结什么品格，又抒发了作者什么样的 情感。 3.板书课题，齐读。 4.简介作者。宗璞，女，1928 年出生，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中
六年级语文当代神农氏2(PPT)3-3
他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放 大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。 灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得 他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行选取材料。
2.学习科学家们科学严谨、执著的态度 以及献身精神。
3.学会通过重点词句理解人物的高尚品 德和作者思想感情的阅读方法。
够利用醋的酸性作用来破坏茄碱，起到解毒的作用。 [] ④烹饪马铃薯时要烧酥、烧透，可以利用长时间的高温来达到分解茄碱的目的。 [] ⑤如果吃马铃薯 时感到舌头有点发麻，说明该马铃薯中的茄碱含量较多，要立即停止食用，以防中毒。 [] 繁殖栽培技术 品种选择 按当地气候特点选用丰产、抗病、品质优、 食味好的早熟或中早熟； 股票知识：/ ；马铃薯品种。外销的鲜食品种要薯形外观好，芽眼浅、薯皮光滑。 [8] 选地及整地 选择土层 深厚，土质肥沃、保肥性能好，保水排水良好，有灌溉条件，有深松基础的偏酸性岗地。前两年没种过马铃薯的地块，谷类茬最好，其次是豆茬，在菜地最
好的前茬是葱、蒜、芹菜等。忌选用甜菜、向日葵、茄子、辣椒、白菜等与马铃薯有共同病害的茬口。严禁选用前茬施用过长残效除草剂的地块。前茬收货 后及时整地，实行翻耙耢起垄连续作业，旋耕灭茬cm，前翻～cm，深松～cm。深松后耢平起垄，垄底宽8～cm，垄高cm。 [8] 种薯处理 ⒈困种催芽：选用 适宜品种的合格脱毒种薯。于播前～天出窖，置于温度～℃散射光下，平铺～层，每隔～天翻动一次，使种薯均匀见光，催壮芽。当芽长至.～cm（机械播 种.cm，人工点播cm）左右时，即可切块。催芽时避免阳光直射、雨淋和霜冻等，及时淘汰病烂薯。 [8] ⒉种薯切块：切刀用%酒精、%来苏水或.%高锰酸 钾溶液消毒～分钟，多把切刀轮换使用。播前～天切块。可利用顶芽优势竖切，如种薯过大或长椭圆型，切块时应从脐部开始向顶部斜切，最后将顶部竖切， 要求每个切块确保～个健壮芽眼，单个薯块重～g为宜。 [8] ⒊拌种：按照种薯、甲基托布津、滑石粉:.:比例拌种，放置通风处～天，待创伤愈合。 [8] 播种 ⒈播期：当cm土层温度连续天稳定通过℃时，即可播种。 [8] ⒉播量：每亩用种～公斤。 [8] ⒊密度：根据品种和土壤肥力状况，合理密植。早熟品种适当 密植；晚熟品种适当稀植。平地起垄或者破原垄后合垄，垄距8～cm，单行栽培，株距～cm，覆土厚度～cm。亩保苗数～株。 [8] 施肥 ⒈底肥：根据地力， 结合春耕施用腐熟农家肥～公斤/亩。猪粪最好，其次牛粪。施用化肥～公斤，其中尿素、磷酸二铵、硫酸钾的比例是.::。忌用氯化钾。可根据各地土壤钙、 镁元素情况，对严重缺乏地块，科学增施钙肥、镁肥。 [8] ⒉叶面肥：在块茎形成期和膨大期，若有脱肥症状，可叶面喷施浓度.%尿素和.%磷酸二氢钾～次， 间隔～天。可适当添加微量元素，切忌喷施膨大素等生长调节
全册梳理：部编六年级上册语文教材单元
全册梳理：部编六年级上册语文教材单元
第一单元：人与自然
本单元主要讲述了人与自然的关系，以及自然环境的保护意识。
通过课文的研究，学生能够了解到人类对自然的依赖和自然对人类
的影响，培养对自然环境的保护意识。
第二单元：人与人
本单元主要讲述了人与人之间的相互关系。
通过研究课文，学
生能够了解到人与人之间的互助和合作的重要性，培养良好的人际
交往能力。
第三单元：人与社会
本单元主要讲述了人与社会的关系。
通过研究课文，学生能够
了解到社会的发展和变化对人的影响，培养对社会的认知和思考能力。
第四单元：人与历史
本单元主要讲述了人与历史的关系。
通过研究课文，学生能够
了解到历史的重要性和历史对人类发展的影响，培养对历史的兴趣
和理解能力。
第五单元：人与文化
本单元主要讲述了人与文化的关系。
通过研究课文，学生能够
了解到不同的文化之间的差异和相互交融，培养对多元文化的包容
和尊重。
第六单元：人与动物
本单元主要讲述了人与动物的关系。
通过研究课文，学生能够
了解到人类对动物的保护和尊重，培养对动物的爱护意识和责任感。
第七单元：人与梦想
本单元主要讲述了人与梦想的关系。
通过研究课文，学生能够
了解到梦想对人的重要性和梦想的实现需要努力奋斗，培养积极向
上的人生态度。
以上是部编六年级上册语文教材的全册梳理，通过这些单元的
研究，学生能够全面了解人与自然、人与人、人与社会、人与历史、人与文化、人与动物以及人与梦想之间的关系，培养良好的价值观
和思维能力。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第一单元-古诗词三首(教学设计)
统编版（人教社）六年级语文上册3.古诗词三首教学设计【教学目标】1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《西江月·夜行黄沙道中》。
3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。
【教学重难点】体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。
【教学准备】教学课件【教学课时】三课时【教学流程】第一课时一、单元导读，直入课题请大家回顾一下我们的单元导学中提到的单元重点学习目标。
（学生交流，老师板书：读中想象）下面，我们来学习一首古诗《宿建德江》。
（板书：宿建德江。
齐读课题）这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。
二、自读古诗，初步感知1.自读古诗，借助拼音读准生字字音。
（学生自由读古诗，注意节奏和速度）2.指名读，正音。
3.自由读古诗。
（教师强调读流利，读出诗里的节奏。
）三、理解诗意，质疑问难1.师：平时我们在学习古诗时一般有哪些方法？（学生自由说一说，如多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书、与别人交流等。
）2.师：这些方法都很好，现在就请同学们运用这些方法自学古诗，了解古诗的大意。
如果有不懂的地方，请打上小问号。
开始吧！（自学）3.师：同学们都读懂了哪些诗句？把你读懂的地方说给大家听一听。
学生尝试理解诗意。
（学生汇报。
）4.质疑问难：还有什么不懂的地方吗？（生：“野旷天低树”“愁新”“月近人”。
）5.出示图片，理解“野旷天低树，江清月近人”。
6.师：同学们，此时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。
）这幅画面给你留下了什么感觉？（孤独、沧桑、凄凉。
）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉融入到诗的字里行间。
7.讨论：诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）教师板书，齐读。
四、入境悟情，体验升华师：“愁新”就是新愁的意思，诗人的“新愁”是什么呢？（思乡之愁）你是从诗中哪一个字看出来的？（客）“客”是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时的他正身处异乡。
部编版小学六年级上册语文《语文园地二》教案三篇
【导语】在《语⽂园地⼆》中，“交流平台”介绍了场⾯描写中点⾯结合的⽅法；“词句段运⽤”栏⽬提供了两部分内容，其⼀是相同句式的连⽤，其⼆是“说”的不同表达⽅式；“⽇积⽉累”栏⽬让学⽣感知名⾔。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，并把这种写法运⽤到习作中去。
2.了解“说”的⼏种不同表达⽅式，并尝试运⽤。
3.学会按照正确的格式创作书法作品。
4.读懂积累⼀些古代的爱国名⾔。
教学重点 词句段运⽤（相同句式“说”的不同表达⽅式）。
教学难点 理解并积累⼀组爱国名⾔。
第⼀课时 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，学习运⽤。
2.学习并运⽤说话的⼏种不同表达⽅式。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、交流平台 1.读下⾯两段⽂字，说说描写的内容有什么共同特点。
出⽰：【课件2、3】 ⽂段1：为了拖住敌⼈，七连六班的五个战⼠⼀边痛击追上来的敌⼈，⼀边有计划地把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭。
他们利⽤险要的地形，把冲上来的敌⼈⼀次⼜⼀次地打下去。
班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好像细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。
战⼠宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。
胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。
敌⼈始终不能前进⼀步。
在崎岖的⼭路上，横七竖⼋地躺着许多敌⼈的⼫体。
⽂段2：开头是海军两个排，雪⽩的帽⼦，跟海洋⼀个颜⾊的蓝制服。
接着是步兵⼀个师，以连为单位，列成⽅阵，齐步⾏进。
接着是炮兵⼀个师，野炮、⼭炮、榴弹炮、⽕箭炮，各式各样的炮，都排成⼀字形的横列前进。
接着是⼀个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆⼀排，整整齐齐地前进；战⼠们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨⼈⼀样。
接着是⼀个骑兵师，“红马连”⼀⾊红马、“⽩马连”⼀⾊⽩马，五马并⾏，马腿的动作完全⼀致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
人教版六年级下册语文第二单元作文【优秀3篇】
人教版六年级下册语文第二单元作文【优秀3篇】六年级下册语文第二单元作文篇一推开窗子，放眼望去，才知道，秋天已经弥漫了整个城市。
城里的花花草草都不如以前青翠欲滴。
小草渐渐的从青绿色变到金黄色，花儿也低了头，沉思着冬天该怎样过去。
我正心酸的看着，一抬头，让我惊叹不已。
大树怎这样红火？不像那花草，失去了原有的动力。
一切都那抹的神话，一眨眼秋天给大树换了新装，其中还有几片黄色的叶子缠绕在火红的火焰里，尤其明显，红的比火还艳。
仿佛秋天才是大树生命力旺盛、壮观的时候。
这时，由于风的走过，一片落叶经不住打击，才不舍落下。
我一看那片叶子，才刚刚开始换装，但还是因为身上的许多小孔而结束生命，我看见这片落叶经历沧桑、苦难。
它的落下，不是因为自己的生命走到尽头，而是为了他们的母亲，整个大树又添上一片生机，离开是为了母亲。
乡下的秋，显然和城里不一样。
清澈的小溪在山间穿过，唱着几首动听的歌谣。
鸟儿不在枝头唱歌而是在观景，高粱也如树一样热了起来，憋得通红，饱满的水稻如胖胖的娃娃，肥硕的让人感觉可爱。
在山上，尤其一片片的秋菊让我流连忘返。
走进。
那细长的花瓣上面还有如水晶的珍珠似的露珠，银光闪闪亮亮的，圆圆的。
旁边的小蜜蜂挥舞着翅膀，看起来这些小家伙比谁都忙。
晚上，一切都静悄悄的，只有蟋蟀还在扯着嗓子的喊，不仅没让人感觉心烦，而是让人听着这美妙的催眠曲入睡。
家家户户的黄灯泛着黄云的光，远看像金黄的星星，而天上的夜景，也不输给这些，繁密的星星遍布在整个天空，都不留一点的空隙，让人钻过去。
那一个个星星一直努力让整个天空显得更加赏心悦目。
夜幕的降临，让一切都显得那么安静、和谐。
早上的到来，太阳的冉冉升起，又带了许多新的希望。
秋像一阵风，只要是它扶摸过的地方就变得焕然一新。
秋像一个惹事的孩子，不仅给农民带来了丰收，也给他们都带来了忙碌、充实的日子。
秋就是那么的让人陶醉！六年级下册语文第二单元作文篇二假如，我能建出天国，我一定要以秋天为蓝图，这里不仅有适度的温凉，而且有哲学式的深邃。
六年级语文第三单元教案7篇
六年级语文第三单元教案7篇六年级语文第三单元教案篇1教材分析：?心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了好半天”竟“想不出来”，“我”的同事“想了想”后则以解答应用题的方式给出了令人“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们“使我大喜过望”，续编出了精彩生动的故事，以至于让人由衷地发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”教学要求：1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4. 激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
教学重点、难点：抓住重点词句，体会孩子们的思维活跃、语言生动、想象力丰富，激发学生的想象力。
课前准备：搜集有关想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。
教学过程：第一课时一、故事激趣导入：谁能讲一讲有关想象力发明的故事？可见想象多么的重要，想象就要给心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。
我们一起走进《心的翅膀》，体会这个故事带给我们的深深的思考。
二、熟读课文，整体感知课文，1.自读课文，注意读音。
2.指读课文，指导字音、字形。
蹿的读音、策与束区别.3.理清层次，围绕一个童话故事有那些人进行了想象？三、复述课文，谈自己的感受。
1.提示：面对同一个故事的开头，成人和孩子各是怎样展开想象的？小组先说一说。
2.指名复述3.谈自己的感受（孩子的想象力比成人更丰富）四、默读课文，画出你最有感受的词句，写一写你的认识想法。
第二课时一、指名复述课文二、孩子的想象力比成人更丰富这一观点怎么体现的？结合课文内容，联系自己生活实际，发表看法，和同学讨论讨论。
三、全班交流，重点研读。
1.身为工程师的丈夫学识渊博，有智慧，竟：“挠了挠头皮，很认真地说，不好回答”、“想了好半天，想不出来。
部编版六年级语文下册(三、四单元)课内阅读片段归类 (2)
部编版bb六年级语文下册（三、四单元）课内阅读片段归类（一）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢吧：现在又到了哪里呢？1.这段文字出自__________写的散文名篇《》。
课文围绕“”二字展开。
2.第一自然段作者用一组句描绘了春景的画面，接着提出了核心问题“_______________ _____”。
“”和“”、“”、“”形成了鲜明的对比。
最后作者连用______个追问，这种对比和一连串的问题，表达了对时光匆匆的怅然若失的情感。
3.“我们的日子为什么一去不复返呢?”这句话表达了作者( )(2分)A.对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。
B.对时光流逝的迷惘与困惑之情。
4.一去不复返：复的部首是______，再查________画，解释（A重复；B恢复；C再、又；D答复）5. 写反义词：聪明（愚蠢）；空虚（充实）（二）我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中（ a ）去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地（ b ）了；我也茫茫然跟着（ c ）。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1.文中的(a) (b) (c).三处应填（）组词最恰当。
六年级上册语文课件：《古诗三首》课 人教部编本2
3 古诗三首 第三课时
学习目标
1.有感情地朗诵古诗。 (重点) 2.有感情地朗诵古诗，书写古诗。 (重点) 3.理解诗意，体会意境。(难点)
上节课我们一起学习了《宿建德江》这首诗，感受到了作 者的羁旅之思。这节课让我们继续学习一首描写月色的诗。
六年级上册语文课件：《古诗三首》 课 人教部编本2
六级 年上 级册 上语 册文 语实 文用 课课 件件 ：-《《古古诗诗三三首首》》课课 人人教教部部编编本版22
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读古诗 有韵味
西江月·夜行黄沙道中 南宋 辛弃疾
明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。 稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 七八个星/天外，两三点雨/山前。 旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。
dào
稻
不要写成一横
稻田
六级 年上 级册 上语 册文 语实 文用 课课 件件 ：-《《古古诗诗三三首首》》课课 人人教教部部编编本版22
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解诗题
西江月·夜行黄沙道中 南宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 词人贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词。
辛弃疾 ，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东 东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领， 有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与 李清照并称“济南二安”。
六年级上册语文课件：《古诗三首》 课 人教部编本2
部编版六年级上册语文教材单元详细解读
部编版六年级上册语文教材单元详细解读一、第一单元：回望过去，展望未来本单元主要讲述了学生们回顾自己过去的和生活经历，展望未来的理想和目标。
通过阅读课文和参与活动，学生们可以提高自己的写作能力和思考能力，同时也培养了他们对未来的期待和憧憬。
二、第二单元：我会写字本单元主要介绍了学生们如何正确地书写汉字。
通过笔画和结构，学生们可以掌握基本的汉字书写方法。
同时，通过练写字，他们可以提高自己的书写能力和字形规范性。
三、第三单元：诗和远方本单元主要了一些脍炙人口的古代诗歌，通过欣赏、背诵和这些诗歌，学生们可以培养自己的审美情趣和语言表达能力。
同时，通过了解诗歌中的意境和主题，他们也可以拓宽自己的思维和想象力。
四、第四单元：阅读好帮手本单元主要介绍了一些阅读技巧和方法，帮助学生们提高阅读理解的能力。
通过如何提炼文章的主题，找出关键信息以及进行推理和判断，学生们可以更好地理解和掌握课文内容。
五、第五单元：爱与关怀本单元主要通过一些感人的故事，教导学生们爱与关怀的重要性。
通过阅读这些故事，学生们可以培养自己的同情心和善良品质，同时也激发他们对他人的关爱和帮助。
六、第六单元：动物的世界本单元主要介绍了一些常见的动物和它们的特点。
通过这些动物的生活性和生态环境，学生们可以增加对动物世界的了解和认识。
同时，通过动物的分类和特点，他们也可以培养自己的观察和归纳能力。
七、第七单元：历史的记忆本单元主要讲述了中国古代的历史故事和传统文化。
通过这些故事和文化，学生们可以了解中国的历史和传统，培养自己的民族自豪感和文化认同。
同时，通过历史故事中的人物和事件，他们也可以提高自己的思辨能力和逻辑思维能力。
八、第八单元：探索者本单元主要介绍了一些科学知识和探索者的故事。
通过这些知识和故事，学生们可以了解科学的发展历程和科学家的贡献，培养自己的科学思维和创新能力。
同时，通过探索者的故事，他们也可以激发自己对未知世界的好奇心和探索欲望。
部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》(2个课时)精品课件
品读鉴赏
古诗赏析
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家
第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。唐代 制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又因为寒食 日天下一律禁火，然而受宠的宦者，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。
“轻烟散入”四字，生动描绘出一幅中官走马传烛图，虽然既未写 马也未写人，但那袅袅飘散的轻烟，告诉着这一切消息，使人嗅到了那 烛烟的气味，听到了那“嘚嘚”的马蹄声，恍如身历其境。
拓展延伸
轶事趣闻
虽然该诗暗藏讽意，但形象生动的典型化描写征服了当时 的皇帝。据《本事诗》记载，唐德宗十分赏识韩翃的这首诗， 阅后，特意赐予他“驾部郎中知制诰”的显职。由于当时江淮 刺史与韩翃同名，德宗特意亲书此诗，并批道：“与此韩翃”。 韩翃的《寒食》一诗，不仅受当时皇帝喜爱，一般朝士也口口 相传，珍爱有加。《唐音癸笺》里，还特意记录“韩员外（翃） 诗匠，意近于史，兴致繁富，一篇一咏，朝士珍之”这一盛况。
助学资料
王建，唐代诗人。字仲初，颍
川（今河南省许昌市人）。出身 寒微。大历（唐代宗年号，公元 766—779年）进士。晚年为陕 州司马，又从军塞上。擅长乐府 诗，与张籍齐名，世称“张王”。 其以田家、蚕妇、织女、水夫等 为题材的诗篇，对当时社会现实 有所反映。所作《宫词》一百首 颇有名。有《王司马集》。
这首诗一共十句，其中六句都用了叠音词，即“迢 迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”。这些叠音 词使这首诗音节和谐，质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地表 达了物性与情思。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若 现于纸上，意蕴深沉，风格浑成，是极难得的佳句。
新课导入
《十五夜望月》
此诗具体创作时间不详。只知是诗人在中秋佳节与朋 友相聚时所作，寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时 会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。
部编版六年级语文下册第2-3单元综合检测附答案
部编版六年级语文下册第二单元综合检测时间：90分钟满分：100分（52分）一、读句子，看拼音写词语，请书写规范。
（6分）他独自一人生活在孤岛上，没有shū jí（），没有人liáo tiān（），没有yàn huì（），还担心着野人qīn xí（），过着jì mò（）、qī liánɡ（）的生活。
二、选择题。
（18分）1.下面加点字注音完全正确的一组是（）A.蓄．养（xù）简陋．（lù）叛．乱（pàn）B.刨．虫子（páo）犬．牙（quǎn）混．乱（hún）C.瞟．见（piǎo）缰．绳（jiānɡ）眩．晕（xuàn）2.下面词语字形全对的一组是（）A.倒霉藤蔓淡忘无济于事B.防御跳望理智聚精会神C.惊恐隔绝顷覆五颜六色3.下面对词语中加点字的解释正确的一组是（）①不毛．之地②知足．安命③臭味相投．④滔滔不绝．A.①粗糙，没有加工②满，充分，够量③向一定目标扔④断B.①指谷物等庄稼②脚③合，迎合④尽，穷尽C.①指谷物等庄稼②满，充分，够量③合，迎合④断4.鲁滨逊流落到一座荒岛上，具体遇到了哪些困难？（）①没有一个容身的地方。
②身处绝境，悲观绝望。
③没有充足的食物可吃。
④过着一种孤独的生活。
⑤担心野人会来吃掉他，恐惧万分。
A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.①③④⑤5.《鲁滨逊漂流记》的梗概按时间的先后顺序依次记叙了哪些内容？（）A.海上遇险建房定居驯养培育救“星期五”回到英国B.海上遇险驯养培育建房定居救“星期五”回到英国C.海上遇险建房定居救“星期五”驯养培育回到英国D.海上遇险救“星期五”建房定居驯养培育回到英国6.《汤姆·索亚历险记》写了汤姆的五次历险，依次是（）A.墓地试胆→山洞迷路→洞中寻宝→当小海盗→鬼屋寻宝B.墓地试胆→当小海盗→鬼屋寻宝→洞中寻宝→山洞迷路C.墓地试胆→鬼屋寻宝→当小海盗→山洞迷路→洞中寻宝D.墓地试胆→当小海盗→鬼屋寻宝→山洞迷路→洞中寻宝三、判断题，对的打“√”，错的打“×”。
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练习5、6、7题
板书设计
6商鞅南门立木—————取信于民
教
学
反
思
Байду номын сангаас课题
7狄仁杰公正护法
计划课时
1课时
教学
内容
分析
这是一篇略读课文。课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。全文共6个自然段，分为三部分。第一部分介绍一代名相狄仁杰。第二部分写狄仁杰公正护法。第三部分写狄仁杰居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天依靠和器重。
1、自读课文，边读边画出生字和不懂的问题。
2、再读课文，想一想：课文写了一件什么事？
3、组织交流：课文写了一件什么事？
二自学
三检测
课文哪几自然段写商鞅南门立木取信于民？（第2到14自然段）
全篇课文分为三部分：
第一部分（第1自然段）写商鞅授权变法。
第二部分（第2到14自然段）写商鞅南门立木取信于民的故事。
教学环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
（第一课时）
二次设计
一
辅助环节
1、故事导入。（引用教参中的“导入谈话”中的小故事引出商鞅）
2、板书“商鞅”
3、学生借用课前搜集的资料介绍商鞅。
4、补全课题导入新课。
5学习目标
1、掌握生字词，学生正确、流利地课文。
2、初步了解课文内容，理清文章脉络。
二
学习新知
一自学指导一
第一课时课时目标：初读课文，理解课文大意，理清文章脉络。
第二课时课时目标：深入理解课文，体会人物的思想感情，认识讲德和遵守校规的重要。
教学环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
（第一课时）
二次设计
一、辅助环节
可启发学生谈谈自己在学校生活中，遵守或违背校规的具体事例额和认识，来导入新课学习。
出示学习目标
⑵抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
二
学习新知
自学指导一
1、好朋友伦捷送“我”一只什么样的手表？
2、手表丢失了，为什么说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”？
3、“我”是怎样找到的？
4、为什么“我”受到院长的处罚？
自学
检测
引导学生体会、交流
自学指导二
1、课文中比较具体地写出了“我”找到手表。受到的处罚过程中的思想变化，找出有关的句子读一读，体会“我”的思想感情有什么变化
3从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣小伙子蹭蹭蹭地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？）
二、自学
三、后教
1这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把木柱从南门扛到北门，就赏石两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是在耍弄人。人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。
我——
黑大哥——
校长——
校园管理处的奶奶——
总结：课文直接写出四位人物，以“我”为线索贯穿全文。通过心理、言行的描写，展现“我”的性格“黑大哥”是全文主要人物，他的一颦一笑、举手投足间我们领略了他的高贵人格魅力。
2、公德是公共的道德，它其实是有关社会的安宁、幸福、有序的种种行为规范，是我们民族的高尚品德。遵守它被传颂为佳话，沐浴它心灵得到净化，感受它力量无比强大……结合自己的生活，说说哪些是公德。
3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
4、帮助学生认识、掌握生字词。
教
学
重
难
点
●教学重点
指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
●教学难点
引导学生认识言而有信、说到做到和奖罚分明、严格执法的重要。
教具
学具
准备
投影仪、电脑。学生收集商鞅、秦孝公、商鞅变法的文字、图片资料。
教
学
设
计
思
路
1、故事导入法。关于商鞅的故事导入本课。
2、讲述法。关于商鞅的生平，当时的历史背景。
3、归纳法。对于商鞅变法的内容，作用可用此法。
第一课时课时目标
1、掌握生字词，指导学生正确、流利地课文。
2、初步了解课文内容，理清文章脉络。
第二课时课时目标
引导学生理解课文内容，认识言而有信、说到做到和奖罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
自学指导二
1、读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。
2、学习课文后，自己有什么感受
三当堂训练
根据课文第三、四自然段的内容，编写课本剧
习题设计
我会根据意思写词语。
1.执行法令、法律，不徇私迎合（）
2.因生气变脸色的样子。（）
3.十分推重。（）
4.形容名声迅速提高。（）
板书设计
7狄仁杰公正护法明察善断断案如神
1有感情的朗读课文，学习讲课文故事梗概
2学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲“及”至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回“等词语。
二、学习新知
自学指导一
1、自读课文，边读边画出生字和不懂的问题。
2、想一想这个故事的梗概
自学
检测
1用自己的话讲讲这个故事的梗概。
2、交流初读后的收获。
自学指导二
提出你在阅读中不懂的问题，或提出一个你认为有研讨价值的问题。尝试解决
自学
检测梳理问题，解疑存疑
1）、引导学生利用掌握的阅读方法，结合上下文，解答部分问题。
2）存疑，期待解答。
A、课文出现了几个人物，主要写谁，理由是什么呢？
B、文中说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”，那丢失的是什么？
第三部分（最后1自然段）写商鞅南门立木所产生的影响和作用。
四自学指导二
1）、商鞅为什么要在南门立木？
2）、开始人们对商鞅立木的做法有什么看法？
五自学
六检测
1找出相关语句
2分角色朗读，体会
三当堂训练
写出本课主要内容
教学环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
（第二课时）
二次设计
一、
辅助环节
复习：这篇课文主要讲了件什么事？
三、
当堂训练
练习4、5题
四、
作业
1、积累本课字词。
2、写写发生在自己身边的讲公德或遵守规则的事情。
习题设计
课文内容我知道：
1.文章4-12自然段，写我心爱的手表而复得的故事。这部分内容是按照“丢失手表-—受到处罚”的顺序写的。
2.我对黑人同学的情感态度变化由（）-（）翻然醒悟。
板书设计
8出色的老师手表丢失
教学环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
二次设计
一辅助环节
方法一：故事导入。教学时，可让学生说说自己知道的我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及其事迹，然后导入新课学习。
方法二：资料介绍。也可由学生交流自己查到的有关狄仁杰的资料导入，为学习新课做个铺垫。
出示学习目标
1、读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的感悟刚正廉明、执法不阿的精神。
第二单元
课题
6商鞅南门立木
计划课时
2课时
教学
内容
分析
这是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
教
学
目
标
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和奖罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
2这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根打木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金”之后，一边走一步嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。
四、自学指导二
结合实际生活谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。
三当堂训练
你对“言而有信、说到做到”是怎样理解的，把自己的想法写下来。写时注意结合生活实际。
教
学
目
标
1.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
2.引导学生有感情的朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
3.帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲“及”至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回“等词语。
教学
重难
点
●教学重点
读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
●教学难点
引导学生认识严格执法的重要意义。
教具
学具
准备
学生收集有关狄仁杰的文字、图片资料。
教学
设计
思路
本课是一篇略读课文。教学时，应充分放手让学生根据课文后面的提示要求，自主阅读，抓住课文的第二部分，了解狄仁杰公正护法的典型事例，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
教学
重难
点
教学重点：
读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师？
教学难点：
引导认识讲公德和遵守校规的重要。
教具
学具
准备
小黑板
教
学
设
计
思
路
本篇课文讲的是大学校园里发生的事情，文章结构简单，语言也比较朴实，学生学习理解起来难度不大。教学时，可引导学生自主阅读，运用已经掌握的阅读方法，学习课文，理解为什么说那位黑人是位出色的老师，从而受到教育和感染。
教学