《十几减9》导学案及教学设计

合集下载

一年级数学下册《十几减9》导学案

教学流程
教学思考
一、激趣定标
1、导入：同学们喜欢去游乐场玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩，他们都在干什么呢？（出示课本第8-9页主题图）
2、明示学习目标。
3、板书课题。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习方式：自学互动、交流合作
学习任务：
1、出示例1图：仔细观察画面，说说你从图中知道了哪些数学信息？（已知条件：有15个气球，卖了9个。）
பைடு நூலகம்一年级数学下册《十几减9》导学案
学习内容：教材第8-10页例1及相应的“做一做”，练习二第2题。
学习目标：
1、理解十几减9的计算过程，提倡算法多样化。
2、掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
学习重难点：
重点：掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解十几减9的计算过程。
利用课程资源：课件
（4）还有其他算法吗？
3、小结：
（1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么？
（2）除了15-9外，你还能说出几道十几减9的算式吗
（3）归纳十几减9的计算方法。
教师点拨：十几减9的计算方法有很多，同学们可以用自己喜欢的方法进行计算。比如，破十法，想加算减，都是很好的计算方法。
三、测评训练
1、做一做的第1、2、3、题。（先独立完成，再汇报交流）
2、汇报交流自己获取的信息。
（板书：已知条件：有15个气球，卖了9个。）
3、根据上面的信息可以提出什么数学问题？怎么解答？（板书：还有几个气球？15－9=）
【活动二】
学习方式：自学、小组交流合作
学习任务：探究15-9的计算方法。
1、15－9等于几？你们是怎么想的？独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。

《十几减9》(教案)苏教版一年级下册数学

教案：《十几减9》一、教学目标1. 让学生理解十几减9的意义，能够正确计算十几减9的结果。

2. 培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 认识十几减9的概念和意义。

2. 学会计算十几减9的方法。

3. 能够运用十几减9解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。

2. 教学难点：让学生理解十几减9的意义，能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：学生自备的计算器。

五、教学过程1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。

2. 新课导入：讲解十几减9的计算方法，让学生跟随讲解进行计算。

3. 练习：让学生进行十几减9的计算练习，巩固所学知识。

4. 应用：让学生运用十几减9解决实际问题，提高学生的运用能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确十几减9的意义和计算方法。

六、板书设计1. 板书《十几减9》2. 板书内容：- 十几减9的概念和意义- 十几减9的计算方法- 十几减9的应用实例七、作业设计1. 布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，保持书写的整洁和计算的准确性。

八、课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了十几减9的计算方法，并能够灵活运用。

但在教学过程中，发现部分学生对十几减9的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和引导。

同时，对于学生的作业完成情况，需要及时进行批改和指导，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整堂课的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

一、教学过程详细补充和说明1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。

- 教师可以提出一些与十几减9相关的生活实例，如：“小明有15个苹果，吃掉了9个，还剩几个？”让学生在思考实例的过程中，初步理解十几减9的概念和意义。

一年级数学《十几减9》教学设计

《十几减9》教学设计一、教学目标1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

4、培养学生的合作意识和交往能力。

二、教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

三、教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。

四、教具、学具准备：多媒体课件、口算题卡、小棒五、教学过程：十几减9教案（一）热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）集体订正（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。

好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。

（板书课题：十几减九的练习课）（二）导入：师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。

原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。

当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9= 16-9= 14-9= 18-9=17-9= 11-9= 16-9= 13-9=用你最喜欢的算法算算18-9=（）2、看图写算式师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

十几减9优秀教案设计

十几减9优秀教案设计十几减9优秀教案设计【篇一：十几减9教案及反思】十几减9教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法。

2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。

教学重点：学会运用加减法的关系计算十几减9。

教学难点：理解和掌握计算方法。

教具学具：课件、学具教学过程：一、复习1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、新授1．出示教科书p10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习1．完成教科书p10“做一做”第1题。

小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计

小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计
1　十几减9
导学案设计
十几减9
课型
新授课
设计说明
20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的兴趣，本节课的教学设计具有如下特点：
1.尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的计算方法。

在教学中充分利用教材上的情境图，使乏味的计算与学生熟悉的生活情境联系起来，并留给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算结果。

2.重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。

在教学中，给学生提供足够的时间进行动手操作和小组交流，让学生通过看一看、摆一摆、说一说等活动真切地感受到运用“破十法”计算的优越性，从而加深印象，真正掌握算法，提高计算能力。

课前准备
教师准备：PPT课件　口算题卡
学生准备：小棒
教学过程。

一年级数学(十几减9)导学案

第二种方法：
15-9=
想：9+( )=15 所以 15-9=
全班
交流
展示
这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。
15-9= 14-9=
我有16个风车，卖了9个，还剩下多少个？16-9=（）
16可以分成（）和( )。
课堂
练习
检测
1.树上原来有13只猴子，下来了9只树上还有几只猴子？
2.我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个。还余几个？
9+9= 9+4= 13-10= 15-10= 18-10= 16-10= 17-10=
出示本节课的核心内容让学生独立思考
思考：出示教材第10页例的图
让学生观察并思考
有15个气球，卖了9个。还有几个？
小组
合作
探究
学一学
1、第一种方法：15-9=
说一说，你是怎么算出来的？
15可以分成( )和10,10-9=（）
一年级数学导学案
年级
一年级
第2单元
主备人
课型
新课
课题
十几减九
课时
第一课时
学习
目标
1、与他人交流各自算法的过程，熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
重点
难点
掌握十几减九的思维过程。
理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
修改栏
课前
预习
1.20以内9的加法。
2.十几的组成。
复习
旧知
拍手游戏：10的组成

一年级数学下册《十几减9》教案、教学设计

5.培养学生的合作意识，让学生在小组活动中学会倾听、交流、分享，提高学生的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生熟练掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2.难点：培养学生运用十几减9解决实际问题的能力，以及进行简便计算的方法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
1.教师将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内讨论以下问题：
-你是如何计算十几减9的？
-你觉得十几减9的计算有什么规律？
-你们小组能总结出几种计算十几减9的方法？
2.学生在小组内交流讨论，教师巡回指导，参与学生讨论，给予建议和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，包括书面练习和口头练习，让学生独立完成。
4.预习作业：
-预习下一节课将要学习的内容，了解十几减8的计算方法。
-学生可以提前尝试解答预习中遇到的问题，为下一节课的学习做好准备。
5.实践作业：
-结合生活实际，让学生在家庭中寻找运用十几减9计算方法的场景，并记录下来。
-鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高解决实际问题的能力。
教师在布置作业时，要关注学生的个体差异，适当调整作业难度和数量。同时，鼓励学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。家长要积极配合，关注学生的学习情况，并及时与教师沟通，共同促进学生的全面发展。通过作业的布置与完成，使学生在巩固知识的同时，提高自己的数学素养和实践能力。
2.教师引导学生总结十几减9的计算规律，如：从十几的数字开始，向前数9个单位，剩下的数字就是差。
3.教师举例讲解，让学生理解并掌握十几减9的计算方法。如：17减9等于多少？我们可以从17开始，向前数9个单位，剩下的就是8。

小学一年级数学课程《十几减9》教案

小学一年级数学课程《十几减9》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握十几减9的计算方法，能够准确、熟练地进行口算。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等教学活动，让学生经历探索十几减9计算方法的过程，理解算理，培养初步的观察、分析和推理能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学习的自信心，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重难点1.重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行口算。

2.难点：理解退位减法的算理，特别是当个位不够减时如何向十位借1。

三、教学准备1.多媒体课件（包含例题、练习题、动画演示等）2.小棒或计数器（学生人手一份，用于动手操作）3.黑板及粉笔（用于板书）四、教学过程1.复习旧知，引入新课1.1复习口算：快速抢答一些简单的减法题目，如5-3、7-2等，以唤醒学生的减法记忆。

1.2情境导入：通过一个生活实例（如分苹果、买糖果等），引出十几减9的计算问题，“小明有15个苹果，他给了弟弟9个，请问他还剩下多少个苹果？”激发学生兴趣。

例如：2.动手操作，探索新知（2.1出示例题：以15-9为例，引导学生观察并思考如何计算。

2.2动手操作：A.每个学生拿出15根小棒，代表15个苹果。

B.让学生尝试从中拿走9根小棒，看看剩下多少根。

C.在学生操作的过程中，教师可以巡回指导，引导学生发现个位上的5根小棒不够拿，需要向十位上的1借1变成10再拿。

2.3方法交流：学生分组讨论自己的操作方法，分享计算过程。

教师引导学生总结出“破十法”的计算方法，即先算10-9=1，再算1+5=6。

3.巩固练习，深化理解3.1基础练习：完成课本上的“做一做”题目，全班集体订正，教师重点讲解易错点。

3.2变式练习：设计一些变式题目，如17-9、19-9等，让学生独立计算，并尝试用多种方法解答。

3.3游戏环节：开展“我是小老师”的游戏，让学生轮流上台讲解自己的计算方法，增强课堂的互动性和趣味性。

《十几减9》(导学案)-一年级下册数学苏教版

十几减9
导学目的
通过这节课的学习，让学生掌握以下知识点：
1.深入理解个位数、十位数的概念；
2.掌握十几数减9的方法；
3.培养学生观察问题的能力和解决问题的思维；
导入训练
案例1
玩具店有一件10元的玩具车，小明想买这个玩具车，但他的钱太少了，只有
13元，他该怎么做呢？请同学们给出自己的解决方法。

案例2
请用计算器计算：13-9=?
学习实践
知识讲解
1.个位数和十位数
个位数指的是一个数的数位中最右边的一位，例如数字23中的3就是个位数。

十位数指的是数位中从右数的第二位，例如数字23中的2就是十位数。

2.十几数减9的方法
在学习十几数减9的方法前，我们先来回忆一下十几数的含义：十几数是指十位上是1的数字，例如11、12、13等。

那么十几数减9的方法就是先把个位数减1，然后十位数不变，例如：13-9=12；15-9=14；18-9=19。

这个方法可以方便地计算十几数减去9的结果。

实际练习
请同学们完成如下计算：
1.14-9=？
2.19-9=？
3.16-9=？
4.12-9=？
5.17-9=？
拓展练习
请同学们思考一下：如果是二十几数减去9要怎么办呢？请给出答案。

总结
通过这节课的学习，同学们掌握了十几数减9的方法，并深入了解了个位数、十位数的概念。

此外，我们也锻炼了同学们观察问题和解决问题的思维能力。

让我们一起期待下一节课的到来，继续深入学习数学知识吧！。

一年级下册数学《十几减9》教案

一年级下册数学《十几减9》教案教案：一年级下册数学《十几减9》一、教学目标：1. 认识十几的概念，能够准确读、写十几数；2. 了解减法的概念，以十几减9为例，掌握减法的运算方法；3. 能够灵活运用减法解决实际问题。

二、教学准备：1. 教学课件或教具：十几数字卡片、个位数字卡片；2. 教具准备：黑板、粉笔、纸张。

三、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）教师出示十几数字卡片，让学生观察十几数字的组成。

通过操练，让学生能够准确读写十几数。

2. 学习十几数回顾与拓展（10分钟）教师出示个位数字卡片，让学生和个位数字搭配成十几的数，进一步让学生理解十几数的构成。

3. 观察数字间的关系（10分钟）教师出示十几数字卡片和个位数字卡片，通过操练，引导学生观察十几数和个位数字之间的关系，减法是将一个数减去另一个数，找出两者之间的差。

4. 减法运算方法的引入（15分钟）引导学生观察十几数和个位数字组成的关系，帮助学生理解减法的概念。

通过十几减9的例子，引导学生探索减法的运算方法。

5. 减法运算的操练（15分钟）教师设计一些题目，让学生在黑板上操作计算十几减9的结果，带领学生完成一些示范题目，然后与学生一起进行操练。

6. 运用减法解决实际问题（15分钟）提供一些实际问题，让学生运用减法解决，例如：“小明家有15个苹果，他分给小红9个，还剩下几个？”；“小华有18个糖果，她吃了9个，还剩下几个？”让学生运用减法计算实际问题的答案。

7. 小结与巩固（10分钟）总结减法运算的方法，复习重点知识点。

教师提问学生，让学生回答减法的定义，减法的运算方法以及如果解决实际问题中运用减法。

四、课后作业：练习册上完成相关的题目。

五、教学反思：本节课通过多种教学方式引导学生学习新知识，通过操作数字卡片、操练计算和解决实际问题等环节，既锻炼了学生的计算能力，又培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力。

同时，通过课堂上的巩固和课后的作业，能够进一步巩固学生对减法的理解和应用。

一年级下册数学《十几减9》教案(最新6篇)

一年级下册数学《十几减9》教案（最新6篇）一年级数学十几减九教案篇一一、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

二、教学重点：掌握十几减九的算法。

三、教学难点：掌握十几减九的算法。

四、教具、学具准备：1、教师：第9、10页主题图。

2、学生：小棒。

五、教学过程：（一）复习：出示口算卡片学生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=（二）学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。

（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

（三）练习：1、做一做第2题；练习第2题。

2、练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。

3、练习：帮小蚂蚁回家。

（四）总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3一年级数学十几减九教案篇二教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

《十几减9》数学教案设计

《十几减9》數學教案設計教案设计：《十几减9》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握十几减9的计算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生对数学的兴趣，激发其主动学习的欲望。

二、教学内容：本节课的主要内容是让学生理解和掌握十几减9的计算方法。

通过具体的实例和操作，让学生明白十几减9的算法，并能灵活运用到实际问题中去。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以以生活中的例子引入，如：“小明有15个苹果，他吃了9个，还剩多少个？”引导学生用加法思考这个问题，然后引出十几减9的计算。

2. 新授：(1) 教师可以通过数轴或者实物模型来讲解十几减9的计算方法，让学生直观地看到十几减9的过程。

(2) 教师可以让学生尝试自己进行十几减9的计算，然后集体讨论和总结十几减9的计算规律。

(3) 通过练习题的形式，让学生进一步熟悉十几减9的计算方法。

3. 巩固提高：(1) 设计一些生活中的应用题，让学生用十几减9的方法来解决，如购物、分配物品等。

(2) 创设情境，让学生在具体的情境中应用十几减9的计算方法，培养学生的实际操作能力。

4. 小结与作业：(1) 教师引导学生总结十几减9的计算方法，强调其重要性。

(2) 针对课堂学习的内容，布置适当的作业，让学生在实践中巩固所学知识。

四、教学评价：通过课堂观察和作业反馈，了解学生对十几减9的掌握情况，及时调整教学策略。

五、教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，不仅要教会他们如何计算十几减9，还要让他们明白为什么这样计算，从而提高他们的数学素养。

十几减九导学案

第二单元第一课时《十几减九》学习目标：1. 经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。

2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。

3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。

学习重难点：掌握十几减九的计算方法。

一、忆一忆1、拍手游戏:10的组成2、自己试试看 9+2= 9+5= 9+7= 9+3=9+8= 9+6= 9+9= 9+4=二、学一学1、根据气球主题图，提出一个数学问题。

列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、小组合作，解决问题探究15-9的计算方法（1）学生自主探究怎样计算15-9，请同学们独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆、看一看、说一说，看谁算的又对又快！（2）小组交流计算方法。

（3）全班汇报交流。

摆小棒（强调：拿出的小棒必须是一捆10根和5根。

）第一种：破十法 15-9=把15分成（）和( ),先从（）拿走9跟，剩下的( )和( )合起来就是( )。

第二种：连减法 15-9=把9分成（）和（），先算15-（）=（），再算（）-（）=（）第三种：想加算减想：( ) +9=15 所以：15-9=（）3、试算12-9，用自己喜欢的方式4、你还知道哪些十几减9的算式？说一说，算一算？三、练一练：1、口算 11-9= 14-9= 17-9=12-9= 15-9= 16-9=2、圈一圈，算一算。

17个列式：列式：4、小猴子摘桃子，摘了13个桃子，吃了9个，你能提出几个问题并且列出算式吗？问题：列式：5、趣味填空：13-（）=4 （）-9=8四、拓展延伸。

一对小朋友有15人，小红的左边有9人。

小红的右边有多少人？列式：14个。

十几减9教案

十几减9教案十几减9教案1教学目标一、认知目标使学生初步把握十几减9的计算方法。

二、能力目标1．能够正确地进行十几减9的口算。

2．初步培养学生的抽象思维能力。

三、情感目标通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

教学重点和难点重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．难点：理解和把握计算方法．教材分析本小节是在学生把握9加几的基础上进行教学的，主要学习利用加、减法的关系来计算十几减9的方法．由于这部分学问是后面学习十几减8、十几减7……等的基础，学生把握了这个方法，后面的学习就比较简单了．因此本节的重点是使学生把握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算．如何让学生理解这种方法，切实地运用到计算中去，是本小节的难点．只有在这一小节中很好地解决了这个难点，学生才能更好地学习后面的学问。

例1通过两幅插图、两个算式（一个加法和一个减法）的对比来教学11减9的计算方法，使学生在对比中领会加、减法的关系，并初步学会利用这种关系，用加法来计算减法．后面的例2、例3、例4都不再消失加法算式，而是通过给出想的过程，让学生在应用中，一步一步地学会如何用加法来计算减法。

教学过程（一）复习预备老师选择几位学生进行“找伙伴”嬉戏（详细过程参考数学应用中数学嬉戏）（二）学习新课1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后老师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，老师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，老师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。

学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，老师板书：11-9= 师：11-9的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）因为9加2得11，所以11减9等于2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11-9=11-1-8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们乐观开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．所以用减法）依据加法和减法的关系，又学过9＋2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时老师板书得数“2”。

2023年新人教版一年级数学下册《十几减9》教案(精选3篇)

2023年新人教版一年级数学下册《十几减9》教案（精选3篇）教案 1：教学目标：1.能够理解“十几减9”的概念。

2.能够正确计算“十几减9”的结果。

教学准备：教材：新人教版一年级数学下册教具：数字卡片教学过程：1.引入新课：老师出示一个十位数的数字卡片，例如15，问学生这个数减9后等于多少。

2.学生思考后回答，老师引导学生发现，可以先将这个十位数的数字减去9，然后再加上0，得出减去9后的结果。

3.老师出示另一个十位数的数字卡片，例如19，再次问学生这个数减9后等于多少。

4.学生思考后回答，老师引导学生发现，可以先将这个十位数的数字减去9，然后再加上10，得出减去9后的结果。

5.老师再出示一个减法算式例子，例如17-9，帮助学生用上面的方法计算出结果。

6.学生进行练习，通过大量的练习掌握“十几减9”的计算方法。

教案 2：教学目标：1.能够正确读出“十几减9”的算式。

2.能够准确计算出“十几减9”的结果。

教学准备：教材：新人教版一年级数学下册教具：算式卡片教学过程：1.复习上节课的内容：“十几减9”的计算方法。

2.出示一个“十几减9”的算式卡片，例如16-9，让学生回答这个算式的读法和计算结果。

3.学生回答后，再出示其他的算式卡片，让学生依次回答。

4.老师帮助学生理解“减法”的概念，减法是指用一个数减去另一个数，得到差。

5.学生进行练习，通过大量的练习掌握“十几减9”的计算方法和语言表达。

教案 3：教学目标：1.能够熟练计算“十几减9”的结果。

2.能够应用“十几减9”的计算方法解决实际问题。

教学准备：教材：新人教版一年级数学下册教具：问题卡片教学过程：1.复习上节课的内容：“十几减9”的计算方法和语言表达。

2.出示一个实际问题卡片，例如：“小明有15块钱，他买了一个价值9块钱的书包，问他还剩下多少钱？”3.学生思考后回答，老师引导学生用“十几减9”的方法计算出答案。

4.再出示其他实际问题卡片，让学生依次回答。

《十几减九》数学教案设计

《十几减九》數學教案設計
标题：《十几减九》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过实际操作，理解并掌握十几减九的计算方法，能够熟练进行口算。

2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握十几减九的计算方法。

难点：能够在实际问题中运用十几减九的计算方法。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师以“小明有16个苹果，他吃了9个，还剩多少个？”的问题引出课题，让学生尝试用已学过的知识解答。

（二）探究新知
1. 提问：“16-9等于多少？”引导学生利用实物模型或者手指头等工具进行操作，直观地感受十几减九的过程。

2. 教师演示十几减九的计算方法：先从10里减去9得到1，再将剩下的6和1合并起来得到7。

即16-9=7。

3. 学生模仿老师的步骤，自己动手计算十几减九的其他算式，如17-9，18-9等。

（三）巩固练习
1. 课堂活动：组织学生进行小组比赛，看哪一组能最快正确完成十几减九的口算题。

2. 完成教材中的习题，进一步熟悉十几减九的计算方法。

（四）课堂小结
让学生分享在本节课中学到了什么，有何感受，教师总结十几减九的计算方法和技巧。

四、作业布置：
布置一些关于十几减九的口算题目，要求学生在家中完成，家长可以协助检查。

五、教学反思：
在教学过程中，要注意关注每一位学生的反应，对于理解较慢的学生要给予更多的指导和鼓励。

同时，也要注意培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题。

人教课标版一年级《十几减9》教案设计

人教课标版一年级《十几减9》教案设计第一篇：人教课标版一年级《十几减9》教案设计【教学目标】：1使学生初步学会利用加、减法的关系计算十几减9。

2培养学生初步的抽象思维能力。

3结合教学内容培养学生热爱大自然思想感情。

【难点、重点】：１掌握十几减9的计算方法。

２培养学生思维灵活性及解题策略多样化。

【教具、学具】：教学挂图等图片。

【教学过程】：一复习引入1.口算。

9＋3 9＋7 9＋4 9＋69＋9 9＋2 9＋5 9＋82.在括号里填上适当的数。

9＋（）＝１２ 9＋（）＝１３9＋（）＝１４ 9＋（）＝１５9＋（）＝１６ 9＋（）＝１７二情景引入１．同学现在是什么季节？你们想去春游吗？请出两个小队的人，一队有９人，一队有６人，请同学们提出一个问题？并列式计算。

２．你们想去看看南方的小朋友们春游都干什么吗？（1）自由地观察图，互相说一说你都看到了什么？你能提出什么问题？列出算式吗？（2）１５－９＝如果没有图，这道题你想怎么算？小组讨论一下计算的方法，看哪组的方法多？①因为９＋６＝１５所以１５－９＝６。

②１５可以分成９和６，所以１５－９＝６③１０－９＝１１＋５＝６所以１５－９＝６④１５－５＝１０１０－４＝５所以１５－９＝６（3）１４－９＝５你是怎么算出来的？同学互相说。

自由地说。

（4）观察图看一看还能找出什么问题？列出什么算式？三全课小结：我们在这节课中学了十几减９的内容，并且知道了春游是非常有趣的。

你现在想说点什么？第二篇：人教课标版《十几减9》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材第一册P80的例题、“试一试”，P81“想想做做”的部分习题。

教学目的：1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识和学好数学的信心，并从中获得成功的体验。

十几减9教学设计(共7篇)

十几减9教学设计（共7篇）第1篇：《十几减9》教学设计《十几减9》教学设计一、教学内容本课一年级数学下册第二单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。

二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。

通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。

本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。

三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。

十几减9是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。

另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。

四、教学目标1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

五、教学重点能比较熟练地计算十几减9。

六、教学难点理解十几减9的退位计算方法。

七、教学设计（一）创设情境，激发兴趣。

师：公园里正在举行数学游园会。

小朋友们想参加吗？我们出发吧！学生随着音乐边表演边唱：走走走走走，我们乘上小汽车。

走走走走走，参加游园会。

（这一环节通过创设情境，让学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。

）（二）复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。

（一生一练，其余学生用手势反馈）9+7=9+4=9+8=9+5=9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18（三）探究新知，加强操作，理解算理，形成算法。

七小小运动会：十几减9(导学案)-一年级上册数学青岛版

七小小运动会：十几减9（导学案）-一年级上册数学青岛版一、背景介绍这个小小运动会的活动要求是进行加减法的练习。

在小学一年级数学中，学生需要学习到十以内的加减法运算，而这个小小运动会则要求学生去练习十几减9的运算。

这是小学一年级加减法运算的进阶练习，能够帮助学生提高加减法的计算能力。

二、活动设计1. 活动目标通过小小运动会的游戏形式，帮助一年级学生学会进行十几减9的加减法运算，提高他们的数学计算能力。

2. 活动步骤•第一步：教学引入老师可以引入十几减9的加减法概念，例如：“小明有17个苹果，他今天吃了9个，那么他手上还剩下多少个苹果呢？”•第二步：游戏介绍介绍小小运动会的游戏规则。

例如两个同学从起点出发，到终点需要途经几个计算题，做对一道题就可以前进一步，做错了则要返回原地等待下一轮机会。

最先到达终点的同学获胜！•第三步：赛前练习老师可以给学生提供几道十几减9的加减法练习题，帮助学生在游戏中更快速和准确地答题。

•第四步：游戏开展学生分成小组，两个同学一组，并根据游戏规则进行游戏。

•第五步：游戏总结游戏结束后，老师可以对学生进行总结和讨论。

例如问学生游戏时遇到什么问题，哪种方法更容易计算，以及如何更好地进行加减法运算。

三、教学目标通过这个小小运动会的游戏形式，一年级学生将会达到以下教学目标:•理解和掌握十几减9的加减法运算方法•提高数学计算能力和思维能力•学会团队合作和有效沟通四、总结这个小小运动会是一种趣味教学的有效方式，能够帮助学生更好地理解和掌握十几减9的加减法运算方法。

通过这个游戏，学生能够在愉快的氛围中提高自己的数学计算能力和思维能力，并学会团队合作和有效沟通。

同时，通过这个游戏的总结，老师还可以及时发现、解决和改进问题，将教学效果最大化。