英语导学案使用的体会

英语导学案使用的体会

英语教学的改革一直没有停止过前进的脚步，教师们也在不断摸索课堂教学的更新，利用导学案教学就是我们正在尝试的一种教学模式。但是，对于如何设计和利用导学案，我的感受很深，觉得值得反思。

首先，导学案的设计要实用。

合理、实用的导学案的制定，离不开教师精心的设计，这里的设计既包括导学案的内容、形式，还要符合班级及学生的实际。一份导学案，要有指导学生学生预习的思路，预习时探究的内容，预习完成的作业，还要有教师的教学思路，以及需要补充完善或者提高的东西。一份导学案形式精美、内容丰富，但是如果脱离了实际，内容上远远超过了学生所能接受的范围，那样在课堂上的效果也是有限的。所以关于学生探究题目的设计要合理，探究的东西既有必要，又不至于太难，预习的习题要基础化。

其次，导学案的利用要合理

导学案的职责就是辅助学生学习和教师的教学，所以导学案上的内容既不是纯粹让学生来完成，也不是纯粹由老师来利用，导学案应该合理利用才能最大发挥它的功效。

记得刚开始使用导学案时，一节课的内容往往玩不成，感觉很吃力。原来是我自己没有合理利用导学案，全部的内容都亚在了课堂，时间肯定不够用。在以后的教学中我逐步放开导学案，该是学生预习完成的内容，

课堂上不再专门留时间与预习，而是直接让学生讨论后展示答案，这样节省了课堂上给时间预习的环节。学生预习能完成的作业，课上直接展示，有疑问的答案在一起探究。对于只是提升部分，教师必需点到，精讲。

第三，导学案要注意避免以下问题

1、只注重师生互动，忽视学生和学生、学生和教材的交流

课堂教学应面向全体学生，教师常常让某个学生发表自己的观点，以个体回答正确与否检验学习效果，其他学生处于被动接受的状态。课堂活动表现为教师和单一学生关系，学生之间的横向互动根本没有体现，教学内容是教师强加给学生，教材成为课堂上可有可无的东西。

2、任务设置不当，导致活动无法正常开展

英语课堂中互动是以任务设置为前提的，有些教师设置的任务难度高，目标设置模糊，学生不知如何进行，常常导致课堂冷场，教学环节脱节，无法达到真正的互动。

3、小组活动流于形式

小组活动是互动的重要表现形式，但是，在小组活动中常常是优生自我展示的舞台，其他学生无所事事，任务完全由少数人包办，其他学生仅仅是充当观众的角色，没有真正参与其中，这是英语课堂教学低效的一个重要原因。

总之，导学案设计上要下功夫，既有学生活动的时间，也要穿插教师的活动。使用上也要合理，不是面面具到，也不能忽略重点，既要发挥学生的主动性，也要体现教师的指导作用。