英语导学案使用的体会
导学案在英语教学中的应用及反思
《导学案在英语教学中的应用》小课题研究阶段总结天津市滨海新区塘沽第六中学郝玲玉背景：经过一年半的教学经历，对本校学生的学习特点有了较全面的了解：学生的求知欲较强，但学习效果受制于自主学习能力的有限和思维习惯的被动性。
这在知识量、知识难度徒然增加的初二表现的更为明显，能力的不足、习惯的制约，学习效率较低，使得大部分学生在英语学科方面积累的问题和困难越来越多，进一步导致了英语学习兴趣普遍下降、学生两极分化更明显，英语平均成绩一再降低。
得益于学校“精致导学”的启发，“导学案”在我大半年的困惑与挣扎中浮现于脑海，并得以初步的尝试。
一、实施“导学案”的理论依据、目的及意义美国心理学家奥苏伯尔“导学案”，对其“有意义学习理论”的框架下，深入研究了教材的意义性及其学习条件的问题，并提出了“先行组织者”的概念。
他提出，学生的学习过程不应是一个被动的过程，而是一个新旧知识相互作用的过程，在原有知识结构的基础上，具有对新知识的顺应和同化的思维特点，所以学生能自主探究、自主学习。
“导学案”是教师在对教材、学情的深入研究的基础上，精心编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的材料依据，它主要包括每单元的学习目标、学习重点难点、疑难信息点引、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节。
通过导学案，教师把教学目标设计成学习方案交给学生，转化为学生的学习目标，学生依照学案自学自研，教师导学释疑。
“导学案”极力倡导主体（学生）先行，并体现教师的主导性，以“导学、诱思”为基点，运用各种教学手段调动学生的主动性，以培养学生自主学习、探究学习能力。
与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化良好思维习惯的养成和学习能力培养，有利于打造有效课堂，符合我现教学生的需要。
二、“导学案”实施的过程及收获“导学案”包括三个环节：预习检测环节，自主探究环节、质疑归纳环节、巩固产出环节。
英语导学案使用的体会
英语导学案使用的体会英语教学的改革一直没有停止过前进的脚步，教师们也在不断摸索课堂教学的更新，利用导学案教学就是我们正在尝试的一种教学模式。
但是，对于如何设计和利用导学案，我的感受很深，觉得值得反思。
首先，导学案的设计要实用。
合理、实用的导学案的制定，离不开教师精心的设计，这里的设计既包括导学案的内容、形式，还要符合班级及学生的实际。
一份导学案，要有指导学生学生预习的思路，预习时探究的内容，预习完成的作业，还要有教师的教学思路，以及需要补充完善或者提高的东西。
一份导学案形式精美、内容丰富，但是如果脱离了实际，内容上远远超过了学生所能接受的范围，那样在课堂上的效果也是有限的。
所以关于学生探究题目的设计要合理，探究的东西既有必要，又不至于太难，预习的习题要基础化。
其次，导学案的利用要合理导学案的职责就是辅助学生学习和教师的教学，所以导学案上的内容既不是纯粹让学生来完成，也不是纯粹由老师来利用，导学案应该合理利用才能最大发挥它的功效。
记得刚开始使用导学案时，一节课的内容往往玩不成，感觉很吃力。
原来是我自己没有合理利用导学案，全部的内容都亚在了课堂，时间肯定不够用。
在以后的教学中我逐步放开导学案，该是学生预习完成的内容，课堂上不再专门留时间与预习，而是直接让学生讨论后展示答案，这样节省了课堂上给时间预习的环节。
学生预习能完成的作业，课上直接展示，有疑问的答案在一起探究。
对于只是提升部分，教师必需点到，精讲。
第三，导学案要注意避免以下问题1、只注重师生互动，忽视学生和学生、学生和教材的交流课堂教学应面向全体学生，教师常常让某个学生发表自己的观点，以个体回答正确与否检验学习效果，其他学生处于被动接受的状态。
课堂活动表现为教师和单一学生关系，学生之间的横向互动根本没有体现，教学内容是教师强加给学生，教材成为课堂上可有可无的东西。
2、任务设置不当，导致活动无法正常开展英语课堂中互动是以任务设置为前提的，有些教师设置的任务难度高，目标设置模糊，学生不知如何进行，常常导致课堂冷场，教学环节脱节，无法达到真正的互动。
英语教学导学案的心得体会
英语教学导学案的心得体会英语教学案导学的心得体会宋会文2015年11月9日上午洛南县教育局教研室副主任冀芳英在我校进行了“导学案编写与使用”，结合我们学校开展导学案设计的使用情况，我积极参加了这次培训活动，可以说是受益匪浅。
下面我谈一谈自己在学习和使用教学案过程中的几点体会：一、合理使用，群策群力。
传统的教案是教师自备自用，而教学案摒弃了这一点。
它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。
我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。
学案包括复述回顾，设问导读，自我检测，巩固练习以及拓展练习。
二、自主学习，合作探究，"教案"到"学案"的改革，学生的自主能力的培养才是关键。
我们设计的教学案增强了民主性和双向交流性。
学生借助学案，完成课前的复习回顾，通过回顾就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。
教师通过批改预习作业就能做到"有的放矢"，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。
我认为一个老师如果不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的老师。
另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的全过程。
真正的做到了举一反三。
主动是学习之本，活跃是课堂之魂。
三、自我检测，当堂巩固。
学生经常会出现这种情况"一说就懂，一学就会，一走就忘"。
意思就是说老师在时什么都会，老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。
这不是因为老师没讲透，而是学生却缺少相关的巩固练习。
知识是需要反复练习，加强理解的。
特别是我们的英语，有的用法是需要反复举例，才能加深记忆。
教学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。
真正的做到了精讲精练。
四、巩固练习，精益求精。
一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了甚至更好。
存在哪些不足之处，都是值得坐下来好好反思的。
哪些好的经验要整理下来，可以推广，让大家共同学习。
英语教学案导学的心得体会
英语教学案导学的心得体会英语教学案导学的心得体会1 “学案导学”是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。
实践证明，“学案导学”的教学理念和操作模式完全可以运用到英语课堂教学中，可以激发和调动学生学习英语的兴趣，使英语课堂教学有的放矢，教学效率得到提升，教学效果明显。
一、“学案导学”实践中的体会感悟1、转变教学观念。
“学案导学”与其说是一种模式，不如说是一种理念：以学为本，以生为本。
从某种意义上说，导学的理念要重于导学的形式。
“学案导学”是实现“把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位”的一种手段。
利用学案教学，能够把更多的时间还给学生，让学生把更多的精力投入到课堂思考、讨论和探索上去，使学生成为独立、自主学习的主人，真正调动学生的主动性和积极性，使教师的教学更有针对性，教学效率更高，有助于发展学生的创造性思维能力。
比如我在进行英语课堂教学时，我首先给学生出示本堂课的学习目的，让学生带着这个目的去学习，做到有的放矢，这样减少了学习的盲目性，提高了课堂教学的效率。
2、落实好分层教学。
落实“学案导学”，要求教师一定要做到“心中有人”，因材施教。
在任何一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在着差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，教师在编写使用导学案时，就要求“好、中、差”兼顾，设计出可供不同水平和不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题，使不同基础的学生明确自己应达到的目标，使人人都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态中。
我在进行英语教学时，对程度好的学生留一些难度大的问题和习题让他们完成，对学习有困难的学生，让他们在课堂上多读英语单词、重点句型和课文，让他们在课堂上有一种成就感，逐渐地喜欢上英语，进而学好英语。
3、要教给学生质疑方法，培养问题意识。
孔子曰：“疑是思之始，学之端”。
三年级英语使用导学案时的心得体会
三年级英语使用导学案时的心得体会第一篇：三年级英语使用导学案时的心得体会使用导学案时的心得体会作为一名新教师，刚开始对于我校的“导学达标321”不是十分理解。
也并没有有效的在课堂中得到体现。
听了几节优秀教师的课后，我深刻的意识到，我的课堂是我自己在表演，步骤基本为：旧知识的复习与巩固，新知识的讲授，剩下五分钟时间匆忙的做完导学案，然后批改小组长的导学案，小组长利用下课时间批改本组学生的。
这样的效果很不好，导学案不是我教学中的助手而是成为了我讲课的累赘。
每次批改完导学案学生都有大量的错误，尽管已经在课堂上讲过，但五分钟的讲授过程很仓促，只有很少的学生可以跟上我的速度认真听讲。
由于不理解导学案的采用目的，总是把课文讲过之后，让学生自己做完，然后讲解。
这样就无形中的把导学案当做了练习题，使我们辛苦设计的产品“大材小用”。
通过上次我们英语组教研会，张校长给我们距离说明导学案的正确使用方法。
使我理解了导学案的真正含义。
经过仔细研究和备课设计，我把导学案与课前预习、讲课过程和课堂达标测评有效的结合。
现在我的讲课步骤已经变成：通过我们导学案的教学目标：点出本课重点单词或者句型，让学生明白这节课需要掌握的基本知识。
课前预习课文并完成导学案自主学习部分（通过这一步骤，学生可以初步了解课文内容）讲授课文时让学生完成导学案重难点知识题（这一过程强调重点难点，让学生着重记忆）。
这样就把导学案真正的渗透到讲课过程中，最后一部分达标测评，由老师亲自改卷，使我做到心知肚明，清楚的知道本节课本班的达标情况。
第二篇：使用导学案心得体会使用导学案教学的心得体会本学期，我校的导学案教学工作全面铺开。
习惯于传统教学的我经过半年的取经和探究，终于小有收获。
下面是我的几点体会：一、导学案内容决不可以随意设计应该来说导学案的内容是决定这份导学案成功与否的关键，所以决不能出现设计随意、粗糙的情况。
首先，导学案中创设的问题不应是对教材现有知识点的简单分解，更不是依据教材内容布设的问题阵，而应当层层推进，前后呼应，形成有效的问题链。
英语导学案自我反思
学案编写的反思王素萍我觉得学案的作用主要在“导”，所以我在编制学案时根据教学内容来编制合适的导学案，学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。
对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。
同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。
学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。
学案的关键是编制，一份好的学案要为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。
所以学案的编制是重中之重。
如何编写学案呢，我的这一课是这样来思考和编制的：一、明确学习目标：学习目标是学生学习的导航，要让学生清楚的明白每节课你要学会什么，学到什么。
二、重点难点：重难点是指引学生学习的方向，有了学习的方向，学生才能做到心中有数。
三、学具教具准备：学具教具的准备为教学而服务，为学生学习而服务。
四、学法指导：给学生好的方法，如蜻蜓点水，指导学生的学习过程。
五、学习过程：知识链接：在知识链接上，我把数字给它们总结归类，让学生做到心中有数。
（一）复习与导入：师生相互问好，唱歌和儿歌的形式导入，把学生很好的带入学习中。
（二）探究新知：我采用游戏和图片，直观的教学方法，让学生自主学习，自主探究，掌握单词，完成学习目标。
（三）验收学习：采用多种方式，小组展示，合作交流。
（四）布置作业：学习来源于生活，运用到生活，联系生活实际，学以致用。
无论学案编写的是多么的天衣无缝，但是教学过后我们总会留下这样或那样的遗憾，那么如何把这种缺憾化为下一次的进步，这就需要我们不断的总结和反思，要分析一下学生学习掌握知识的情况，学生的学习兴趣是不是被激发出来，知识点的训练程度和知识点的难易程度是否匹配，导学环节或学案的设计是否科学得当，对学生的指导，点拨是否得当，还有就是学案的使用是否得当等问题进行及时总结。
总之，导学案的编写和使用是我们教师教学，学生学习的一个重要组成部分，教师和学生都要扮演好其中的角色，真正实现我们教师的教育理念，让每一名学生都学得好。
中学英语导学案的使用心得
中学英语导学案的使用心得随着我校课改工作的深入进行，我们英语教师的教学观念有了很大的转变，由最初的迷茫和怀疑变得自信和自如，我们的英语课堂模式也发生了质的变化。
我们把导学案作为课改的主要介质，所以导学案的编制和使用直接影响的课改的实效。
一年来，不仅亲身参与了导学案的编制和使用，平时还有幸有许多向同事学习的机会，对英语导学案的编写和使用有许多想法和感受。
标签：教案、现状、建议一、存在的问题现状：1.重知识，轻能力。
由于课改课堂提倡多让学生展示，导致我们现在的导学案在编写和使用中较强调表层的写，出现较多翻译练习和填空。
忽视了“听、说、读和深层次的写”等能力的培养。
把听说课和读写课一概上成了练习课。
很多时候我们的英语课堂往往就让学生在讲题，学生开口说英语的机会少了，课堂没有半点英语味。
如：在我们的新目标版英语教材每一单元的第一课时都是听说课，课本里有很多听说活动，如我们能利用好，三年下来学生的听力一应该会有较大的提高。
但我们老师往往应付了事放一遍录音对答案后。
导学案里很少设计听说活动，而是编制了大量的语法、单选和翻译练习。
2.实效性不高。
有时上完一节课或听完一节课下来发现学生整节课绕着导学案从头忙到尾。
一到考试学生又不会了。
再看看我们的导学案，上面很多练习和或并没有按课标要求来编写，或没达到课标的深度，所以它的实效性有待提高。
如：在3a部分的读写课和Reading部分的阅读课导学案中，大多学生满足于课堂上学几个单词、短语、句型，而忽视了文章的整体性，“捡了芝麻却丢了西瓜”。
大部分问题都是可从课文中直接找到答案的细节题。
有的阅读课导学案上连问题都没设计，都是由大量单选翻译堆砌而成。
而考试中的阅读理解，细节题只是其中最简单的一部分而已。
拓展领学部分往往有调查，又不让学生汇报。
一是因为前面的知识讲解耗时太多导致时间不够。
二是因为调查提示不够明确，文章理解不透彻，学生输入信息少，所以无法输出。
二、两点不成熟的建议：1.导学案应兼顾语言知识积累和语言能力的培养。
英语教学导学案心得体会
As an English teacher, engaging in the creation and implementation of a guiding case study has been an incredibly rewarding and enlightening experience. This method of teaching not only helps students developtheir language skills but also fosters critical thinking and cultural understanding. Below, I share my insights and reflections on the process of designing and utilizing an English teaching guiding case study.1. The Importance of Case Studies in Language LearningThe guiding case study approach is a powerful tool in language learning. It allows students to engage with real-world scenarios, which makes the learning process more relatable and practical. Unlike traditional teaching methods that often focus on isolated grammar rules and vocabulary, case studies encourage students to use language in context. This approach helps students understand how language functions in different situations, thereby enhancing their communicative competence.2. Designing the Case StudyDesigning a guiding case study requires careful planning and consideration of various factors. Here are some key steps I followed:Identify the Objective: Determine the main goal of the case study. Isit to improve reading comprehension, listening skills, speaking abilities, or writing proficiency? The objective will guide theselection of the case study topic and activities.Select a Relevant Topic: Choose a topic that is interesting and relevant to the students' lives. This will increase their motivation and engagement. For example, a case study on environmental issues can be relevant for students from various parts of the world.Create Authentic Materials: Develop authentic materials such as texts, videos, or audio recordings that are related to the case study topic. These materials should provide real-life examples and contexts for language use.Design Activities: Plan a series of activities that will help students achieve the learning objectives. These activities can include readingcomprehension exercises, group discussions, role-playing, and presentations.3. Implementing the Case StudyOnce the case study is designed, the next step is to implement it in the classroom. Here are some tips for successful implementation:Introduce the Case Study: Start by explaining the purpose of the case study and the expected learning outcomes. This will help students understand the context and significance of the activity.Facilitate Discussion: Encourage students to share their opinions and ideas. This will promote critical thinking and collaboration among students.Offer Support: Be available to provide guidance and support to students as needed. This may include clarifying vocabulary, explaining grammar points, or helping students with their presentations.Assess Learning: Evaluate students' progress through quizzes, assignments, and presentations. Provide constructive feedback to help students improve their language skills.4. Reflections on the ExperienceEngaging in the guiding case study approach has brought several benefits to my teaching practice:Increased Student Engagement: Case studies make learning more interactive and enjoyable. Students are more likely to be motivated and engaged when they are working on real-life scenarios.Improved Language Skills: By using language in context, students can better understand and apply grammatical structures and vocabulary. This leads to improved overall language proficiency.Cultural Awareness: Case studies often involve topics related to different cultures. This helps students develop a better understanding of other cultures and promotes cultural sensitivity.Personal Growth: As a teacher, designing and implementing case studies has helped me grow both professionally and personally. It has allowed me to become more creative and adaptable in my teaching methods.5. Challenges and SolutionsWhile the guiding case study approach offers numerous benefits, it also comes with its own set of challenges. Here are some of the challenges I encountered and the solutions I adopted:Challenge: Finding authentic materials that are suitable for different levels of students.Solution: Utilize a variety of resources, such as online platforms, libraries, and multimedia content. Additionally, adapt existing materials to suit different student needs.Challenge: Keeping students engaged and on task during longer case study activities.Solution: Break the activities into smaller, manageable segments. Provide clear instructions and set specific goals for each segment.Challenge: Assessing students' understanding and progress in a meaningful way.Solution: Use a combination of formative and summative assessment methods, such as quizzes, presentations, and reflective writing assignments.In conclusion, the guiding case study approach has been a valuable addition to my teaching repertoire. It has helped me create a more engaging and effective learning environment for my students. By embracing this method, I have seen significant improvements in their language skills, critical thinking abilities, and cultural awareness. As I continue to refine and expand my case studies, I am confident that my students will continue to benefit from this innovative teaching approach.。
英语教学设计的心得体会
英语教学设计的心得体会英语教学设计的心得体会（通用5篇）我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是店铺帮大家整理的英语教学设计的心得体会（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
英语教学设计的心得体会1本假期我学习了小学英语教材教法—新课标，感觉收获颇多。
我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。
摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。
使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。
在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。
换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。
以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。
以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。
小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。
英语导学案教学心得体会
Introduction:As an English teacher, I have had the opportunity to engage in English learning case teaching for several years. This teaching method has not only brought new vitality to my teaching career but also allowed me to explore innovative approaches to teaching English. In this essay, I will share my teaching experience and reflections on English learning case teaching, highlighting its benefits and challenges.I. Benefits of English Learning Case Teaching1. Enhances Students' Critical Thinking and Problem-Solving SkillsEnglish learning case teaching encourages students to analyze real-life situations and apply their knowledge to solve problems. By engaging in case discussions and activities, students develop critical thinking and problem-solving skills, which are essential for their future academicand professional endeavors.2. Promotes Active LearningCase teaching involves students in active learning, as they participate in discussions, research, and group activities. This approach fosters a more dynamic and interactive classroom environment, where students take ownership of their learning process.3. Encourages Collaboration and CommunicationEnglish learning case teaching often requires students to work in groups, which encourages collaboration and communication skills. Through discussions and debates, students learn to express their ideas, listento others, and respect diverse perspectives.4. Provides Real-World ContextCases used in English learning often come from real-life situations, which helps students understand the relevance of the subject matter.This approach allows students to apply their knowledge to practical scenarios, enhancing their understanding and retention of the material.II. Challenges of English Learning Case Teaching1. Time-consuming PreparationPreparing cases for English learning requires thorough research and careful planning. Finding relevant and engaging cases can be time-consuming, and teachers must ensure that the cases are suitable fortheir students' level of understanding.2. Managing Group DynamicsIn group settings, some students may dominate discussions, while others may remain silent. As a teacher, it is crucial to manage group dynamics effectively, ensuring that all students have the opportunity to participate and contribute.3. Evaluating Student PerformanceEvaluating student performance in case teaching can be challenging. Traditional assessment methods, such as quizzes and exams, may not be sufficient to assess students' critical thinking and problem-solving skills. Therefore, teachers must develop innovative assessment methods that accurately reflect students' learning outcomes.III. Personal ReflectionsEngaging in English learning case teaching has been a rewarding experience. I have observed significant improvements in my students' critical thinking, problem-solving, and communication skills. However, I have also faced challenges, such as time-consuming preparation and managing group dynamics.To overcome these challenges, I have implemented the following strategies:1. Utilize TechnologyI have started using online resources and digital tools to find and prepare cases, saving time and effort.2. Develop Clear GuidelinesI have established clear guidelines for group work, ensuring that all students have the opportunity to participate and contribute.3. Collaborate with ColleaguesI have sought feedback and advice from my colleagues, sharing best practices and resources to improve my case teaching skills.Conclusion:English learning case teaching has been a valuable addition to my teaching repertoire. By fostering critical thinking, promoting active learning, and providing real-world context, this approach has greatly enhanced my students' learning experience. Although challenges exist, implementing effective strategies can help teachers overcome them and create a dynamic and engaging classroom environment.。
教研英语导学案心得体会
教研英语导学案心得体会作为一名中国教研英语导学案的教师，我深深地感受到了其在英语教学中的强大帮助和重要性。
在研究和实践的过程中，我学到了很多，也体会了很多。
下面，我将就此谈谈自己的心得体会。
首先，英语导学案是我们的得力助手，有了它的指引，我们教师能够更好地规划和安排课堂教学。
导学案不仅包含了教学目的和内容，还包含了教学方法、教学步骤、教学评价等方方面面，这有助于我们全面理解课程的要求，有的放矢地设置教学目标，明确每个环节的重点难点，以及如何用最有效的方法达到教学的效果。
同时，导学案也为我们提供了一份有效的课堂管理工具，我们可以充分利用它的功能，让学生更加积极地参与课堂活动，充分发挥他们的学习兴趣和潜力。
其次，英语导学案在协调教与学方面发挥着重要作用。
拥有一个良好的集体学习氛围，有利于帮助学生深入理解和记忆知识、解决难点问题。
英语导学案可以让学生在课前认真预习，掌握一定的英语知识和技巧，把教育教学的实际效果提高到最大。
同时，学生在课后的自我复习中，更好地掌握老师讲解的知识，加强对相关问题的记忆，进一步提高英语学习的水平。
最后，英语导学案的使用也可以不断推动课堂教学的发展和创新。
随着社会需求和人才培养的改变，英语教育也在不断升级。
机动灵活的教学方法和课堂活动是教师必须具备的素养。
导学案可以根据不同的学生特点和需求，设置不同的教学环节、课堂活动和学习任务，从而达到不同层次的教学目标。
这也为我们的教学实践提供了更广阔的空间，提升了我们的学科教育品质和水平。
总之，英语导学案是一份非常宝贵的教育资料，对于提高教学质量、完成人才培养目标有着重要的作用。
只要我们认真研究、深入练习，就能够准确地把握学生的需求，为学生提供更好的教育和服务。
若想要成为一名优秀的英语教师，掌握好英语导学案的使用方法是非常必要的。
我对英语”导学案”教学模式的实践和感悟
我对英语”导学案”教学模式的实践和感悟我对英语”导学案”教学模式的实践和感悟一、引言捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。
”长期以来，我们的英语教学一直存在着“重教法轻学法，重学得轻习得，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展”的现象。
教师一直是课堂教学的主角，学生只是被动接受知识的观众。
甚至在优质课、观摩课上，也是教师一个人在唱、演、跳，在“做秀”，课堂也只是教师表演的舞台，而不是供学生展示自我，体验成功的阵地。
此种教法，严重阻碍了学生学习主动性的发挥，扭曲了教学双方的内在联系，破坏了学习过程体系的合理结构，无法激活学生学习的内在心理机制，更谈不上培养学生的学习能力。
新课程改革要求改变过于注重知识传授，而强调让学生充分参与到教学过程中来。
但如何引导学生不惧英语学习的困难？如何使学生由传统课堂中的被动接受者，转变为学习活动的主动参与者？如何使学生由“单兵作战”变为“合作互助”？我们进行了积极的探索，从去年开始全面实施导学案的教学模式。
实践证明，导学案教学是解决上述问题的重要手段和有效途径。
二、什么是导学案导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。
它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
导学案是学生自主学习的.方案、也是教师指导学生学习的方案。
它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
一份好的导学案能体现四个特点：1.问题探究是导学案的关键。
能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2.知识整理是导学案的重点。
高效课堂英语导学案编写心得体会
高效课堂英语导学案编写心得体会凤州初级中学杨雪高效课堂教改实验从4月份开始在八年级英语学科中以星火燎原之势迅速铺开。
在认真学习理论的同时，我也积极投入了实践。
一份导学案5次易稿，虽感苦不堪言；但看到最后较为满意的终稿时，一切辛苦皆跑到九霄云外了。
下面谈谈编写英语导学案的心得体会。
一、要明确导学案编写的必备理论1、“导学案”编写指导思想:①关注学习方式改善交互环境;②关注课堂教学效益。
2、“导学案”编写应遵循的原则1）课时化原则2)问题化原则3) 方法化原则4)层次化、递进行原则3、导学案的内容导学案的基本内容包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、作业布置、自我评价、板书设计、教学反思等环节。
二、找准切入点，整合多元教学因素学好理论仅仅只是万里长征走完了第一步，要想是理论变成推进剂，还必须找准切入点:如何成功的将教学目标分解到教与学的互动环节并能确保有效实施。
为此，要潜心钻研教材，研究教法及学法，将系列理论内化到导学案的每个细节，应用学生易于理解和操作的程序，适时点拨实用的学习方法，让他们在不同层次的自主、合作、展示中主动学习，参与互动，体验三种不同形式学习所带来的益处。
真正将各层次目标落到实处。
以下仅Unit10 第一课时学案P1为例，附两份学案予以对比。
凤州初级中学八年级英语导学案(第三次修改稿)备课组成员：杨雪何鸿强曾荣主备人：杨雪【课题】Unit 10It `s a nice day , isn’t it? 第一课时Section A 1a-2c (1课时) 【学习目标】掌握词汇：（一）知识目标1.四会单词:noon, goodbye, cross, low, slow; 掌握短语:by noon, on the weekend, wait in line.2.掌握反意疑问句的结构，学会变反意疑问句。
（二）教学重、难点1.反意疑问句的结构及变法2.如何运用习语谈论天气、价格.【学习过程】预习导学及自测（自主翻译下列单词及词组，并在小组内交流）1）在中午___________ 2）再见____________ 3）横过_______________4）低的_____________ 5缓慢的___________ 6）浏览________________.【自主探究】A) ——请认真观察下列句子，看看与我们以前学过的句子在结构上有何不同。
英语导学案心得体会
英语导学案心得体会在过去的一段时间里，我通过使用英语导学案的学习方式，对自己的英语学习方法和学习效果进行了一些总结和体会。
这种学习方式对我来说，是一种新的尝试和挑战。
下面是我的一些心得体会：首先，使用英语导学案可以帮助我更好地理解学习内容。
通过导学案中提供的问题和指导，我可以更有针对性地进行学习和思考。
这种方式可以让我从 passively receiving knowledge（被动接受知识）到actively engaging in learning（积极参与学习），更深入地理解和掌握学习内容。
其次，英语导学案能够提高我的自主学习能力。
由于导学案是一种自主学习的方式，我需要根据自己的理解和思考来完成导学案上的任务。
在这个过程中，我需要独立思考、查找资料、解决问题，培养了自主学习与解决问题的能力。
这对我今后的学习和生活都具有很大的意义。
再次，使用英语导学案可以提高我的英语应用能力。
通过导学案上的任务和练习，我能够更好地运用所学的英语知识进行练习和实践。
例如，在导学案中提供的语言实践环节中，我需要根据所学的语法、词汇和句型，进行口语或写作练习。
这样的练习可以帮助我更好地应用英语，提高我的语言表达能力和交流能力。
最后，使用英语导学案可以提高我的学习效率。
导学案以任务为导向，通过分步骤的学习和练习，让我能够有目的地进行学习，更高效地掌握知识。
同时，导学案也提供了一些学习方法和技巧，例如如何阅读理解、如何做笔记等，这些方法和技巧可以帮助我更好地学习和记忆知识。
总结起来，通过使用英语导学案，我不仅提高了对学习内容的理解和掌握能力，还培养了自主学习与解决问题的能力，提高了英语的应用能力，并提高了学习效率。
这种学习方式对我来说具有很大的价值和意义。
我相信，在今后的学习中，我会更加积极主动地使用和探索这种学习方式，不断提高自己的英语水平。
【AAA】英语导学案教学的心得体会.doc
英语导学案教学的心得体会尊敬的各位领导、各位同仁，大家下午好：我是来自习家店小学六年级的英语教师付琴，很荣幸作为学校英语教师代表，在此和大家共同探讨、学习英语导学案的教学。
本学年，丹江口市教育局为提高课堂教学的高效性，为教师们提供了“导学案”这一教学策略，开学后我们学校响应上级领导的号召，开展了“导学案”教学尝试。
在市教育局领导、市教研室的组织下，我们先后上郧县茶店小学、下丹江口实验小学听课学习，四月中旬实验小学资深英语教师黑彩梅到我们学校传经送宝。
所有这些学习交流活动，都让我对“导学案”的教学有了清晰的认识和明确的方向感，使我受益匪浅。
通过这次学习“导学案”教学，让我在思想理念上更进一步的转变，从而更深刻的了解使用导学案的意义和优点：首先“，从教师的角度来看，导学案”的使用在一定程度上减轻了我们的工作任务，提高了我们的工作效率。
本人这学期担任习家店小学整个六年级四个班的英语教学，每周24节课，学生人数共计200人。
“导学案”的使用从一定程度上减轻了我的备课任务，让我有更多的时间和精力对学生进行教学反馈。
这样能一定程度地减少“粗放式教学”所带来的弊端。
其次，从学生的角度来看，“导学案”的出现有意识地培养了学生的自主学习能力和良好的英语学习习惯。
“导学案”中的前置性学习有效地指导了学生的课前预习；学案中具体的教学步骤能让学生做好充分的学前准备，有助于打造高效课堂；每一课时的Homework更是对学生当堂学习任务的巩固和延伸。
最后也是最重要的一点，导学案有效地提高了学生课堂活动参与度。
在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论学案中的相关问题。
对于一些基础知识，可以教师提问学生，也可以学生问教师。
对于一些重点难点知识，一般可在教师的指导下展开小组讨论。
教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生生活实际和智力发展的实际，经过努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到果子”从而享受到高层次成功的喜悦。
英语导学案心得体会
英语导学案心得体会英语导学案心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的英语导学案心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语导学案心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践,对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法(查工具书、问老师和同学等)，批注到课本上或导学案上。
除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。
原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。
自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。
在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材。
“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
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英语导学案使用的体会
英语教学的改革一直没有停止过前进的脚步，教师们也在不断摸索课堂教学的更新，利用导学案教学就是我们正在尝试的一种教学模式。
但是，对于如何设计和利用导学案，我的感受很深，觉得值得反思。
首先，导学案的设计要实用。
合理、实用的导学案的制定，离不开教师精心的设计，这里的设计既包括导学案的内容、形式，还要符合班级及学生的实际。
一份导学案，要有指导学生学生预习的思路，预习时探究的内容，预习完成的作业，还要有教师的教学思路，以及需要补充完善或者提高的东西。
一份导学案形式精美、内容丰富，但是如果脱离了实际，内容上远远超过了学生所能接受的范围，那样在课堂上的效果也是有限的。
所以关于学生探究题目的设计要合理，探究的东西既有必要，又不至于太难，预习的习题要基础化。
其次，导学案的利用要合理
导学案的职责就是辅助学生学习和教师的教学，所以导学案上的内容既不是纯粹让学生来完成，也不是纯粹由老师来利用，导学案应该合理利用才能最大发挥它的功效。
记得刚开始使用导学案时，一节课的内容往往玩不成，感觉很吃力。
原来是我自己没有合理利用导学案，全部的内容都亚在了课堂，时间肯定不够用。
在以后的教学中我逐步放开导学案，该是学生预习完成的内容，
课堂上不再专门留时间与预习，而是直接让学生讨论后展示答案，这样节省了课堂上给时间预习的环节。
学生预习能完成的作业，课上直接展示，有疑问的答案在一起探究。
对于只是提升部分，教师必需点到，精讲。
第三，导学案要注意避免以下问题
1、只注重师生互动，忽视学生和学生、学生和教材的交流
课堂教学应面向全体学生，教师常常让某个学生发表自己的观点，以个体回答正确与否检验学习效果，其他学生处于被动接受的状态。
课堂活动表现为教师和单一学生关系，学生之间的横向互动根本没有体现，教学内容是教师强加给学生，教材成为课堂上可有可无的东西。
2、任务设置不当，导致活动无法正常开展
英语课堂中互动是以任务设置为前提的，有些教师设置的任务难度高，目标设置模糊，学生不知如何进行，常常导致课堂冷场，教学环节脱节，无法达到真正的互动。
3、小组活动流于形式
小组活动是互动的重要表现形式，但是，在小组活动中常常是优生自我展示的舞台，其他学生无所事事，任务完全由少数人包办，其他学生仅仅是充当观众的角色，没有真正参与其中，这是英语课堂教学低效的一个重要原因。
总之，导学案设计上要下功夫，既有学生活动的时间，也要穿插教师的活动。
使用上也要合理，不是面面具到，也不能忽略重点，既要发挥学生的主动性，也要体现教师的指导作用。